小学语文标点符号技巧

第一篇：小学语文标点符号技巧

小学语文总复习——标点符号

执教者

王妍蓉

【教学目标】

1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、了解标点符号的作用，掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

【教学重点】

1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

2、在段落中正确使用标点符号。

【教学过程】

一、导入新课，正确书写。

1、 板书：标点符号

在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情;在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情;还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。

2、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点?指名上黑板在方格中书写。(在黑板上画好方格) ，。、;!?：“”《》……——

3、检查书写格式是否正确。(注意„„和——占两格)

二、了解作用，练习使用。

1、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗?请大家取出“热身准备”练习给句子加标点符号。 2、出示：

3、边练习边讲解：

(1)、我们紫微小学创办于1906年

至今已有百年历史了 (如有学生以“!”结尾，让学生用朗读展示) 区分用句号和感叹号的用法。 ①这样的美丽的秋天真是让人留恋忘返啊

②这件事情还是就这样算了吧

(2)、燕子

雁

布谷

夜莺都是定期迁徙的候鸟 (说说什么时候用顿号?) (3)、送去 怕这和氏璧是有去无回了

不送去

又怕秦国派兵来打(说说分号的用法) 区分并列关系时，顿号、逗号、分号的用法。

①总攻开始了 军号声 枪声 炮声 喊声 立刻震动着山谷 ②一到这个时候 我们便奔向各自喜欢的天地 有的学习电脑 有的排练合唱 有的外出写生 有的制作标本 ③在学校里 要尊敬老师 关心同学 在社会上 要尊老爱幼 助人为乐 在家里 要尊敬父母 爱护弟妹

(4)、红楼梦 这部书只是在讲一个爱情故事吗 不是的 (知道书名号还可以用在哪里吗?) 表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。

(5)、1916年9月15日

孙中山先生到海宁观潮后题写了 猛进如潮 四个大字(引号除了引用之外还有什么作用，举例说明。)①表示引用，②表示特定称谓，③表示特殊含义，④表示着重指出，⑤表示讽刺否定。 ★ 区分不同引号的用法。说说引号的作用。(见课文中) ①海伦学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。 ②海伦学会了用手指“说话”。

③日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 ④今天，我想跟大家谈一谈“合作”的话题。

(6)、受伤的指导员气喘吁吁 两眼望着那捆书 你们要 好好学习 将来 (省略号除了表示话未说完之外还有什么作用?举例说明。)①表示内容的省略②表示说话断断续续。

★ 区分不同省略号的用法。说说省略号的作用。(见课文中) ①刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您„„

②是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料„„

③小刚满头大汗地跑到办公室，上气不接下气：“快„„快„„王小蔓摔伤了„„”

4、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。 小结：读句子——知大意——加标点——再读检查

成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。

三、练习综合运用，给一段话加标点。

真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧!请大家取出“小试牛刀”题，自由练习。

(一)出示：春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间 小河清凌凌的 就像一面透明的大镜子 婀娜多姿的柳姑娘对着 镜子 梳妆打扮 并且欣赏着自己美丽的身影 岸边的小草探出了脑袋在干什么 它们想看一看这个美丽的世界 无数的小花 红的 黄的 白的 散在草丛中 美丽极了 几只小鸭子在小河里排着队游来游去 仿佛在告诉我们 春江水暖鸭先知

1、学生自由练习。

2、交流校对

3、小组讨论：说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步?哪些方法比较好? (1)通读 (了解一段话的主要意思。)

(2)断句 (弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。) (3)加标点

(4)再读

(二)、再出示：

大家就站在目的地野生动物园的门前 排队购票入内 看到售票窗口的玻璃上写着 成人180元 小孩半票 1.1米以下免票

我问站在前面的孩子的父亲 他有多高

孩子的父亲说 1.3米

那得买半票了 我说。

孩子的父亲并不做声 队伍慢慢移近窗口 只听到孩子的父亲在对孩子说 进门的时候把身子蹲下来

孩子说 爸爸 你放心 像公交车一样是不是

.孩子的父亲在他的头上摸了摸

1、学生自由练习。

2、交流校对

3、小组讨论：说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步?哪些方法比较好? (1)通读 (了解一段话的主要意思。) (2)找到语言，关注提示语言的不同用法。

(3)加标点

(4)再读

四、巩固练习：

现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧!

有A、B、C三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。 A、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。

爸爸问小明：“你刚才干什么去了?”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》……等。” B、保护视力要做到三注意 一 看书和写字时 眼睛与书本距离一尺远 二 看书一小时后 要休息几分钟 三 字要写大些 要清楚整齐

C、这时 我不禁想起了生活的强者 张海迪大姐姐 尽管她瘫痪 不能下地像正常人那样行走 不能和小伙伴们一起去上学 但是她仍然刻苦自学 有时 身子不能动弹 她就把书放在枕头边 利用镜子的反照 继续学习 我还想到了奥斯特洛夫斯基 他虽然下肢瘫痪 双目失明 但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦 写下了一部伟大的作品 钢铁是怎样炼成的 它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争 我想了许多许多

1、学生自由练习。

2、同桌之间互相检查批阅。

3、出示原文，校对。

4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗?(校对后发现了什么错误，现在明白了吗?)

