初一学生教师权威认知的调查研究

1 问题提出

随着心理学的不断发展, 人们越来越多地关注人与人之间关系或团体关系等多维度社会关系的认知, 因而有关权威问题的研究也就一直受到心理学、社会学等相关学科的关注。首次把权威认知进行系统研究的是威廉.戴蒙 (W.D a m o n) , 在他的影响下, 关于儿童的权威认知研究迅速受到发展心理学的关注。权威是指在社会体系中表现出来的制度化的合法权利, 以及行使这种权利的个人。对儿童而言, 权威主要指父母、教师以及有影响力的同伴。

对于儿童来讲, 从幼儿园就开始接触教师, 教师的权威行为在一定程度上, 影响着儿童的社会认知。然而, 儿童对权威的正确遵从将会直接影响他们获取知识、正确行为规范等社会化问题。国内外关于父母权威的研究较多, 对教师权威的认知研究相对较少, 并且相关的研究大都采用两难故事法进行研究。本研究旨在运用更为量化的方法去探求初一学生的教师权威认知特点及规律, 为教师教学以及青少年的社会化发展问题提供一定的理论依据。

2 研究方法

2.1 被试

按随机抽样的方法, 从滨州市邹平县黛溪中学、青阳中学两所学校随机抽取的初一学生260名作为被试, 其中男157名, 女103名。

2.2 研究工具

张日昇, 李琳琳编制的《教师权威认知问卷》, 包含27道题目, 6个维度, 分别为:师德与知识、规则、道德、情感、个人生活、处理方法。这六个维度又分为影响教师权威的主观方面和客观方面, 主观方面包括师德与知识、情感和处理方式;客观方面包括规则、道德、个人生活三个维度。问卷正向记分从“完全服从、较服从、无所谓、较不服从、完全不服从”依次记为5、4、3、2、1分, 反向记分的题目则依次记分为1、2、3、4、5分。项目学生自我评分越高, 表示对正向描述的项目越服从, 对反向描述的项目越不服从。问卷各维度得分为累计相关项目评分。

2.3施测方法

利用班级自习时间向学生集体发放问卷, 问卷上印制统一指导语, 学生完成问卷后统一收回。

2.4 数据处理

采用SPSS13.0对数据进行统计分析。剔除部分数据, 获得有效数据255份。其中包括男156人, 女99人;独生的126人, 非独生的129人;城市的学生64人, 农村的学生191人。

3 结果与分析

3.1 初一学生对教师权威的主客观方面的遵从差异

T检验分析结果表明, 初一学生教师权威认知在影响权威的主观方面上存在性别差异 (t=-2.41, P<0.05) , 在客观方面上存在极其显著的城乡差异 (t=-3.38, P<0.01) 。见表1。

3.2 初一学生在教师权威各维度上的遵从差异

多元方差分析结果表明, 独生与非独生在各维度上的差异都不显著, 在规则和个人生活方面的城乡差异极其显著 (F=10.97, P<0.01;F=17.35, P<0.01) , 见表2。即来自农村的学生比来自城市的学生在规则和个人生活方面更遵从教师的权威, 并且在处理方式维度上存在性别和独生的交互效应 (F=3.95, P<0.05) , 在师德与知识的维度上性别和城乡的交互效应显著 (F=6.29, P<0.05) 。

4 讨论

从总体结果看来, 初一学生在教师权威方面主要表现为服从, 这是由于此时的教师权威认知正处于一种从工具价值定向水平向自主发展水平之间的协调过渡水平, 即学生处在想实现自己的愿望, 但是又害怕权威;想突出自我, 又希望教师认同他们的意见的阶段。

从主客观遵从差异来看, 教师权威的主观方面存在性别差异, 即女生面对与师德与知识、个人处理方式有关的教师权威比男生更趋向于服从, 客观方面存在城乡差异, 即来自农村的学生面对社会规则、道德等有关的教师权威主要是服从, 而来自城市的学生是相对不服从。

面对与规则有关的教师权威, 农村学生比城市学生更乐于选择服从, 这可能与农村学生的家庭教育有较大关系。农村学生比较传统保守, 视教师为知识的权威, 经验的权威。同时受传统社会规则的约束, 重视他们自己在别人眼中的影响, 农村学生能够把教师对自己的要求和规则内化为自己的规则。在个人生活方面, 城市的学生更强调生活中的自主性, 独立性。随着青少年生理发展, 对行为自主性有更高的要求, 他们比农村学生更希望作为一个独立的个体与老师建立一种平等的关系, 更多地认为服饰、友谊等方面是个人的事情, 应该由自己来管理和支配。因此, 来自城市的学生在个人生活方面更倾向于自己做主, 当然这里规则与个人生活方面的城乡差异也不排除由样本抽取差异带来的。另外, 在处理方式和师德与知识维度上的交互效应有待于进一步的分析和研究。

摘要：教师权威认知在一定程度上影响青少年儿童的社会化。本文通过采用《教师权威认知问卷》对黛溪、青阳两所中学260名初一学生进行调查研究, 调查结果显示:农村学生比城市学生更愿意服从在规则等客观方面的教师权威。

关键词：初一学生,教师权威认知