环境艺术设计教改

第一篇：环境艺术设计教改

教改课老舍《猫》教学设计

15. 猫

教学内容：

四年级上册第15课《猫》第二课时。 教材分析：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 教学目标：

1. 认识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用“贪玩”、“尽职”、“任凭”等词语。 2. 有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4. 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学准备：

生---预习课文 师---多媒体课件 设计理念：

伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

教学过程：

一、 学法导课。

1、 同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的?

2、

3、 学生交流，教师随机板书。(读，圈，画，批等)

你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。(板书课题)

二、 出示预习题。

1、 上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象?学生交流，随机板书。(古怪、淘气)

2、

3、 这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧! 我们一起读读预学题。(出示幻灯片2)

读：自由朗读课文或者默读课文

画：用横线画出体现猫性格古怪的相关句子，用波浪线画出体现猫淘气的相关句子。

圈：圈出体现猫性格古怪和淘气的关键词。

批：在重点句或关键词旁写下你的感受，留下思考的痕迹。

4、 请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧!

三、 学生自学。

1、

2、 教师巡回指导。

同桌互相检查对方的学习情况。

四、汇报交流，教师点拨，剖析古怪，感受淘气。

过渡：看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧!

(一)从第一自然段体会猫的古怪

1、 谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方?能把你画出的相关词句读给大家吗?

2、 学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的?“古怪”是什么意思?

A

老实

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。(你看，多老实啊!乖巧的女生肯定能读好。) B

贪玩

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。这句话中有一个关联词是“任凭…..也”谁能用它来说一句话。

老舍爷爷会呼唤什么?

从老舍爷爷的呼唤中，你感觉到什么?(把猫当做自己的家人。很亲密。)

猫又是什么反应呢?真是太调皮了。顽皮的男生，找出平时你们贪玩的感觉，读吧! C

尽职

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

① “屏息凝视”是什么意思 (抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音)看图片理解意思。 ，师生屏息凝视十秒钟，体会猫的尽职。 ②

你从“非……不可”中体会到什么?(体会到猫等老鼠的决心与耐心，还有专心，突出的写出了猫的尽职。)“非……不可”说话，

尽职的班干部们，你们用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!

过渡：这只猫老实、贪玩、尽职，难怪老舍先生说：(齐读)出示句子：“猫的性格实在是有些古怪”作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。(引读)猫的古怪还有什么表现呢?

(二)第二自然段来体会猫的古怪

师：这一自然段从那些方面写猫的性格古怪?(高兴和不高兴)这种方法叫做对比。

“写猫高兴和不高兴”你觉得那些词句用的特别好?

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 解“蹭”： “蹭”是什么意思?(磨、擦)

②齐读句子，从这个“蹭”字中读出什么味来了。(猫可爱，好像一个孩子在撒娇) ③师生合作表演

④你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——(生：撒娇)

当猫的身体接触到老舍爷爷腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。(板书：人爱猫

猫亲人)你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗?

我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——(生：齐叫“喵——”)

b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——(生：齐叫“喵”)

c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——(生：齐叫“喵„„”)

e、如果猫不想叫了，它就会——(生：“咕噜咕噜”)给自己解闷 这里的猫就是歌唱家。这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙? 10再读出这美妙的声音吧!

出示：它若是不高兴啊，(拉长声音)无论谁说多少好话，他也一声不吭。

师：这时，你仿佛看到了一只什么样的猫?(冷漠) 指导朗读：这句话我们该怎么读? (11读)

在这么短的时间内，猫判若两人，女生读温柔可亲。男生读一声不吭。

难怪老舍先生说：(13齐读)“猫的性格实在是有些古怪”. 虽然时而高兴，时而不高兴，仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。

(三)第三自然段来体会猫的古怪

师：更怪的是，读：“它什么都怕，总想藏起来。”生接读：“可是它又是那么勇猛，不要说......斗一斗。” 胆小：藏 勇猛：斗

难怪老舍先生说：(15齐读)出示：“猫的性格实在是有些古怪”

7、

(四)归纳课文内容 ，你对老舍笔下的猫了解了吧!你能填一填吗? 教师多媒体出示：猫的性格实在有些古怪，说它( )吧，又那么( )，可是听到老鼠的动静，却又那么( );高兴时( )，不高兴时( )，它非常( )，又非常( )。

(五) 小猫的淘气有表现在哪呢?从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢?学生交流汇报，教师随机指导。

五、品悟感情，升华主题。

让我们一起来读读这古怪又淘气的猫吧!

