化学教学中学生创新能力培养浅析

2022-12-02

创新是社会发展的动力, 是可持续发展的源泉。人类社会的进步与发展, 需要大量的一批又一批具有创新精神和创新能力的人才, 如果没有创新, 社会的发展只能是简单的重复, 或是机械的积累;如果我们的教育教学工作没有创新, 就难以造就出创新型人才。作为教师只有更新教育观念, 树立创新意识, 才会把对学生创新能力的培养化作自己的自觉行动, 融入于教学活动之中。下面, 笔者根据多年来的教育教学经验来展开。

1 培养学生创新能力的方法

1.1 化学教师在教学中必须转变教学观念

实施创新教育的关键在教师。首先教师必须有创新的教学思想、创新的教学观念, 只有这样的教师, 才可能在课堂教学过程中, 不论是制定教学目标、设计教学方法, 还是在课堂上进行教学活动, 都能自觉不自觉把注意力集中在能力、态度和创新精神等的培养上。

1.2 确定以培养创新精神为核心的化学课堂教学目标

教师在制定教学目标时, 首先要有培养学生创新精神的意识, 有了这种意识, 在制定教学目标时就能自觉地围绕培养创新精神这个核心来确定教学目标。其次, 教师要深入研究教学大纲, 找出落实创新教育的切入点, 正确处理知识、能力和创新教育的关系, 使创新教育落到实处。

1.3 创新教学

在化学教学中, 倍受教师青睐的传统“讲授法”现已受到严峻挑战, 它是以传授知识为主的教学方法, 已不能适应创新教育的要求。广大教师应大胆进行教学改革, 创新教学方法, 以学生为主体, 最大限度地培养学生的创新思维能力、实际操作能力以及学会学习的能力。

1.3.1 采用“任务驱动”教学方法

在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务, 用完成这个任务作为动力, 学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。

1.3.2 利用技能竞赛来强化能力的培养

争强好胜, 使学生对竞赛性的活动很乐意参加。因此, 对于某些枯燥的章节, 学生学起来索然无味, 针对这一现象, 利用好恰当的契机, 组织竞赛, 人人动手, 看谁的速度快, 这样一来, 你追我赶, 促进了学生对知识的熟练掌握程度, 有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。

1.4 创设创新的气氛和环境

教师要帮助学生自主学习, 独立思考, 保护学生的探索精神和创新思维, 创设轻松、愉快、活跃的气氛, 为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境, 利于激发学生的思维和灵感, 易于知识的新创。要改革课堂教学的方式, 使其有启发性和多样性, 注重诱导学生独立思考, 鼓励学生大胆发言, 及时提出自己的见解和看法, 给学生思考和创新提供宽松的环境气氛和更多的机会, 实行民主、平等、和谐的教学氛围, 避免压抑幻想、强迫依从。

1.5 激发创新思维是培养学生创新能力的重要手段

1.5.1 激发学生的学习兴趣, 培养学生的创新意识、创新精神

“兴趣是最好的老师”, 只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲望以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机, 才可能激发创新潜能, 才可能产生创新欲望, 使自己的知识水平由量变到质变, 才能结出丰硕的成果。因此在教学中, 应该采用各种方法去激发学生的兴趣。

1.5.2 应该充分利用实验, 培养学生的创新能力

教师应该围绕实验的“三大原理”引导学生展开思维活动。化学实验理论的主体内容, 可概括为⑴实验原理;⑵装置原理;⑶操作原理。在具体的化学实验教学过程中, 引导学生围绕对上述“三大原理”的探索、理解和辨析, 自始至终应渗透着创新思维训练活动:训练学生善于从微小的差别中找出本质性的东西;训练学生抓“一闪之念”, 及时运算、分析、实验、验证, 就可能有所发现, 有所创新。

1.5.3 应鼓励学生自主设计、探索实验

设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能, 还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。想象能力对于学生形成创新能力具有积极的作用。

1.6 注重生产生活实际, 开发创新之源

实际生产生活是创新之源, 化学与社会、生产生活有着广泛的联系, 积极引导学生走出课堂, 参观厂矿, 考察实际生活, 探索分析实际生产、日常生活中的一些化学现象, 对于培养学生实事求是的科学态度、勇于探索的精神效果极佳。

2 培养创新精神应注意的问题

(1) 首先要教育学生热爱科研事业, 强化学生科技意识, 培养学生献身于科学研究事业的精神。科学研究是一项艰苦、复杂、细致具有创造性的劳动, 在科研上要有成就, 创出新成果, 就要付出艰辛的劳动。但付出劳动, 也不一定有所收获, 甚至付出了巨大的劳动, 牺牲了终生时间, 也可能没有显著的成果。所以, 教育学生将来选择科研事业, 首先要有献身精神, 要准备吃大苦、耐大劳, 全身心地投入到科研事业中去, 立志奋斗终生, 无怨无悔。

(2) 在教学过程中, 始终使学生保持愉快的心情, 充沛的精力, 灵活的思路, 敏捷的反应, 具有创新的最佳状态。这就要求在教学中, 创设情景, 优化环境, 活跃气氛, 研讨改进教学方法, 减轻学生负担, 提高教学效率。

(3) 培养学生搞创新的群体意识。个人奋斗, 身单力薄, 智慧有限, 火光一点;集体创造, 力大无比, 智慧无穷, 火焰冲天。教育学生不计名利, 团结协作, 共同创新, 为将来集体搞科研奠定一个良好的思想基础。

(4) 要创新就面临着成功与失败, 正确对待成功与失败对于培养创新精神意义重大。教育学生胜不骄、败不馁, 善于从失败中吸取教训, 从成功中总结经验, 培养他们坚忍不拔, 百折不回, 不断努力的创新精神。

3 结语

创新能力是素质教育的核心。在培养学生创新能力时, 应以学生发展为本, 遵循认知规律, 尽力创设问题情景, 激发创造性思维的火花, 尽力为学生营造创新氛围, 利用现有条件, 想方设法地去进行各式各样的、丰富多彩的各项活动, 让学生在自主学习中学会创新, 愿我们用创造性的教学活动, 培养出更多的具有创新能力的学生, 为培养更多的创造型人才做出应有的贡献。

摘要：创新教育是素质教育的核心。本文就笔者多年来的教育教学经验对如何在化学课堂中激发学生的创新能力以及在创新教育中应该注意的问题作简要论述。

关键词：化学,创新,化学实验,创新能力