趣味语文妙用标点

2022-07-12

第一篇：趣味语文妙用标点

妙用“标点符号”的故事

——标点显情的神奇力量

标点符号是由西方传入中国的。标点可以产生一种神奇的力量。

1、标点符号它还能够表示语气和声调。同样一句话，由于标点符号不同，语气和声调是不一样的。如果加上不同的标点符号，就被赋予不同的意味。请看：“我——要……跟——你去。”“我要跟你去。”“我，要跟你去!”“我要跟你去?”这几句字眼相同而标点不同的话，朗读的时候，语气、声调是不一样的。第一句有“口欲言而嗫嚅”的恳求的意味;第二句是一般的表述句;第三句有一种斩钉截铁，下了决心的意味;第四句是反问句，表示讲话的人并不想跟着走，或者对于跟着走感到怀疑。

2、传说清朝末年，慈禧太后让一位书法家题扇，书法家写了唐朝诗人王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳?春风不度玉门关。”但由于书法家的一时疏忽，题诗时漏掉一个“间”字。慈禧看后大怒，认为书法家故意欺她没有学识，一气之下要治他的死罪。书法家急中生智，赶忙解释道：“老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的词。”他当场断句吟道：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨?杨柳春风，不度玉门关。”慈禧听后，转怒为喜，赐给他银子压惊。后人议论此事说，书法家将诗改词，妙用标点，改变体裁转祸为福，全靠断句和标点的巧妙运用。“红豆生!南国春来，发!几枝?愿君……多采撷此物——最相思!”“空山新，雨后天气晚来。秋明月，松间照，清泉石上，流……”

3、民间还流传着一个与书法家题扇异曲同工的故事。晚唐诗人杜牧有一首题为《清明》的绝句，原文是：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”有人只是改动了几处标点，就把它变成了一首绝妙的词：“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处?有牧童遥指——杏花村。”

4、“子曰民可使由之不可使知之”这样的句子，该怎样来点断呢?一般是“点”成这个样子的：“子曰：„民可使由之，不可使知之。‟”它的意思就是：“孔子说，对于老百姓，可以任由他们处于自在状态，不可让他们知道国家的重要事情。”这样的话，就是十足在推行愚民政策了。但是，也有人主张用另一种方式来点断，这就是：“民可，使由之;不可，使知之。”这一来，意思就变成：“老百姓表现不错的话，就放手让他们照样做;如果他们表现得不好的时候，那就应该教育他们使他们明白道理。”这样一来，意思完全相反，孔子又不失其作为教育家的本色了。请看，标点不同，字句的解释竟可以在意义上截然相反!

5、民间故事中也不乏这种说明断句不同，可以改变词语意义的故事。据说旧时代有一个老头儿，有一女一婿。结发妻子死后，他又续弦，后妻生了一个幼子。老头儿预立下遗嘱，说明遗产的分配办法。那几句话是没有点断的。到他死后，大家把遗嘱启封，女婿看了，就想把遗产全部取去。因为照他的点读法，那遗嘱是这样的：“七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与女婿，外人不得干预。”但是老头儿的后妻不服，认为遗嘱写的应该是把产业交给她的儿子，就告到官府去。果然，县官判决遗产应该交给老头的幼子。原来照老头的后妻和县官的读法，那个遗嘱却是这样分句的：“七十老翁产一子，人曰„非‟，是也，家业尽付与，女婿外人，不得干预。”请看，遗嘱的断句不同，意义竟是这样的天差地别!

6、又有一个故事，讲了同样的道理，还扯到明末著名画家徐渭(文长)身上去。据说徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这样的：“下雨天留客天留人不留”徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧!”说着，提起笔来，给这行字作了圈点：“下雨天，留客天。留人不?留。”这一来，意义完全不同了。从这些事例看来，标点符号的作用该有多大啊!

