优秀心理健康教育教案

教案的书写过程是对教学设计和教学理念的整理过程,包括教学课时、教学时间、教学重难点、教学准备,教学实施过程,导入、讲授、讨论、作业、板书,还有教学后的反思和小结,有助于教学的顺利进行和总结提高。以下是小编精心整理的《优秀心理健康教育教案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：优秀心理健康教育教案

情绪心理健康优秀教案

情绪心理健康优秀教案目的是让打击懂得情绪对我们的影响，并悦纳自己的情绪，还有就是初步了解如何调控情绪。那么，情绪心理健康优秀教案怎么设计，以下就是小编整理的情绪心理健康优秀教案，一起来看看吧!

根据中小学心理健康教育活动课指南的指导，情绪心理是五年级阶段学生的心理健康教育学习内容。这里面的情绪心理包括了解情绪、控制情感;改变不合理想法、走出情绪低谷;我的情绪我做主。这节课是情绪心理学习的第一课时，主要是通过一些活动游戏讨论让学生了解情绪，懂得情绪对我们的影响，并悦纳自己的情绪，还有就是初步了解如何调控情绪。

五年班

十四周 一课时

1、懂得喜怒哀乐是人之常情，悦纳自己的情绪。

2、让学生懂得合理的情绪不合理情绪对我们身心健康的影响。

3、初步了解如何妥善调控的情绪。

了解、悦纳情绪

认识情绪对我们身心的影响

【教学方式】

游戏、故事分享、小组讨论启发

ppt课件、图片资料、故事资料

一、创设情景 引入新课

(一)、图片导入

(1)同学们喜欢看运动会吗?为什么喜欢?

(2)刚刚结束的亚运会给我们留下了很多精彩的瞬间、深刻美好的印象。现在我们再来回顾一下亚运会中的一些精彩、动人的场面。

(3)看到这些照片，你想说什么?这就是运动会的魅力。比赛场上形势千变万化，观众和运动员的什么也跟着变化?

师：情绪真是一种奇妙的东西。不同的人对同一件事有不同的情绪，同一个人在不同时候也有不同的情绪。今天我们就一起来走进这个《丰富多彩的情绪世界》。(齐读课题)

设计意图：以身边最近发生的热点时事马上吸引学生的注意力，提起学生的兴趣，自然导出课题。

二、思辨探知，初步了解情绪的特点

活动一：猜猜我是谁

步骤：

1、把同学分成小组，每组由教师发给两个写有情绪词汇的卡片。

2、请小组派代表根据词汇上台表演此词汇所表现的情绪。

3、其他小组同学竞猜该同学所表演的是何种情绪。

4、学生归纳情绪的特点：情绪是多样的;最基本的情绪有喜、怒、哀、惧四种。(课件显示)

教师讲解：喜、怒、哀、惧这四种情绪经过不同的调和，就有了形形色色的情绪，如惊喜、悲愤、悲喜交加、又恨又怕等。

设计意图：猜情绪这个活动设计得非常妙，它有趣好玩，抓住学生爱表演的个性，通过猜情绪词语的活动让学生更深切地明白情绪的是多种多样的，甚至有些情绪之间还可以交汇一齐产生第三种情绪。老师把这些情绪词语贴在黑板上，清晰地呈现出来，初步给情绪归类。

活动二：画一画我的情绪彩带

同学们，在上一周有没有些事情或人让你觉得开心、伤心、难过或者生气甚至愤怒的?如果，红色代表喜，绿色代表恐惧，蓝色代表哀伤，黄色代表发怒，你能用这些颜色画出你上周的各种情绪吗?请大家拿起手中的彩笔，描绘出你的情绪吧!

1、回忆上一周你的情绪是怎样的。

2、把每一种情绪用一种颜色来代表，把你体验到的情绪按顺序画成一条情绪彩带。

3、画完之后在班上展示，并说出情绪彩带的特点。

教师归纳：情绪是多样的，又是不断变化的，有的情绪还具有明显的稳定性。

设计意图：当学生初步了解到情绪的多样性，知道情绪的分类后，通过画自己上周情绪，让学生更准确地把握自己的情绪。对情绪的了解更进一层。

三、自我建构

(一)明白调整情绪的必要性

1、观察漫画图

在我们的学习和生活中，有些事情会使我们产生各种相应的情绪，有高兴的，有伤心的，有害怕的……这些情绪是合理的吗?不同的情绪伴随着我们，它们会给我们带来什么影响呢?请大家看图

2、课堂讨论。

(1)王红落选后的不高兴，与小刚听到要去春游的消息后特别高兴，是正常的情绪吗?