五、拓展延伸：

正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：

1、 出示：相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客天留我不留”。给这句话加上不同的标点，表达不同的意思。

2、 学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。

3、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗? “下雨天留客，天留我不?留!” “下雨，天留客，天留我不留?” “下雨天，留客天，留我不留?” “下雨天留客，天留我?不留!”

“下雨天，留客天，留我?不留!”

六、作业：加标点练习。(练习附后。)

小学语文总复习(六)

班级 姓名

一、加标点：

1、夏末秋初

菜园里瓜果累累

五彩斑斓

红的辣椒

绿的豆角

紫的茄子

2、李时珍发现旧的药物书有不少缺点

许多有用的药没有记载

有的药物只记了个名称

没有说明形状和生长情况

还有一些药物记错了药性和药效

3、狼牙山五壮士面前有两条路

一条通往主力部队的方向

另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀

那儿三面都是悬崖绝壁

4、期刊

又称杂志

是一种定期或不定期的连续出版物

通常有半月刊

双月刊

季刊之分

一种期刊

总有固定的名称

如

儿童时代

中学生

少年科技

等

5、中华人民共和国宪法

第五十六条规定

公民有依法纳税的义务

6、多么好的一个孩子

只在

短短的几分钟里

短短的一段路上

她就做了几件好事

那么

在一天

一年

一生中

她能做多少好事呢例

7、草地上盛开着各种各样的野花

红的

白的 黄的

紫的 真像个美丽的大花坛

8、请您原谅 将军 炮手低沉地说 那是我家的房子 在这个世界上 它是我家仅有的一点财产

9、儿童文学选 这本书里有一首诗词 名叫 时光老人的礼物 诗里写道 365天 谁也不多

谁也不少 只有聪明的人才能把时间安排的最好

10.鲸的种类很多 总的来说 可以分为两大类 一类是须鲸 没有牙齿 一类是齿鲸 有锋利的牙齿

11、据 羊城晚报

报道

辽宁的一位农业技术员花了近20年时间

精心嫁接出一棵

奇树

此树竟能在不同时间

结出50个不同品种的水果

仅苹果就有

国光

红富士

北斗

金冠

10多个品种

12、一次抽查中， 老板用专用的试纸测出盘子清洗程度不够并责问我们这位留学生时

他振振有辞

洗五遍和洗七遍不是一样保持了盘子的清洁吗

老板只是淡淡地说

你是一个不诚实的人 请你离开

这位留学生走到大街上

愤愤不平

举起拳头对着日本餐馆高呼

打倒日本帝国主义

13、乞丐生气地说 我只有一只手 你还忍心叫我搬砖 不愿给就不给 何必刁难我

母亲并不生气，俯身搬起砖来

她故意用一只手搬

搬了一趟才说

你看 一只手也能干活

我能干 你为什么不能干呢

14、麻雀蹲在·矮树上

地对正在蓝天白云间盘旋的隼(sǔn)说

我现在就读的鸟类运动学校是一所鸟类著名学府

他曾培养出时速达300千米的飞行冠军针尾雨燕

每小时能跑70千米的长跑冠军鸵鸟 还有飞越过地球两极的远飞冠军燕鸥

隼叹了一口气

说

唉 你的学习环境太好了 真令我羡慕

麻雀得意极了

他又说

我的老师苍鹰更棒了他是鸟类著名的短飞冠军 曾打玻鸟类世界纪录

时速达600多千米

哇 你太幸运了 隼羡慕地说 但不知你有何本领

麻雀结结巴巴

我

我

半天没说出一句话。

15、敬重卑微

使我把生命看得严肃

看得深刻

看得伟大而坚强 像一根细小的针 蚂蚁以它的精神穿过我的外表 刺痛我的灵魂 比起蚂蚁 我们有什么理由言渺小 说卑微

有什么理由自暴自弃

玩世不恭

16、第二天上午

皮埃尔醒来时

发现自己躺在医院的病床上 他急急要来一张报纸 仔细读着这样一条最新消息

昨天晚上11时57分

在圣但尼港东南约75海里处发生了里氏5.2级地震

震引起了海啸

所幸的是没有发生船只损坏和人员伤亡

谢天谢地

皮埃尔自言自语

克勒松 现在你可以安息了

17、她结识了许多著名的作家 诗人 编辑 演员 跟他们学到了不少东西 1905年 海伦先后发表了 我的生活故事

我生活的世界

等自传体小说 很快以她的独特魅力成为一个世界著名人物

二、改正下面的句子中用错的标点符号。

⑴ 老师同他谈过话后，他说：“他有决心把学习搞好”。

⑵ 晚上爸爸问我今天一天做了什么事?我吞吞吐吐说不出来。

⑶ 为什么要遵守纪律?怎样才算遵守纪律?都是我们今天中队会上要讨论的问题。

⑷ 我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。

⑸ 那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。

三、古时候，有个秀才要招收学生，他对穷人子弟不收费，对富豪子弟却要很多报酬。他出了一则告示，在说明索取报酬的地方这样写道：

“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可”

