探讨环境艺术设计专业手绘表现课教改的新模式

2022-09-11

一、手绘表现课的重要性

手绘表现能力是一个空间设计人员的基本技能, 在景观设计、室内设计等艺术设计行业发挥着重要作用。在环境设计师的就业过程中, 手绘表现能力也是重要的考核条件。所以对于环境艺术专业的学生来说, 在学校里注重培养较强的手绘表现能力是必要的, 学校也应该及时发现手绘表现课教学过程中存在的问题, 及时解决。在新课改的要求下, 学校要注重培养学生的专业素质和实际动手能力, 改革创新教学方式, 落实培养实践能力强的高素质人才的要求。

二、目前手绘表现课存在的问题

环境手绘是指绘图的人在特定情景下, 由景生情, 将自己所观、所感用专业的绘画知识和专业技能表达出来。然而学生在面对场地情景时, 心有余而力不足, 心中感想很多, 却不知如何下笔才能将自己的所观所感表现出来。目前学生的手绘能力差大部分源于盲目的课堂学习, 在课堂上老师只是一味的让学生们临摹别人的作品, 单一的为了完成作业去画画, 缺乏自己的想法。手绘表现的关键在于创造性和个性, 所以学生在学习是要注重想法和方法, 仔细观察细节, 去借鉴优秀作品的绘画方式, 用自己独特的艺术表现出来, 不要盲目的抄袭。

每一个优秀的绘画家都是通过大量的练习练就的, 所以在学习绘画过程中要多看、多练, 利用课上或者课余时间多加研究和练习绘画技能。老师也要多与学生沟通, 针对学生的实际问题给予适当的引导, 鼓励同学之间合作学习, 探讨绘画技巧, 引导学生主动拿出自己的作品让大家给出意见, 虚心听取别的意见, 不断完善自己。绘画是个性化的学习, 所以老师要根据学生的不同水平和特点进行合适的指导, 在学生处于瓶颈期时, 要及时给予他们鼓励, 让学生平复心情, 多加练习, 慢慢突破瓶颈期, 获得手绘能力质的飞跃。

三、手绘表现主要分为以下三个阶段

(1) 对优秀作品的临摹。手绘表现课的首要任务就是临摹, 它是培养学生手绘专业技能的有效手段, 很多学生认为临摹的过程非常枯燥, 但事实证明大量的临摹可以明显提高学生的绘画水平。但是临摹也不是简单地对别人作品进行“抄袭、模仿”, 它是一个学习的过程, 学生要学习作者的绘画技巧、颜色搭配等优秀技能, 培养自己的观察学习能力和绘画能力。

(2) 手绘表现训练的默写阶段。默写是对临摹阶段的进一步练习, 手绘表现的默写是指把摄影作品或者图片的要素进行合理重组, 将看不到笔法的场景用笔触表现出来, 它考验了学生的审美能力、表达和观察能力, 通过对原来图片内容的合理取舍和组合, 同学们可以抓住图片的重点并将它们用自己的方式表现出来, 形成一幅新的图画, 手绘的默写可以培养学生的观察能力、控制用笔技巧, 训练他们的用色准确性。

(3) 手绘表现训练的写生创作阶段。写生主要包括线稿写生和色彩写生:线稿写生, 首先选取合适的场景进行写生技巧的练习, 然后根据自己的进度, 进行创作的整体规划;色彩写生:首先选取一些周围的花草树木等自然场景进行配色练习, 然后进行综合性的创作练习。

四、专业手绘表现课的教改思路

(1) 让学生坚持外出写生和临摹, 培养他们手绘的习惯。临摹是锻炼学生绘画基本技能的有效途径, 临摹可以培养学生审美能力, 提高他们的观察力和绘画能力。传统的临摹时教学也是很必要的, 另外, 在新课程改革的要求下, 学校还要注重培养学生的创新能力, 所以要组织学生外出写生, 培养他们的创造性, 让他们在打好基础的前提下有自己的发展。

(2) 学生要给自己一个目标, 相信自己能够画好。手工绘图能力的练习是一个循序渐进的过程, 所以学生需要保持热情, 给自己制定明确的长期和短期目标, 给自己提供进步的动力, 心理暗示自己可以画好, 享受绘画的过程。老师要经常鼓励学生, 对于表现优秀和进步较大的同学要及时给予表扬, 给他们提供进步的动力。

(3) 制定一个阶段性的训练计划。

1) 坚持绘画的设计原则, 先构思方案、设计草图、然后填充草图中的细节部分, 结合专业特色, 在绘画中加入环境元素, 最后对设计稍加润色。

2) 进行精细的方案设计。一个完整的方案设计应该包括整体构思、设计、精髓提炼和绘画表达四个步骤。设计方案的整体把握是手绘设计的前提, 要把自己的想法完整地表达出来, 就要制定详细的绘图方案, 最终把想要的图像用画笔表现出来。