7、从前，有一位很吝啬的财主，他请了一位先生来教儿子读书。财主想在吃饭上多刮点油水，就对教书先生说：“我家里尚不宽裕，咱们伙食要从简行事。”教书先生说：“好吧，但简单也得有个标准，咱们写个合约，免得费口舌。”财主同意了。教书先生拿来一张，写下十六个字：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”财主一看，心想：“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。好，好!”于是满口答应。谁知，第一天中午开饭，教书先生就大喊起来：“怎么只一碟青菜?一点腥荤也没有?”财主说：“我是按合约做的呀!”教书先生拿出合约，随口念道：“无鸡，鸭亦可;无鱼，肉亦可;青菜一碟，足矣。”原来教书先生加上六个标点，每顿饭必须有一荤一素才符合合约规定。财主虽不愿意，又怕声张出去被人耻笑，只好每餐一荤一素。

8、有个理发师为了招揽生意，在他的小店门口贴了张布告，可是布告上没有任何标点符号：“What do you think I shave you for nothing and give you a drink。”布告一贴出，马上涌来了一群顾客，挤满了理发师的店堂，都想免费刮脸，还要白喝一杯啤酒，因为布告上的意思是：你所想的是我给你免费刮脸，外加奉送一杯饮料。但是理发师说不是这个意思。他加了三个标点符号，把这个句子变成了两个句子，意思和上面那句就截然不同了。“What! Do you think I shave you for nothing, and give you a drink? ”意思是：怎么!你以为我会免费刮脸，还要给你白喝一杯饮料吗?

9、标点符号能表情达意，使用恰当，胜过语言文字;忽视了，可笑话百出，甚至酿成大祸。请再看下边几个故事。传说，一个媒人给一个小伙子介绍对象，目的是骗点钱花。他所介绍的姑娘是附近的小伙子们都嫌弃的。于是经过一番苦思，酿就了给这个小伙子的信。写道：“乌黑的头发无有斑白色浓眉下落传神的眼睛镶着红边裤腿赛如健美圈。”小伙子以为，老学究写文章不点标点。自己读道：“乌黑的头发，无有斑白色，浓眉下落传神的眼睛，镶着红边的裤腿，赛如健美圈。”认为：“头发好，没有少白头;浓黑的眉毛下方有对传神的眼睛，穿的裤子时髦。”于是一信钟情，重金酬谢了“月下老人”。其实，这个姑娘是：“乌黑的头发无，有斑——白色;浓眉下落，传神的眼睛镶着红边，裤腿赛如健美圈。”“没头发，有白斑(豹花先);浓黑眉毛已经掉下去了(先眼眉)，眼边烂得通红(烂眼圈)，再加上罗圈腿。”这个姑娘能不惹人嫌弃吗!

10、目睹一家晚报上登了似乎这样的一个小品：爸爸要求读小学三年级的儿子写日记，每l天早晨饭桌上检查。一日当妻子将美味端到餐桌上，此刻，丈夫竟勃然大怒，一手捧着儿子的日记本，一手揪住妻子的衣领，来到了法官面前。说：“她水性杨花，与我同床异梦，另有新欢。是可忍，孰不可忍?离婚!”说罢，把儿子的日记本往法官桌上一拍：“有据可查!”法官依此据断了离婚案。儿子的日记上写着：“今晚我做作业的时候，隔壁王叔叔来到我家，看了我写的作业后，夸奖我是个乖孩子。然后，叔叔亲吻了我妈妈，也亲吻了我。”青梅竹马的夫妻离开了法庭，妻子迎着“五月飞霜”，即使有百口，口有百舌，也难辩不白之冤。走投无路，竟寻了短见。当儿子明白妈妈因何而死时，说清了原委：“叔叔亲吻了我，妈妈也亲吻了我。”丈夫如梦初醒，但悔之晚矣。

11、明代江南四大才子之一的祝枝山，曾为一个财主写了一副对联：“明日逢春好不晦气，终年倒运少有余财。”财主见后气急败坏，便到县衙告状，说祝枝山用对联辱骂他：“明日逢春好，不晦气!终年倒运少，有余财!”县令和财主听后，都目瞪口呆，无言答对。

12、有个欺善怕恶的财主，一天让一位刚中秀才的青年写副对联，秀才提笔写到：“余金银财宝，少灾祸晦事，多欢天喜地。”财主高兴的将它挂在门外，第二天早晨，财主打开门，看着贺联，勃然大怒，原来有人把其中的两个标点改了：“余金银财宝少，灾祸晦事多，欢天喜地。”