穷人子弟来，他是一种读法;富人子弟来，他又是一种读法。同学们，你们能用不同的标点法，指出他的这两种读法吗?

“热身准备”

1、我们紫微小学创办于1906年

至今已有百年历史了

2、燕子

雁

布谷

夜莺都是定期迁徙的候鸟

3、送去 怕这和氏璧是有去无回了

不送去 又怕秦国派兵来打 4、红楼梦 这部书只是在讲一个爱情故事吗 不是的

5、1916年9月15日

孙中山先生到海宁观潮后题写了 猛进如潮 四个大字 6、受伤的指导员气喘吁吁 两眼望着那捆书 你们要 好好学习 将来

“小试牛刀”

1、 春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间 小河清凌凌的 就像一面透明的大镜子 婀娜多姿的柳姑娘对着 镜子

梳妆打扮

并且欣赏着自己美丽的身影

岸边的小草探出了脑袋在干什么 它们想看一看这个美丽的世界 无数的小花

红的 黄的 白的 散在草丛中 美丽极了 几只小鸭子在小河里排着队游来游去 仿佛在告诉我们

春江水暖鸭先知

2、大家就站在目的地野生动物园的门前 排队购票入内 看到售票窗口的玻璃上写着 成人180元 小孩半票 1.1米以下免票

我问站在前面的孩子的父亲 他有多高

孩子的父亲说 1.3米

那得买半票了 我说。

孩子的父亲并不做声 队伍慢慢移近窗口 只听到孩子的父亲在对孩子说 进门的时候把身子蹲下来

孩子说 爸爸 你放心 像公交车一样是不是

.孩子的父亲在他的头上摸了摸

“八仙过海”

有A、B、C三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。

A、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。

爸爸问小明：“你刚才干什么去了?”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》„„等。” B、保护视力要做到三注意 一 看书和写字时 眼睛与书本距离一尺远 二

看书一小时后 要休息几分钟 三 字要写大些 要清楚整齐

C、这时 我不禁想起了生活的强者

张海迪大姐姐 尽管她瘫痪 不能下地像正常人那样行走 不能和小伙伴们一起去上学 但是她仍然刻苦自学

有时 身子不能动弹 她就把书放在枕头边 利用镜子的反照 继续学习 我还想到了奥斯特洛夫斯基

他虽然下肢瘫痪 双目失明 但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦 写下了一部伟大的作品

钢铁是怎样炼成的 它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争我想了许多许多

第二篇：小学语文标点符号总复习教案

语文总复习——标点符号的用法

【教学目标】：

1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。 【教学重点】：

1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

2、在段落中正确使用标点符号。 【教学难点】：

能根据具体的语境中正确使用标点符号。 【教学过程】：

一、激趣导入

同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的奥妙可多啦!

据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗?于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。 从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号的语文复习课，提高同学们使用标点符号的能力。

二、复习标点符号的写法，明确标点符号的书写位置。

1、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点?指名上黑板在方格中书写。(在黑板上画好方格)

， 。 、 ; ： ! ? “ ” 《 》 ( ) —— … …

2、检查书写格式是否正确。

4、总结写法。

(

1、在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末。这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。

2、引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。

3、破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。这两种符号的位置都写在行次中间。)

二、通过练习，熟悉用法。

(一)、热身练习

看来同学们都熟悉了标点符号的写法了，但它们的用法我们都掌握了吗?请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号。

1、雪融化成水渗进土层深处 能供应庄稼生长的需要 (出示逗号、句号的作用)

2、送去 怕这和氏璧是有去无回了 不送去 又怕秦国派兵来打(出示分号的作用)

3、你看过 红楼梦 这本书吗(书名号、问号的作用)

4、公园的景色真美啊(感叹号的作用)

5、礼拜天 姐姐买来了鸡 鸭 鱼等肉食品(顿号的作用)

6、啦啦队的同学们放开嗓子高呼

加油

加油

(冒号、引用的作用。引号分为双引号和单引号，它最基本的用法是引用，既在行文中直接引用他人的话，包括格言、诗歌、歌词等。但当引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号，如：孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，„海内存知己，天涯若比邻。‟虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

