第一篇：浅谈班主任队伍建设
浅谈如何做好班主任
做好小学班主任首先要树立班主任的威信，我认为应从以下三个方面努力。
一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是”传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，小学班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，小学班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识，了解其它学科的知识。
二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：”没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求，在小学生面前更要注重自己的言行举止。
三是必须具备多种能力。小学班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名小学班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的心理信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力，更要有把小学生培养成“人”的能力。
要当好小学班主任，我认为还要切实做好小学生的工作。
首先，我给孩子们一片自由的空间。学生来自不同的家庭，所受的教养、熏陶不尽相同，各方面存在差异，如兴趣、意志、性格、情感和动机各显示其独特的个性。我除了广泛接触孩子，还采取个别谈心等方法来了解孩子们的内心活动，感受他们的情感世界。并通过开班会、联欢会等活动，让学生淋漓尽致地显示其“才华”，发挥一“技”之长，并适时加以鼓励与指导，有时给予适当的奖励，有时只是一个赞许的眼神，有个会心的微笑。这些，也许成功就孕育在里面，将来的科学家、作家、运动员、发明家也许从此就诞生了。
其次，我帮助孩子们保持健康的身心。现在的小孩子都表现的比较早熟，他们有的过早表现出了很多不好的神经症状：对抗行为、嫉妒行为、贪玩、厌倦学习、破坏性行为等，我发现造成他们这些行为的原因的多方面的，有来自社会的，有来自家庭的，也有的来自老师和同学，有的是因为家庭关系的重大变异，有的因为学习成绩不好，有的因为和同学间关系不融洽，还有是的因为心理缺陷等。总之，种种不利因素影响了孩子们的正常思维、心理，导致了一些不正常的行为。我经常通过体育游戏来培养学生们克服困难的能力，团结协作的能力，友爱互助的品质，我还通过开主题班会介绍一些成功人士的成长经历，告诉他们人生的道路不会总是阳春三月，也有风暴、霜冻。困难、挫折、不幸都是暂时的，也许还是成功的加速剂，前进道路上列车的润滑油，你得感谢它，从某种意义上来说它是人生的财富。培养孩子们从小有抗挫折能力，有克服困难的经验。
第二篇：浅谈如何做好班主任
刘全兰
魏书生老师的班主任工作经验有很多值得我们借鉴，但由于时代不同，面对的学生不同，所以有些具体方法可能不能完全照搬。班主任工作是一种常干常新，极富挑战性和创造性的工作。
一个班几十个学生，他们成长的家庭背景不同，家庭的教养方式不同，形成的行为习惯、个性品质不同。所以要把一个班带好，把每一个学生培养教育好，是很不容易的。但是我们又不能埋怨学生难教，就像医生如果埋怨患者病得太重就不治了，那他的医术就不会有提高，医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，学生帮我们得到了提高，也可以说学生是我们教师存在的理由，我们不能选择学生，只能选择如何教育管理学生。
下面我谈一下自己对班主任工作的一点认识：
一、班主任角色的定位
1.班主任是班集体的组织者、教育者和指导者
把来自不同家庭、学校的学生编成的班级，只是一个学生群体。要把这样一个学生群体建设成为一个具有共同奋斗目标，同学之间相互关心，相互促进，具有良好的氛围和内在凝聚力的班集体，是班主任老师充分发挥自己的积极性和创造性，以辛勤的劳动组织学生、教育学生和指导学生的结果。
2.班主任是学校教育管理工作第一线的生力军
班主任工作是学校教育工作的基石。学校的全部工作都与班主任密切相关。学校里，凡是涉及学生的事情，没有哪一样能够离的开班主任的参与和指导。
3.班主任是学校各方面教育工作的协调者
学校教育是一个系统工程，而班主任是整合各种教育力量的组织者和协调者。
(1)协调本班各科的教育教学工作。
(2)协调学校各行政科室对班级的管理工作。
(3)协调学校、家庭和社会三者的教育工作。 4.班主任是学生成长的引路人和激励者
优秀的班主任既是学生的良师益友，又是学生人生道路的领路人，甚至是学生终身的导师。
5.班主任是学生学习效仿的榜样