13、从前有个吝啬的大财主招了一些佣人，为了节约自己的粮食，便在契约中写道：“吃饭只吃一碗不许多吃一点。”但他发现有一佣人吃得特多，就对他说：“谁让你吃这么多的?”那佣人拿出契约说：“这白纸黑字不是写得清清楚楚吗?„吃饭只吃一碗，不许!多吃一点。”

14、某地当年遇灾害外加皇上强征粮税，当地官员进谏但不敢直言，上书道：“今年丰收全无灾祸时有百姓进贡难得让皇上高兴乃万民之福不愿皇上减粮税。”皇上看了读成“今年丰收，全无灾祸，时有百姓进贡，难得让皇上高兴，乃万民之福，不愿皇上减粮税。”于是准奏。地方官谢过后，添了几起：“今年丰收全无，灾祸时有，百姓进贡难，得让皇上高兴，乃万民之福不?愿皇上减粮税。”于是该地百姓度过了灾祸。下列的句子，也请你试试标点符号的魔力，使句子的意思作一百八十度的改变：(1)行人等不得在此小便

(2)赦罪不准处死刑

(3)我敢保证黑头发没有麻子脚不大周正 (4)新岁逢春好不倒霉 (5)终年倒运少有余财

(6)无仆婢也可无酒饭也可无金银也可 (7)立志做大事不立志做大官

(8)今年好霉气全无财帛进门养猪个个大老鼠个个瘟做酒缸缸好做醋滴滴酸

15、有这么一篇精巧的小说《初恋》：我与她曾八年同窗，此期间接触很少，相遇时也只打个招呼，点点头。我们都很年轻，踌躇满志而又矜持骄傲。后来，我们都踏上了工作岗位。时光悠悠逝去，我成了大小伙子。偶然的机会我得知她仍然是个老姑娘。于是我冒昧给她去一封信：“小莉：你好!听说……对吗?若真的话，我想……你的同志萌稚。”过了十五天，我终于收到她的信：“萌哥：您好!也听说……对吗，若真的话，我也想……你的小妹莉”这就是我的初恋。这两封初恋的信，信上没有一个与主题“恋爱”相关的词语，双方心里的那种纯真的爱慕之情和复杂的思绪都溶化在那省略号之中了，不仅简洁，而且十分含蓄。

16、鲁迅在《立论》中写道：我梦见自己正存小学校的讲堂上预备作文，向老师请教立论的方法。“难”!老师从眼镜圈外针射出眼光来，看着我，说。“我告诉你一件事：“一家人家生了一个男孩，合家高兴透项了。满月的时候抱出来给人家看，大概自然是想得到一点好兆头。”“一个说：„这孩子将来要发财的。‟他于是得到一番感谢。”“一个说：„这孩子将来要做官的。‟他于是收回几句恭维。”“一个说：„这孩子将来是要死的。‟他于是得到一顿大家合力的痛打。”“说要死的必然，说富贵的许谎。但说谎的得好报，说必然的遭打。你……”“我愿意既不谎人，也不遭打。那么，老师，我得怎么说呢?”“那么，你得说：„啊呀!这孩子啊!你瞧!多么……啊唷!哈哈!Hehe ! he ， hehe - hehe ! ”。文章末尾一段，用了七个叹号和一个省略号，摹拟多种特殊语气和感情，代替了没有直说出来的动词或形容词。它讳饰、含蓄、新奇，引人入胜。对当时社会的人生哲学极尽讽刺挖苦之能事，给人以幽默感，真是妙到绝顶了!综上所述：标点符号，它是无声胜有声的语言。从上述的趣例中，可看到它能济人之困，成人之美;它能使人有口难言，哭笑不得;它能使人琢磨无穷，引人入胜……小小标点妙处大!

