计算机应用基础课程教学的相关问题及教学方法探讨

1 计算机应用基础教学有关问题的讨论

随着计算机科学与技术发展的突飞猛进, 计算机的硬件和软件都在不断升级换代。不必等到跨进21世纪, 我国计算机的应用以及社会的信息化程度都会有更大的进步。面对时代和社会的要求, 计算机应用基础课程的教学就必须使学生的知识结构体系得到良好的改善, 以便增强学生的适应能力, 提高学生的全面素质。然而, 就目前状况来看, 计算机应用基础教学还存在如下几个问题:

计算机应用基础课程的教学内容应该包括哪些才算合理呢?

现在计算机应用基础课程的教材多得数不胜数, 自从教以来使用的教材不下十本, 有着不同的版本, 但它们有一个共同点, 就是所讲的知识点大多相同。但在实际的教学过程中, 很多的学校都会根据不同教学的目的和不同的教学大纲进行删减, 导致最终的教学效果也就不一样了, 有的学有所用, 而有的学过了也就忘记了。这就是长期以来, 计算机应用基础课程教学内容的界定一直都存在着争论的结果。笔者认为, 计算机应用基础课程的教学内容应该包括:计算机的基础知识、操作系统的有关操作和理论知识、现代办公软件系统的相关操作等。

计算机应用基础课程在什么时间段开设会比较好呢?

无论是计算机专业还是非计算机专业的学生, 学习计算机应用基础课程都是为以后的学习和工作做好铺垫, 显然其开设的时间最好是安排在进入大学的第一个学期, 而不应该放在其它时间段。实践证明, 在大学一期完成该课程的教学, 有利于学生尽快完成从中学到大学学习方式的转变, 也有利于顺利完成大学的全部学业, 并形成良好的学风。

计算机应用基础课程的教学课时如何设定比较合理呢?

计算机应用基础课程在不同专业课程体系的地位、教学目的、课程内容以及学生的知识水平均有区别, 授课学时应该以72学时左右是比较合适的。我多年教学实践说明, 学时越多讲授内容越多, 学生就越搞不明白, 因为学生在进入大学之前大多是没有什么计算机应用基础的, 也不具备必要的专业基础知识。因此, 授课学时要恰到好处。

该课程的教学最好由什么样教师承担呢?

由于该课程涉及的知识点非常广, 加上初入大学的学生的基础知识十分的有限, 授课教师必须具备相当宽的知识面, 授课时应结合生活中的实例进行讲解, 由浅入深, 所以本课程教学应由有一定教学经验的教师承担。不仅计算机应用基础课程有这样的要求, 其他专业类课程对教师也应该有这方面的要求, 否则就难以真正高质量的胜任教学工作。

在很多的学校, 很多的时候都会把计算机应用基础课程的教学看得非常简单, 往往采用刚毕业的大学生来承担计算机应用基础课程的教学, 对于刚毕业的大学生, 他们没有任何教学经验, 采用什么样的方法教学也仍需探索, 所授知识可能只会停留在书面上, 这样会影响学生学习的兴趣, 从而影响以后专业课程的学习。当基础课程太多师资紧缺时, 有的学校也会安排上专业课程的老师来上基础课, 对于那些专业老师, 他们在教学经验上没什么问题, 但对于新生入门的基础教学可能也需探索, 因为他们一般面对的都是有基础的学生, 若是转而让其从事基础课程的教学也许是一个误区。

2 关于计算机应用基础课程教学方法

2.1 采取教练结合的方法

教学过程是“教”和“学”的一个互动过程, 老师“教”与学生的“学”总是互相联系、互相影响、互相促进的。计算机方面的很多课程都具有很强的实践性, 当然计算机应用基础课程也不例外。有条件的尽可能在机房讲课, 老师讲完操作就可以让学生进行练习, 这样才不至于过早地遗忘, 也才能达到更好的学习效果。不过, 很多学校没有过多的用机房讲课, 一般都是先在投影室进行理论教学, 再等下次课时才能有机会让学生进入机房进行实践操作, 更有甚者是先在普通教室讲课再上机, 这样的教学效果是可想而知的。