班主任与学生朝夕相处，接触最多，时间最长，涉及面最广，影响最深。班主任的一言一行，一举手、一投足都会被学生所效仿。
二、明确班主任工作主要内容
①学期开始，制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作。
②了解和研究学生。
③提高学生学习成绩。
④关心学生的生活和健康
⑤组织学生参加生产劳动和其他公益活动 ⑥领导班委会工作,有计划地组织好班委会活动。
⑦依靠并指导班级团支部做好学生思想工作。
⑧作好家长工作
⑨作好考核及操行评定工作
⑩班级日常工作常规化管理及突发事件应激处理
三、班级日常工作常规化管理
常规管理工作包括：一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规等。
一日常规一般为：
考勤、两操一活动、课堂(自习)纪律、值日、作业收阅、课前准备、其他学校特殊规定的常规。
一周常规：
1、升旗 ;
2、班(团)会;
3、更换座位;
4、黑板报;
5、教室物品检查管理;
6、班级文艺活动;
7、每周一歌;
8、搞好本周大扫除活动;
9、每个学生每周做一件有意义的事情，组织学生交流心得体会
10、班级本周工作总结;
11、记好班级一周日志
一月常规：
1、制定月计划;
2、每月召开一次班干部会议;
3、组织一次学生自我测试(或月考);
4、月末进行一次班级物品检查，检查各种用品是否完好;
5、本月工作总结。
学期常规：
1、组织落实好开学工作;
2、教育环境布置;
3、学期初清点班级设施和备用品，期末做好交接手续;
4、组织学生搞一次心理健康知识讲座课;
5、进行学生评价，做好鉴定和总结，评选出优秀学生和学生干部，以及各种积极分子和进步快的学生，给予表扬和上报;
6、开1-2次家长会;
7、做好卫生保健工作。
8、帮助学生制订好假期学习计划，对学生进行必要的安全健康教育;
学年常规：
1、新生入学教育;
2、班干部的选举和培养;
3、班级制度建设;
4、班级目标的确立;
5、学生家庭情况摸底建档;
6、班级毕业服务工作
四、班集体建设
班集体建设就是把一搬散沙团到一起，凝聚在一起，形成团队。
1、确立共同的积极向上的目标(宏图、愿景)。
共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件，也是班集体前进的方向与动力。共同的目标可以使学生产生凝聚力，增强集体的向心力。
2、制定班级制度或班级公约。让学生明确哪些行为是允许的，是可以有的;哪些行为是禁止的，要制度上墙，人人明白。然后做到有令则行，有禁则止。制定时可以民主。
3、建设组织管理团队 分层管理，结构如下： 班主任(高层管理者、宏观调控者)
第一管理层：班长 副班长1 副班长2 (负责一切事务) (出勤、协助班长) (德育) 第二管理层 学习委员 文艺委员 体育委员 卫生委员
第三管理层各小组长(负责检查、收交本组作业;小组的学习及德育) 第四管理层： 早到监督员 卫生监督员 图书管理员 花卉管理员 „„借鉴魏书生老师的经验，事事有人承包，个个都有事做。
4、形成良好的班风。
良好的班风是一种无形的、巨大的力量，可以潜移默化的感染、激励学生，对学生的言行有极大的约束力，对巩固班集体起着举足轻重的作用。
良好的班风有以下几个要素构成：
A、有正确的舆论导向，积极向上精神引领：凡事传播正能量。比如提倡学习是快乐的，学习的过程虽然需要意志努力，貌似痛苦，但获得知识是快乐的，每天的进步和成长都是快乐的;你不一定是最好的，但是你可以成为进步最快的;比如提倡节俭，吃饭光盘行动;穿衣不比高档，大方得体即可„„
B、有方向，有目标。比如本学期我们班的共同目标是学习成绩全校第二;卫生工作第一;纪律„„
C、营造积极向上的文化氛围：
比如：教室里可以设立温馨提示栏、班级风采展示窗、名人榜等。
温馨提示栏：天气预报提醒学生及时增添衣物的;卫生保健小知识;当日学校活动、兴趣小组安排;校内外重大新闻等。
班级风采展示：本班学生创作的书法、绘画、摄影、手工制作的艺术品;综合实践活动照、文艺活动照、假期生活掠影等。
名人榜：从我们学校走出的或仍在本校的模范人物，可以对他们的事迹作一简介，配上照片、座右铭、寄语等。这是最贴近学生的榜样，让学生感觉：我也可以成为这样的人，这并不是遥不可及的事，从而增强学生的自信心和学习的动力。
知心信箱：班里专设知心信箱，为师生交流开辟绿色通道。班主任可以明确告诉学生：在学校遇到任何问题都可以通过知心信箱告诉老师。比如生活上有困难需要老师帮助时;对班级管理、教师教学有什么建议时;教师失察或一时失误对自己造成伤害时;成长过程遇到什么小烦恼时;有什么心理疙瘩解不开时;想约教师单独谈一谈时„„都可以悄悄地将书信、便条投入信箱。老师定会选择合适的时间、场合，给你一个满意的答复!老师愿做你的知心朋友，伴你度过美好的学习人生!