还有哪些情况要用上引号呢?作用：

1、表示讽刺或否定;如：这样的“聪明人”还是少一点好。这里的“聪明人”加上引号，其实是反话正说，修辞手法称之为反语。“聪明人”，既“愚笨者)。

2、这里也有一种特殊情况，表示节日、纪念日的数字部分和重大历史时间加引号，表示地名加引号，专用名词加引号，以前的说法引号都是表示特定称谓;如：九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省。又如：原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。

3、表示突出强调;如：散文的重要特点是“形散而神不散”。鲁迅在书桌上刻了一个小小的“早”字。)

7、鲜花市场花的种类真多 牡丹 吊钟 水仙 梅花 菊花 山茶 墨兰 (省略号的作用：

1、表示文中列举省略的部分。除了这个作用之外，省略号还有哪些作用?如：(1)、说话断断续续，如：指导员对我说：“你们要好好……学习……将来……”() (2)、欲言又止。如：我即刻胆怯了起来，便想全翻过先前的话来，"那是……实在，……我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。"(3)、表示语言的中断，如：穿长袍的问："这位是……""我的兄弟。"戴礼帽的回答。(4)、表示语意未尽，如：："原来如此......")

使用省略号时应注意以下问题：

(1)不可滥用省略号。一是省略号后语境不明的不能用省略号，而是没有上述特殊语意不能用省略号。

(2)、用了"等"、"等等"就不能再用省略号。(省略号和"等"、"等等"有不同，省略号表示的可以是各种需要省略的，而后者只能是类似的词语或意思。)

(3)要正确处理省略号前后的点号问题：一是省略号前是个完整的句子的，省略号前应使用句末标点，表示省略的是句子;二是省略号前不是完整句子的，省略号前一般不用点号，表示省略的是词语、短语;三是省略号后一般不用标点。

8、这是一年的最后一夜 大年夜

(破折号的作用：(1)、解释说明;(2)表示意思的转折;如：小女孩两腮通红，嘴上带着微笑——她死了。(3)、表示意思的递进;如：自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。(4)、表示声音的延长、中断或停顿;如：“呜——呜——”他不停的哭泣。对于我们小学阶段大致就掌握这几种作用就行了。)

(二)、讨论学法

说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。 小结：读句子——知大意——加标点——再读检查 (成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。)

(三)、总结标点符号用法。

(1)老师这里有一首标点符号的儿歌，我们来读一读，可以帮助我们记住标点符号的用法。出示《标点符号歌》。

三、“小试牛刀”，练习给一段话加标点 真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧!请大家取出“小试牛刀”题，自由练习。

春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间。 小河清凌凌的，就像一面透明的大镜子。 婀娜多姿的柳姑娘对着“镜子”梳妆打扮，并且欣赏着自己美丽的身影。 岸边的小草探出了脑袋， 它们想看一看这个美丽的世界 ：无数的小花 ，红的 、黄的、白的、散在草丛中，

美丽极了! 几只小鸭子在小河里排着队游来游去，仿佛在告诉我们 “春江水暖鸭先知”。

1、学生自由练习。

2、交流校对

3、小组讨论：说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步?哪些方法比较好? (1)通读

(了解一段话的主要意思。)

(2)断句

(弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。) (3)加标点

(4)再读

四、骁勇善战

现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧!

有A、B、C三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成 A、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。

爸爸问小明：“你刚才干什么去了?”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》……等。”

B、保护视力要做到三注意 ： 一 、 看书和写字时，眼睛与书本距离一尺远;

二、 看书一小时后，要休息几分钟;

三、

字要写大些，要清楚整齐。

C、有一次，老师问我 ：“《小城春秋》你看过吗?”我马上讲：“看过了。”老师又问：“这本书讲什么，看后有什么感想?”我搔搔头讲不出来。老师告诉我：“读书好比吃饭，要细嚼慢咽，还要学会写读书笔记，这样才会有收获哩!”

1、学生自由练习。

2、同桌之间互相检查批阅。

3、出示原文，校对。

4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗?(校对后发现了什么错误，现在明白了吗?)

四、八仙过海

正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，有时一句话在不同的地方加上标点符号，意思也就不同。接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：

有这样一件事情：有一位姓李的女同志，因为小孩夜里得了急病，一早要去医院，就先到工作单位请假，可时间还早，同事们还没来上班呢。于是她匆匆忙忙在办公室门口贴了张请假条就离开了。

“因小离病故请假一天。”

可是当同事依次为看到这张请假条，都急忙赶到她家安慰她，劝她不要过于悲伤，结果闹出了笑话。

同学们，这句话那位女同志和她的同事们是怎样理解的?

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1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客 天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗?

2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。

3、交流“下雨天，留客天，留我不?留!”这样就和主人的意思相反了。

4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗? “下雨天留客，天留我不?留” “下雨，天留客，天留我不留?” “下雨天，留客天，留我不留?” “下雨天留客，天留我?不留!”