(2)他们为什么都被老师批评了呢?

在讨论中，教师应引导小学生明白：适度的情绪是人们心理活动的正常反应，是合理的;但任何过度(超出正常范围)的情绪，都会给人带来不良影响，特别是消极情绪。对于消极情绪要会控制和调节，要学会做自己情绪的主人。

3、不合理的情绪会给我们带来什么影响?

设计意图：初步了解情绪后，让学生就自己身边发生的情绪做分析，看看情绪对我们会有怎样的影响，漫画的形式呈现，会让教学方式显得丰富多样，学生更感兴趣。漫画的具体内容也很贴切学生的实际生活，容易引起学生的共鸣。

(二)、如何调节情绪

消极情绪会给我们带来不良影响。它不但会使我们学习后退，而且会影响与同学、老师之间的关系。可见不良情绪的危害性多大。那么，我们应该如何摆脱不良情绪，走出情绪的深渊，做自己情绪的主人呢?

1、 故事启发

从前，有一个老太太，她有两个儿子，大儿子卖草帽，小儿子卖雨伞。两个儿子都很孝顺，照理说老太太应该很开心。可是她却每天愁眉苦脸，为什么呢?原来，雨天的时候，她愁大儿子的草帽卖不出去;晴天的时候，她愁小儿子的雨伞卖不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后来有一个人告诉她，你可以这样想，晴天的时候，你就想太好了，大儿子的草帽有人买了;雨天的时候你就想：太好了，小儿子的生意一定不错。后来他总是这样想。从此以后老太太就过着快乐的生活。

同学们，从这个故事中你受到了什么启发?

不错，快乐与不快乐只是一念之差，换一个角度看问题，往往是海阔天空。

2、 调节情绪的方法

以四人小组为单位讨论调整情绪的方法

汇报、总结

设计意图：在学生已经明白了积极情绪和不良情绪的影响后，以一个故事让学生明白“快乐与不快乐只是一念之差，换一个角度看问题，往往是海阔天空”，激发学生让自己多拥有积极的情绪的动力。这时，再通过小组讨论来交流、分享一些调整情绪，让自己拥有积极情绪的方法。

(三)、总结再升华

通过这节课的学习，大家掌握了不少调节情绪的方法。

同学们，我真心希望在我们的集体中，人人都是快乐的天使，而且要做为别人排忧解难的天使。不但要自己保持快乐的情绪而且要留心身边的人，并给他们带去快乐。愿同学们永远快快乐乐。

第二篇：优秀心理健康教育教师事迹汇报

胡晨光，1976年出生，中共党员，中教一级，鄂州市第六中学团委书记。曾获市优秀教师、市青年优质课比赛一等奖、市优秀团干、校优秀班主任等多项荣誉称号。

一、因为热爱，所以选择

回首自己从事学生心理健康教育工作之路首先是从2008年担任学校团委书记开始，由于做学生工作的需要，自己在校园广播站里设置心理健康咨询栏目，解决同学们的心理问题，拓宽心理健康知识的宣传。由于鄂州市六中是一所薄弱高中，学校的生源质量较差，缺乏良好的行为习惯和学习习惯。为了找到这些学困生形成的背后原因，探索解决问题的办法， 2009年暑假期间，我自费参加了心理咨询师的培训学习，此后又不断地自费进行深造，掌握了做心理咨询工作的初步技术。2010年4月，一次偶然的值班机会，我得知了高二年级一名女学生有严重的自杀倾向，对此我表示了高度的关注，找到她的母亲进行了倾心的谈话并建议对孩子进行专业的咨询，但是由于其害怕支付高昂的咨询费而放弃了咨询。三思之后，一种挽救孩子的责任感使我决定为孩子尝试进行咨询，因为对具有严重自杀倾向的来访者进行咨询是一项专业性很强的工作，是承担一定风险的。在与她母亲的交谈中，我了解了孩子坎坷的成长经历，了解了孩子所承受的畸形的家庭压力，设计了一套方案对母女俩同步进行帮助。在两次咨询后，孩子的状况得到了明显好转，带着良好的心态走进了考场，并且考入了一所很好的高职院校。这只是离异家庭和重组家庭对孩子影响的一个案例，太多的孩子需要我们的帮助，我们的班主任在这方面也需要太多的引领，为此，我负责成立了学校心理咨询室对学生经常性的进行个案辅导。目前，学校德育工作与心理健康教育工作进行了有机的相结合，学生的行为习惯和学习习惯培养成效显著，受到家长和社会的认可。