17、标点符号虽不是文字，但依靠特定的语言环境，巧妙地运用标点符号，能充分的发挥其表情达意独特的艺术效果。《红楼梦》中，贾宝玉薛宝钗怡红院中成大礼，林黛玉潇湘馆内焚稿断痴情，临死前说了一句：“宝玉，宝玉，你好……”一个该死的删节号，所表达的含蓄蕴藉，决不是刚见面相互问候，究竟“好什么”，里面所包含的内容和意义太复杂了：是对生死眷恋的难以割舍?对爱情理想的幻灭绝望?对背信弃义的愤怒谴责?对同怀知己的铭心刻骨?对世态炎凉的透彻领悟?对不幸身世的哀怜自叹?还是对凄惨命运、残酷现实的叛逆、抗争与无奈?……也许什么都是，又也许什么都不是，这种深沉婉转、蕴藉含蓄、错综复杂、绵长无尽的含义，曹雪芹除了使用……之外，很难用其它词语概念表述清楚的。

所以，小小的标点符号，不仅要会用，善用，而且能巧用，妙用。这是有文化教养的人必备的素养之一。 1.下雨天留客,天留我不留下雨天,留客天,留我不留? 2.下雨天留客天,留客?不留! 下雨天,留客天。留客不?留! 3.无鱼肉也可,无鸡鸭也可,青菜萝卜万不可少,不得工钱无鱼,肉也可;无鸡,鸭也可;青菜萝卜万不可,少不得工钱 4.过路人等,不得在此小便过路人,等不得,在此小便 5.路不通行,不得在此小便路不通,行不得,在此小便 6.三年不死老婆,大晦气矣三年不死,老婆大晦气矣

7.某家有黄花少女,人材十分,丑陋全无,一双好脚某家有黄花少女,人材十分丑陋,全无一双好脚 8.酿酒缸缸好,做醋坛坛酸;养猪大如山,老鼠头头死酿酒缸缸好做醋,坛坛酸;养猪大如山老鼠,头头死。 9.人多、病少、财富人多病,少财富

10.明年逢春好不晦气;终年倒运少有余财明年逢春好,不晦气;终年倒运少,有余财 11.今年好,倒霉少,不得打官司今年好倒霉,少不得打官司

第二篇：《趣味标点》教学反思

本课的教学目标是：让学生简单了解标点符号;认识基本的标点符号，并能使用常见的标点符号;使学生在愉快的氛围中，提高正确使用标点符号的能力，感受标点符号的神奇。教学对象是二年级学生。全课以学生的兴趣为出发点，本着玩中学，学中玩的教学原则，和任务驱动式的教学方法，安排情境，巧设任务。结合学生的语文知识，把语文课与信息课内容相结合，学生以自主探究的学习方法，在探究中找到解决问题的办法和答案。使学生乐爱、爱学、不由自主的学。本课充分体现了老师的主体作用，充分放手让学生尝试操作，符合我组的“探索实践”的教研主题。

教学分为两个部分。兴趣是最好的老师，只有学生有求知的渴望，才能真正谈到自主学习。本课在趣味性方面，极其符合低年段儿童的特点。首先我充分抓住本课的特点，结合多媒体教学，将导入设计成动画和故事合二为一。学生在听故事、看动画的双重感受的同时，就初步感知了本课的大意，而且产生了学习本文的意愿。这就为进一步的教学打下了良好的基础。故事导入，看似简单的教学在课堂试教时却出现众多问题。什么样的故事能让孩子觉得既有意思又能从中得到思考的乐趣，但又不会太难?怎样最大程度地调动学生思考?从低年级学生的年龄特点出发，设计出标点王国的故事贯穿当中，将复杂的概念用简洁的文字、自我介绍阐释出来。在娓娓道来的语言和丰富的画面感染中。如此一来，被故事吸引，乐在其中，学在其中。接下来让学生去了解标点符号各自的作用，故将句号逗号问号感叹号拟人化，从他们的自我介绍里总结出标点符号的用法。为了让学生巩固练习我让学生为句子加上适当标点。考虑到不同学生对句子的理解不同，和语文能力的不通，我共给学生四个练习句，难易程度为，易、较难、难、综合难，四个程度，我并没有对孩子做硬性要求，只要孩子能做上来就可以。

