浅谈高中数学课程改革评价

为了培养21世纪的创新人才, 适应经济的挑战, 党和政府提出将培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点。正确认识教学中的创新教育, 营造教学学科创新教育的氛围, 开展创新教育。课前激发学生的创新兴趣, 课堂上调动学生的创新能动性, 课后拓展学生的创新空间。

1 新课改的现状和基本理念

目前中学数学课程改革如火如荼, 从2003年起以全面实施新课程标准为总目标的新一轮课程改革全面展开。新课程下的数学基本出发点是促进学生全面、和谐地发展, 突出体现了基础性、普及性和发展性, 使数学教育面向全体学生, 要求实现人人学有价值的数学, 人人都能获得必须的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。因此, 要求教师从片面注重知识的传授转变到注重能力的培养, 教师不仅要关心学生的学习结果, 更要关注学习过程, 促进学生学会自主学习, 培养学生终身学习的能力。

2 把握好新教材的几个基本特点

2.1 体现一个新字

面向全体, 重发现, 在内容上增加了大量的探究性活动素材, 众多的研究性学习。为所有学生的数学学习构筑起点, 使每个学生都能获得现代公民所必须的基本的数学知识与技能, 同时又使不同层次的学生得到不同程度的发展。

2.2 突出一个动字

动手实践、重探索是新教材的又一特色。新课改要求:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要手段。而新的教材设计正是为学生这种良好的数学学习方式和活动提供了有益的蓝本。如增加了数学阅读材料, 以学生的发展为本, 让学生经历知识的形成与应用的过程。

2.3 注重一个用字

理论联系实际, 注重应用, 这又是新教材的特色之一。如:人教版高中《数学》第一册 (上) 中涉及到的研究性学习——数列在分期付款中的应用, 通过此知识的学习, 使学生在学习过程中能够从实际出发, 自己去探究, 并建立相应的数学模型, 获得解决问题的技能与方法, 学生通过对问题的思考、研究, 在解题过程中获得学习心得体会, 从而使学生建立起符合个人知识特点的认知水平。

2.4 力求一个活字

根据大纲强调学生在学习过程中注重“双基”的同时, 更要注重解题能力的培养, 力求一题多解、一题多变, 强调知识运用的灵活性, 解题时注重学生自己去发现、去探索, 从而达到灵活应用的目的。

3 新课改下的教学实践过程中, 加强对学生的学习指导

3.1 认真学习新教材

新教材是新课改下的重要体现, 我们教师首先去把握与遵循新教精神, 然后与学生一起去钻研新教材, 理解编者的意图和设计思路, 在此过程中着重培养学生的自学能力、探究能力, 从而使学生在自主的学习中获得新的知识、提高新的能力。

3.2 端正学习态度

认真听课, 积极参与教师的教学活动。在教学实践中强调学生要注重基础知识, 注重通解通法, 训练基本技能。尽管有些问题学生通过看书可以自行解决, 但并不见得学生就完全懂了, 而教师所讲的大多是通解通法, 是基本的解题思路, 是规范的解题格式。所以, 我们在教学过程中要求学生:听课时要听认真, 在教学过程中应积极、主动地配合教师讲课, 更好地掌握数学知识。

重视课后习题。学习数学, 一定的习题是必不可少的, 否则基础知识掌握不了、基本技能不能形成, 更谈不上熟练应用了。因此, 平时的课后练习, 我们要求学生不折不扣地去完成。另外, 提倡学生课余时间读一些杂志、报纸及参考书等, 从中获取更多的信息, 从而加大学生的知识面, 加深对基础知识的理解。

整理错题集, 注重错因分析。作为高中学生已经历了数不清的测试, 但总有这样的体会:试题拿到手, 一看就会, 但一做就错, 为什么总是这样的呢?事实上是学生没有及时去归纳、整理, 从而导致每次测试都会犯同样的错误。主要表现在:基础知识不扎实;基本的解题方法没有掌握;审题不仔细、条件看错, 隐含条件没有注意;空间想象力差;计算上失误、粗心大意等。

3.3 掌握数学思想和数学方法

数学思想方法是数学的精髓, 它蕴涵在数学知识发生、发展、应用的全过程。与高中数学有关的思想方法主要有四类:函数方程思想、数形结合思想、分类讨论思想和等价转化思想。数学方法相对比较多, 大体上有配方法、换元法、分析法、反证法、根的判别式法、解析法、待定系数法、定义法等。对于每种数学思想和数学方法, 要求学生能结合一些典型例题, 通过例题去体会。

3.4 克服消极心理

高中数学刚开始与初中数学的联系不是很大, 同学们都是站在同一起跑线上, 只要克服消极心理, 努力听好每一堂课, 并落实相应的练习, 及时总结, 反思, 在教学过程中经常强调学生一定要学会自我调节, 保持良好的心态。

3.5 把握高考动向, 落实教学要求

明确学习方向和目标, 学习考试说明。数学科考试的宗旨是:测试中学数学基础知识、基本技能、基本思想和方法, 考查逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力, 以及分析问题和解决问题的能力。

教学中注重试题特点, 加强适应性练习。数学试题分为三大题型:选择题、填空题和解答题, 不同的题型有不同的解题方法, 因此, 要求学生在学习过程中不断总结, 不断提高。选择题解法:对于某些问题, 要求学生善于用特殊值法、数形结合法、检验法、排除法、估算法等;填空题解法, 其解法一般用直接法;解答题, 要仔细审题, 努力寻求已知与未知的联系, 充分结合数学思想和方法, 寻求最佳的解题途径。因此, 审题时要仔细, 不放过试卷里的每一个字, 不可放过题目中的每一个信息。

培养学生求知多变的应试技巧。考试成绩好坏取决于学习习惯, 但应试技巧也是非常重要的, 在考试中要发挥出最佳水平, 取得理想的成绩, 最重要的是在考场上保持良好的应试状态, 掌握应试的基本技巧。

4 加强信息技术在数学课堂教学中的辅助作用

充分使用现代化教育技术手段展示一些几何轨迹的动态效果, 使课堂动起来;充分利用学生已掌握的知识引导新旧知识的有机结合;充分给学生提供自主参与的空间和时间, 使学生主动参与学习的过程来获得数学方法和技能, 逐步形成擅于质疑、乐于探索、努力求知的积极态度, 激发学生探索创新的欲望。

总之, 新课改下的课程体系更新了课程内容、变革了教育理念, 强调把传统的注重“双基”教学, 转变到基础和创新结合上来。课程改革要有一个历史演变过程, 不宜操之过急, 在打好基础的同时, 要重视培养学生的创新思维能力和综合运用能力。在教学方法上, 强调发挥学生的自主性, 在做数学中学数学, 在交流中互相帮助、互相促进。数学教师应调整好自己的心态, 积极主动的去学习新课改, 领悟其含义和要求, 并应用到具体的教学实践中去, 学生的数学能力才能提高。

摘要：新课改实施后, 教师在教学理念上发生变化, 学生的学法也相应随之改变, 本文提出了新课改下高中数学的学习, 并论述了如何去培养学生学数学的能力、加强对学生创新意识的培养是培养学生创新能力的关键。学习、钻研新课改下的新教材将是广大教师面临的当务之急, 只有教师在教学理念上更新, 充分认识新课改的用意, 才能转变教学思路, 促进学生自主学习、合作学习、探究学习。

关键词：创新意识,新课改,创新能力