“下雨天，留客天，留我?不留!”

第三篇：小学语文 标点符号使用方法大全

小学语文 标点符号使用方法大全，孩子们拿好了!

2017-11-07超级青少年标点符号使用方法 ● 标点符号歌

句号(。)是个小圆点，用它表示说话完。 逗号(，)小点带尾巴，句内停顿要用它。 顿号(、)像个芝麻点，并列词语点中间。 分号(;)两点拖条尾，并列分句中间点。 冒号(：)小小两圆点，要说话儿写后边。 问号(?)好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号(!)像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 引号(“”)好像小蝌蚪，内放引文或对话。 话里套话分单双，里单外双要记牢。 省略号(……)六个点，表示意思还没完。 破折号(——)短横线，表示解说、话题转。 书名号(《》)两头尖，书、刊名称放中间。 圆括号()，方括号[]，注解文字放里边。 学标点，并不难，多看多练才熟练。 写作常用标点符号使用方法 ● 基本定义

句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。一般来说，汉语中的句子分以下几种： 陈述句：用来说明事实的句子。

1 祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。 疑问句：用来提出问题的句子。 感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。

复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。

构成句子的语言单位是词语，即词和短语(词组)。词即最小的能独立运用的语言单位。短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。 标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。 ● 用法简表名称符号用法说明举例

(一)句号。

1、用于陈述句的末尾。 北京是中华人民共和国的首都。

2、用于语气舒缓的祈使句末尾。 请您稍等一下。

(二)问号?

1、用于疑问句的末尾。 他叫什么名字?

2、用于反问句的末尾。 难道你不了解我吗? (三)感叹号!

1、用于感叹句的末尾。 为祖国的繁荣昌盛而奋斗!

2

2、用于语气强烈的祈使句末尾。 停止射击!

3、用于语气强烈的反问句末尾。 我哪里比得上他呀! (四)逗号，

1、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

2、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。 应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。

3、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。 对于这个城市，他并不陌生。

4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。

(五)顿号、

用于句子内部并列词语之间的停顿。 正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

(六)分号;

1、用于复句内部并列分句之间的停顿。

语言，人们用来抒情达意;文字，人们用来记言记事。

2、用于分行列举的各项之间。中华人民共和国行政区域划分如下：(1)全国分为省、自治区、直辖市; (2)省、自治区分为自治州、县、自治县、市; (3)县、自治县分为乡、民族乡、镇。

(七)冒号：

1、用于称呼语后边，表示提起下文。 同志们，朋友们：现在开会了……

2、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。 他十分惊讶地说：“啊，原来是你!”

3、用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。 北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。

4、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。 外文图书展销会

日期：10月20日至于11月10日 时间：上午8时至下午4时 地点：北京朝阳区工体东路16号 主办单位：中国图书进出口总公司

5、用于总括性话语的前边，以总结上文。 张华考上了北京大学;李萍进了中等技术学校; 我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。 (八)引号“ ”

1、用于行文中直接引用的部分。

“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

2、用于需要着重论述的对象。

古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。 “有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。

3、用于具有特殊含义的词语。

这样的“聪明人”还是少一点好。

4、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 他站起来问：“老师，‘有条不紊’是什么意思?”

(九)括号( )

用于行文中注释的部分。

注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后; 注释整个句子的，括注放在句末标点之后。

1、中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

2、写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。) (十)破折号──

1、用于行文中解释说明的部分。

迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。

2、用于话题突然转变。

“今天好热啊!──你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。

3、用于声音延长的拟声词后面。 “呜──”火车开动了。

4、用于事项列举分承的各项之前。

根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：──环境声学; ──环境光学; ──环境热学; ──环境电磁学;

5 ──环境空气动力学。

(十一)省略号……

1、用于引文的省略。

她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”

2、用于列举的省略。

在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦!

3、用于话语中间，表示说明断断续续。

“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”

(十二)连接号—

1、两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。

我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

2、相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。 鲁迅(1881—1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

3、相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。

在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营。

4、几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。 人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。 (十三)间隔号·

1、用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。

6 烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。

2、用于书名与篇(章、卷)名之间的分隔。

《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。

(十四)书名号《 》

用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。 《红楼梦》的作者是曹雪芹。

课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。 他的文章在《人民日报》上发表了。 桌上放着一本《中国语文》。

《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。

第四篇：小学语文标点符号用法大全!（最终版）

标点符号使用方法

●标点符号歌：

句号(。)是个小圆点，用它表示说话完。 逗号(，)小点带尾巴，句内停顿要用它。 顿号(、)像个芝麻点，并列词语点中间。 分号(;)两点拖条尾，并列分句中间点。 冒号(：)小小两圆点，要说话儿写后边。 问号(?)好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号(!)像个小炸弹，表示惊喜和感叹。

