小学语文教学主要任务

2023-04-15

第一篇：小学语文教学主要任务

小学语文学科目标及各学段主要教学任务

一、学科目标：

1.突出人文熏陶，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

2.吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，培育热爱祖国语言文字的情感，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。

3、培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5、坚持培养创新精神和实践能力.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。。

6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7、强调多读书、多积累。具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

8、强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力。能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

二、学段目标任务：

第一学段(1～2年级)

(一)识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

(二)阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

(三)写话

1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(四)口语交际

1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

(五)综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

二、第二学段(3～4年级)

(一)识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

(二)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

(三)习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6.课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

(五)综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、第三学段(5～6年级)

(一)识字与写字

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

(二)阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

(三)习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

1.与人交流能尊重和理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达有条理，语气、语调适当。

5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

6.注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

第二篇：口语交际教学主要的主要任务

1.倾听能力

倾听能力是：指在交际时能听懂别人的话，抓住发言的主要观点;能记住、转述别人的话;能就别人的发言提出自己的问题等等。

倾听的要求是：要集中注意力听，能了解对方讲话的主要内容，再进一步能抓住讲话的主要内容，再进一步要抓住讲话的要点，听后能针对讲述的内容提出自己的疑问或做出相应的补充和评价。

2.表述能力

表述能力即讲述能力，是发言人的个人独白能力。

表达的要求是：首先要能够转述别人的话，如教师提出一个问题或说一句话让学生转述，进而从转述到复述再到讲述。

在讲述的过程中，训练学生从能够说得清楚明白，到有中心、有条理，再到高年级段在稍做准备的情况下能当众做1-2分钟的即时性发言，即能够说一段话。按100-200字/分钟计算，2分钟要说将近400字，这是小学阶段口述方面的最高要求。

3.应对能力

应对能力即针对别人的发言提出问题、做出补充或评价的能力。应对能力的具体要求是：能积极地参与到交际中，从和别人讨论、交流到能发表自己的意见，到能就不理解的地方向别人请教，就有不同意见的地方提出来和别人商讨，再到讨论、辩论发言时能做到有理有据，有一定的质量。

这三方面的能力在口语交际教学中要均衡地训练，整体推进，螺旋上升。这三种能力的背后是思维能力，故不仅要发展学生的口头语言，更重要的是发展学生的思维能力，培养学生思维的敏捷性、条理性和深刻性。(敏捷性表现为孩子乐于沟通、交际。条理性表现为说得清楚、明白。深刻性表现为有理有据)口语交际有很强的即时性，对交际对象提出的问题要意会且必须马上应对，自己讲话也必须有条有理，要说服别人必须做到有理有据，故培养学生思维的敏捷性、条理性和深刻性非常重要。

第三篇：主要任务

科技基础性工作专项2012申报指南

一、科学考察与调查 1.综合科学考察

海洋科学考察。重点支持南海中北部海域水体科学考察;渤海、黄海等海域的海洋动力环境与生态环境综合科学考察以及海岸带环境本地调查;西太平洋Argo实时海洋科学数据调查等。

青藏高原科学考察。重点支持青藏高原基础资料缺乏或空白区科学考察调查;泛喜马拉雅地区植物综合考察与植物志编研;青藏高原及新疆地区特色微生物资源与生物多样性调查;我国西部主要冰川作用中心冰量变化调查等。

湖泊、沙漠、山区和草地环境考察。重点支持我国西部湖泊特征及水量水质调查;库姆塔格沙漠二期科考;我国南方丘陵山区综合科学考察;我国温带草地资源退化情况及成因调查等。

干旱半干旱区科学考察。重点支持我国西北内陆干旱区古绿洲、古城镇、古湖泊及古地质综合调查;黄土高原生态系统与环境变化本底调研及数据库重建。

2.专项科学调查

农业资源与环境调查。重点支持我国主要落叶果树农家品种资源调查;松嫩平原农业资源调查;贵州及周边地区农业生物资源调查;畜禽重要流行病学调查;北方地区天敌昆虫调查;高风险农药助剂残留调查等。