成长链：这是“可视化管理”的一种。当班级获得某项荣誉时，当班级取得某项骄
人成绩时，当班级新的记录诞生时„„在班会上，班主任庄重地在成长链上套上一个个表示成功的圆环，并粘上写有事由的小纸片。 “爱我班级、荣我班级”的理念“物化”成一个个小圆环，同时见证了班级发展，是班级全体师生奋斗历程的真实再现，具有凝聚人、激励人、感召人的重要作用。
还有主题班会、节日专题活动、运动会、联欢会;一分钟演讲;故事会，读书知识竞赛„„都可以作为形成良好班风的一个契机。
做好班主任工作确实不容易，“打铁还需自身硬”。那么班主任应该提高哪些方面的能力呢?
五、班主任的应具备的知识及能力
1、过硬的专业知识;
除了本专业的基本功以外，教师应对及时了解本专业最新、最前研的发展动向;
2、教育学、心理学知识;
“教无定法”，但教学是有一定规律可循的。教师只有懂得学生发展的规律，了解学生的心理特点，懂得教育教学的基本规律，才能更好地去教学和管理。
3、了解一些基本的法律法规。
案例1：某生因课上喧闹，被班主任老师打了两个耳光，造成鼓膜穿孔并引发精神障碍。最终赔偿人家31万元。
案例
2、某老师私看并公开曝光一学生早恋日记，并禁止该生进教室上课，导致该生离家出走，精神遭受创伤。受害学生将该教师告上法庭。法院终审判决认定其行为侵犯了学生的名誉权和受教育权，向学生公开赔礼道歉，并赔偿精神损失费。
所以，教师很有必要学习一下如：《宪法》中的相关内容及《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等，避免由于无知而触犯法律，给个人甚至学校造成不可挽回的损失。
4、组织各种活动的能力。
班主任应多才多艺，能够组织学生开展文娱、体育、演讲、集邮、集体外出旅游等活动，使学生在丰富多彩的班集体活动中，体验来自集体的欢乐，增进同学间的友谊，学习各种在书本中、课堂上学不到的知识和技能。
5、良好的自控力。偶然的突发事件的发生是不可避免的，能否恰当地处理，常常显示着班主任的心理承受能力和水平。无沦遇到什么情况，出现什么问题，班主任都应有效地控制好自己，并以顽强的意志，排除外界各种干扰，根据自己对事物性质的认识和判断，沉着、冷静、果断地采取措施解决问题，切不可左右摇摆、陷入茫然和慌乱而
贻误解决问题的时机，导致不堪收拾的严重后果。
6、友善的态度，尊重和信任学生，善待学生;
学生是敏感的，他们对老师的一举一动都有自己的独特理解和感受。教师细微的偏见、不公平、不尊重都会在学生的心中激起阵阵涟漪。因为：教师的内心是无法隐藏的。
还有耐心;兴趣广泛;良好的仪表;公正;幽默感;宽容;有方法„„
7、教师应是积极乐观的人。
不快乐的教师很难教出快乐的学生，只有心中充满阳光，才能把温暖带给别人。 人们常把教师比做蜡烛：点亮别人、燃烧自己，但是我们的身份除了老师之外，我们还是子女，还是父母，还是丈夫或妻子，所以我们不能燃烧自己。而是应该点亮别人，发展自己。
我们首先应该是一个热爱生活富有情趣的人，我们努力工作还应当学会生活，享受生活的浪漫与温馨。如：听听音乐，看看电视，品品香茗，跳跳舞蹈;或者，陪爱人散散步，与孩子谈谈心，和亲朋聚一聚，喝点小酒，爬爬山，游游湖„„放松自己，让自己的心灵归于宁静、淡泊：看看庭前花开花落,望望天空云卷云舒„„
我们的幸福快乐一定会更好地滋养学生的心灵，必然会与学生产生心灵的回应与情感的互动。
当看到孩子的进步;当收到远在他方工作的孩子的信息;当听到家长们对我们的感激„„我们心里充满了幸福!“你给他微笑，他会给你阳光” 。此情无价，此乐无际„„
这应该就是我们做班主任追求的最高境界吧!