引号(“”)好像小蝌蚪，内放引文或对话。

话里套话分单双，里单外双要记牢。

省略号(……)六个点，表示意思还没完。

破折号(——)短横线，表示解说、话题转。 书名号(《》)两头尖，书、刊名称放中间。

圆括号()，方括号[]，注解文字放里边。 学标点，并不难，多看多练才熟练。

02

写作常用标点符号使用方法

● 基本定义

句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。一般来说，汉语中的句子分以下几种： 陈述句：用来说明事实的句子。

祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。 疑问句：用来提出问题的句子。 感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。

复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。

构成句子的语言单位是词语，即词和短语(词组)。词即最小的能独立运用的语言单位。短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。

标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。 ● 用法简表名称符号用法说明举例

(一)句号。

1、用于陈述句的末尾。 北京是中华人民共和国的首都。

2、用于语气舒缓的祈使句末尾。 请您稍等一下。 (二)问号?

1、用于疑问句的末尾。

他叫什么名字?

2、用于反问句的末尾。

难道你不了解我吗? (三)感叹号!

1、用于感叹句的末尾。

为祖国的繁荣昌盛而奋斗!

2、用于语气强烈的祈使句末尾。

停止射击!

3、用于语气强烈的反问句末尾。

我哪里比得上他呀! (四)逗号，

1、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

2、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。 应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。

3、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。 对于这个城市，他并不陌生。

4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。 据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。 (五)顿号、

用于句子内部并列词语之间的停顿。

正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。 (六)分号;

1、用于复句内部并列分句之间的停顿。

语言，人们用来抒情达意;文字，人们用来记言记事。

2、用于分行列举的各项之间。中华人民共和国行政区域划分如下：

(1)全国分为省、自治区、直辖市; (2)省、自治区分为自治州、县、自治县、市; (3)县、自治县分为乡、民族乡、镇。

(七)冒号：

1、用于称呼语后边，表示提起下文。

同志们，朋友们：现在开会了……

2、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。

他十分惊讶地说：“啊，原来是你!”

3、用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。 北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。

4、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。 外文图书展销会

日期：10月20日至于11月10日

时间：上午8时至下午4时

地点：北京朝阳区工体东路16号 主办单位：中国图书进出口总公司

5、用于总括性话语的前边，以总结上文。

张华考上了北京大学;李萍进了中等技术学校; 我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。 (八)引号“ ”

1、用于行文中直接引用的部分。

“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

2、用于需要着重论述的对象。

古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。

“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。

3、用于具有特殊含义的词语。

这样的“聪明人”还是少一点好。

4、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

他站起来问：“老师，„有条不紊‟是什么意思?”

(九)括号( ) 用于行文中注释的部分。

注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后; 注释整个句子的，括注放在句末标点之后。

1、中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

2、写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。) (十)破折号──

1、用于行文中解释说明的部分。

迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。

2、用于话题突然转变。

“今天好热啊!──你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。

3、用于声音延长的拟声词后面。

“呜──”火车开动了。

4、用于事项列举分承的各项之前。 根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： ──环境声学;

──环境光学; ──环境热学; ──环境电磁学; ──环境空气动力学。

(十一)省略号……

1、用于引文的省略。

她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”

2、用于列举的省略。

在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦!

3、用于话语中间，表示说明断断续续。

“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”

(十二)连接号—

1、两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。

我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

2、相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。

鲁迅(1881—1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

3、相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。

在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营。

4、几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。

人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。

(十三)间隔号·

1、用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。

烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。

2、用于书名与篇(章、卷)名之间的分隔。

《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。 (十四)书名号《 》

用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。 《红楼梦》的作者是曹雪芹。

课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。 他的文章在《人民日报》上发表了。 桌上放着一本《中国语文》。

《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。

(一)逗号

1、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。

我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

2、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。

应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。

3、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。

对于这个城市，他并不陌生。

4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。

据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。

(二)句号。

1、用于陈述句的末尾。

北京是中华人民共和国的首都。

2、用于语气舒缓的祈使句末尾。

请您稍等一下。 (三)问号?

问号和句号一样，表示一句话完了之后的停顿，但用问号的句子必须有疑问的语气。

1、用于疑问句的末尾。

他叫什么名字?

2、用于反问句的末尾。

难道你不了解我吗?

(四)感叹号!

1、用于感叹句的末尾。

为祖国的繁荣昌盛而奋斗!

2、用于语气强烈的祈使句末尾。

停止射击!

3、用于语气强烈的反问句末尾。

我哪里比得上他呀!