1 生物、资源科学调查。重点支持我国长江流域水生动物资源现状调查;东北温带针阔混交林区生物多样性调查;南海中北部珊瑚礁本底调查;西南民族地区重要工业原料植物调查;热带岛屿和海岸带特有生物资源调查;中国产油微藻调查;自然保护区的生物DNA条形码和我国重要渔业生物DNA条形码的数据采集;盐湖资源变化调查等。

环境与人群健康调查。重点支持中国人体生理常数补充调查;人体工效学基础参数调查;少数民族地区人群主要疾病谱调查。

材料领域科学调查。重点支持我国材料腐蚀现状及材料腐蚀对我国自然环境污染情况调查。

3.周边毗邻地区科学考察与调查

重点支持我国跨界河流基础数据调查;边境地区特有动植物资源及农作物品种考察调查等;重点支持西太平-东印度洋暖池区域水文气象综合科学考察。

二、科技资料整编和图集、典籍编研

1.科技资料的整编

亚欧大陆及邻近海区大地构造与资源分布系列图编制;天文底片数字化;长江河道演变资料数字化;全国农产品产地污染监测数据的深加工;传统中兽医药资源抢救和整理;中国植物物候历史变化资料整编;科技基础性工作历史积累的数据资料整编和规范化。

2 2. 志书、图集和典籍编研

重点支持《中国动物志》、《中国孢子植物志》的编研;《中国植物志》的数字化和DNA条形码;我国1:5万土壤图籍编撰及高精度数字化土壤构建二期工作;中国畜禽寄生虫彩色图谱编撰;《中国矿物志》编研;中国各时代区域综合地层标准及化石图集;《中国古代江河变迁图志》和《中国近代地图志》的编研。

三、科学规范与标准物质研制

重点支持海洋标准物质的研制与标准建立;地下水资源技术标准规范;食物蛋白过敏原标准物质制备;中医药基础学科名词术语规范研究等。

科技基础性工作专项2013项目申报指南方向

一、科学考察与调查

1.生物多样性综合科学考察

藏东南动物资源综合考察与重要类群资源评估;藏北典型湖泊水生生物资源本底考察;罗霄山脉地区生物多样性综合科学考察;东北大小兴安岭地区菌类资源考察;东北地区草地植物资源专项调查;中国水生植物多样性和水生植被资源综合考察;我国重要自然宿主及媒介昆虫的病毒病原调查;中国森林植被调查。

2.生态地质环境综合科学考察

中国沼泽湿地资源及其生态环境效益综合调查;我国典型潮间带沉积物本底及质量调查与图集编研;中国典型河口动力沉积地貌本底数据调查;全国丹霞地貌基础数据调查。

3.农业专题调查

农作物有害生物及其天敌资源调查;全国农产品加工原料真菌毒素及其产毒真菌污染调查;动物源性食品中全氟烷基物质的残留水平调查;华北山区经济树种种质资源收集和保存。

4.环境与人群健康调查

4 中国国民健康状况和基本生理参数本底调查(二期);17-23岁中国健康男性外周血压和中心动脉血压常数调查;藏彝走廊世居群体遗传多样性调查;中医正常脉诊生理参数与体质系统调查;典型城市人居环境质量综合调查与城市气候环境图集编制。

二、科技资料整编与科学典籍志书图集编研

1.科技资料整编

中药资源基础数据整编及空间网格化;测绘地物波谱本底数据库建设。

2.典籍志书图集编研

新世纪版《中华人民共和国国家大地图集》编研;中国海海洋地质系列图编研;中国运河图志编研;中国古脊椎动物志与古生物门类系统编研;中国自然疫源性疾病流行病学图集编研;我国PM2.5主要排放源谱的编研。

三、标准物质与科学规范研制

动物及动物产品质量安全检测标准物质研制;公共卫生领域重要标准物质制定;中国人运动能量消耗标准研究;风能太阳能高影响气象参数设计规范研制;中国传统乐器声学测量及频谱分析。