2015.1.28 6
第三篇：浅谈班主任工作艺术
班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者。小学生正处在学知识、长身体、育品德、增智能的重要时期;正处在心理、生理突变的重要时期;正处在人生观、世界观初步奠定基础的重要阶段。而小学生在校的学习、生活又主要是在班集体中进行的，班主任组织管理好班集体、建设好班集体，对青少年学生的成长是至关重要的，班主任的工作是艰巨而光荣的。随着社会的进步、科技的发展。社会主义经济建设对学校教育提出了培养创造型、特长型人才的更高要求，这就使班主任工作必须从封闭型转向开放型，从传统型转向创造型，从随意型转向科学型，要做到教育系列化、科学化、制度化。
一、注重理论学习，加强自身修养
人们把教师比喻成“灵魂的工程师”，而班主任比其他教师与学生接触得范围广、时间更多，班主任的思想品质、文化修养、生活作风、性格爱好、举止言谈，乃至衣着表情、待人接物等诸方面，对学生成长都会产生潜移默化的影响。班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓。因此，这就要求班主任必须具备良好的政治素质(包括世界观、人生观、思想意识、思维方式、道德品质、理想、信念、情操、作风等)。
作为班主任要有以爱国主义、集体主义为核心的世界观，为人民服务做宗旨的人生观，坚持实事求是的思想作风。要做到观念现代化、思维现代化。要树立现代化的信息观念，现代化的人才观念，要有远见、大胆开创、勇于奉献的个性，善于协作的作风。要有识大体、顾大局的胸怀。
在实际工作中，我们有些班主任理论学习不够。在工作中多多少少存在着问题，具体表现在：有些认识境界低，思想跟不上，遇事处理欠妥当，造成了错误导向。有些重智育的培养，轻其它方面的培养。影响了育人质量、育人速度。因此，作为我们教育工作者，特别是班主任要注重理论学习，不断提高自身素质，真正做到“为人师表”。
二、探索成才规律，提高教育艺术
教师的工作是雕塑学生灵魂的工作，具有思想性、科学性和艺术性，而教育的艺术性又是思想性、科学性落实的重要保证。因此，作为教育工作者，特别是班主任，要积极学习教育理论，提高教育艺术。如果每个班主任都能学一点教育艺术，减少盲目性、随意性，实行科学管理，那么我们的工作将更有成效。教育的形式是多种多样的，根据中学生的特点，以及人的心理活动规律，班主任在做教育工作时力求做到以下几点：
1正面强化，长善救失
首先班主任工作要以正面强化学生的优点以克服其缺点，要以正面“塑造型”教育为主，少用“改造型”教育，即多教育学生要做什么、为什么做、怎么做;要充分肯定学生长处及优点，积极扶植;少批评学生，更不能惩罚学生。要培养学生的上进心、自信心。要相信学生，哪怕是后进的、犯过错误的同学，在他们身上也潜伏着不同程度的上进心，关键在我们发现、培养、支持和鼓励。要做到这一点，我们就必须深入到学生之中，去熟悉、去观察，及时发现学生每一微小的进步，恰当的给予肯定和鼓励，这就可以使学生保持积极的心态，使他们从小的进步、小的成绩开始，树立起大目标。笔者担任班主任的九四级七班一男学生张某，绰号为“猛张飞”。他除了具有差生共有迟到、早退、旷课、逃学、打架斗殴等共同特点外，还因他从小在家长和教师的责骂和训斥声中长大，有其看破红尘，破罐子破摔的特点。刚上高中不到一个月就外出打架，当时按规定应该开除，但我认为应该给这个学生一个改过的机会，否则推向社会就会葬送他的一生，我便亲自找这个学生来谈心。通过近一个小时的交谈，摸清了这个学生的真实情况：这个学生并不是不要求上进，而是由于原来同学、教师、家长瞧不起他，自尊心受到了伤害，自己对学习失去了信心，上高中又不情愿，是家长逼着上的，有破罐子破摔的想法。我决定以尊重他的自尊心为突破口，并鼓励他把高中作为人生新的起点。按照他自己的特点，让他参加了田径队，并指导他选学体育，后来我先后又与这个同学谈心八次，使这位学生深受感动，鼓起了上进的风帆。他的思想和学习有了很大转变，到毕业时，这位同学考取了一所体育院校。
再就是要培养学生分清是非、辨别善恶美丑的能力，一方面运用正面典型教育，给学生积极向上的力量;另一方面给学生讲一些可恶、可耻的行为和反面事例进行教育。正反两面的事例多了，形成正反对比，学生通过独立思考和教师的引导，从而培养了他们的是非观念。要善于运用激励手法，善于抓住入学、升级和重大活动、个人变化提高等最佳教育时机，通过活动、目标、管理、环境气氛调动学生的向上争胜心;使每个学生都有学得更好、拔尖成才的信心、措施，形成英才群体成长的环境气氛，使大批尖子学生成长起来。
2、热爱、尊重学生与严以律己相结合