(五)顿号、

用于句子内部并列词语之间的停顿。

正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

(六)分号;

1、用于复句内部并列分句之间的停顿。

语言，人们用来抒情达意;文字，人们用来记言记事。

2、用于分行列举的各项之间。

中华人民共和国行政区域划分如下：

(1)全国分为省、自治区、直辖市; (2)省、自治区分为自治州、县、自治县、市;

(3)县、自治县分为乡、民族乡、镇。

(七)冒号：

1、用于称呼语后边，表示提起下文。

同志们，朋友们：现在开会了……

2、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。

他十分惊讶地说：“啊，原来是你!”

3、用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。

北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。

4、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。

外文图书展销会

日期：10月20日至于11月10日

时间：上午8时至下午4时

地点：北京朝阳区工体东路16号

主办单位：中国图书进出口总公司

5、用于总括性话语的前边，以总结上文。

张华考上了北京大学;李萍进了中等技术学校;我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。

(八)引号“”

1、用于行文中直接引用的部分。

“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

2、用于需要着重论述的对象。

古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。

3、用于具有特殊含义的词语。

这样的“聪明人”还是少一点好。

4、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

他站起来问：“老师，„有条不紊‟是什么意思?”

(九)括号( )

用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的，括注放在句末标点之后。

示例：

①中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

②写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。)

(十)破折号──

1、用于行文中解释说明的部分。

迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。

2、用于话题突然转变。

“今天好热啊!──你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。

3、用于声音延长的拟声词后面。

“呜──”火车开动了。

4、用于事项列举分承的各项之前。

根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

──环境声学;

──环境光学;

──环境热学;

──环境电磁学;

──环境空气动力学。

(十一)省略号……

1、用于引文的省略。

她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”

2、用于列举的省略。

在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦!

3、用于话语中间，表示说明断断续续。

“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”

(十二)连接号—

1、两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。

我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

2、相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。

鲁迅(1881—1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

3、相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。

在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营。

4、几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。

人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。

(十三)间隔号·

1、用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。

烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。

2、用于书名与篇(章、卷)名之间的分隔。

《中国大百科全书·物理学》

《三国志·蜀志·诸葛亮传》。

(十四)书名号《》

用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。

示例:

① 《西游记》的作者是吴承恩。

② 课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

③ 他的文章在《人民日报》上发表了。

④ 桌上放着一本《中国语文》。

⑤ 《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。

(十五)分号/

(一)诗歌接排时分隔诗行(也可以用逗号和分号)。

例：春眠不觉晓/处处闻啼鸟/夜来风雨声/花落知多少。

(二)标示诗文中的音节节拍。

例：横眉/冷对/千夫指，俯首/甘为/孺子牛。

(三)分隔供选择或可转换的两项，表示“或”。

例：动词短语中除了作为主体的述语动词之外，还包括述语动词所带的宾语和/或补语。

(四)分隔组成一对的两项，表示“和”。

例1：T13/14特别快车。

例2：羽毛球女双决赛中国组合杜婧/于洋两局完胜韩国名将李孝贞/李敬元。

(五)分隔层级或类别。

例：我国的行政区划分为：省(直辖市、自治区)/省辖市(地级市)、自治州/县(县级市、区)/乡(镇)

第五篇： 浅谈小学语文中标点符号的使用

李真春

江西省鄱阳县饶埠镇玉溪小学 333134

在小学语文

一、二年级的教学阶段，教师可以从拼音、简单的生字、词语入手，渐渐加入较难的字词，让学生练习说话、造句。然而在教学中往往容易忽视标点符号使用的重要性，造成现在有许多学生在使用标点符号时错漏百出。一个标点符号使用不当便会闹成很大的笑话，在书面表达中,标点符号的作用极其显著。因为一个看似平常的标点符号，却可以增强文本的表达效果，延伸出文本的未尽之意。通过标点，可以把语言的语调、结构、停顿，词语的性质和作用以及各种特殊情况清楚地表达出来。小学生在小学阶段，已经需要学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号的等常用的标点符号。随着年级的逐渐升高，学生的学习要求也不断提高，尤其是在小学中、高年级阶段，标点符号中的引号和冒号的用法，使学生常常觉得难以理解、接受和正确而熟练地运用。如何在语文课堂中教学生正确使用标点符号呢?这的确是一个引人深思且值得探讨的问题。

一、明确标点符号的作用

(1)使读者容易看懂，不至于发生误解

写文章时，一句话过长，就可以把它分成几个部分，就形成了一定的停顿。有了停顿，读者才能明白所写的意思。如“中国队打败了美国队得了冠军。”这句话不用标点就不能把意思表达清楚。是中国队得了冠军，还是美国队得了冠军呢?读者看不明白。只是因为停顿的地方不一样，所表达的意思也就不同了。如“中国队打败了美国队，得了冠军。”和“中国队打败了，美国队得了冠军。”由于逗号的位置不同，表达的意思完全不一样。