二、因为热爱，所以研究

自爱上心理健康教育工作以来，我们坚持不懈地以自己微薄之力帮助了一批又一批学生，先后为每一级新生开展心理健康教育问卷并建立问题学生心理档案，我共上过心理辅导课近10多个主题的四十多节课，心理咨询的个案达100人次以上，给师生、家长做过专题讲座达十几次。在学校中举办了与心理健康教育普及相关的系列活动：教师方面的论文、个案、班会课评优,学生方面的“心灵之窗”广播、手抄报评比等，这一系列活动推进了心理健康教育工作在学校的普遍开展，取得显著成效。鄂州市教育局团委把我校定为心理健康教育实验基地，我个人因在心理健康教育工作方面取得了点滴成绩，被评为鄂州市优秀团务工作者。

三、因为热爱，所以坚持

近六年以来，我始终坚持一线学生的思想道德教育和心理健康教育工作，在班主任工作的指导中，我总是借机与他们进行沟通交流，研究个案，并对他们进行直接指导。还亲自给他们上示范课，做专题讲座，组织开展学生心理拓展游戏。由于我与他们的不懈努力，学校打造了一支懂心理健康教育的班主任队伍，为班主任做好学生的思想教育工作铺平了道路。几年来，在繁忙的德育管理工作和教学工作之余，坚持不懈的为学生做心理咨询工作。

我虽然在学校心理健康教育的普及和学生的个案辅导方面做了一些工作，但与先进地区的学校相比和在棘手的学生个案辅导方面还有很大的差距，我将继续沿着心理健康教育的路子奋力前行，去采撷荆棘路上散落的珍珠。

第三篇：关注学业优秀学生的心理健康教育

学业优秀的同学们，学习刻苦勤奋，有很强的求知欲，在学习能力和行为习惯等方面也会表现出一些优势，于是，就成为学校倍受关注的特殊群体。但是，受“光环心理效应”的负面影响，教师和家长往往只用赞赏的心态对待他们的优点，忽略或有意无意地宽容他们的缺点，对学业优秀掩盖下的心理问题不能及时分析并有效地进行疏导和教育，致使他们出现一些不该出现的心理问题及其行为上的偏差。近年来学业优秀的学生厌学、陷入虚拟世界不能自拔、离家出走，甚至出现自杀、杀亲、杀同学等报道屡见报端。2006年我所任教的WA班一名学业优秀女同学***坠楼自杀，就是其中的一个典型案例。所以，学业优秀生的心理健康教育问题尤其需要关注。如何预防、消除学业优秀的学生心理问题，让他们在学业与心理全面协调健康发展，是摆在学校、老师、家长面前的重要课题。

一、学业优秀学生常见的心理问题

1、成就焦虑，变压力为压抑

“成就焦虑”是一种不健康的心理倾向，它是一种因希望自己学业成绩超过他人或担心他人超过自己而引起的持续紧张不安，是带着恐惧的情绪体验。学业基础很好，可总会有些同学在自己的前面，给自己造成压力，竞争中的压力本来可以成为前进的动力，但由于“成就焦虑”作祟，把前进的动力变成压抑自己前进的阻力。典型的表现是：总希望考试成绩拔尖，一旦稍差就认为失败了，长时间生活在压抑、紧张不安状态中。有些学业优秀的学生害怕别人超过自己，过分看重考试成绩，分分计较，把名次高低视之为成败的标志，其自我评价体系具有以分数为唯一依据的特点。一旦不能得高分就对学习、生活失去兴趣和信心，对自己的成绩和能力全盘否定，焦虑紧张，忧心忡忡。前几天我接待的一名女生，只因为一模考试失误而丧失自信，就拒绝上课，并决定外出打工，经两次4个多小时的疏导，总算收到“大雨转小雨——小雨转多云——多云转晴”的效果。否则，这类不良情绪持续下去还会转化为某些躯体化症状，如头疼、胃痛、失眠等，严重的会发展成精神抑郁等心理疾病。

2、苛求完美，争强好胜

追求完美是一个人有上进心强的表现，适度的好胜心是积极进步的源泉和根本动力。但是，任何事情都要讲究“度”，如果事事苛求完美，处处争强好胜，必然给自己带来无穷尽的烦恼、困惑。因为世界上根本不存在绝对的完美，米洛斯的维纳斯是最美的，但还是因为她“残缺”她才美。所以人做任何事情都要懂得：你追求的结果“没有最好，只有更好”，量力而行，尽力而为，足矣。同时，还要客观地理智地承认：“山外有山，人上有人”，人生中无论从哪个方面看，一定会有人比你强，也一定会有人比你差，人的一生总是处在“比上不足比下有余”的状态中。

