浅析中学体育新课程标准中实践能力及创新意识的培养

2022-09-10

21世纪是科技的时代。新兴的科学理论、高科技知识是我国加快建设小康社会的原动力, 是推动我国经济发展的力量源泉。提高综合国力、要适应当今世界国际社会的竞争, 并在竞争中逐步走向世界发达国家的行业。要达成以上目标, 我国必须培养、储备大量懂科学的优秀人材, 即人力资源储备。这就需要我国广大教育工作者更新教育思想、改革教学方法和手段、有目的、有计划培养, 造就大批具有开拓精神和创新意识的优秀人材。

1 优秀人材具备的素质

1.1 良好的心理素质

在困难的环境中、在复杂多变的条件下能保持清醒的头脑, 能承受各种挑战和失败的考验, 用最佳有效的方法解决当前的问题。

1.2 独特的创新意识、创造能力

在处理问题思维活动中不受固有的观念和模式的约束, 进行突破性设想, 大胆创意, 进行三维空间的思维活动。在实践中不断归纳总结获取经验和教训, 引导自己走向成功。

1.3 积极进取的精神和强烈竞争意识

表现为不固步自封、勇于开拓、积极参与各类竞争活动, 力争在竞争活动中获取成功。

1.4 丰富的科学文化知识

扎实的多学科文化基础知识在处理问题过程中灵活运用多学科知识。能运用已学知识对未知问题进行大胆推论和设疑, 力争获取新知识。

1.5 较强的预测能力

善于掌握事物发展的规律, 根据事物变化、发展的指向, 能正确作出预测, 对困难策划有多种应变的方法, 较圆满处理问题。

1.6 有较强的实践操作能力

能较快适应实践操作的需要, 并在实践中善于总结经验教训, 帮助自己经快达成目标。

1.7 有强健的体魄

健康的身体是繁重学习的保证, 健康的身体是承受现代社会高节奏、高负荷的保证。一个国家、一个企业一个人如果不学科学、不讲科学、不利用科学, 就会落后, 就会在激烈的竞争中失去优势, 无立足之地。

学校教育要讲究科学, 按教育规律办事。要贯彻国家提出的素质教育思想, 提倡穿心教育。突破旧的教育模式, 创造优良学习环境, 让学生成为学习主体, 在学习过程中教师要有目的地、有计划地培养和发展学生的创新思维、创新意识、创新能力, 通过学校教育逐渐将学生培养成为现代社会需要的优秀人才。

2 体育与健康学科如何培养学生创新意思的设想

从教育教学的规律分析, 我们可以清楚认识到, 优秀人才所具备的素质是在长期的教育过程中逐渐形成的。教育心理学家根据儿童心理发展规律, 认为基础教育是开发学生创造潜能的最佳时机, 也是教师培养学生意识形态的最有效的时段。因此, 培养学生创新意识, 创造能力在学校基础教育阶段进行具有事半功倍的效果。

体育与健康学科对培养学生创新精神和实践能力有着比其他学科不可比拟的优越性。它为学生提供了独特的、开放的学习空间, 为学生提供了展示自我的时机, 以及充分观察、实习操作、动脑思维、身体练习的机会。

2.1 更新教育服务思想, 为学生设置创新学习的环境

认真学习中外现代教育思想, 针对我国、本校实际情况进行分析、研讨。有选择地学习, 接受其精华, 为我所用。

以学生发展为中心, 重视学生主体地位。是我国新教育思想的主线。教师要建立为全体学生服务的思想, 先做学生的朋友、再做学生的导师, 努力营造民主、和谐、平等的教学环境, 在有好、融洽的师生气氛中教育学生学习文化知识, 培养学生能力, 引导学生正确做人。

2.2 根据体育与健康特点, 引导学生进行创新学习

教师课前周密计划, 在教学中根据材料特点, 有意识引导学生进行创造性学习, 鼓励学生在学习中大胆实践, 积极参与, 勇于创新。培养学生创新意识, 让学生在这种环境中逐渐形成一种能力, 即具有创新意识的时间能力。

2.3 更新教学方法和手段, 重视学生主体作用, 鼓励学生参与教学过程, 培养学生创新能力

改进教学形式、方法, 重视学生主体作用, 让学生参与课堂教学, 有时能收到意想不到的教学效果。笔者在2005~2008学年度对新入学的高66届的几个班做了培养学会创新意识, 实践能力这方面的试验, 均收到良好效果。

让学生轮流带全班做准备活动在预设时考虑到以下几点好处。

(1) 打破了固定教学模式, 让学生感到形式新颖, 能提高学习兴趣, 提高练习效果。

(2) 让学生称为课堂的主体。带准备活动的学生与班上其他同学是同龄人, 同龄人相互之间身心发展的特点是相同的, 相互间的想法、需求十分接近, 所以让每位同学创编、设计准备活动内容更加符合广大学生的需求。

(3) 鼓励学生轮流令做准备活动, 让每一位学生都有学习、锻炼、提高自己创新能力的机会。用语言实践和身体实践来提高自己的创新意识和实践能力是其它学科不具备的优势。

体育与健康学科将教师主讲形式改为师生互动讨论形式。教学时通过教师设问、提示、引导学生动脑找出正确答案, 允许学生发表自己的看法 (包括不切题的看法) , 允许学生与教师、同学之间争论问题。充分发挥学生主体作用, 教师其组织、提示、补充、归纳知识的作用。经过多次教学实践, 教学效果大有改观。学生参与教学过程, 对未知知识进行探究, 是一个动脑过程, 也是一个学习过程, 还是一个创新过程, 学生也从被动学习转变成主动学习, 学习效果得到很大的提高。