(2)便于表情达意

在书面语言里，不同的标点符号，表示不同的语气。如“他送了我礼物。”“他送了我礼物?”“他送了我礼物!”第一句是陈述句，告诉别人他送了我礼物这件事。第二句是疑问句，向别人问这件事。第三句是感叹句，表示收到了他的礼物自己十分高兴的心情。

(3)便于朗读

一篇新闻、一首诗、一个剧本、一部小说，如果没有标点符号，播音员就难以顺利地进行广播，演员难以在舞台上表演角色。 如何让学生理解和接受标点符号的重要，而不认为它是书面表达中可有可无的附属品呢?我们不妨根据学生的心理特点和学习特点来入手。

1、从故事入手;新奇、有趣的事物，对于小学生而言，总是有巨大吸引力的，学生对故事的需求和接受力比空洞的说教效果更大。为此，我给学生找了一些标点符号误用或不用而发生的故事，让学生增强对标点符号在书面表达中所起作用的认识。

其一：《李久着急》

李久放学回家，家里没人，桌上有张纸条，上写：弟弟找不到爸爸妈妈很着急。在这张纸条上，没有标点。李久琢磨了半天，也没琢磨出这里面究竟想说些什么，很着急。小朋友们，你们能说说，这是为什么呢?

学生经过讨论之后，认为原因是：没有在句子上加上标点，导致句子所包含的意思多样化，让看的人不能知道到底想表达什么意思。“弟弟找不到爸爸妈妈很着急”，这句话，包含着好几种可能： ①弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。——弟弟丢了，着急的是爸爸妈妈。②弟弟找不到爸爸，妈妈很着急。——爸爸不见了，着急的是妈妈。③弟弟找不到爸爸妈妈，很着急。——爸妈不见了，着急的是弟弟。

其二：《巧加标点》

某君到朋友家玩，正赶上梅雨季节，雨连续下了几天，丝毫没有停的意思。某君走不了，朋友不想让他继续留下来，就随手书写一语：“下雨天留客天留我不留”。放在客厅，这句话的本意是：下雨天留客，天留我不留!要某君离开他家。某君看到后就在这句话中加上标点，变成了：下雨天，留客天，留我不?留!反而在朋友家心安理得地住了下来。

如此的一节语文课，不仅激发了同学们的学习兴趣，而且也使学生更认识到了貌似平凡的标点，其实蕴藏着巨大力量，增加了学生认真学习标点的热情。

2、从朗读入手;在课文朗读中，标点符号常能给人一定的朗读语气和感情的指导。先给学生出示一段没有任何标点符号的短文，让学生自主朗读。结果，很少有同学能够把短文所要表达的意思读出来。然后，再把有标点的这一段短文给学生。学生在标点的指引下，能够比较准确地把其中的感情通过朗读来体现。此举，又让学生对标点符号的作用有了切身的认识。

二、标点符号的具体教学

1、以“文”为本。在小学学习中，课本具有非常重要的作用，学生大部分的知识，都以课本为基点，再进行深入和展开。因此，在学习标点符号时，课本是应该充分重视和利用的资源。

在中、高年级阶段课文中，几乎每个单元、每篇课文，都有具代表性的标点符号使用句子，“说”的三种不同情况下的标点符号使用，得到了充分而淋漓尽致地展现。如《小摄影师》和《我不能失信》这两篇，对学生而言，就是极好的教学范本。在《小摄影师》中，有如下对话：

“是的。”小男孩子站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧。”

在《我不能失信》中，有如下对话：

父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走了?”

“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

对于冒号、引号在不同情况下的使用，学生最初感到难以理解和接受：为什么会有引号，为什么引号、冒号、句号等在不同的情况下有这么多不同的用法呢?但随着文本的学习和深入，学生渐渐理解：冒号，表示下面要出现对话了，或者是告诉我们，下面的内容都是对冒号前的内容的展开;引号，则表明是把嘴里心里的话写在纸上要使用的符号。在文本中接触多了，学生自然而然就会对标点符号的运用原因有一个了解。

在教学中，我大胆的尝试了让学生充分活动，全面发挥学生的潜能，让他们做课堂的主人的做法，我只点拨了一下而已，教学效果出人意料的好。实验证明这样放手做，比这也不放心那也不放心更能调动学生的积极性，更能培养学生对语文学科的兴趣和挖掘学生的潜力。

2、练习。标点符号的练习，可以帮助学生学会正确地使用。但练习的题目，可多以课本为主，课外的应选取较简单的题目。通过练习，学生得到了巩固和运用。学习的最终目的，是为了学以致用。让学生做，让学生学。

总之在语文课堂教学中，要善于发挥学生的想象力和主动性，培养学生的运用能力。小学阶段，教师不需提出过高的要求，只要学生能够较准确地使用好常用标点符号，就是学生的成功和知识的掌握、运用。