科技基础性工作专项2014

项目申报指南方向

一、科学考察与调查

1. 生物多样性综合科学考察。

武陵山区生物多样性综合科学考察;东北自然保护区及毗邻区植物群落和土壤生物调查;赣南原中央苏区生物多样性综合科学考察(B类);西南喀斯特地区特色微生物资源及多样性调查(B类);三峡库区水生生物多样性调查及图鉴编撰(B类);我国近海海洋生物DNA条形码资源库构建;中国木霉菌资源收集与鉴定(B类)。

2. 生态地质环境综合科学调查。

我国水环境基准基础数据调查与整编;中国湖泊沉积物底质调查;我国土系调查与《中国土系志(中西部卷)》编制;中国森林土壤调查、 6 标准规范及数据库构建(B类);中国活动火山普查;泥河湾盆地古人类遗址考察;西部重点矿区土地退化因素调查(B类)。

3. 农业资源考察。

我国特有猪遗传种质资源调查(B类);我国畜禽饲料资源及其矿物元素含量与分布调查。

4. 人口与健康调查。

中国重大出生缺陷和遗传病调查与资源收集;长白山区药用植物资源考察与DNA条形码数据采集(C类)。

二、科技资料整编与科学典籍志书图集编研 1. 科技资料整编。

中国森林典籍志书资料整编;中国东海、南海及周边国家历史地图资料整编(C类);中国气象及植物物候历史资料整编(B类);我国太阳物理历史观测资料整编(B类)。

2. 典籍志书图集编研。

《中国外来入侵植物志》编研(B类);全国矿产资源图集编研(B类);《中国癌症地图集》编制(B类);《中国文化科技史概论》编研(B类)。

三、其他

中药标准饮片制备技术规范制定(B类);我国重点城市电磁环境综合

7 调查;天文与空间观测优秀台站选址环境调查与台站监测技术标准规范制定(B类);我国水泥工业环境状况调查(B类)。

第四篇：小学语文教学研究01任务答案

01任务

试卷总分：100 测试时间：120

简答题

一、简答题(共 10 道试题，共 100 分。)

1. 简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。

参考答案：

孔子提倡启发诱导，因材施教;孟子主张专心有恒，由博而约;韩愈强调学必有师，文以载道;朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳;王夫之提出学思并重，知行结合等。(每个小点各2分) 上传附件

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2. 语文课程有哪些功能?其基本功能和主要任务是什么?

参考答案：

语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。(6分)语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。(4分) 上传附件

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3. 语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容?

参考答案：

培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力;(2分)培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力;(1.5分)培养互助合作学好语文的能力;(1.5分)培养在实践活动中综合运用语文知识的能力;(2分)培养发现问题和研究问题的能力;(1.5分)培养初步的搜集和处理信息的能力。(1.5分) 上传附件

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4. 结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。

参考答案：

语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。语文课程的人文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的;反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。(3分)第二，是形式和内容的统一。语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。(3分)第三，工具性与人文性的统一，必须寓教于文。对语文课程来说，每一篇教材都只是一个学习的案例，应当先从识字辨句到了解思想内容，再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必须加深对思想内容的理解。(3分)能结合实际加1分。上传附件

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5. 简述语文素养的内涵。

参考答案：

语文素养是一种内涵丰富的综合素养。(2分)语文素养以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。(4分)语文素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。(4分) 上传附件

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6. 语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点?

参考答案：

语文教学的过程，应该是学生的语文实践过程。语文教师要努力改进课堂教学，沟通课堂和学生生活的联系，让学生不仅从书本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出语文的实践性特点。(1分) 首先，要关注学生的语文学习过程。关注学生对学习活动的参与程度。(3分)其次，要重视学习方法的掌握。语文课程实施的各个环节都要重视“方法”的教育，学生掌握这些方法的途径主要是通过点拨、示范和在实践中体验，不需要讲授一套又一套有关方法的知识。(3分)第三，要关注学生的个性差异。教师要重视个性差异，善于引导，因材施教，使全体学生都得到发展。 (3分) 上传附件

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7. 如何在语文教学中培养情感、态度、价值观?