学业优秀的学生在智力、成绩和日常表现上一般比其他人优点多，因而总希望事事优秀、处处完美，凡事总要跟别人比高低，不容忍别人比自己优秀。他们把人生定格在“不是第一就是失败”或“不进前学年50名就是失败”，在行动上过于注重细节而显得刻板教条，有时候稍微做得不完美，心里就惴惴不安，有失败感。受认知偏差的影响，本来有成就却没有成就感，不会肯定和欣赏自己，不会给自己加油，不会为自己增加信心，陷入烦恼不能自拔，其结果是在竞争中别人还没把他(她)怎么样，自己就先把自己打垮了，这已成为许多学业优秀学生的通病。另外，有的优秀学生很在意他人的评价，经常被别人的评价所左右，自治自控能力严重匮乏，就像他是在为别人活着，“找不到自我”。对他人的评价过于敏感，容易产生患得患失的心理及紧张焦虑的情绪，从而不仅影响了他们的学业，而且影响身心健康。

3、爱慕虚荣，嫉妒心强

虚荣，是一种被扭曲的自尊心，是为了通过显示自己的优越赢得他人尊重所表现出的不恰当的心理和行为倾向。学业优秀的学生，在家受宠，在校受捧，有一种鹤立鸡群的感觉，形成

较强的虚荣心，喜欢表扬，反感有人指出不足;加上优秀生受认知水平的限制，不能正确估价自己，盲目自信，过分爱面子，尤其外界评价超过自己实际时，更容易诱发其虚荣心理。 学业优秀学生往往有较高的“目标定位”和“角色定位”，这使得他们总是千方百计地维持其“唯我独尊”的局面，难以容忍其他竞争对手赶超自己。因而在学业优秀的学生群体里，嫉妒他人的心理表现得较突出，又由嫉妒滋生厌恶、憎恨、仇视他人等不健康心理。从80年代初到本世纪初，几乎每年我都会遇到这样的学业优秀学生，他们总想抑制他人，发展自己，甚至用不正当竞争手段，如白天自由散漫干扰他人思考、学习，晚上自己狠下功夫学习;好的学习资料从不借给别人，搞资源封锁、知识保密;对竞争对手的优势长处和荣誉多有不满心理，并且时常对其旁敲侧击，甚至采取讽刺挖苦或诋毁等不道德的攻击行为。

4、自我中心，心理闭锁

学业优秀的学生一直是家长的宠儿，老师的骄傲和同学的榜样，这些极容易诱发学业优秀学生的优越感，形成傲慢自负的心理。他们时常只认为自己比别人好，只见自己的优点和别人的缺点，不屑一顾地轻视别人，甚至用自己的优点与别人的缺点进行“错位”的对比，把自己视之为最“牛”的人，并且在生活、学习中的小事上有“钻牛角尖”的习惯。在集体活动中很少顾及别人的感受，听不进不同意见，喜欢自以为是、自我中心。

有些学业优秀的学生为保住自己的“优秀品牌”，画地为牢，很少与同学沟通交往，喜欢独处，讨厌集体活动，出现明显的人际沟通障碍。这种心理闭锁使他与其他同学产生隔阂，久而久之就产生令人空虚的孤独感，在“孤独”中不但不找自身的原因，反而怨天尤人，一味地抱怨其他同学其他人“不搭理我”或“都讨厌我”等等。特别是有些学业优秀的学生在进入新的环境或升入高一年级的学校后，由于没能及时地在心理上、学习习惯上、思维方式等方面实现由初中向高中转型，不适应高的中管理和各学科学习要求，使原来的优势有一定消失或全部消失了，自己又没有主动交际的能力，就更容易产生孤独感和交往退缩的心理，进而出现越孤独越排他的恶性循环，行为更加怪癖、偏执，严重者甚至形成人格缺陷，直接阻碍成长。