2.2 采取灵活的兴趣教学, 让学生自主学习

根据本人多年的教学经验及调查的结果显示, 许多学生对计算机都充满了新鲜和好奇, 因此他们刚开始时都爱上计算机课, 可是老师一般都会强调在机房操作时不要乱动, 要紧跟着老师的思路。当然, 老师这样做也是可以理解的。但这样会使学生有很大的局限性, 甚至有胆小的同学担心把计算机弄坏而不敢动手操作, 导致其失去了对计算机的学习兴趣, 自然也就学不好。

学生最主要的特点是好奇、好动、爱玩游戏, 根据这特点, 可以把计算机新课的引入容于游戏中, 激发学生学习计算机的兴趣, 让学生在浓厚的兴趣中快乐的学习, 自觉的学习。学习鼠标的操作比较枯燥, 如果让学生上课直接去学习, 学生肯定是没有兴趣的, 而强迫其学习必然会影响学生的学习积极性。键盘的指法练习也是最枯燥的, 学生也是最不愿意练的, 如果将这些操作都容于游戏中, 效果又会怎样呢?有很多的打字软件 (如“打字高手wwt等”) 都自带有打字游戏, 让学生用键盘击打苹果树上掉下的写有英文字母的红苹果来进行指法练习一定比要让其死记硬背的练习的效果要好得多, 这样的事情何乐而不为呢。通过这些办法, 学生学习计算机兴趣也就慢慢地被调动起来了。

2.3 上课时多用通俗易懂的语言, 使学生容易理解

计算机学课中有很多知识都是比较抽象的, 不是很容易能被学生所理解的, 作为计算机教师, 应该在上课的时候, 将深奥的知识讲的通俗易懂, 这就要求我们多钻研教学方法, 在上课的过程中多应用能被学生理解的事物。例如, 在上计算机应用基础知识时, 我通常将计算机的硬件比喻成人的五官, 人是通过眼睛、耳朵和鼻子等器官获得外界信息的, 我就把它们比作计算机的键盘、鼠标等输入设备;人们获得信息后由大脑处理, 那大脑就相当于计算机的中央处理器CPU;经过处理后再由嘴巴等说出来或者用手写出来, 那嘴巴和手就相当于计算机的输出设备。这样讲, 学生就很容易听懂了。

2.4 在初步掌握基本操作的基础上提倡自学

自学能力对于计算机学习尤为重要, 掌握了自学方法, 具备了自学能力, 才能应付计算机日新月异的发展形势。现在计算机越来越“平易近人”, 让人能够看得见、摸得着。能够让人动的东西就好学, 比如一两岁的娃娃就敢去开电视机和调台, 能够去控制VCD等, 难道电视机和VCD机不是高科技产品吗?计算机作为学习对象, 理论知识和实践环境是统一的, 学习内容和进度自己可以掌握, 自学当中有弄不懂的东西, 大多可以通过上机加以解决, 而且现在计算机操作系统越来越趋于傻瓜操作, 也就越来越易于自学、便于自学了。

2.5 在课堂中适当补充一些必要的信息也是很重要的

随着世界科技的发展, 计算机也在以惊人的速度发展。计算机的实用性和现实性都很强, 作为计算机教师有必要给学生讲述一些新近的知识和信息, 这就要求计算机教师必须走在其他学科教师的前面, 尽早地了解社会, 掌握信息, 把自己所了解掌握的所有知识都讲述给学生, 让学生知道, 同时也可以开阔同学的视野。例如把微软总裁比尔.盖茨的故事讲给学生们听, 鼓励学生努力学习, 激发他们学习的积极性, 这样不仅可以陶冶学生的情操, 也能使他们更喜欢计算机课。

经过10年来的计算机课程教学实践, 我逐渐意识到:计算机应用基础课程的内容尽管很容易, 但要上好它并非易事。要上好计算机课, 必须运用能使学生容易接受的语言和教学方法, 使枯燥的课堂变的生动、活泼、有趣。同时要让学生学会怎样用计算机这一学习工具, 去学习其他的学科。

摘要：随着信息化时代的发展, 计算机在社会生活、生产中占据着越来越重要的地位, 而以计算机技术为核心的信息时代为我们高职院校的发展创造了极好的条件, 同时也提出了更高的要求。因此, 学习计算机应用基础课程也就显得尤其重要。现在, 各高职院校都开设了计算机应用基础课程, 但在教学中还在不同程度上存在一些问题。本文首先阐述了计算机应用基础教学过程中面临的若干问题, 然后对这些问题的解决办法进行了简单的探讨。

关键词：信息化时代,高职院校,教练结合,兴趣教学