参考答案：

首先要注重熏陶感染、潜移默化。这是语文课程最基本的教育方式。语文课程蕴涵丰富的人文精神和情感因素，语文学习对学生情感的触动，心灵的震撼，往往会影响他们的一生。教师要切实把握教材等教学资源中的情感因素，并且在潜移默化中让学生受到熏陶感染，培养学生的审美情感。(5分)同时要贯穿于日常的教学过程之中。一方面要看到，培养学生的情感、态度、价值观决不是外在的、附加的任务，而是教学活动的重要内容。另一方面也不能忽视，语文课程中的教育要因势利导，要结合在语文教学过程中进行，贯穿在学生学习语言的实践活动中。(5分) 上传附件

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8. 比较并简述现行语文课程标准与历年的语文教学大纲的重要区别。

参考答案：

现行语文课程标准与语文教学大纲相比，主要在对语文课程内涵和外延的认识上有进一步深化。两者的重要区别具体表现如下：(1)更加重视语文课程资源的开发和利用语文课程标准强调“语文课程应该是开放而富有创新活力的”，“应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在语文课程标准中新增加的“综合性学习”就突出地体现了这种思想。此外，还特别而具体地强调了语文课程资源的开发利用。(2)更加强调学习者的经验和学习体验从一切为了儿童的发展的理念出发，现行语文课程标准把学生发展置于课程的核心，十分关注学生在现实的学习过程中活生生的经验和体验。如在“课程目标”的设计中，醒目地增加了“过程与方法”这一目标维度，使得语文课程从原有的“知识和能力”，“情感态度价值观”的两大目标维度改变为三大目标维度，积极提倡自主、合作探究的学习方式，强调学生的语文实践，注重在语文实践活动中培养学生的实践能力。(3)更加强调语文课程的人文价值随着语文教育改革的不断深入，人们认识到语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，对学生价值观念、情感、态度的形成和发展起着不可忽视的作用，而这种影响决不仅仅限于思想品德方面，仅以“思想性”是无法完全涵盖这种丰富深厚的人文内涵的，因此，语文课程标准以“人文性”取代了原大纲中的“思想性”，提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。强调要把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，贯穿于日常的教学过程之中。 (4)更加关注九年义务教育中小学语文教育的连贯性语文课程标准首次将九年义务教育阶段的语文课程作为一个整体，完整地提出了义务教育阶段语文课程基本理念，课程的目标和课程实施的建议。在课程目标中把九年义务教育分为四个学段，分别提出了四个学段的阶段目标。这样的结构组合，既能够反映语文课程阶段性，又能够加强其一致性与连贯性，对落实语文课程总目标是非常有利的。以上四点各2.5分。上传附件

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9. 如何理解语文课程资源的内涵?

参考答案：

课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，而不是长期以来所认为的语文教材是唯一的课程资源。(4分)具体来说，课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。(2分)前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，(2分)后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素等。(2分) 上传附件

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10. 谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。

参考答案：

(1)开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。(2)改变单一的以课本讲授为主的教学方式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的教学形式，让学生在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文，形成并发展语文能力，体验语文学习的乐趣。(3)开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。(4)创设多彩的校园环境。将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生的发展。(5)开发并形成各具特色的校本课程。以上五点各2分。

第五篇：联盟的主要任务

附件3 中国农垦农场联盟章程

第一章总则

第一条联盟名称。本联盟全称为“中国农垦农场联盟”(以下简称“联盟”)，英文名称为China State Farms Alliance，简称“CSFA”。

第二条联盟性质。农场是农垦系统的基本单元，是农垦改革发展的重点和关键，是推进新型农业现代化和新型城镇化的微观基础，是保障国家粮食安全和重要农产品有效供给的主要力量。中国农垦农场联盟是按照市场化机制以全国各垦区农场为主体，联合垦区内企业自愿组成的非营利性社会组织。