5、耐挫力差，情感脆弱

耐挫力是一个人对挫折可忍耐、可接受的程度，是一种适应环境，经受生活考验的不可缺少的心理状态和精神。长期处于金字塔上层或金字塔之巅的学业优秀的学生，是家长、老师重点保护对象，老师特别是家长对他们自己应该做的学习之外的事，往往被包办代替了，从而剥夺了他们经受磨练、适应正常生活的机会和环境。对学业优秀学生这种越俎代庖做法导致的直接后果是：除了学业优秀就是“辛辛苦苦地培养出一身毛病”，尤其承受挫折能力极差。 由于他们的成长春风得意，很少遇到坎坷、挫折，一旦遭到偶发的挫折和失败，学业优秀学生的心理承受力较普通学生更脆弱，往往情绪低落，悲观失望，形成外表光亮坚实，实则不堪一击的“蛋壳心理”。当没达到自己期待的目标时，特别是曾经是他引以为自豪的学习成绩下降时，强烈的自尊心就会因为受伤而“流血”，于是，由自我欣赏、自我陶醉便转化为自我怀疑、自我否定、自我怨恨，甚至转化为极端的自卑心理，自暴自弃。

二、对学业优秀学生的心理健康教育对策

1、树立正确的优秀观，多维度评估学生

老师和家长都要树立正确的“优秀观”。诚然，学习成绩是否优秀是评价学生的重要标准，但决不是唯一标准。某一方面的优秀不等于所有方面都优秀，一时的优秀不等于永远优秀，学业的优秀未必能代表人品和道德情操的优秀、人格的健全、心智的成熟，更不代表必然能走向成功。在优秀学业的美丽光环下，一些不健康的心理被掩盖了，就连学业优秀学生已经具有的、后来引发其堕落的某些不良品质，在家长、老师心中也成了“瑕不掩瑜”的借口。这就是“光环心理效应”(即“晕轮心理效应”)起作用的结果。

老师和家长必须改变仅仅以学习成绩作为评价学生标准的观念，建立多维度的评价体系，把学习成绩放到学生人生的大背景中去，放到对学生终生负责的链条中去，而不是仅仅将目光

局限于学业这个狭小范围内。要用全面协调可持续发展的科学发展观，综合评价学生。否则会出现学业成绩差的学生犯错误，给予严厉的批评，对学业成绩优秀的学生犯错误，却轻描淡写。有意无意地为学生发展制造了障碍——教育不公平。

2、加强对学业成绩优秀的挫折教育

有句名言说得好：“人的生命似洪水在奔腾，不遇到岛礁，难以激起美丽的浪花。”要使学业优秀的学生全面发展，学校和家庭要有意识地对优秀学生强化挫折教育，提高耐挫折能力，把各种挫折转化为锻炼成长的必要条件。

为此，应多方面协调配合，有目的有计划地对学业优秀的学生进行逆境尝试教育，创设一定的挫折情境，比如恰当的批评、多给任务、增加劳动强度、加大问题的难度等，让他们经受考验和锻炼。抓住一切机会，让学业优秀学生明确：挫折是不可避免的;挫折成就人生，挫折往往是人进入新的人生境界的起点;苦辣酸甜都有营养，成功失败都是财富。

在日常教育教学活动中，老师要创造提升学业优秀学生耐挫折力的平台，实施耐挫折教育。如登山野营，多参加校内劳动，积极参加植树、捡垃圾等多种社会劳动，让他们从温室中走出来，提高他们抗挫折的能力和信心。各学科教学中要渗透挫折教育，如数学、物理、化学、生物可以渗透进华罗庚、牛顿、门捷列夫、达尔文等人物的艰难困苦的人生;音乐课让学生品评《二泉映月》的旋律，感悟瞎子阿炳在痛苦、悲惨中的愤怒、呐喊、抗争的旋律;体育课进行专业化的耐力训练，其它学科更可以讲古往今来的人物，让他们明白“自古英雄多磨难”，懂得“艰难困苦玉汝于成”，感悟“好事多为难事，名人都是苦人”、“成功全凭汗水浇灌;桂冠桂冠都是荆棘编成”、“不经历风雨怎能见彩虹”……。老师还应该客观而全面地分析学业优秀的学生，有成绩不抹杀，有缺点不护短，爱之有度，严之有格，尽心尽力地让他们享受“平民”待遇。

3、教导学生正确对待荣誉与失败

由于学业优秀的学生会得到更多的赞扬和荣誉，他们很容易沾沾自喜，甚至把荣誉当做炫耀的资本，前进的脚步停滞了。老师和家长要适时对学生进行疏导，帮助他树立正确的荣誉观：荣誉是对你过去成绩的肯定(昨天)，是继续拼搏、发展的动力(今天、明天)，决不是停滞不前的“保险单”。如果真的把荣誉当成保险单而止步不前，那么，荣誉一定转化为消磨你“今天”和“明天”发展的“罚单”。同时，学生有了荣誉，在宣传上要实事求是，决不可“拔高”，否则，我们就犯了拔苗助长的错误，使荣誉成为阻碍学生前进的绊脚石。