猫的性格实在怪，贪玩淘气还很乖。 屏息凝视多尽职，丰富多腔有气派。 稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来。 宽容怜爱如孩童，生气勃勃真可爱。

六、 拓展延伸，布置作业。

1、 今天，老师还给大家带来了两位朋友，请大家把书翻到73页，默读“阅读链接”，选自己喜欢的一个段落读读，思考：这个片段与课文的写法有什么异同之处?

2、

3、 相同：表达喜爱之情。

不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情;一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。

4、 总结写法

课文则是运用(具体事例)表现猫的特点，老舍还采用了(拟人)、(对比)、(反语)(明贬实褒)的手法，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人，观察身边有意思、感兴趣的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也和它交上朋友!(出示幻灯片4) 出示学生寄语，激发学生写作自信心与兴趣。(出示幻灯片5)

板书设计：

读

圈

画

批

教学反思：

预学，交流，训练是高效自主课堂教学的三部曲。本课的教学以预学题为教学抓手，给学生指明方向，让学生自主学习，突出学生的主体地位。“展示交流”是关键环节，放手学生交流。“思辨互动”是学生思维的重点过程，精讲点拨是教师在学生阻塞处的疏导，徘徊处的诱导，共识的形成与资源的共享;训练是学习活动的主线，教师在练中导，学生在练中学，通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展作为技术支撑模式的操作程序即自主学习，体现了教师的主导作用，更体现了学生的主体地位的落实，学生真正成为学习的主人。

第二篇：教改实验报告

初中化学教改实验报告

——化学与生活

作为农村初中要想强化教师队伍，提高教学质量必须进行教改。化学也不例外，针对我校化学学科的现状，以及化学学科的发展趋势，适应化学知识向应用方面的转化，理论联系实际，培养学生的创新意识、创造能力和实践能力，联系生产、生活知识，使学生能够学以至用，结束几年来化学学科无所创新的局面。在实施素质教育和大力开展创新课堂教学的前提下，组织研讨“化学与生活”实验课题，做到全校化学教师人人参与教改课题的研究，形成良好的教学、教研氛围，努力形成化学学科的特色教学模式。

一、指导思想

开展化学联系生产、生活实际的教学要有一个坚定的信念，明确的目的，不能有赶时髦或应付局面的思想。要端正教学思想，要放弃化学的“纯学科”教学，理论联系实际，真正从现实经济建设的需要出发，切实加强化学与生产、生活实际及社会的联系，全力造就有一定文化，善于吸收现代科技，能适应社会主义市场经济发展的新一代劳动者。从根本上实现化学教学的素质教育。

二、具体内容

化学教学联系生产、生活实际，很关键的是选择恰当的教学内容。让学生感受到生活中处处有化学，提高学习化学的兴趣，进一步认识周围的物质世界。在选择教学内容时要遵循以下几个原则。

1、思想性。指在对学生进行联系生产生活实际教学的同时，要进行思想品德教育和辨证唯物主义教育。

2、科学性。教学内容科学性要强，要准确无误。要求教研内容选有依据，不能信手拈来。

3、简单性。为了使学生掌握教学内容，减轻过重负担，要求所选内容尽可能简单、精练。对某些复杂的内容可以进行压缩处理。

4、实用性。所选教学内容要确有实用价值，能帮助学生解决一些实际问题。能使学生认识到学习化学确有用途，增强学习化学的兴趣，从而提高学习化学的自觉性与主动性，提高分析问题与解决问题的能力。

