小学语文质量检测任务

2023-04-15

第一篇：小学语文质量检测任务

小学四年级语文寒假作业(学习任务)

语文寒假学习任务

一、作文5篇

(写春节、写事情、写读后感，先草稿后，学校绿色大作文本规范誊写)日记5篇(或者5篇以上)

日记本(原本子也可新买本)

二、认真完成寒假作业。(字体规范、工整、认真查阅资料)

三、寒假每位同学选择5本(或者5以上)书阅读(书目参考以下)也可以选择阅读训练书，边读边训练题。

阅读推荐书目：

1、童话类：《陈伯吹童话》《严文井童话》《皮皮鲁和鲁西西》(郑渊洁)

《安徒生童话》《格林童话》

《外国童话选》快乐王子(爱尔兰·王尔德童话全集)

2、神话、寓言、成语故事类：《中国古代神话》《中国古代寓言故事》

《克雷洛夫寓言》(俄克雷洛夫)《中外神话传说》

《寓言的生活启示》《中国民间故事》

《中华成语故事》《一千零一夜》

3、小说类：(少儿版)

(1) 《西游记》《封神演义》等古典小说

(2)益智现代小说：《汤姆·索亚历险记》《.海狼》

《神秘花园》《青鸟》

《爱丽丝漫游奇境记》《哈利·波特》

4、名著类：《窗边的小豆豆》《格兰特船长的儿女们》《好兵帅克》 (少儿版)

《鲁滨逊漂流记》《三个火炝手》《汤姆叔叔的小屋》(美斯托夫人)《海底两万里》(法凡尔纳) 《昆虫记》(法法布尔) 《爱的教育》

5、名人传记类：《诺贝尔奖获得者与儿童对话》《海伦·凯勒》

《名人与伟人的成长历程》《中外名人传记丛书》

《清华名流》《美国总统全传》(上、中、下) 《唐宋八大家传奇》《中国将帅录》《世界人物传记名著导读手册》

第二篇：《小学语文教学研究》02任务参考答案

一、简答题(共 1 道试题，共 100 分。)

分析下面的教学案例，回答所提出的问题。(以下二题中选择一题作答)

1.识字教学案例

阅读并分析下面的识字教学案例，并回答问题：

问题1：这个教师的教学主要运用了什么教学策略?运用得是否合理，为什么? (30分)

问题2.这个教学片断主要体现了什么样的特点?(60分)

表达和字数10分。

2.阅读教学案例

阅读下面的阅读教学案例，结合案例具体分析并回答问题：

问题1：这个案例突出地体现了新课程什么样的思想?(30分)

问题2：教师的教学行为有哪些值得赞赏和借鉴的特色?(60分)表达和字数10分。

《苦柚》教学片段

参考答案：

1.答案提示：问题1：主要运用了“寓识字于游戏之中”的教学策略。在这堂课的这个教学片断中运用此策略是合理而有效的，因为对于一年级小学生来说，尚不能较长时间地集中注意力，用“猜字”游戏可以利用儿童不随意注意的规律来刺激和保持孩子的学习兴趣;同时在初学生字阶段，这样的游戏可以帮助儿童迅速熟悉生字，巩固识字效果。问题2：主要特点：第一，自觉地体现了汉字的文化性。由汉字组成的汉语系统是宝贵的文化宝库，识字教学的任务不光是教会认字，识字的过程应该成为文化积累的过程。出示两个字的篆书，不仅有助于学生抓住字形特点识字，也有助于培养学生对汉字文化的热爱之情。第二，具有趣味性。“猜字”游戏的引入符合一年级学生的心理需求，有利于调动并保持学习积极性，同时猜字的过程需要利用多种感官，进行观察、归类、联想等积极的思维活动，有利于开发孩子的识字潜能。第三，具有审美性。游戏使情绪变得轻松，篆字优美生动的字形启迪想象，而好奇心的满足、成功的愉悦、教师积极的评价都使得学习过程变得趣味盎然。表达规范;字数达到600字。

案例2：答案提示：问题1：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要诊视学生独特的感受、体验和理解。”这个案例中教师没有一味按照自己设计的教学环节走，而是随着学生的质疑，敏锐而不失实机地组织全班同学进行思辩，学生们积极思考，学得很主动，收获的是自己的感受和理解。能够结合案例进行具体分析问题2：教师尊重学生的独立思考，不压制不同意见，注意保护和发展学生的创新意识。教师在教学中注意积极引导学生的独立思考和主动思维。教师注意发展学生的综合语言能力，既落实阅读课的任务，又注重训练学生的口语表达能力。

第三篇：小学语文教学研究形考任务2

1. 如何理解语文课程资源的内涵?