“不以成败论英雄”，是因为失败是成功之母，人生中不可能没有失败，任何人都会在人生的某一时刻经受失败与挫折。老师要抓住优秀学生失意的机会进行“成败观”的教育，帮助他分析失败的原因，鼓励他争取下次成功。同时，还要教会他能握着比自己优秀的同学的手，真诚地表示祝贺，从而教育他明白：因为别人比自己优秀而悲观的人是愚蠢的。

老师和家长还要适当降低对学业优秀学生的期望值，适当的期望值是促其进步的动力，过高的期望值会带来负效应，增加其心理压力。有些家长对孩子期望值过高，并且常常在别人面前炫耀，一旦孩子在学校有失误，家长不是从心理上疏导，而是责问和批评，这无形中加重了孩子心理负担和压力。另外，教师和家长还要教导优秀学生，对学业一时成败要有正确的归因，即将学业成功主要归因于自己的不懈努力，将学业失败主要归因于自己基础不牢、准备不充分。这样的归因会使他们在成功时有成就感，失败时仍不失去自信。【 于2010年4月28日整理】

第四篇：中班《我的五官》优秀健康活动教案

导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家整理的中班《我的五官》优秀健康活动教案，欢迎阅读。

五官与我们的日常生活息息相关，通过这节健康课，让幼儿知道五官的作用，让幼儿知道要保护我们的五官，一面给我们的日常生活造成不必要的麻烦。

1、在感知活动中发现五官，知道五官的名称

2、观察五官的相对位置和外形特征，初步了解保护五官的一般常识

3、学习保护五官

重点：让幼儿在活动中了解五官，知道保护五官的重要

难点：让幼儿知道五官的名称，在学习中知道五官的重要性

五官图像若干，五官脸谱

宝宝累了，很早就休息了。这时房间里传来争吵声。原来是五官在争谁的本领大。谁也不让谁。眉毛一声不响，眼睛嘴巴耳朵鼻子以为眉毛一点本领也没有，就把眉毛赶走了。结果宝宝上幼儿园时，汗水流下来。一直流进眼睛里。宝宝摔倒了，鼻子耳朵嘴巴都受伤了。

提问：你们知道他们是因为什么吵架吗?他们先把谁赶走了?

眉毛被赶走后发生了什么事情?

为什么没有了眉毛，宝宝为什么会摔倒呢?为什么眼睛看不见?那为什么汗水会流进眼睛里?

小结：眉毛有挡汗水的功能。

听了小朋友的话，它们都知道了，原来眉毛也有很大的本领，不能少了它。就赶紧把眉毛请了回来。眉毛不能少，那到底谁本领大呢?它们一起看着眼睛：“眼睛眼睛，你最没有用了，你走吧!”眼睛被赶走了。

提问：小朋友们想一想没有了眼睛，会怎样呢?

体验：现在请小朋友们起立，向前走几步闭上眼睛，转过身来再找找自己的位置。

提问幼儿，明明，你们找到自己的位置了吗?睁开眼睛，回到位置问幼儿：刚才眼睛看不见了，你们有什么感觉，眼睛有什么作用呢?

(黑黑的、有些害怕)

小结：眼睛可以让我们看见周围的事物，眼睛不能少。

五官他们赶紧把眼睛请了回来，眉毛不能少，眼睛不能少，那到底谁最没有用呢?五官们你看我，我看你，他们又一起说：“鼻子鼻子，你最没有用了，你走吧!”于是鼻子被赶走了。

提问：鼻子真的没有用吗?

出示白酒和醋，小朋友，你们看我手中的两个小瓶中分别装着，白酒和醋，小朋友们想一想，应该用什么办法才能知道那个瓶里是白酒，那个瓶里是醋?那我们用眼睛能区分出它们吗?。那到底应该怎样做呢?我们一起来闻一闻。分别请幼儿闻白酒和醋：你闻到的是什么?(酸味、辣味)你是怎么知道的?

体验：用手捏住鼻子有什么感觉?

小结：对啊!鼻子能帮助我们辨别气味和呼吸，所以鼻子本领也很大，它能少吗?赶紧把鼻子请回来吧1

鼻子不能少，鼻子回来了，嘴巴说：“耳朵耳朵，一定是你最没有用了，你走吧!”耳朵被赶走了。

提问：没有了耳朵会怎么样呢?