整堂课的呈现让我感受比较深的地方是：我们的孩子真的很聪明，虽然很多故事经典但难度大，然而孩子们没有被难住，而且上课气氛活跃，孩子们学得轻松，记忆深刻。稍有不足是：最后的大练习讲评后，有个别学生没修改完，下次还要注意时间的安排再合理些。

第三篇：趣味性语言在化学课堂教学中的妙用

教师运用语言的趣味性来调动学生的兴趣，那是一种艺术，一种境界，一种人格的魅力。我认为在化学教学中趣味性语言的运用常见的有以下几种：

一、巧用比拟修辞法

在教学中，教师可以根据教学内容巧妙运用双关、借代、反语、比拟等修辞方法，创造轻松活泼的课堂氛围，达到良好的教学效果。

例如：在初中化学讲《碳的单质》一节时，为了使学生形象地了解金刚石和石墨这对同素异形体的特性，可以用拟人化的描述：金刚石和石墨虽为同胞兄弟，但性格差异很大。金刚石生就一副钢筋铁骨，是著名的硬骨头，所向披靡，无坚不摧，久经磨砺，形象灿烂夺目;石墨天生柔软，遇事奸滑，形象暗淡无光。但毕竟是同胞兄弟，如果多给石墨以温暖的压力，再辅以催化教育，它是会转变为金刚石的。

接着教育学生应该学习金刚石无坚不摧的精神，谱写光辉灿烂的人生。这样化抽象为具体，变枯燥为生动，使学生在掌握知识的同时，也接受了思想教育，可谓“一箭双雕”，这就是语言的魅力。

再如学习过氧化钠的性质时，可以这样总结过氧化钠：

Na2O2的秘密档案(国家机密，请勿泄露)

姓名：过氧化钠国籍：钠的化合物共和国

肤色：淡黄体重：78公斤

性格：活泼好动，团结合群，爱憎分明，一见到二氧化碳，脸色立变，一落水就非常生气。

简历：中学毕业后参军，后调到海军某潜艇当班长，复原后在立白化工厂当工人，曾与次氯酸、双氧水一起，光荣出席全国漂白积极分子群英会。多次获得反黑模范称号。

愿望：有一所坚固密实的房子保护身体，为人民再立新功。

上述档案中，巧妙的总结了Na2O2的物理性质、化学性质、用途和保存，这样总结知识，既风趣易记，又简单明了，变枯燥的知识为趣话，实在是令人耳目一新。

二、运用人文化学增强课堂乐趣

学习石灰石在高温下煅烧制取生石灰时，可以介绍明朝著名的爱国将领于谦写的《石灰吟》：千锤百炼出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。作者通过对石灰石的开采，在高温下变成白色的生石灰、生石灰的熟化以及熟石灰在空气中转变为白色固体等现象的描述，抒发了自己视死如归、保持民族气节的崇高理想。指出这首诗中第一句话反映的是开采石灰石的物理变化过程，后三句则反映了与石灰有关的三个化学变化：由此引入到教学的内容，增强学生的学习的乐趣。这一首脍炙人口的诗歌还进一步教育学生即使身处高位，也应廉洁奉公，为他人着想，堂堂正正做人，清清白白生活。

在复习“物质的主要成分”这块内容时，老师可结合诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来出题，要求学生指出诗句中的“丝”和“泪”分别指什么。接着老师可与学生一起总结归纳：蚕丝、毛发等成分是蛋白质，人造丝的主要成分是纤维素，蜡烛的成分是高级烃，还可以幽默的说：“我们人类很伟大，头顶蛋白质，脚踏硅酸盐”。这样，学生不但对生活中常见物质的主要成分有了系统记忆，而且可以进一步体会到那种无私奉献的精神。

在讲到凯库勒发现苯的结构时，可以讲一个“梦中出奇迹”故事，即凯库勒在梦中发现蛇咬住了自己的尾巴，从而受到启发，推出苯的结构，让学生懂得发现有时候是偶然的，但偶然和灵感来源于有准备的头脑，来源于必然。