答：课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，而不是长期以来所认为的语文教材是唯一的课程资源。要全面实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，必须在整合和优化课程结构、开发课程资源上下工夫。具体来说，课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设施、设备和环境，以及对于课程的认识状况等因素等。 2. 谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。

答：

1、开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素质，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯和诸多能力。

2、改变单一的以课本讲授为主的教学模式。采取多种多样的能体现学生自主学习，自主实践的教学模式。让学生在丰富多彩语文实践中学习语文，形成并发展语文能力，培养学习语文兴趣。

3、开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。

4、创设多彩的校园环境，将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生的发展。

5、开发并形成各具特色的校本课程。

第四篇：小学语文学科目标及各学段主要教学任务

一、学科目标：

1.突出人文熏陶，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

2.吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，培育热爱祖国语言文字的情感，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。

3、培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5、坚持培养创新精神和实践能力.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。。

6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7、强调多读书、多积累。具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

8、强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力。能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

二、学段目标任务：

第一学段(1～2年级)

(一)识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

(二)阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

(三)写话

1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(四)口语交际

1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

(五)综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

二、第二学段(3～4年级)

(一)识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

(二)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

(三)习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6.课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

(五)综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、第三学段(5～6年级)

(一)识字与写字

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

(二)阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

(三)习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

1.与人交流能尊重和理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达有条理，语气、语调适当。

5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

6.注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

第五篇：小学语文学科的教学目标及各年段的主要教学任务

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。现阶段小学语文教学的总目标和各年段的主要教学任务如下：

一、总目标

1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化

3.培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读量应在400万字以上。

8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

二、各年段的教学任务是：

一年级

(一)、识字与写字

1.让学生掌握听读识字和看拼音识字的方法，喜欢学习汉字，有主动认字的愿望，培养主动识字的习惯;鼓励学生学习教材规定的必学字的同时，主动在生活中识字。

2.识字量上不封顶，允许学生识字量有差异。认字表中的334个字作为下限要求统一会认。下册要求认识402个。

3.渗透性识字(没有数量要求)。

4.掌握汉字的基本笔画和一些常用的偏旁部首，能按笔顺规则写汉字。注意写字姿势，培养良好的写字习惯。上册要求会写字138个，下册要求220个(下限)。书写规范、端正、整洁。

5.学会汉语拼音，能认读声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟记《汉语拼音字母表》。

汉语拼音各段掌握要求链接：一年级上册：认字母，拼音节，读生字; 一年级下册：抄写字母和音节; 二年级上册：粗略学习拼写音节;

二年级下册：大写字母，音序汉字输人。

(二)、阅读

1.学习结合上下文和生活实际了解词句意思。

2.上册阅读39篇诗文，背诵21篇;下册阅读47篇诗文，背诵17篇;每学期背诵篇目不少于15篇。能掌握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。

3.注重阅读过程，教给阅读方法。

4. 学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵一些简单的古诗文。

5.认识课文中出现的常用标点符号。

(三)、口语交际

1.用普通话积极的、有创造性地进行口语交际。

2.在各种交际活动中学会倾听、表达与交流。

3.初步掌握文明的人际沟通和社会交往，发展合作精神。

(四)、综合性学习

1.初步培养课外阅读、书写、收集图片资料等好习惯。

2.初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力，创造力。

二年级

(一)、识字与写字

1.认字432个+420个。熟练掌握累计70个左右的常用偏旁部首，能说出其名称、表示的大概意思，能写出偏旁部首和例字。

2.学会用部首查字法查字典，学习音序查字法，指导学生学习利用汉字规律(表音、表义)分析字形，识记生字。学习看上下文猜字的识字方法。基本掌握独立识字的步骤和方法。

3.写字220个+220个。继续培养写字的良好习惯，基本上养成写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。逐步学会运用有效的方法写出不会写的字。

4.继续练习抄写音节，学习一些拼写规则(因为既非常必要，又超标，所以不做全面指导，只在常用而特别容易混淆的地方点拨，不考核)，加强实际应用拼音的练习。

(二)、阅读

1.能正确流利和尽可能有感情地朗读课文，了解其大意。在一年级“借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文”的基础上继续练习，逐步过渡到练习不用手指、不出声的默读，并能默读一个段落。