第三条联盟宗旨。适应国内外农产品市场和农业产业的激烈竞争，加强联盟成员之间的信息共享和交流协作，通过加快实施联合联盟联营战略,推进成员之间资源、资产和资本的优化整合,培育农业全产业链,实现横向和纵向一体化经营，降低生产成本，解决成员信息、渠道和资金等孤岛问题;探索战略规划统一布局、生产基地统一标准、农用物资统一采购、优质产品统一销售、技术信息统一共享、品牌市场统一打造的新路径，促进价值和利润的合理分配,积极培育具有国际竞争力的现代农业企业集团群。

第四条联盟定位。经过若干年培育，在全体成员的共同努力下，将农场联盟逐步建设成为维护成员合法权益、加快成员发展壮大、推动成员合作共赢的基础平台，建设成为农垦系统学习贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念的推动力量，各级政府和垦区管理部门服务农场和农垦企业改革发展的有效抓手，培养现代农业产业发展急需人才、发挥农垦现代农业示范带动作用的开放学校。

第五条联盟目标。以有效履行党中央、国务院赋予农垦的历史使命和工作职责为重点，以推动垦区集团化、农场企业化改革为主线，以加快实施联合联盟联营战略、培育打造农垦国际大粮商为目标，做强做优做大农垦经济，全面提高中国农业的国际竞争力、可持续发展能力和抗风险能力。

第六条联盟严格遵守中华人民共和国宪法以及各项法律法规，尊重社会道德风尚，贯彻执行国家相关方针、政策，实行行业自律，坚持为联盟成员服务。

第二章联盟的主要任务

第七条工作思路。通过整合农场优势资源资产资本，降低联盟成员生产交易成本、提高经营管理水平;推进农业供给侧结构性改革，提高供给主体的质量与效率，平抑市场价格波动;合理共享配置市场各种要素，抱团发展提高持续盈利能力，实现模式转型升级，最终提升农场整体综合竞争力。

第八条成立分联盟。根据工作需要，设立若干个分联盟，在秘书处统一指导下按照联盟章程开展工作。

第九条创办中国农垦农场发展论坛。旨在为垦区农场场长和农垦企业家提供一个交流农垦改革发展新思想、新理念、新机遇、新政策的互联互通平台。论坛以海南农垦南田农场为长期会址，每年举办一次年会，后期会址、会期变化需要经过联盟理事会表决通过。中国农垦农场发展论坛将邀请政府官员、专家学者、企业家和金融家参与，研究农垦改革发展大计、研判农业产业发展态势、分享市场先进发展理念，同时根据联盟成员的集中需求，搭建商贸洽谈、产品展示、品牌宣传、市场销售、产融对接以及国际合作等服务平台。可根据需要设立不同产业领域或产业链关键环节的分论坛。

第十条成立中国农垦教育培训联盟作为中国农垦农场联盟的分联盟。整合垦区内外部优势教育培训资源，以培养农业职业经理人、农业技术技能人才、职业农工为重点，以提供市场化、专业化和职业化教育培训服务为核心，通过学历教育及专业培训为成员以及外部提供定制式人才培养和问题解决方案，建立独具特色的中国农垦教育培训课程体系和人才培养评价制度，并在此基础上探索成立中国农垦开放大学(中国农垦商学院)。

第十一条搭建中国农垦品牌服务性平台。以推动农垦企业品牌建设为核心，逐步建立和完善农垦企业和产品品牌的规范标准体系，提升成员的品牌经营意识和建设管理水平，加快构建全国农垦的母子品牌体系，积极培育打造中国农垦公共品牌，严格执行品牌的准入和退出制度，通过有效整合和商业推广，形成具有强大影响力、社会认可度和市场辨识度的中国农垦品牌资产。

第十二条成立中国农垦电商联盟，作为中国农垦农场联盟的分联盟。以构建基于物联网、互联网、信息化的开放式产业生态系统为核心，以实现农垦农产品优质优价和有效销售为重点，通过外部合作和自主开发，不断创新商业模式，积极探索培育适合农垦发展特点，特别是以大宗农产品和生鲜农产品电商为重点的、实现全国化布局和区域化供应的发展格局，切实帮助成员拓展市场渠道、扩大销售规模。