对于人们常说的“鬼火”，同学们一直很好奇，学习到磷及化合物时，可以做一实验：先在烧瓶里加入白磷与浓氢氧化钾溶液，加热后玻璃管口就冒出气泡，，屋里弥漫着一股臭鱼味。这时你快速把窗户用黑布遮上，就会看到与田野上一样的画面：从玻璃管口冒出了一个又一个浅蓝色的亮圈，在空气中游荡，宛如“鬼火”。然后讨论，最后揭开“鬼火”之谜：原来白磷与氢氧化钾溶液反应生成了臭鱼味的气体——PH3。PH3在空气中能自燃放火，就形成了“鬼火”。这样一个实验可以培养学生的唯物主义观点，破除封建迷信。

在学习碳酸氢钠、碳酸钠、硫代硫酸钠时，其俗名分别为：小苏打、苏打、大苏打，可以冠之以：“三苏”之称，与历史上的文学家“三苏”遥相呼应，风趣易记。在讲水的电离和溶液的酸碱性时，氢离子和氢氧根离子的关系可用一句话概括“既不共戴天，又藕断丝连。”这句话形象地比喻了氢离子和氢氧根离子的关系：既不能大量共存，又必须同时出现。因为酸碱中和和水的电离是一个矛盾的统一体。在讲臭氧层遭到破坏时，可用：“苍天有眼”四个字来概括，即在南极上空和北极上空分别出现了臭氧空洞，呼吁学生一定要保护环境。

当然，考虑到部分学生偏爱现代诗歌，化学老师在课上也可满足一下他们的口味。譬如，在讲葡萄糖一课时可引入诗歌“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我做绿叶的事业吧，她总是谦逊地专心地垂着绿荫。”随之提问诗人何以对“绿叶”情有独钟，引出光合作用反应式6CO2+6H2O===C6H12O6+6O2，继而讲述葡萄糖的物理性质、化学性质等。最后老师还可再回过来讲一下绿叶令人感动的奉献精神，使学生对奉献精神有更深切的感悟。

三、形象的类比学习法

对于勒夏特列原理的理解，我们可以采用类比的方法进行通俗处理，这样可以把抽象的化学原理通俗化，更好的理解和记忆。根据勒夏特列原理的内容：“如果改变影响化学平衡的一个条件(如浓度、温度、压强)，平衡就向能减弱这种改变的方向移动。”我们可以这样用类比的方法学习。

处理方法1：“逆反心理”原理。平衡就象人的叛逆心理一样，你想改变条件，它偏反其道而行之，也可以说这是化学反应自身具有的一种修复能力。

处理方法2：“水往低处流”原理。我们都知道“水往低处流”的道理。勒夏特列原理中，改变影响平衡的一个条件，尤其是改变浓度，比较适合“水往低处流”的道理。因为改变浓度无非是增加或减小浓度，当某物质的浓度发生改变，就如已经相平的水位出现了失衡，左右出现了落差，那么不管是左高右低还是左低右高，只要水闸门打开，水总是朝低的方向进行流动。

处理方法3：“谁动了我的奶酪”原理。已经平衡的可逆反应中的各种物理量犹如小老鼠的奶酪房间，是熟悉而固定的，突然环境改变了，如温度变了，浓度变了，压强变了，我们的可逆反应就是那只会适应环境的小老鼠，它会积极改变自己以适应环境的变化。

四、褒贬换用法

对学生进行教育，故意反话正说或正话反说，即把褒义的词用在该贬的事物上，或将贬义词用在该褒的事物上，从而带来幽默趣味效应。在上环境保护一课时，讲到大气污染，联想到中学生如何从身边的点滴做起，同学们展开讨论，大都认为不能抽烟，而事实上学生中悄然兴起吸烟“热”，班级中“小烟民”日益增多，对此我用诙谐幽默的语言作了一次精彩的总结：提起吸烟，我认为至少有四大好处：一是可以防小偷，因为吸烟会引起深度咳嗽，小偷不敢上门。二是节省了衣料，咳的时间一长，逐渐成了驼背，衣服可以做短一些。三是可以演包公，从小开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公惟妙惟肖，就用不着化装了。四是永远不老，据医学资料记载，烟中含有300多种有害物质，烟民的平均寿命要比非烟民短，从小就吸烟的人，当然永远也别想活到老了。这里

