《市场营销》课程项目教学的应用探讨

2023-02-17

项目教学 (Project-learning) 是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动, 其指导思想是将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成, 从信息的收集、方案的设计与实施, 到完成后的评价, 都由学生具体负责。通过一个个项目的实施, 使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重点难点。

市场营销作为一门实践性和社会性极强的综合性应用学科, 在教学过程中, 设计以实践为导向的教学方法, 将项目教学引进到市场营销课程的教学中, 对于培养专业兴趣, 全面提高综合素质大有裨益。

1 项目教学在市场营销教学中应用的优势分析

1.1 适应了市场营销专业的教学要求

市场营销与其他学科的教学相比实用性更强, 许多学科的教学强调“是什么、为什么”, 而市场营销教学更强调“用什么、怎么用”。它突出强调的是把理论运用于实践中, 实现知识向技能的有效转化。运用项目教学, 交给学生一个项目任务, 通过小组合作完成, 能使学生养成积极思维、主动学习的习惯。

1.2 促进了学生综合能力的提高

项目教学法由教师根据教学内容设计一个项目任务, 为学生提供了具体现实的情境, 有利于提高学生分析问题, 解决问题的能力。项目教学要求展示项目成果, 小组代表发言, 陈述项目任务完成的方法、过程、结果等。这样有利于提高学生的语言表达能力。项目教学通常将班级分成一个个小组参加项目的设计与运作, 在此过程中, 需要通过集体互动, 学生在合作中学会了与人沟通。

1.3 促进了教师的专业发展

项目教学对教师的专业实践技能要求甚高。从项目任务的提出、项目计划的制定、项目实施的指导至项目成果的评价, 每一环节都要求教师具有很高的专业水平, 项目教学的实施无疑对教师的专业成长起到了推进作用。

2 项目教学的实施步骤

项目教学因教学目标、教学内容、教学对象、教学环境等不同, 项目任务的选择与实施也不尽相同, 但其在实施步骤上却有着相似之处。下面以市场调研为例说明项目教学的具体实施步骤。

2.1 确定项目任务

确定合适的项目是成功的关键。项目的选择要以教学目标为基础, 切合生活或工作实际,

充分考虑学生的实际水平, 既要有一定的难度, 又具有可操作性。在讲授市场调研时我针对许多学生想自主创业的心理, 选取了《王彦的创业调研》 (附后) 这一开放式的项目, 对资料的来源和作业场地不作任何限制, 比较容易激发学生的兴趣和参与的热情。附:《王彦的创业调研》

2.1.1 项目背景

王彦, 女, 22岁, 2005年毕业于××职业技术学校。她一直梦寐以求能自己当老板, 能拥有自己的店。经过两年多的工作实践积累了2万元的资金, 又向家人筹集了2万元。她来到母校附近考察, 在学府路上不到200米的距离分布着两所学校, 一所是在校生4000多人的××高级中学, 另一所是6000多人的××职业技术学校。非常幸运的是她找到了一间18平方米的店铺, 开什么店呢?王彦决定先从市场调研入手。 (上述地址情况与我校相似)

2.1.2 任务

(1) 采用所学的市场调研理论为王彦准备一份调研方案——调研方案包括调研的目的、对象、时间、地点;调研的内容;采用的调研方法等。

(2) 为王彦设计一份针对性的较为科学合理的调研问卷, 并将问卷通过一定的形式发放, 开展正式调研 (抽取的样本不少于50份)

(3) 根据调研的结果提交调研报告。

2.1.3 要求

(1) 提交书面报告, 报告内容包括◆小组分工情况◆市场调研报告◆市场调研方案 (包括调研的方法、过程、内容、对象等) ◆附问卷调查表一份

(2) 采取合适的形式向全班作口头报告, 各组时间不超过8分钟。

2.2 制定项目计划

制定一个完整有序的计划是项目活动得以顺利进行的良好前提。学生们经过充分讨论和精心准备后要提交“项目计划书”。项目计划分以下几个步骤进行:进行分组、确定分工、确定工作的步骤和程序。教师首先要熟悉全班学生的基本情况, 分组时让学生自由组合, 然后由教师再进行调整。一般每组3~5人, 最多不超过8人, 分组时考虑好、中、差的学生搭配, 培养学生小组协作和团队精神。小组分工时要求将各项内容分解到各活动小组的每个成员, 做到分工协作、取长补短。实施项目任务前由各组制定工作的步骤和程序, 便于管理和控制项目实施的进度。

2.3 实施项目计划

这是项目活动能否成功的一个决定性的环节。学生是活动的主角, 教师则转换为引导者, 成为教学的服务者。

项目实施过程中, 教师要鼓励相互间的讨论, 指导寻求相关的帮助 (包括教材、阅读资料、网络媒体等) , 对学生分层次进行辅导, 对于共性问题可以组织集中授课。

对于问卷的发放学生们动了许多脑筋, 有的采取随机发放, 有的采取抽样发放, 甚至有的采用网上调查等等。通过这样的学习, 很多学生学到了许多书本学不到的知识, 经验得到了积累, 能力得到了提高。

2.4 成果展示与评价

项目成果的评价是学生们十分关心的问题, 直接影响着他们参与项目活动的积极性。对于项目成果展示与评价要提高透明度与参与度, 这样才能激发学生的自主意识和竞争的精神。

对学生们的成果展示可从书面报告、口头报告两方面作出评价, 书面报告从完整性、逻辑性、文字表达、排版美观等给出评分, 口头报告从表现方法、口头表达、礼仪、团队合作几方面给出评分。在评价方法上采取师生公评的方法, 教师评分占50%, 学生互评占50%。学生互评是从各小组中推荐一名评委, 对其他小组评分 (不对本组评价) , 最后取平均分。