教育中，教育者与被教育者是一对矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，热爱、尊重学生是发挥主导作用的前提。中学生正处于身心发展的旺盛时期，感情脆弱，心理承受能力差，并且对教师的态度非常敏感。一旦受挫折，很容易产生自卑感，失去上进心。甚至会失去生活的勇气。如果我们的教育方法不得当，就会伤害学生的感情，挫伤学生的积极性。所以，班主任要热爱、尊重学生，要全力以赴倾注心血来培育人才，要有爱才之心，惜才之情，识才之眼，护才之胆，用才之脑，育才之行。融洽的师生关系是提高教育教学质量的基础。要让学生理解教师的爱，从而乐意接受教师的教育，也就能克服困难去实现教师提出的要求和任务。
我班有个叫赵玉山的同学，家庭比较困难，成绩一时又上不去，产生厌学情绪。为了帮助这位同学，我利用自己的休息时间给他补课，多次找他谈心，生活上给予关心、照顾。八八年冬天，他感冒回家治疗，我冒着零下十几度的严寒，踏着积雪，步行十多里路去他家看望他，他一见到我就激动地流下了泪。我的爱深深打动了赵玉山同学，激起了他奋进的决心和勇气，一个学期后，他的学习成绩上升很快，升级考试时名列全班第五名，在90年的高考中，赵玉山同学的成绩列潍坊市文科第二名，寿光市第一名。
严以律己和一视同仁是班主任发挥主导作用的重要保证。教师为人师表，正人先正己，要求学生做到的，首先自己要做到，这样学生就不令而行，心悦诚服。学生需要得到公平对待，做教师的不能片面地、孤立地、一成不变地看待学生。所有学生只要遗传潜质得以发挥，人人可以升学、成才，所以我们要善于发现所有学生思想上、学习上的闪光点并引导他们扩大成闪光面，使所有学生都向好的方面发展。
3.做班主任的座右铭
潜移默化，不求立竿见影;因人而异，不可千篇一律;表扬为主，不可动辄处罚;真诚相见，不以长者自居：晓之以理，不搞师道尊严;诲人不倦.不可简单粗暴;和风细雨，不许秽言污语;工作细致，不可主观推断。
4班主任教育、批评学生时四忌
一忌“侮辱人格”。教育切忌带有挖苦、讽刺和侮辱人格的语言和行动。
二忌“不适当的公开批评”。学生有了缺点，应根据教育原则，进行个别谈话教育。在批评时，应同时指正优点和改正缺点的办法，使学生树立自信心和找到努力方向。如果需要公开批评时，要注意三点：一是核对事实，二要注意说话的分寸和批评对象的特点，三是做好善后工作，再利用谈话法教育被批评的学生，观察其言行，不要造成逆反心理。
三忌“动辄向家长告状”。由于家长的素质和教育方法的差异，那么，与学校配合教育方面就会出现不同的信息反馈，如果家长教育方法不得当，这样，学生就把遭受到的待遇“归功”于教师，就会产生怨恨心理和抵触情绪。
四忌“主观武断”。如果对学生的问题作了不符合事实的处理，轻则使当事人受委屈、反感，影响师生正常关系和教育效果;重则造成严重对立，造成教育的严重障碍，甚至造成学生终生的心理创伤，严重影响学生的健康成长。
三、协调各种关系，大面积提高教育教学质量
在班级的组织管理中班主任应注意协调好方方面面的关系。如：各任课教师之间的关系、任课教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。确保整个班级教育管理系统有序地、健康地发展。
1.协调各任课教师之间的关系
班主任要定期组织各科教师集体研究班级的教学工作，分析每个学生的各科学习情况，群策群力，研究各科的“扬长”与“补弱”计划、措施，保证班级的教学质量既做到大面积上线，又有考高分进入名校的尖子生出现。
2.协调学生与任课教师之间的关系
班主任要加强调查研究工作，深入学生之中了解学生对各任课教师的反映情况，对教师的教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课教师。使任课教师改进自己的教学，提高教学质量。班主任也要多向任课教师了解班级的纪律情况、每个学生学习、思想情况，把了解的问题以班会的形式或以做个别学生工作的形式，把问题解决好。通过班主任的协调工作，疏通学生与任课教师之间的关系，减少师生对立，形成融洽的师生关系，提高教育教学质量。
3.协调学生之间的关系
上学年度，本人通过多次调查发现，有34.84%的学生人际关系方面存在问题，主要表现在处理偏激、猜疑、封闭。人际关系的不和谐导致学生间发生矛盾冲突，甚至打架斗殴，人际关系不良还导致学生多种心理疾病的发生，影响学生的学习心境，降低学习效率。班主任教师不仅要处理学生之间的矛盾冲突，更要教育学生学会处理人际关系，使班级成为友好、和睦、融洽、和作、互助的大家庭，为良好班风、学风的形成奠定坚实的基础。
四、努力培养创造、特长型的人才
随着经济建设的发展，对人才的需求也在变化，我们教育要面向经济主战场，要为主战场培养合格人才，我们要培养创造型、特长型人才。