5、趣味性。要努力提高学生学习化学的兴趣，学生感兴趣的事才能去努力探索和追求。

根据以上原则和各校实际情况，在教学时重点选择以下内容：⑴、教材中加热碱式碳酸铜，空气中氧气含量的测定，白磷燃烧实验，提纯含有沙子的氯化钠，配制一定溶质质量分数的溶液，氧气、氢气、二氧化碳的实验室制备及性质实验，有关盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙的性质实验等，都可以做为学生的探究性实验。⑵、工农业生产。包括化肥知识、农药知识、土壤知识，农副产品加工、海产品加工、无机盐制取，碘酒、医用酒精的配制，煤气中毒的预防与急救等。水垢的清除、工业废弃物、海产品废弃物的污染及防治。⑶生活中。天然水的净化、制取蒸馏水，收集池沼中的甲烷并进行燃烧实验，钢铁的防腐及铁锈的清除，大理石、石灰石、氢氧化钙转化实验，汽水、啤酒中二氧化碳的检验。⑷趣味实验。用废干电池锌片制备硫酸锌，自制指示剂，烧不坏的手帕，隐显墨水，检验有毒塑料，蜡烛燃烧实验，安全火柴的有关实验。

可以把教学内容分成三个层次来组织教学。第一层次为理论知识，第二层次为基本技能，第三层次为实际应用。

三、实施办法

为提高教学效果，要将课堂教学与活动课结合起来，按不同的教学内容和实际情况采用不同的教学方法。

1、课堂强化。就是紧扣教材，将教材中的有关内容尽力挖掘与生产、生活实际紧密联系起来，在评价化学课时，教师必须渗透生活中的化学相关问题。或深化、或扩展、或搭桥、或补缺、或应用。要切实抓好实验课的教学，开齐上好每节学生实验课，指导学生实验，培养实验技能，课外定期开放实验室，有效地培养学生的创新能力。要根据学习情况，布置一些力所能及的化学课外小实验，有指导、有检查。提倡学生自制简易实验仪器，土法上码，设计并完成好家庭小实验。

2、专题讲座。通过专题讲座，将化学知识与相关的生产、生活知识富集在一起，形成网络，传授给学生。在教学中必须引导学生重视“时政信息”，“科技动态”，利用假期的社会实践活动，接触和了解社会，积累解决社会问题和自然现象的能力。

3、探究性实验。在教师的指导下，学生自主选择学习内容，建立课题小组，自主确定研究课题，自主地通过各种形式去探究、去学习、去尝试应用，并不断地获取知识。在研究的过程中，培养学生能力。在评价上应侧重于学习、研究的过程，只要通过学习使学生的研究能力、研究气氛、研究方法不断提高，不论结果如何都应给予积极的肯定。

4、课外阅读。组织好学生开展课外阅读，丰富学生知识和培养他们的自学能力。鼓励学生观看科普电视讲座，阅读报刊杂志和上网查阅，拓宽学生化学知识视野。同时列举一些典型事例，让学生分析训练或者师生共同讨论。要求学生制订好阅读计划，确定研究重点，作好笔记摘要。

5、实践应用。指导学生实践应作为研究的重点，可以把实践分为两个层次，第一层次是基本实践活动，目的是使学生将掌握的化学知识和技能向生产生活实际中迁移，转化为解决生产生活实际问题的能力。第二层次是综合实践活动，目的是使学生综合、灵活地运用已掌握的化学知识与技能，能自己制订出实践方案，解决一些生产生活中的问题。

6、撰写小论文。要求学生人人动手，题材限制在化学为当地经济建设服务方面的内容，限制为亲自做过，联系生活中化学知识的一些体会和想法，总结和启示。要求各小组围绕课题目标、研究过程、实验结果，在充分讨论的基础上形成。

四、时间安排 实验共分三个阶段：

第一阶段2009年8月——2009年9月。主要任务是宣传发动，提高认识，初步实验。 第二阶段2009年9月——2010年4月。主要任务是正式实验，全面推广，逐步提高。

第三阶段2010年4月——2011年12月。主要任务是总结经验，表彰先进，推广经验。

五、课题组织 课题组组长：苏永生 课题副组长：肖武云 课题组成员：全校化学教师

2009年8月

教改实验报告

苏

永

生

第三篇：教改教研总结

程寺中学教改教研总结

在中心校领导的支持下，一年来，我校教师认真落实有关教学改革的文件精神，共同致力于教学研究与教学改革工作，取得了显著成绩。

一、教研教改活动扎实开展 每学期开展多次教研教改活动，内容涉及广泛，如课程教学研讨、考试及教学问题讨论、教学质量提高问题研讨、师风师德建设研讨、教学考评及培养方案问题研讨等。学期末及时总结取得的成绩和存在的不足之处。