2.学会借助课文插图阅读，在阅读中积累词语，学习不同句式，能背诵至少17篇(段)诗文。

3.指导学生在阅读中感受阅读的乐趣，爱读书，养成每天阅读的习惯。

(三)、写话

1.练习把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落(不要求书写完全正确)，会写留言条、请假条、启事，知道日记什么样，能写5篇左右的日记。

2.在写话的练习中，注意指导标点、书写格式等基本知识和技能。

(四)、口语交际

1.创设情境，鼓励学生乐于表达、交流。

2.能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见，在班级发言时声音响亮，意思清楚。

3.学习在讨论中与人合作。

(五)、综合性学习

综合性学习应融合到课文学习的过程之中，或放在课前，或放在课中，可根据学习内容和学生需要灵活安排。充分利用二年级集中识字单元(丁丁冬冬学识字)展开综合性学习活动，每个学生本学期至少参加4次班级内的综合活动。

三年级

(一)、识字与写字

1.上册认字230个，下册认字230个，写字220个+200个。要求学生累计认识常用汉字2000个左右，会写1400个左右。

2.继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续练习独立识字。

3. 能运用学过的识字方法辨析形近字、同音字，学习多音字，增强预防错别字的能力。

4.认识文房四宝，开始练习写毛笔字。

(二)、阅读

1、初步掌握独立学习生词的方法，能够根据语言环境，通过联想和想象，理解生词的意思。学习查词典，能根据语言环境选择多义词的词义。在语文实践活动中，特别是在阅读中积累词汇。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;初步学会默读;能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

3、初步学习概括文字的主要内容或提炼重要信息，练习找课文中心句、段落中心句，练习概括一篇课文或一部分课文的主要内容。

4、背诵至少18首古诗、教材要求背诵的名言警句、指定的课文片段，选择自己喜欢的段落背诵。

5、练习根据阅读的需要查找资料。

6. 继续培养每天阅读的好习惯，扩大阅读量。

(三)、习作

1.注重引导学生留心周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，乐意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。

2.通过仿写、续写等方式，继续练习用词准确、有内容、有条理地写话，并能较熟练地解决不会写的字的问题，完成由说到写的过渡，做到“我口说我心，我手写我口”。

3.学会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4.学习写公约，继续练习在生活和活动中运用启事、留言条、请假条等常见应用文，做到语言得体，格式正确。坚持写日记(每周一篇)。

5.能够学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

6.学习修改的方法，通过自己大声读、请别人修改、“冷处理”能够修改习作中有明显错误的词句和发现的其他问题。

(四)、口语交际

1.要能够用普通话与人交谈，把握主要内容，并能简要转述。

2.在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

3.有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。

(五)、综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;能够结合语文学习，观察大自然，用口头或图文方式表达自己的观察所得，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

2.每学期活动不少于4次，保证每学期第七单元综合性活动的质量，充分动员学生的积极性，做到有计划、有组织、有展示汇报、有成果，并且能全员参与。

3.继续培养自检的好习惯，能按照教材的要求，认真检查自己学习语文的态度、习惯及部分学习水平。

四年级

(一)、识字写字.

1.独立学习生字新词，培养对汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。识字量以教材统计为准。

2.通过摘录笔记的途径自学生字新词，复习巩固，丰富语言积累，有意识地在阅读与习作中解决错别字问题。

(二)、阅读

1、在阅读中初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情。

2、能抓住关键词句，借助字典、词典、结合上下文和生活积累理解词语，体会表情达意方面的作用。

3.会自己提出问题，逐步达到提出比较有质量的问题。

4.通过批注笔记、讨论等形式基本上能自行解答提出的问题，养成良好的阅读习惯。

5.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。

(三)、习作

1.习作与阅读、生活、综合性学习活动紧密结合，能留心观察周围事物，开始练习写真实的生活，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

2，学习修改习作，掌握三种修改习作的方法(自己读、请人提意见和冷处理)，力求达到有根有据(真实);有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)，养成修改习惯。

(四)、口语交际

1.在口语交际学习中，学习做重点发言人、讨论的主持人。

2.能清楚明白地表述见闻，谈自己的感受与想法。

3.在交谈中能与不同意见交流，正确对待反对意见，在相互交流中提高口语表达能力。

(五)、综合性学习

综合性学习有明确的目的，学写个人活动计划，养成有计划做事的习惯。能在综合学习中有目的地收集资料，共同讨论，学会与人合作。尝试运用学到的语文知识和能力在实践中解决简单问题。

五年级

(一)、识字与写字

1.能比较熟练地使用字典、词典，有较强的独立识字能力。

2.继续独立识字，累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3.能读准字音、认清字形，正确使用，错别字率要小于1%。