第十三条搭建农业前沿技术转化交易平台。针对农业产业发展中的技术难题和实际需求，充分依托农垦的企业化和农业科技创新推广优势，在整合农垦优势教育科研资源的基础上，加大与科研院所、大学、技术推广机构、创新型农业企业的合作，建立健全中国农垦农场联盟内农业科技创新体系，通过引进消化吸收再创新和集成创新孵化一批产业急需、市场看好、经济实用的生产模式和技术成果，推动农业科技成果向现实生产力转化，发挥农垦农业科技对周边农村的带动作用。

第十四条搭建中国农垦融资租赁保险服务平台。致力于解决农场发展现代农业融资难、风险大等问题，积极推动成立以服务垦区为主的专业性金融保险公司，按照市场化手段构建利益共同体，发挥各自优势，逐步构建功能互补、有序竞争、广泛覆盖、持续发展的全产业链金融保险服务体系，为农场开展股份化改革、优化资源配置、便利清算支付、分散经营风险提供合作性金融、商业性金融和政策性金融服务。

第十五条搭建国家现代农业庄园建设平台。充分利用农垦系统沿海、沿江、沿湖、沿边、临山等自然生态环境优美的独特优势，挖掘农垦特有的农耕、知青、军垦、边疆、红色等深度融合的历史文化底蕴，以推动一二三产业融合发展为重点，以农场为主体，依托现代农业产业大力发展集教育科普、健康养老、休闲度假和旅游地产为一体的综合性服务产业，建设中国农垦数字博物馆，不断满足日益庞大的中等收入阶层各方面的体验式消费需求，培育农垦新的经济增长极。

第十六条搭建农垦农业社会化服务云平台。以推进适度规模经营、培育新型经营主体、发挥农垦现代农业示范带动作用为核心，联合开展代耕代种代收、土地托管、农资统一供应、产品统一回收等业务，通过现代信息技术建设农垦经济大数据，搭建全国统一的云服务平台，为成员采购农资、引进农业技术、发展仓储物流、销售农产品等提供一揽子咨询服务;提升优化经营决策、提升标准化生产水平、创新社会化服务模式。

第十七条搭建农垦特色优势农产品展览展示平台。大力发展展会和共享经济，依托全国农垦庞大的农场和企业规模，引入外部职业团队探索成立市场化、专业化、社会化的展览公司，定期举办中国农垦优势特色农产品线上线下展览展示、产销有序对接、项目招商引资和国际商务合作等会展，不断扩大农垦优质安全农产品的品牌形象和深受消费者信赖的市场价值。

第十八条搭建农垦农产品质量追溯统一平台。依托农垦多年建设农产品质量追溯体系的良好基础，不断完善质量监管系统和商业运行机制，突出农垦产品自然、生态、绿色、有机等显明特色，加大移动互联网、物联网、二维码、无线射频识别等信息化技术在农产品生产、加工、流通、储藏、销售等所有环节的应用，建立全程可追溯、质量有保证、产品有信誉的市场形象，加大同大型超市、餐饮行业、单位食堂的对接，确保农垦农产品优质优价。

第三章联盟的组织机构和职责

第十九条联盟由联盟成员大会、理事会、秘书处和专业工作组、分联盟等构成。

第二十条联盟成员大会是联盟的最高权力机构，主要职责包括：制定和修改联盟章程，并监督联盟章程执行情况;选举、变更和罢免联盟理事、常务理事;制定和修改联盟发展战略规划和工作方针;审议和批准联盟成员大会工作报告;决定联盟的重大变更和终止事宜;制定和修改收费标准;理事会提请联盟成员大会表决的事项。

联盟成员大会由理事长召集，须三分之二以上的联盟成员单位出席方能召开，其决议须经出席大会的联盟成员代表半数以上表决通过方能生效。而对于制定和修改联盟章程、决定联盟重大变更和终止事宜需要由出席大会联盟成员代表三分之二以上表决通过方能生效。每位成员平等地享有一票表决权。