加强日常管理，促教研教改“规范化”

通过实践，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作规范化的机制。学校的教研工作计划的实施及方案的落实实行定期、定项的督导检查与评价。

根据学期初制定的教研工作计划，以教研组为单位，上公开课、评课并总结、交流、反思本周的教学情况，思考、研讨下周教学内容和教科研内容。在教学研讨、说课、评课、教学反思与交流等活动中，教师在观念上达成了共识，在实践与摸索中找到了解决问题的途径。学校规定将教师参加教研活动纳入教师综合评价。并且，我们还实行了集体办公，为以年级为单位的学科集体备课提供了有利条件。教研时确定中心发言人，再集体讨论。本期我们仍以数学组为突破口，规定每周二下午第三节、周三上午第二节，第三节为教研日。研讨、说

评课、交流组员无故不得缺席。

六、

七、

八、九年级每位教师各分得一个章节的小课题分头准备。做到了分工合作井然有序。

二、教学改革重点突出

(一)变革教学内容：按照课程建设要求适时变革教学内容，精简整合课程，吸纳当代教学科研成果。

(二)更新教学方法和手段

1、在教学过程中，摒弃原有的"填鸭式"教学方法，注重运用讨论式、提问式、启发式、案例等教学方法。教学方法的改进，极大地调动了学生主动学习的积极性，有利于培养学生的个性和创新意识，使学生的理解和分析问题的能力得到提高。

2、注重利用科研促进教学。课程组教师不断将一些自己的最新科研成果引入教学中，丰富了教学内容，增强了学生的学习兴趣，对开拓学生视野以及培养学生能力，尤其是创新能力有明显的作用。

3、不仅重视传统的教学手段，而且大胆进行新的教学手段的探索和尝试，如全面推行多媒体教学。为了适应多媒体的教学手段，课程组集中力量，学习多媒体教学课件的制作经验，研制出内容丰富、设计合理、质量上乘的多媒体教学课件，并在课堂上加以使用。教学手段的引进和运用不仅丰富课堂教学气氛，而且在一定的程度上调动了学生的学习积极性，对促进我校教学起到了积极作用。

(三)改革考核内容和方法

(1)平时成绩的给定，不再像以往那样只考虑期中、期末，增加了平时作业、课堂提问、出勤、课堂、发言、、读书笔记等项目，

并适当增加这些项目的得分比重。这不仅有利于学生平时自觉学习态度的养成，而且有利于在一定程度上避免应试教育的弊端，激发学生的创新思维，培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力以及写作能力。

(2)期末考试占总成绩的80%，题型有客观题和主观题两种。客观题包括单项选择题、填空题、判断题;主观题虽然和以往一样，但数量却比以往要多。目的是考察学生学习效果和综合分析能力。

三、教研教改成果丰富

教师具有优秀的师风师德，在过去的一年里严格遵守国家法律和校纪校规，从未发生过违法乱纪的现象。

多位同志撰写的论文获得国家、省市级一等奖和优胜奖，李宁老师刻成光盘的优秀课例获得国家级一等奖。

程寺中学

第四篇：教改论文

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。这就要求教师在教学过程中始终贯穿“以人为本”的素质教育理念，还学生以主人翁的地位，使他们能够得到自我发展。自我发展的前提是使学生形成自主学习的能力。所谓自主学习，就是学生在教师引导的基础上，充分发挥其主观能动性，有选择地、自觉地、主动地学习。从而发挥学生主体性，更好地开发智慧潜能，促使学生的自我发展。我的教学实践是：

一、在音乐教学中，运用游戏法使学生快乐地动起来，愿意自主学习。

儿童好动、好奇、好学这是他们的天性。在音乐教学中根据低年级教材及学生的年龄特点和实际水平，选择有趣味性的各种游戏，把学生的兴奋点和注意力集中在教学内容上，让他们在精神愉悦的状态下，积极主动地投入到音乐活动中来，才能保证学生在学习中的主体地位达到学生发展的目的。