邓小平同志说：“干革命、搞建设，都要有一批勇于思考、勇于探索、勇于创新的闯将。”我们教育就要培养这样的闯将，当然只有创造型的和具有一定专长的班主任、任课教师，才能培养创造型、特长型人才。创造型和具有一定专长的班主任应具备良好的政治素质、科学素质、身体素质。
首先班主任要树立现代化的多元化观念，即多种经济形式并存的观念;兴趣、爱好、学识有个性与责任感、使命感的共性相统一的观念;鼓励个体独创与提倡群体协作相结合的观念。要树立现代化的时效观念，树立现代化的信息观念，建立起全方位的全面观察、思考事物的思维方式，思想要具有准确性、敏捷性、创造性。要树立人才观念，要考虑学生的兴趣、爱好，要正确引导，努力培养学生，使其兴趣更浓，成为某一方面有一定专长的人。
再就是，班主任不断更新观念、更新知识，要具有摄取知识、驾驭知识、指导实践的能力及操作能力，要讲究教学艺术，增强教育效果，更多地培养具有一定专长的人才。
五、加强学生的养成性教育，提高班级管理水平
学生的管理工作是德育工作的重要环节，思想教育要产生实效，达到统一思想、协调行动的目的，必须和行政管理相结合，学校要培养学生具有良好的品质，全面提高管理水平，必须从培养良好的行为习惯开始，必须与学校的规章制度相结合，必须抓养成性教育。
学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕所能完成的，是一个长期的逐步的养成过程，学校要常抓不懈，班主任更要长抓不懈，班主任是这项工作的主要组织者。班主任要根据《中学生日常行为规范》和有关制度规定，要求学生从小事做起，从每一天做起，严格要求自己。班主任要真正把管理延伸到学校的各个角落、各个方面，如教室、宿舍纪律、校园环境、宿舍卫生、出操站队秩序、节约粮食水电等等，要把思想教育和规章制度跟上去，从严要求，要让学生养成良好的习惯。
班主任工作是无止境的，对班主任来说关键是热爱教育、热爱班主任工作，只要有一个很强的事业心和责任心，就会克服困难，想方设法抓好班级工作，才能成为一个合格的班主任。
第四篇：班主任工作艺术浅谈
班主任是学生班集体的建设者，是学生成长过程中的教育者，同时又是三条教育(学校教育、家庭教育、社会教育)途径的协调者。一个优秀的班主任就是一个教育专家。班主任所面临的对象是学生，因学生所处时代及家庭因素等，使得班主任工作显得纷繁复杂。在长期工作中，我意识到：热爱学生，才能真正热爱教育事业。班主任工作就是一门艺术，班主任在塑造自己。
一、班主任形象的“藏”与“露”艺术
作为班主任，师生之间如有一层“厚障壁”，就会使师生感情产生隔膜，不能收到良好的教育效果。但师生之间没有丝毫界限，老师也将会失去威信。在我长期的班主任工作中，我主张在师生之间挂一道“门帘”，让学生看不到老师的全面，给学生以一种朦胧神秘感，从而神往。在学生面前，将自己的缺点“藏”起来，教师是有血有肉的人，也有七情六欲、喜怒哀乐。在真实世界里也有许多不顺心的事，如职务晋升、评选年度考核，甚至直接经济利益受损――我也有许多烦恼，我尽量克制自己，不能将任何不满情绪带进教室在学生面前流露。试想一下因为个人恩怨、个人利益而大发恼骚的班主任，怎样教育感召学生呢?教师的尊严、威信化为乌有。其次，作为班主任的我有意识的将自己所长“露”出来。越是神秘的东西，越是吸引人、感染人。这种“神秘美”一旦形成，就会对好奇心强的孩子产生一种巨大的诱惑力，深深的吸引他们，出现一个以我为磁芯的强大磁场，这个磁场就是我作为班主任发挥教育作用的极好场所。
二、对待学生的教育艺术
(一)对待班干部的艺术
我班的班长刘丽聪明，擅表演，有较强的工作能力。从小到大都是班上的班长，自幼就有一种优越感。在六年级下学期时，她变得傲慢、自由散漫，看不起同学和老师，对老师的正确批评也不接受。家长也认为不好管教。我仔细分析原因是：当干部太久，受表扬太多，优越感太强。于是我从第二学期起，实行民主选举，结果她落选了，他哭了。我把她叫办公室，认真跟她谈心，让她想想落选的原因。经我耐心细致的引导，她终于明白在有美好光环的同时，自己也资深了一些坏毛病。于是我领悟了：小小班干部也要搞“轮换制”另外我还给班干部增加任务。班务工作千头万绪，对班上工作，班主任不要大小包揽，学生能做的绝不包办、代替。如“五四”歌咏比赛，学校规定一支必选歌曲，另外自选一首。文艺委员征求我意见唱什么歌，我不表态，而跟她将“五四”运动的背景、经过、影响。她根据我的启发提示，征求全班同学意见，确定了歌曲。由于他们自己选的自己喜欢的歌曲，个个唱的认真，在校歌咏比赛上获一等奖。我让班干部各司其职，运动会由体育委员唱主角，大扫除由劳动委员负责――个个都有发挥才能的空间。
(二)对待差生的艺术