的好处、防小偷、节省了衣料、永远不老等，或是反话正说，或是褒词贬用，句句击中要害，使学生在一片笑声中受到了深刻教育。

五、随机应变法

这样的情境不知你是否遇到过?夏日午后的第一节课，同学们常常昏昏欲睡，你在讲台上激情飞扬，而学生则在台下反应不冷不热。有一次，我灵机一动，便说：“喂，平日里大家都是氧分子，个个活蹦乱跳，现在怎么都成了惰性气体了?要不要来点催化剂，促使大家快速反应?否则，桃李不言，先生不悦。”学生们哄的一声笑了，沉闷的气氛一扫而光，接着我再上课，学生一个个注意力集中，效果很好。还有一次我讲到甲烷的结构，展示甲烷的球棍模型时，模型上的氢原子忽然掉了下来。我就说：“哎，这氢原子太活泼了，还没有和氯气接触呢，就想发生取代反应。”学生一下子就记住了烷烃上的氢原子很活泼，容易发生取代反应。这再一次证明了，风趣的语言，能强烈地吸引着学生的注意力，刺激着他们的求知欲，从而乐听不厌，欲罢不能。

六、谐音转化法

利用中国汉字的谐音，可巧妙地将一些知识点趣味化，以达到帮助记忆的目的，这是常用的教学法。在中学化学教材里，演示电解水实验是教学的重点、易错点，我们知道正极产生氧气，负极产生氢气，可总结概括，正氧负氢。在讲解知识点时，我诙谐对同学们说，同学们，只要时刻记住生你养你的父亲，这个知识点你就不会忘记。因为“父亲”与“负氢”谐音。又如，在讲解金属密度知识点时，金属中锂最小，锇最大，我总结“我大你小”，同学们欣然接受了。为了使学生记住王水的成分中浓硝酸和浓盐酸的体积比例，我让学生从谐音角度去记：“硝”“小”，即硝酸的比例小，浓硝酸和浓盐酸的体积比是1：3，而不是3：1。这样的例子还有很多，在平时的教学中只要注意不断总结，诙谐的趣味语言会越来越丰富，教学效果也会越来越明显。

七、口诀总结法

化学教学中许多知识点的总结讲解，可以编写成一些琅琅上口的口诀，增添课堂气氛，优化知识结构，帮助学生记忆。如讲解酸、碱、盐溶解性表时可以这样总结：“钾钠铵盐个个溶，硝酸盐类也相同，硫酸盐除去钡和铅，盐酸盐除去银亚汞，其余几乎都不溶。”这样很复杂的图表用压韵的诗词概括，不仅易记而且增趣。再如关于化学方程式计算的总结“关系式，关系量，这是根据不能忘，已知未知是条件，条件对准关系量，根据比例列方程，求得未知写答案。”这样的例子还有：在讲解化合价时，可以总结：“一价钾钠氢氯银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷„„” 下面列出了几个本人自编和收集的学习口诀，共同商榷。