如：在教学《大鹿》一课时，课前我为每一个同学都准备了一个头饰，分别代表“大鹿”、“小兔”、“大象”、“小鸟”、“狐狸”等。请几位同学架起一座房子，大鹿站在房子里，教师分别按先后弹奏小兔、大象等的旋律，弹到谁，谁就学自己所代表的动物的动作走到大鹿门前，用木鱼的敲击声做为敲门声(不同动物敲门声的轻重、强弱都不同)，要进门还得过一关，大鹿在门内打一个节奏，要求门外的小动物变换其中的一个小节奏，打一个新的节奏才能进门。每个小动物打的节奏都不能重复，等所有动物都进了门，大家才能一起欢快地唱《大鹿》歌，学生在游戏中既学会了歌曲，又能创造出新的节奏，还能玩耍，又对学生进行了兴趣培养，同学们积极性非常高，因此都主动地参与进来，进而达到愿意自主学习的功效。

二、在音乐教学中，通过启发学生的想象使学生的思维活起来，能够自主学习。

音乐，是幻想世界的载体。它充满着绚丽多彩的诗情画意，而音乐更需要幻想和想象才能身临其境。例如，贝多芬的《欢乐颂》，北京民歌《北京四合院》，都是孩子们驰骋幻想的广阔天地。但教师如何引导学生进入幻想世界呢?这就需要教师为孩子们架起想象的天梯。

(一)、通过生动的语言，引导学生展开丰富的想象。

达尔克洛滋有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感的过程。给学生用生动的语言描述一段动人故事，引起情感的共鸣，做到未有曲调先有情。

如《夏》一课，让学生闭上眼睛，在一段优美、宁静的乐曲声中，教师徐徐朗诵“星星眨着小眼睛，我在夏夜数星星”，学生的思维于是被优美的语言和乐声调动起来了，仿佛身临其境，带着对作品意境的整体形象，学生很快学会了歌曲。

(二)、通过形象的画面，使学生的思维插上想象的翅膀。

如：《动物说话》这一课，老师向学生介绍小鸡、小鸭子、青蛙的形态时，说上老半天，学生脑子里还是没有很清晰的图象，如果电脑出示动画片，表现小动物的形象，学生自己去看，了解小动物的可爱和活泼，会帮助学声生在歌唱时表现出小动物的可爱形象。再如：在教学一年级《春天到了》一课时，学生初步学会歌曲后，我就启发学生，春天多美呀，现在把你感受到的春天画出来好吗?结果，每一张图画都是那末美丽，让学生达到了创造美的境界，更加深了他们对音乐的理解。

(三)、通过优美的舞姿，把学生带进想象的天地。

苏霍姆林斯基说过：“我们发展学生在艺术方面的才能，其目的并不是要把音乐、舞蹈或绘画作为他们未来的职业。我们的责任是：全面地发展每一个学生的个性，发现他们的禀赋，培养对艺术创作的能力，以便使他们享有一种多方面的精神生活。”我在音乐教学中用音乐舞蹈让学生展开丰富的想象,学习创编,不断拓展对音乐内涵的理解,是发展个性,培养学生多方面能力的需要。

如：在教学傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》时，我要求学生傣族舞的“三道弯”基本体态不变，自己创编“孔雀喝水”，“孔雀展翅”，“孔雀跳舞”等动作。表演能力好、差的学生相结合分组创编，编者排好后表演，再选择几组表演好的展示表演。学生看到自己的成果得到承认，有一种成就感，激发了他们的创作欲望，同时对歌曲的内涵和所表达的音乐形象有了更深的理解。最终使学生能够自主学习走向成功。

三、在音乐教学中，充分运用多媒体和乐器辅助教学，提高自主学习的自觉性。

多媒体具有营造气氛和激发兴趣的功能。它能提供在当时当地无法看见和看清的事物、现象和过程，和无法听见和听清的事物、各种音响。因此，在音乐教学中恰当选择电教媒体创设情境，就能激发学生的内在情感，引导学生在情境中感受音乐。

如：《小青蛙找家》一歌，由于学生想象不出小青蛙怎么活泼调皮又怎么因找不到妈妈而交际，这样我就进行电脑音乐制作，制成小故事展现在学生面前，让学生去看，去体会，以加深对音乐的理解，这样学生头脑中不再是空白一片，而是有了完整的音乐形象，从而激活了学生的学习兴趣。