体验：捂住耳朵和放开双手，分别体验老师的指令，然后比较，为什么第一次小朋友都没有反应，第二次大家马上就做出动作了。

小结：耳朵能听见声音，所以耳朵不能少。

眉毛不能少，眼睛不能少，鼻子不能少，耳朵也不能少，它们一起大声地说：“嘴巴嘴巴，肯定你最没有用了，你走吧!”嘴巴被赶走了。

提问：嘴巴真的能少吗?

小结：是啊，没有了嘴巴，我们就不能吃东西，不能说话了，所以嘴巴也不能少。嘴巴还有一个作用，你们知道是什么吗?

体验：把鼻子和嘴巴捏住有什么感觉?你再捏住鼻子放开嘴巴有什么感觉?

原来嘴巴和鼻子都能帮助我们呼吸。

故事结尾：五官当中，眉毛眉毛挡汗水，眼睛耳朵不能少，鼻子嘴巴用得着，五官个个本领高，少了哪个都不好，五官中谁也不能少，所以他们又成为了好朋友。

通过故事我们知道了，五官在生活中缺一不可，那么我们就要学会保护自己的五官，怎样保护五官呢?

我们怎样保护我们的眼睛?

怎样保护我们的鼻子?

怎样保护我们的耳朵?

怎样保护我们的嘴巴?

教师小结：

我们要保护好自己的五官，首先就应该养成良好的卫生习惯和行为习惯，这样我们才能健康，才能成为一个聪明的宝宝。

咦?老师怎么听到五官又吵架了，他们又分开了，我们来帮助它们好吗?怎么帮呢?

1、你们知道它们在脸上的位置吗?

体验：请一名幼儿粘贴五官

教师：小朋友你们看看，这位小朋友虽然把五官的位置贴对了，但是你们看到这样的一张脸有什么样的感觉?不舒服的原因在哪里?你们互相看看在你们的脸在于画上的脸有什么不同

教师总结：一张脸儿大又宽，弯弯的眉毛圆圆的眼，鼻子长在脸中间，嘴巴长在鼻子下面，耳朵分别在两边，这张脸多像我，笑嘻嘻的真好看。

2、我的这张笑脸拼粘好了，现在小朋友也快动手帮助你们的五官找准自己的位置，可别让他们再吵架了。

幼儿粘贴，教师分别指导

在活动的一开始，我以故事导入，激发幼儿探索的兴趣，故事《眉毛搬家》引起了幼儿对五官作用的关注，于是，我就带着幼儿一起随着故事情节一起深入。幼儿通过猜猜、看看、想想、等多种形式，在潜移默化中了解了五官的作用，通过对五官缺一不可的认识后，很自然的就引导保护五官的话题上来，幼儿在自主谈话中都是围绕着卫生习惯和行为习惯发表自己的意见，对今后在日常生活中幼儿行为习惯的培养，做了一个很好的铺垫。贴五官则要求幼儿准确掌握五官位置的基础上，来完成位置的对称，则是对能力强幼儿的提高。

第五篇：幼儿园健康教育总结优秀

总结主要写一下重点的工作内容，取得的成绩，以及不足得出结论，以此改正缺点及吸取经验教训，以便更好地做好今后的工作。下面是小编给大家精心挑选的工作总结，希望能帮助到大家!

幼儿园健康教育总结篇一

健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼儿的幸福之源;离开健康，幼儿就不可能近尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅仅能够带给幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。因此，我认为健康教育要充分思考到本班孩子的年龄特点和个别差异，无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点，否则不仅仅不能促进健康，而且可能有损健康

本学期我们中班组在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标，《纲要》中对幼儿健康发展提出几点：

(1)身体健康，在群众生活中情绪安定、愉快。

(2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理潜力。

(3)明白必要的安全保健知识，学习保护自己。

(4)用心参加体育运动，动作协调、灵活。

这也为我们中班组的健康教育活动提出了明确的培养目标。本学期主要做法如下:

第一树立明确的指导思想

一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《纲要》再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊重主体、用心、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿

感到压抑或受到伤害，然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯，值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和用心性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合.幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。

第二设计多样化的健康教育形式与途径

幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，群众教育、小组活动与个别交谈相结合。目前，幼儿健康教育实践中存在着一些误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养，对于这些片面的认识我们就应加以注意和防范。我们尽量多与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并用心支持、帮忙家长提高教育潜力。同时我们还重视幼儿园课程的潜在影响，环境是重要的教育资源，因此我们透过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿健康教育实施中，我们不仅仅重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设，本着幼儿身理和心理的需求，我园于本学期购置了超多的幼儿可选取的活动器材，以此来引导、鼓励幼儿大胆、用心地参与活动，同时还培养了幼儿大方友善的交往潜力。