联盟成员大会定期会议原则上每年召开一次，参加人员由各成员单位自行指定。在联盟成员大会闭会期间，遇有重大或紧急情况，经理事会或半数以上联盟成员提议，可召开联盟成员大会临时会议。

第二十一条联盟理事会是联盟成员大会的常设议事机构，由理事会员单位组成，在联盟成员大会闭会期间负责领导联盟开展工作。主要职责有：通过提请联盟成员大会修改联盟章程的决议;解释联盟章程;选举和罢免联盟理事长单位及人选、副理事长单位及人选、常务理事单位及人选、秘书长单位及人选、副秘书长人选、专业工作组组长单位及人选;执行联盟成员大会决议;制定联盟发展规划及工作方针;拟定联盟工作报告;审议财务预、决算报告;决定联盟成员的加入、退出和除名;听取和审议秘书处、专业工作组工作报告;审议、批准和修改联盟的基本管理制度;通过提请联盟成员大会变更或终止联盟的决议;讨论和决定其他重大事项。

理事会定期会议原则上每半年召开一次，经四分之一以上理事提议可以召开临时会议，也可以根据实际情况召开通讯会议。常务理事会会议可根据情况不定期举行，如有紧急事项需要决议，由常务理事会进行决议，理事会会员半数及以上代表出席方能召开。理事会会议由理事长或受理事长委托的副理事长负责召集和主持，实行一人一票表决制，须有理事会会员三分之二及以上代表出席方能召开。理事会形成的决议，应由出席理事会成员半数以上代表同意方能有效。

联盟理事长行使下列职权:召集理事会和常务理事会会议;检查联盟成员大会、理事会、常务理事会会议决议落实情况;决定专家顾问及相关工作人员的聘用;代表本联盟签署有关重要文件等。

理事会会员由联盟成员代表的20%--25%组成，每届任期五年。理事在任职期间如遇工作调离原派出单位等情况，由该派出单位另行安排人选接任理事职务。联盟理事会设理事长1名，副理事长若干名，常务理事若干名。

第二十二条秘书处是联盟理事会的工作机构，负责理事会日常行政工作。主要职责有：执行理事会决议，负责联盟管理、组织和协调工作;负责理事会的筹备与召开;编制财务预、决算报告;负责受理有关单位加入联盟的申请，对其资格进行审查;联盟成员退出和除名的受理;负责联盟成员大会的筹备和召开;搭建联盟成员服务平台，定期与成员单位进行互动沟通，及时收集各成员单位对联盟相关工作的建议;组织开展联盟有关活动，撰写工作总结和工作报告;提名联盟专家顾问及工作人员;对联盟成员履行联盟章程、发展规划等情况进行监督和审查;完成联盟成员大会、理事会、常务理事会临时交办的任务等。

秘书处设秘书长一名，副秘书长五名，每届任期五年。

第四章联盟成员

第二十三条加盟条件

(一)全国各垦区具有民事主体资格的农场或农场所属企业。

(二)遵守中华人民共和国宪法、法律、法规和规章制度。

(三)拥护联盟宗旨，遵守联盟章程、制度，执行联盟决议。

(四)具有良好的信誉，无违法、违规行为记录。第二十四条加盟程序

(一)申请单位准备入盟申请书和备案表，盖单位章后提交至本省(自治区、直辖市)垦区主管部门;

(二)各省(自治区、直辖市)垦区主管部门对申请书和备案表进行初审，初审合格后盖垦区主管部门公章并提交至联盟秘书处;

(三)秘书处对申请单位的申请书和备案表进行审核，不符合规定的给予退回，符合规定的递交给联盟理事会进行审议;

(四)联盟理事会须召开定期会议或者临时会议进行审议，审议通过后该成员即成为联盟正式成员，由联盟秘书处向联盟全体成员通告。

第二十五条联盟成员的权利