氧气的实验室制法

实验先查气密性，受热均匀试管倾。收集常用排水法，先撤导管后移灯。

氢气还原氧化铜实验

氢气验纯试管倾，先通氢气后点灯。黑色变红水珠出，熄灭灯后再停氢。

常见化学药品的贮存

硝酸固碘硝酸银，低温避光棕色瓶。液溴氨水易挥发，阴凉保存要密封。

白磷存放需冷水，钾钠钙钡煤油中，碱瓶需用橡皮塞，塑铅存放氟化氢。

易变质药放时短，易燃易爆避火源。实验室中干燥剂，蜡封保存心坦然。

托盘天平的使用

螺丝游码刻度尺，指针标尺有托盘。调节螺丝达平衡，物码分居左右边。

取码需用镊子夹，先大后小记心间。药品不能直接放，称量完毕要复原。过滤操作实验

斗架烧杯玻璃棒，滤纸漏斗角一样。过滤之前要静置，三靠两低不要忘。弱酸的酸性由强到弱的顺序

亚硫、磷酸、氢氟酸，甲酸、乙酸和碳酸，氢硫、氢氰和苯酚。

烷烃的命名

碳链最长称某烷，靠近支链把号编。

乙烯

硫酸乙醇三比一，温计入液一百七。

乙烯分子含双键，氧化加成皆不难。

乙烯聚合好塑料，燃焰明亮出黑烟。

简单在前同相并，其间应用短线连。迅速升温防碳化，碱灰除杂最合适。高锰酸钾紫红去，卤素氢气氢卤酸。乙烯水化制乙醇，氧化得醛又得酸。

第四篇：标点符号趣味故事

1.某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。请根据这两位父母的不同理解，分别给信加上标点符号。

笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。哭：儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。

2.从前，有一家过年请人写了一个条幅，“今年好，倒霉少，不得打官司。”写字的人不重视标点符号，语句之间既没有标点，也没有隔开。初一，拜年的人一见条幅忙问道：“你家遇到什么倒霉事啦?”主人怏怏不乐地说：“干吗进门就说不吉利的话!”来人指着门上的条幅说：“你这儿不是写着吗，‘今年好倒霉，少不得打官司’”。

3. 从前有一个富翁，只有一个女儿，到了六十岁时，才又生了一个儿子，取名为「非」。

富翁害怕自己死后，家产都被女婿夺走，于是写了一封遗书，分别交给儿子和女婿。遗书上写着：「六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执」。富翁死后，女婿果然并吞了家产，只留下一间小房子给富翁的儿子。几年后，富翁的儿子长大了，要向姐夫要回家产，两人争执不下，便告到官府里。女婿理直气壮的说：「岳父遗书上写得很明白：六十老儿生一子，人言非是我子也，家产田园尽付与女婿，外人不得争执。」县令拿过遗书，仔细推敲，却把家产判给了富翁的儿子。

你猜，县令在遗书上发现了什么?原来，县令移动了标点符号，猜出了富翁真正的意思：「六十老儿生一子，人言『非』，是我子也。家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。」

4. 以前有一位秀才写了一则新年的贺辞，送给一位农夫，农夫不识字，很高兴的拿回去贴在门楣。邻人来看，其中有一位叫张三的，虽然读书不多，也懂得几个字，因为句子是没有标点符号的，经他一断句，农夫看了不禁大怒。贺辞是这样写的：

「今年好晦气，少不得打官司。猪仔大似家老鼠，个个死干净。酿酒缸缸好做醋，坛坛酸。」

农夫怒气冲冲跑去责问秀才，秀才重新断了句，农夫才转怒为喜，高兴地回家。其断句方法：

「今年好，晦气少，不得打官司。猪仔大似家，老鼠个个死干净。酿酒缸缸好，做醋坛坛酸。」

5. 巡警：「你怎么可以随地便溺?」路人：「这是你们规定的啊!」巡警：「胡说。」路人：「这里不是写着：行人等不得，小便。」巡警：「胡闹!应该是：行人等，不得小便」

6. 相传祝枝山某年除夕和书僮经过一个员外家，忽然听见婴儿落地的哭声，顺手便在大门上写下：

「今年真好晦气全无帐帛进门，昨夜生下妖魔不是好子好孙」大年初一，员外一开门，见到这副对联，

今年真好晦气，全无帐帛进门，昨夜生下妖魔，不是好子好孙。」大呼不吉利，便找祝枝山理论。祝枝山戏道：「你把句子断错了，应该这样念：

「今年真好，晦气全无，财帛进门;昨夜生下，妖魔不是，好子好孙。」员外转怒为喜，忙设酒道谢。

“下雨天留客天留我不留”总共有几种读法?

1. 下雨天留客，天留我不留。 2. 下雨天留客，天留我?不留。 3. 下雨天留客，天留我不?留。 4. 下雨，天留客;天留我不留! 5. 下雨天，留客天，留我?不留。 6. 下雨天，留客天;留我不?留。 7. 下雨天，留客天，留我不留?