小学语文优秀教案锦集

2023-04-15

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《小学语文优秀教案锦集》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：小学语文优秀教案锦集

人教版初中语文优秀教案锦集

人教版初中语文教学设计 8年级《桃花源记》教学设计

教学目标：

1、熟读并背诵课文。

2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。

3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。

4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。教学重点：

1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。

2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。教学难点：

1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。

2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。课前准备：收集课文相关材料

教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法课时划分：两课时第一课时教学目的：

1、了解作者和作品的创作背景。

2、掌握一词多义及省略句的用法。

3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。

一、导入：

有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。

二、学生交流课前收集的相关资料

1、关于作者

陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会**不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。

2、关于作品

《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。

3、关于写作背景

本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当

1 时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。

三、预习

豁然开朗（huò）屋舍俨然（yǎn）阡陌交通（qiān ）黄发垂髫（tiáo）便要还家（yāo）土地平旷（kuàng）

刘子骥（ jì ）诣太守（yì ）间隔（jiàn）四，读课文，疏通文意

1、第一段翻译，重点字词的归纳。

晋太原中,武陵人捕鱼为业，（东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。注意太原是年号，该句交代了时间，主人公，以及他的职业。）

缘溪行，忘路之远近。（（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。缘：沿着。之: 的）

忽逢桃花林，夹岸数百步，（忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸数量很繁多。注意：百步其实是一个大致的数量词，表示估计而已。）

中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，（中间没有别的树，花草鲜嫩而美丽，花儿纷纷都落下来。古今异义：鲜美：鲜艳美丽。今：味道好。杂：别的；缤纷：繁多的样子。）

渔人甚异之；复前行，欲穷其林。（渔人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。甚:很；异：感到奇怪；之:语气助词；复:继续；前：向前；欲:想要；穷:形容词-动词走完；其：指示代词，这，那）

林尽水源，便得一山，（桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山。尽:到头）

山有小口，仿佛若有光。（山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。仿佛：隐隐约约。）

便舍船，从口入。（渔人于是下了船，从洞口进去。省略句。舍：舍弃）初极狭，才通人。（起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。省略句。才:仅仅）复行数十步，豁然开朗。（又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。复：继续。豁然开朗：形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。然：„的样子，豁(huò)然开朗）

土地平旷，屋舍俨然，（（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。然：„的样子。俨然：整齐的样子。俨(yǎn)然）

有良田美池桑竹之属。（有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。属：类。）

阡陌交通，鸡犬相闻。（田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。阡陌：田间的小路。交通：交错相通。今：运输和邮电事业的总称，阡(qiān)陌）

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。（人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。其：这，那。悉：都）

黄发垂髫，并怡然自乐。（老人和孩子们个个都安闲快乐。黄发：指老人。垂髫(tiáo)：指儿童。髫，古代小孩的垂发。(指代) ，垂髫(tiáo)）

2、字词翻译:

2 缘：沿着。缤纷：繁多的样子。甚:很。复:继续。欲:想要。尽:到头。仿佛：隐隐约约。

才:仅仅。豁然开朗：形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。俨然：整齐的样子。属：类。阡陌：田间的小路。黄发：指老人。

垂髫(tiáo)：指儿童。髫，古代小孩的垂发。(指代)

3、古今词义。

鲜美（古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义：（味道）新鲜）

交通（古义：交错相通阡陌交通今义：运输和邮电事业的总称）妻子（古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶）绝境（古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方）

无论（古义：不要说，更不必说无论魏晋今义；不管（连词）关联词语）如此（古义：像这样说如此今义:这样）缘（古义：沿缘溪行今义：缘故，缘分）

延（古义：请余人各复延至其家今义:延长．延伸）

津（古义：渡口这里问津指探访。后遂无问津者今义：口液）遂与外人间隔：间隔：隔绝，不通音信；现代：隔开。皆叹惋：叹惋：惊叹，惋=惊；现代：惊叹惋惜。寻病终：寻：顷刻，不久；现代：找。