4.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

(二)、阅读

1.学习浏览。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于250字。

2.学会独立阅读的步骤和方法。会分类处理所提的问题;有办法解决所提的问题。

3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

4.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简述主要的场景和人物等，会表达自己的感受。

5、继续坚持写摘录笔记，批注笔记，并用来自读。练习写提纲笔记和心得笔记。

6、诵读优秀诗文，能体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文50篇。

7、利用各种渠道进行阅读，扩大知识面和阅读面。培养每天阅读、读书动笔、

阅读时翻查工具书等好习惯。

(三)、习作

1.能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段描述。

2.会写读书笔记和常见的应用文。

3.能根据表达的需要，会使用常用的标点符号。

4.会修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。练习给习作写评语。

5. 40分钟完成400字以上的习作，错别字率不能大于1%。

6.与课文结合的习作练习(仿写、续写、补写、心得)不少于10次，与活动结合的习作练习不少于16次(包括周记)，这样，每学期习作练笔不少于30次。

7.综合活动是《课标》重要的内容，必须进入语文学习的评价之中。评价应以考查“量”为主，即评价参与了多少次活动;对那些表现突出或活动出色有创造的学生，可以加分。

六年级

根据语文课程标准的要求以及学生年龄特点，本年级段不在着眼于个别的能力和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，实现“全面提高学生的语文素养”的目标。具体应达到以下要求：

(一)、识字与写字

1.要求学生有较强的独立识字能力，以摘录笔记为凭，书写速度大于等于20字/分，具有一定的正确率，习作错别字率小于等于1%，查字典达到一定的速度。

2、累计认识常用汉字3000个，会写2500个左右。

3、硬笔规范书写楷书，行款整齐，有一定速度;在书写中体会汉字的优美

(二)、阅读

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并通过默读快速准确获取信息，默读每分钟不少于300字。在此基础上通过朗读体会文章的韵律，把握作者情感，品味文章优美的语言。

2.在阅读中揣摩文章的内容，抓住细节描写和重点词语，联系上下文和自己的积累，理解、推测课文中有关词句的内涵;通过品词品句、自读自悟理解文字内容，理解人物、情节、社会背景等，体会作者的思想感情;在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，对课文的一些理解允许存在不同看法和观点;能根据需要从不同途径搜集、查找、整理与课文有关的资料信息，了解主人公的生平、事迹或历史背景，扩大知识面，为深人理解课文作铺垫。

3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，掌握学习技巧：阅读寓言故事，要了解寓言的寓意，展开合理想象丰富故事情节并尝试扩写寓言故事，增强学以致用的能力;阅读写人叙事性文章，了解事件梗概，抓住重点语句品味内容，表达自己的感受;阅读古诗文，要加强诵读和涵咏，整体感知课文内容，想象诗文描述的意境，体会作者情感，引导学生体会汉语的韵律美。

4.课外阅读总量不少于100万字。积累优秀古诗文60篇(段)。

(三)、习作

1.了解不同文体的表达顺序、表达方法，能够描述自己印象最深的场景、人物、细节等，掌握必要的写作知识，明确好文章应有情有意，有血有肉，有声有色，有条有理，有根有据。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，能根据习作内容表达的需要，分段表述，懂得写作是为了自我表达和与人交流。

3.与阅读紧密配合，进行续写、仿写、改写、想象作文等;与综合性学习紧密结合，写调查报告、小品、广告等，学生也可以根据自己的兴趣选择习作内容。

4.加强作文修改，主动与他人交换修改习作，学会小组合作修改自己和他人的习作，并达到语句通顺，内容具体，中心明确，书写规范、整洁，错别字占全部字数的比例不应超过0.5%。

5.课内习作每学期8次左右。日记大于等于16篇，只统计数量，对日记内容、表达不提出限制性要求，可写在学校统一的日记本上，也可写在自己的私人日记放在家里，或记录在‘日积月累”本上，不严格规定。

(四)、口语交际

1.本着尊重、理解对方的态度与人交往，交流时表达要有条理，语气语调要适当，注意语言美;要学会倾听他人说话，敢于提出自己不同的观点，并能抓住要点简要转述，做到“活而不乱”。

2.交流过程中有一定主题，能根据主题谈出个人看法，语言呈现有一定的逻辑性。口语交际的形式多样化，不局限于谈话，还可以有讲故事、演讲、辩论等形式。

3、在各种活动中能够积极参与，主动交流，并尽快掌握交流的规则。

(五)、综合性学习