后进生心理性趋向表现为自卑、无信心、情绪消极。班主任给学生足够的爱心，多多鼓励给他们足够的信心，给后进生均等的机会。后进生的思想进步有一个突出的特点-----反复性大。他们他们的这一特点给班主任工作增加了不少困难。我仔细观察、分析、思考“反复”的实际情况。我清楚的看到：反复不是简单的重复，也不是恢复原状，它有着变化。我班的小军同学是“有名”的后进生，在我离校去参加进修的一周时间旷课，也没什么原因和理由，只是因为班主任不在。一周以后他又第二次旷课一天，接下来一个周他又第三次旷课半天。我分析三次旷课的原因不同：第一次无缘无故不来上课，第二次因为没有米回家，第三次因为欠别人的债怕挨揍。在后进生身上的反复在在所难免，三次犯错误的思想感情不同、程度不同、改正决心不同，这标志学生在相好的方向转变。我还发现他为人处事大方，别的同学带来的米没了，他主动把自己的给别人。于是我在班上表扬他，他非常感动，流露出想改正缺点的决心。下课后我又找他谈话，他轻声的对我说：“我没想到自己会得表扬”。我给他以希望给他以耐心。尽管他也反复过，我克制住自己的情绪，以宽容之心，用爱这个强大的力量，融化学生们的冰块，激励他们向上。一学期过去了，他学习也进步了，纪律也遵守了。老师对他信任，同学对他有好感。第二学期他当选为组长，期末还被评选为“优秀小组长”。这使我明白：爱的力量是巨大的。
(三)注意批评的艺术
批评的教育力量取决于批评的道德性，取决于批评的分寸和威信。批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，使学生不仅合情而且合理。班主任的批评应建立在公正、公平的原则上。公正是学生信任老师的基础。如我班有一种坏现象：班上出现了违反纪律的事情，不向老师反映，即使老师在班上问也没人做声。一次讲台上有苹果屑，我问：“谁丢的?”没人回答。“谁丢的?自己站起来!”仍没有反应。最后我只得下禁令：“今天没有查出谁干的，大家别想回家，全部都站起来!”这下学生的意识才由“这事与我无关”转变到“这事原来与我有关”。针对班上同学集体意识不强，主人翁责任感弱的现象，我先对他们进行正面批评，然后进行思想教育。在批评时不能一概而论，有些心理想说，但不敢付诸行动的同学，我则大胆鼓励。如因为说实话在打击报复的，老师坚决表头做其坚强后盾，对此类“恶势力”严惩不贷，绝不姑息。老师要说话算数，有决心将此事一查到底，坚决制止这一怪现象。经过一番思想工作，学生有所认识，班主任趁机调动学生情绪：“今天我批评的是少数违反纪律的同学，全班大部分同学都是好的，只是大家责任心不够。俗话说‘一颗耗子屎坏了一锅汤’。为了我们大家的学习环境，我们坚决除掉‘耗子屎’，否则受害的是你们自己。今天本来是少数人所为，不是我对你们不公正，是我想让你们知道：一个良好的班集体是需要全班每个同学的共同努力，并不只是烤班主任一人或班干部几个。要从每一件小事做起，为集体增添一份力量。”经我耐心细致的教导，终于有一个同学自己站起来承认了。我并没有批评他，大家以为我会大发脾气，而我只说了一句“你明白我的意思吗?”他点点头。自从那以后这一怪现象得以测底改变。掌握好教育分寸，往往成为学生思想转变的主要因素。正确掌握教育的火候，提倡讲究有实效的诱导，反对声色俱厉的压服，端正教育思想，以科学的教育理论为指导，讲求科学的教育方法，注意批评的艺术性。
三、班主任的桥梁作用
班主任的责任感在于指导这个集体唱好“大合唱”，树立所有任课教师的威信。我经常征求学生对各科的建议、意见，从科任教师那里了解学生的表现，以及不定时的召开师生联谊会――我班一位同学在历史课上搞别的东西被老师看见，老师连续几次叫他站，他却不肯。老师气急了，气愤的说：“你不站起来，我就不是你班上的课了。”针对此学生行为，我先让他自己叙述这堂课上发生的事情，他开始仍矢口否认他搞别的东西。然后我让他回忆这堂课老师讲了什么，他回答不上来。在我的诱导下，他终于承认了错误。我的提示下他主动向老师道了歉。我也向这位老师道歉，因为学生不守纪律，班主任也有责任。老师的气顿时烟消云散，恢复对我班的良好印象。此外，我还努力是自己成为一位学校教育、家庭教育、社会教育有三种教育的成功协调者。
四、对待家长的艺术
尊重家长，了解家长特点和希望，开好家长会，让家长探讨教育子女的方法，让家长明白什么是真正的爱孩子，这都是非常重要的。由于家境、文化知识、社会地位等因素，家长这个特殊的群体显得多样而复杂。与家长相处也是一门艺术。我班的王强同学是备受家长宠爱的孩子。一次因为上课开小差被老师点名批评，他哭着冲出了教室，一连两天没来上课。我两次去他家，家长借口有事不见我。我心里很不是滋味，我气他不服管教，又气他父母的溺爱。但一种良知告诉我得把学生找回来。第三次我吸取前两次的教训。我来到院子里他父亲正在和别人聊天，我也凑了过去和他们拉家常。当他们谈到今年收成不好时，我把话题一转：“没有知识真不容易，王强为什么不来上学呢?多学知识会有用处的。”我们敞开心扉的谈了哪天发生的事情。我向家长解释了老师的善意，其他乡亲也表示赞同。我也提到了对子女的教育问题，让父亲明白怎样才是爱孩子。然后，我又用丰富多彩的校园生活激起王强的兴趣，使他感到老师的赤诚、亲切。第二天他就来上课了。我深刻的感到：心灵需要沟通，精诚所至，金石为开。