四、适时评价，使学生坚持学习。

教师对学生适时的恰当的评价，会使学生产生成功感、喜悦感，更激发学生的进一步表现欲。因此，教师要适时地安排评价。如：教师的评价，学生的评价，特别是来自于学生间的评价，作用更大。一是促进了学生全体参与;二是通过评价促进学生深层次的体验，促进学生的共同发展。如：发给做的好的同学小红花，奖励带学具的同学小红旗最后成绩给加分，

总之，在音乐教学中培养学生的自主学习能力，是学生发展的要求，是贯彻“以人为本”的教学理念的体现。通过培养学生的自主学习能力，还学生的主人地位，使他们自觉的、主动的学习，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。

第五篇：教改论文

互联网时代，我们如何做教师?

高一语文

摘要：互联网时代如何做老师，是每一个教师从业者需要认真思考和研究的课题。互联网已经应用于社会的各个行业，我们教师也应该熟练运用并与自己的专业结合，研究新的教学方法。教师首先应从思想上主动探讨互联网在教学上的运用;其次，主动的将互联网用于教学手段;再次学会用互联网与学生沟通交流。 关键词：互联网 教学手段 营销

中国已经进入互联网时代，教师还是因循守旧，不跟时代步伐，面对声光电的互联网还在滔滔不绝?教师应该怎样做，教师教育应该用什么手法?这是一个值得我们大家必须思考的问题。

当大型开放式网络课程，即MOOC从大洋彼岸像旋风一样刮到中国的时候，我们如果还按照传统的教学观念，传统的教师教育培训模式是不行的。比如师生交往的方式已经发生了许许多多的变化——从以前的纯粹的现实世界，变成了现实与虚拟世界同步进行，从以前的线下交流到线上与线下交流同时进行，以前师生交往主要在课堂上，现在的课堂与课外已经很难分辨。但是，有许多老师并不知道这种情况的变化，或者知道但不懂得改变，还在用老标准衡量现在的教育与现在的学生，思维跟不上互联网时代。

用微信、QQ发学科资料、教学视频，假期作业，你试过了吗?

平时的家庭作业，学生们有不懂的问题，都可以通过网络微信、QQ与学生交流，还可以在QQ群里讨论，你一言我一语，时刻碰撞出思想的火花。尤其在寒暑假里，推荐学生一些必读篇目，学生随时在QQ群里谈论读书心得或者感想。有的还发自己的视频，甚至声泪俱下，极富感染力。现在网络改变生活，也正在改变我们的学习方式。

教师与时代同步才能教导学生

现在的一些教师思想没有跟上时代的节拍。比如说，以前大家议论比较多的是教师教课时，教育理论性的东西讲得太多，能够落实的可操作性的东西太少，现在却矫枉过正，课堂几乎成了知识点的罗列，极度缺少人文性的东西。我的观点是，教师这个职业应该做到教育与教学并重，不能只是一味的教授课本知识，教学与实践，教学与社会脱节。因为，教师这个职业与其他职业不同的地方就在于，教师是人类灵魂的工程师，教师观念直接影响学生的观念，或者说影响社会的观念极价值取向。社会其他的职业，只要利用自己的部分能力，形成某种技能就可以胜任。比如，一个面包师，完全不用考虑他是男的还是女的，是高是矮，是胖是瘦，甚至也不要求性格是好是坏，只要面包做得香甜可口，符合卫生标准就可以了。但是，教师这个职业不行，教师身上的任何元素都会影响一个教师的形象。教师是靠一个整体的人的形象来服务学生的，教师在某个意义上来说就是靠自己的言行举止，甚至衣着扮相来影响学生，成为学生做人的榜样，教师这个职业是以一个完整的人的形象在工作的。