第三实施适宜的教育方法。

给幼儿自由选取、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体，锻炼意志。

幼儿园健康教育总结篇二

大多数家庭都是独生子女，所以父母对孩子都是百依百顺，从而形成了孩子饭来张口，衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。

首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。

本，在老师不断地提醒下，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。在身体发展方面：通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、跳，属于中等水平的约有70%，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。小肌肉动作方面，多数幼儿小肌肉发展不够灵活，表现为有的幼儿不会系纽扣，还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵活自如等。

在自我保健方面，通过成人对幼儿的精心保育和向幼儿进行自我保健教育，提高幼儿自我保护意识，从而使幼儿适应外界变化和抵御疾病能力的增强。但游戏中，自我保护意识不强;季节变化，不懂得自行增减衣。在生活能力方面，幼儿的自我服务能力普遍较低。穿衣、整理床上用品较为困难，饭后漱口、擦嘴的常规有时仍需老师不断地提醒。在心理健康方面，通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。

幼儿园健康教育总结篇三

一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《纲要》再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害，然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯，值得我们反思。因此我十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合。幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。

幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前，幼儿健康教育实践中存在着一些误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养，对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我尽量多与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时还重视到幼儿园课程的潜在影响，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。但更重要的是，幼儿健康教育实施中，不仅应重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设。

这是健康教育的重要手段。本着了解幼儿身理和心理的需求，我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材，以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动，同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。给幼儿自由选择、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体，锻炼意志。本学期还严格要求按照我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化;在加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理;幼儿能主动作好值日生工作;加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育，避免了幼儿安全事故的发生;培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯;积极配合保健医生作好各项体检工作;加强消毒工作，杜绝流行病的发生;所以本学期班级孩子的身体素质明显得到提高，生病请假孩子少了，幼儿的出勤率一直保持较高的水平。也为其他教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。

幼儿园健康教育总结篇四

本学年，我在园领导的关心、同事们的帮助和自身的努力下，无论是政治思想还是业务技能等方面，都取得了一些较为可喜的成绩。作为幼儿园的青年教师，我始终都争取多开课多实践，不断反思提高自身业务水平。

为了今后更好的开展工作，现将本学年的工作、学习情况小结如下：

(一)政治思想方面：

二期课改的精神已贯穿在我们的一日生活学习当中。我认真学习《走进新教材》、《幼儿园工作规程》、《幼儿教育指导纲要》、等关于课改的书籍资料，提高对课改的理论知识了解与实践中的应用水平。见习中我积极参加区新教师职初培训，为做一名名副其实的幼儿园教师而努力。

我认真学习新纲要，用其崭新的教育理论指导自己的工作，不断地完善、充实自己，开拓创新、与时俱进。

(二)业务能力方面：

为了让孩子能更好地适应新世纪的挑战，我始终以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南，牢固树立正确的儿童观、教育观、发展观，坚持理论联系实践，坚持保教结合，科学合理地组织幼儿一日活动，有较扎实的专业知识和教学基本功。

1、积极做好迎新工作，把因材施教贯穿于幼儿一日生活的每个环节，寓教于乐。

2、积极、认真开展课题研究，多方面的提高专业技能。

作为新教师我参加了区里的“萌芽杯”半日活动比赛，并在比赛中荣获三等奖。此外还代表幼儿园参加区“劳动者之歌”歌咏比赛，也荣获优秀奖，为幼儿园的集体荣誉增光添彩。

平时，我利用不带班的时间主动学习先进教育理论和模式，虚心学身边人、身边事，做好听课记录，取长补短，不断提高自身的教学水平。

幼儿园健康教育总结篇五

大多数家庭都是独生子女,所以父母对孩子都是百依百顺,从而形成了孩子饭来张口,衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。本，在老师不断地提醒下，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。在身体发展方面：通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、跳，属于中等水平的约有70%，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。小肌肉动作方面，多数幼儿小肌肉发展不够灵活，表现为有的幼儿不会系纽扣，还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵活自如等。在自我保健方面，通过成人对幼儿的精心保育和向幼儿进行自我保健教育，提高幼儿自我保护意识，从而使幼儿适应外界变化和抵御疾病能力的增强。但游戏中，自我保护意识不强;季节变化，不懂得自行增减衣。在生活能力方面，幼儿的自我服务能力普遍较低。穿衣、整理床上用品较为困难，饭后漱口、擦嘴的常规有时仍需老师不断地提醒。在心理健康方面，通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。

幼儿园健康教育总结优秀范文