第五篇：浅谈职校班主任工作
班主任是班级的组织者和领导者，班主任工作的好坏，对班级学习风气、拼搏氛围的养成及学生的健康成长具有重要影响。中职生作为一个特殊群体，因其自身素质及构成比例等问题更奠定了职业学校的班主任工作的复杂性和艰辛性。而职业中专在实施科教兴国战略中，肩负着培养高素质劳动者和中初级专门人才的光荣使命。这就显得班主任工作尤其重要。因此，职校班主任工作责任大，需要扮演的角色较多，同时还需要具备一定的工作技巧和方法。
一、做一个有爱心的班主任
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。特别是农村的留守学生，学生虽说都十七八岁了，但有些事还需要老师关心，小到穿衣叠被，大到心灵安慰。他们更需要老师的爱和理解。理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，学生就会把你当作她(他)的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎儿就会主动找你解决。例如：我班有几个外县的同学，中秋节时，别的同学都回家，他们回不了家，心里寂寞，我也没办法与自己的父母团聚，于是驱车来到学校，他们连忙把脚从洗脚盆里拔出来，下楼接我与他们共度了一个美丽温馨的中秋之夜。后来我通过他们的日记得知，他们觉得有老师陪着过中秋真好!其实教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。其次，尊重学生、关心学生也是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。所以，班主任对学生要严格要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。
二、选拔和培养优秀班干部
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以，唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三、培养良好的班风
一个优秀的班集体要靠良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。班主任要善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会、课间操比赛、大型文艺汇演等等，让每一个同学积极参与，为每一名同学提供展示自我的机会。
四、做好后进生的教育转化工作
在任何一个班级中都免不了存在少部分后进生问题，少部分后进生确实给班级工作带来较大的难度。这部分同学的思想素质、文化素质、纪律意识都较差，班主任应多找他们谈话，善于和他们交朋友并善于发现他们的点滴进步。对他们少批评、多鼓励，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。
五、就业指导与心理辅导相结合
职业学校要达到预期的教育目的，提高学生就业推荐成功率，重视学生的就业心理素质教育，是十分必要的。相对来说职业学校生源差，学生思想文化素质参差不齐，不少学生进了职业学校没有升学压力，感觉到前途渺茫，缺少明确的奋斗目标，往往产生松懈自卑感，缺乏自信心。显然，职校生带着这种心理很难正确面对即将选择和从事的职业。因此，班主任应根据学生心理特点，讲历史、讲传统、讲人才市场信息、讲中外企业家发家致富的典型等，使学生心理处于顺畅、自信、振奋状态，有成才欲望和创业信念，勇于独立思考，敢于质疑求新，克服自负、自卑、依赖等心理，能面对现实，正视自己。毕业班的班主任要引导学生进行心理调试，做好适应职业岗位的心理准备，注意采用不同方式加强学生就业前的心理辅导。如可以请优秀毕业生参加毕业班主题班会，介绍他们在择业就业过程中遇到的挫折经历及百折不挠取得的成功经验，发挥榜样的力量，培养学生对挫折的承受力和健康的择业就业心态。
班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，是学校与家庭之间的桥梁，肩负着培养人才的重任，我们必须在管理方法上寻求创新突破，以满分的热情去呼唤学生的真情，用积极的行动来指引学生的行动。请谨记“捧着一颗心来，不带半棵草去”!班主任工作做好了，班级工作也会取得良好的效果。