3) 丰富手绘的表现形式。手绘表现应该是多样化的, 采用线稿勾勒、彩铅填充和马克笔绘画, 最后才能完成整体效果的表达。一个手绘作品的灵魂就是线条轮廓, 所以通过多种方式勾勒轮廓, 注意线条的流畅性, 尽量突出环境特色;色彩填充也是绘图作品是否生动、真实的重要影响因素, 要保证一个绘画作品的意境, 就要准确把握着色的轻重, 保证色彩搭配的流畅性, 并通过色彩突出重点, 把绘图者的情感融入其中。

4) 环境艺术设计的手绘应该维持手绘表达和环境设计的平衡, 可以在手工绘图中加入环境元素, 但是要把握好力度和比重, 不能为了突出环境设计元素破坏整体构图, 要充分照顾绘图的大局。其次, 对于别人的作品要仔细分析, 多角度考虑优势和缺点, 吸取经验, 把别人的优点转化为自己的特色, 不要全套照搬。

5) 手绘体现创意。手绘表现的重要特征就是创意, 所以写生创作阶段是进行手绘练习的必要阶段, 学生在写生过程中能把自己的想法和专业技能自由的表现出来, 把课堂知识付诸实践, 是手绘表现课最重要的训练环节。在进行创意设计时, 一定要摆脱临摹范本的束缚, 形成自己的创作特色, 多加练习, 在练习过程中不断修正完善, 争取准确、完美地表达出自己设计。

(4) 把环境设计的照片通过手绘的方式转化出来。通过描绘环境设计平面图片的方式可以把手绘表现与环境设计专业结合起来, 既锻炼了学生的专业技能, 又方便了学习过程, 在天气不好或者场地条件差的时候, 学生也可以通过一些现成的图片进行手绘设计, 在绘画过程中, 学生也可以在原有图片的基础上加入自己的想法形成新的环境设计图。这种照片转手绘的方式是手绘表现课堂的重要学习方式。

(5) 充分利用网络资源, 进行视频教学。目前我国高校的基础设施基本健全, 多媒体装备也越来越智能化, 在手绘表现课堂, 老师可以播放手绘表现的过程视频, 可以进行流程播放和细节讲解, 实现现代化的手把手教学。在手绘视频播放时, 老师可以指导学生实时学习, 学习视频中专业的绘图手法, 领悟其中环境设计元素在手绘过程的融合。老师要时常转变教学方式, 偶尔进行视频教学, 能有效活跃课堂氛围, 激发学生的学习兴趣, 提高学习效率。

(6) 学习PhotoShop电脑软件的后期处理手绘图的绘画技巧。开设环境艺术设计专业手绘表现课的最终目的就是提高学生的专业技能, 以便在未来的工作中能够游刃有余。在现代社会, 美术的学习都离不开修图软件PhotoShop的帮助, 为了满足实际需求, 把手绘表现应用于实践, 老师就要在课堂上重视对PhotoShop的后期处理手绘图的教学, 首先要让他们学会用PhotoShop软件进行简单的修图, 然后再把图片转化为手绘模式, 在教学过程中要注重技巧性, 提高学生的综合能力。

五、总结

手工绘图是一些设计工作者传达设计思想和理念的重要途径, 高校环境艺术设计专业的手绘表现课也是以培养学生的专业手绘能力为目标进行教学, 学校通过手绘表现课的基础知识讲解、临摹优秀作品和写生创作, 培养学生的观察能力、独特的审美、手绘表达能力和实际应用能力。在教育改革的大背景下, 学校和老师也要推进教学改革, 创新教学方式, 充分运用网络多媒体等学生感兴趣的方式进行教学设计, 培养学生的综合能力。手绘表现是环境艺术设计行业的工作者的必备能力, 所以各高校都要在环境艺术专业设置手绘表现课, 及时进行教育改革, 对学生的手绘表现能力的培养引起高度重视。

摘要：手绘表现课是各高校环境艺术设计专业开设的一门必修课程, 它主要是锻炼艺术生的手绘表现能力, 从而提高学生对本专业的兴趣和方案表达能力, 形成独特的艺术审美。手绘表现课对于艺术专业的教育有着非常重要的作用, 但是目前我国各大高校的手绘表现课并没有充分发挥作用, 在实际教学中存在教学内容僵化、缺乏改革创新等问题。本文主要分析总结了环境艺术设计专业手绘表现课存在的问题, 提出创新教学的途径。

关键词：环境艺术设计,手绘表现,教改,新模式