教师的职业技能如果说存在的话，也是作为人的整体而存在的。比如教师的语言，那其实不完全是训练出来的，而是一个人的学识、教养与内心世界的自然反映，教师的语言不能等同于一个人的口才，而在于交流对话的恰当。而一个内心充满爱意与尊重的人，无论怎样说话，都会是比较得体的。再比如，传统教育很注重一个教师的字写得怎样。因此，作为师范生“三字”训练就很重要，因为“字如其人”，字就是一个人的门面。古人读书先要练字，因为字的好坏会影响他的仕途。但是，现在黑板在学校用得越来越少，电子书包、电子白板越来越普及，写字的机会越来越少，教师即使有一手好字，也被键盘毁了。当然，作为传统艺术与文化瑰宝，我认为还是要继承与发扬，但是，写字作为一种生存技能确实被大大降低。将来不会写字的人不是不会用笔写字的人，而是不会利用键盘打字的人。现在人们的交流方式普遍是上网，方便快捷。除了情人要表达忠心爱意，留点字迹作为永久纪念之外，用毛笔与钢笔写信的人可谓凤毛麟角了。

互联网时代教师最重要的能力，是学习的能力

教师的成长最重要的是什么?就是他首先喜欢当一个教师，喜欢才会深入钻研，才不会把工作当做负担，才不容易产生职业倦怠。教师这种职业的门槛不能太低，这里的门槛不纯粹是学历，一个拥有博士学位的人未必适合当老师，尤其做一个小学老师。要承认有些人天生就不适合做教师，教师这种职业其实比一般的职业对人的天赋要求更高。因为，教师是以完整的自己在工作,所以相对完满、健康的人格，健康的身心与善于与人交流沟通的人格特征，还有就是对知识、思想与智慧的热爱，是成为一个教师最重要的条件。有些人天生就是一个好老师，用不着太多的培训，有些人即使天天培训，恐怕也难成为一个合格教师。人的差异性决定了有些人成为教师，完全是误入歧途，他如果去做别的职业可能是非常优秀的，当教师却会很糟糕。

一个好教师一定首先是要热爱教师这个职业。兴趣是最好的老师。一个教师最好的发展方式就是自主发展方式，有了兴趣，知识不够，他会通过阅读提高自己。技能不行，他会自我训练。学力不足，他会寻师访友。经验不够，他会认真积累与反思。这个过程，只要给他自由的空间成长的平台就够了。

一个新教师，究竟要怎样来评价?如果用有十几年，甚至二十几年工作经验的老教师的经验来衡量自然是不够成熟老练，但是，成熟老练的同时也会有弊端，那就是可能会因思想固化与经验老套而停止学习。如果说互联网时代一个新教师有一种最重要的能力的话，我以为那就是对新鲜事物充满好奇，并且有不断学习的热情。

互联网时代学生是客户，成功的教师要会营销自己

当然，也存在一种误用电脑新工具的现象。比如，很多学校都配备了电脑，学生也上信息课，但仅仅是学习电脑的相关理论知识，把学生搞厌烦，有的学校则走上另一个极端，信息课成了学生放松玩耍的课程，学生自由运用网络聊天游戏，私下认为，即使让学生运用网络玩耍也比教授学生电脑理论知识让学生厌烦要好的多。

比如，作为一个教师，最重要是学生综合素养和知识传授的热情，这两种热情是作为一个教师最重要的因素，但是，这种热情能够化成数字存入电脑系统吗?还有，作为一所学校，最重要是人生素养、综合能力与浓厚的学术氛围，这种精神，也是无法用数字测出的。

教师的教学也要有营销意识。学生就是你的客户，你的专业知识、人格魅力与丰富思想、深邃智慧，就是你的产品，你的教学方式就是你的营销方式。一个教师的教学是否受到学生的热烈欢迎，要看成是这个教师面向学生、面向社会营销自己是否成功。将来的学校内部的课堂会逐渐走向社会，“学校即社会”，“社会即学校”，当年由杜威与其学生陶行知先生说过的这两句话在互联联时代可以完全实现。校内的教师产生校外的影响力，这在过去只是一些名牌大学里的名牌教授才能够做的事情，今天美国的雷夫老师、罗恩·克拉克这些纯粹的小学教师，通过互联网也来到了中国。还有美国麻省理工学院的MOOC课程也开始席卷中国，教育真正的革命其实已经来临，现在要追问的是：我们准备好了吗?

参考文献：

刘成新 王焕景.《网络教育应用》.电子工业出版社。2009年出版