关于构建中职会计网络学习空间的思考

2022-09-12

1 引言

众所周知中职学生起点低、学习能力差, 面对抽象难懂的会计理论和专业术语, 学生难以消化理解, 觉得枯燥乏味。会计课程内容又具有较强的系统性, 知识脱节后, 就很难衔接上, 学习中的困难会使学生丧失掉学习的信心, 产生厌学情绪。而网络学习空间是基于互联网的信息化教学与学习环境, 能提供自主学习、资源共享、互动交流等功能的网络支持平台。本文就是对中职会计网络学习空间的构建进行思考。

2 中职会计网络学习空间在教学应用方面的优势

会计网络学习空间能够为用户提供个性化的网络空间服务, 充分调动学生的学习积极性, 具有其他教学手段和方法不可比拟的优势。

2.1 充分照顾中职学生的个别差异, 提高自主学习的能力

构建了会计网络学习空间后, 中职学生可以根据自身会计专业学习的需要选择学习的内容和进度, 想学什么就学什么, 也可以按自己的学习方法和思维方式来决定如何进网上学习, 这样就充分照顾了中职学生的个别差异适合学生按需所取, 按需所学, 有助于学生自主学习能力的培养。

2.2 学习成本低, 不受时间和空间的限制

有志向从事会计工作的学生, 如果参加社会培训考证就要花费好几百元, 在相关的会计网上学习也要成百上千元。对于还是消费者的学生来说, 这学习的成本太高了。构建中职会计网络学习空间后, 对学生进行开放, 学生就可以在课后、晚上、休假等时间, 进行网上学习, 甚至即使没有电脑, 只要有手机能上网的, 也能上空间学习。一方面可以降低学习成本, 另一方面学习的主动权掌握在学生手里, 随时随地不受空间和时间的限制, 灵活有效地学习, 必然会受到学生的热烈欢迎。

2.3 提供丰富的会计教学资源, 实现资源共享

构建中职会计网络学习空间, 开发个性化学习平台, 运用多媒体技术和网络技术, 聚合了视频直播、电子教室、网络学习、在线考试、即时通讯等强大的功能模块, 为学生提供丰富的会计教学资源, 提高、丰富、开阔视野, 提高他们的动手操作能力。比如在中职会计学习空间配备原始凭证、记账凭证、总账和常用明细账及各种简单报表等, 学生就可以反复学习、反复操作练习, 理论联系实际, 学会分析有关凭证单据, 判断业务类型, 提高会计职业的判断能力。而老师可以随时调出有关凭证单据、账页表格配合教学使用, 也可以作为课下辅导学生使用, 最大限度地实现资源共享。

3 构建中职会计网络学习空间的几点思考

中职会计网络学习空间的构建与空间的教学资源质量的高低是决定网络学习空间是否能发挥优势和不断发展的关键因素。因此, 在构建时要考虑以下问题:

3.1 构建能使学生保持学习兴趣持续性的学习空间

中职学生年纪小, 自我控制的能力相对较弱, 而学习是非常辛苦的, 网络学习是自主学习, 缺乏监督, 学生就会渐渐产生惰性, 无法再继续坚持学习下去。因此, 在构建中职会计网络学习空间时就要考虑到如何保持学生学习兴趣的持续性。我们知道最好的学习管理手段就是引发学习者的相应需求, 激励其主动进行学习活动。在构建空间时, 我们可以建设学生个人成长中心、学生个人特色展示、学习达人等让学生有一个展现自我的舞台。有条件的话可以将学生认为入门难的会计要素、会计科目、账户性质和结构等内容开发成游戏, 让学生通过游戏过关的形式来学习掌握, 同时建立起多元化的评价与激励制度, 这样才能提高空间的使用率, 发挥它应有的作用。

3.2 构建具有实用性的会计学习资源库

会计学是一门实用性很强的学科, 在构建会计学习资源库时, 需要做到要形式多样, 实操性强, 要理论联系实际, 如配备原始凭证、记账凭证、总账、明细账、报表等。为了强化学生的实际操作能力, 可以设置出纳、工资、存货、往来款项等岗位技能实训;可划分成主要经济业务核算、会计凭证的填制和审核、账簿的登记、编制财务会计报告等模块课程。会计学习资源库的实用性还体现在要能满足学生参加会计从业资格证考试的需要, 构建一个大量的题库, 让学生进行强化训练, 以提高通过率。

3.3 构建良好互动的合作学习空间

网络学习空间丰富的学习资源, 呈现出来的多样性能够激发学生的学习兴趣, 但学生长期网上学习不与人交流就会产生孤独感和没有归属感。从马斯洛需要层次理论可知, 人是有社交需要的。学生需要通过网络学习空间与学习伙伴、老师进行互动交流, 分享学习成果, 互相借鉴, 及时进行反馈, 共同完成学习任务。中职生自尊心强, 希望得到别人的接纳和认可, 他们在网络合作学习中就会不甘落后, 积极表现自己, 努力完成学习任务。因此, 要着力构建一个有利于师生良好互动的网络学习环境, 使学生可以通过空间与同学、老师互动交流, 充分调动学生学习的主动性和积极性。

总而言之, 我们要充分利用中职会计网络学习空间在教学应用方面的优势, 努力构建一个实用的、便于学生自主学习, 有良好互动氛围的学习空间, 以克服传统课堂教学的局限性。

摘要：中职会计网络学习空间具有其他教学手段和方法不可比拟的优势, 主要体现在:充分照顾中职学生的个别差异, 提高自主学习的能力;学习成本低, 不受时间和空间的限制;提供丰富的会计教学资源, 实现资源共享。我们要充分利用中职会计网络学习空间在教学应用方面的优势, 努力构建一个实用的、便于学生自主学习的、有良好互动氛围的学习空间。

关键词：中职生,会计,网络学习,构建,思考