4、词类活用: 才通人通：使动用法使人通过欲穷其林穷:形容词-动词走完

渔人甚异之异:形容词的意动用法对...感到奇怪复前行前:名词-状语向前一词多义: 之: 忘路之远近:的渔人甚异之:语气助词

有良田美池桑竹之属:指示代词,这. 舍：①舍弃 “便舍船 ”②房舍 “屋舍俨然” 寻：①寻找 “寻向所志”②不久 “寻病终” 志：①做标记 “处处志之”②标记 “寻向所志” 向：①以前 “寻向所志”②对着 “眈眈相向”

为：①wãi作为，动词。“以捕鱼为业”②wâi对，向。介词。“此人一一为具言所闻”“不足为外人道也”

乃：①于是，就 “见渔人，乃大惊”②竟然 “乃不知有汉，无论魏晋” 复：①又 “复前行”②再 “不复出焉” 遂：①遂与外人间隔（于是，就）；②遂迷（最终，终于）；

武陵人捕鱼为业：即以捕鱼为业，靠捕鱼作为职业。有个武陵人靠捕鱼为生。为：作为。

缘溪行：沿着小溪往前行。缘：沿着，顺着。

忘路之远近：忘记了路程的远近。远近：偏义复词，文中仅指远。

落英缤纷：地上的落花杂乱繁多。落英：落花，一说刚开的花。缤纷：杂乱繁多

3 的样子。

渔人甚异之：捕鱼的人对此感到非常惊异。渔：捕鱼。异之：以之为异。之：指见到的景象。

复前行，欲穷其林：（渔人）又继续向前划去，想走到林子的尽头。复：又，继续。前：向前（方位名词作状语）穷：穷尽。林尽水源：尽：消失。

便得一山：得：发现，看见。

才通人：仅仅容一个人通过。才：副词，只，仅仅。通：使„„通过。豁然开朗：豁然：开阔敞亮的样子。然：„„的样子。土地平旷：旷：空阔，开阔。屋舍俨然：俨然：整齐的样子。

有良田、美池、桑竹之属：之属：这一类。

阡陌交通：阡陌：田间小路，南北的叫阡，东西的叫陌。交通：交错相通。鸡犬相闻：（村落间）能听到鸡鸣狗叫的声音。

其中往来种作：往来：名词，代往来的人。种作：名词，代种作的人。悉如外人：悉：全，都。外人：桃花源外的世人。

黄发垂髫：黄发：借代老人，旧说长寿的象征。垂髫：借代小孩。怡然自乐：怡然：快乐的样子。乃大惊：乃：竟然。

问所从来：所从来：从何处来，所，处所，地方。

具答之：具：同“俱”，完全，详尽。之：指代桃花源中人所问的问题。便要还家：要：通“邀”，邀请。

咸来问讯：咸：副词，都。问讯：讯=问，打听，询问。自云先世避秦时乱：云：说。先世：先辈。乱：战乱。

率妻子邑人：率：带领。妻子：“妻”与“子女”。邑人：同乡人，乡邻。来此绝境：绝境：与世人隔绝的地方。

遂与外人间隔：遂：于是，就。外人：桃花源外的人。间隔：隔绝，不通音信。乃不知有汉：乃：副词，竟。

无论魏、晋：无论：不用说，更不必说。

此人一一为具言所闻：此人：渔人。为：给。具：同“俱”详细。所闻：所知道的世事。

皆叹惋：皆：都。叹惋：惊叹，惋=惊。

余人各复延至其家：延：邀请。其：他们的。停数日，辞去：停：居住。辞：告别。去：离开。此中人语云：语：告诉。

不足为外人道也：足：值得。为：对。道：说。也：语气词。既出：既：副词，已经，以后。得其船：得：找到。其：自己的

便扶向路：便：就。扶：沿，顺着。向：原来的，先前的。处处志之：志：做标志。

及郡下，诣太守：及：到。诣：拜见。

说如此：如此：自己在桃花源中的所见所闻。太守即遣人随其往：遣：派

寻向所志：寻：寻找。向：原来。所志：所做的标志。

4 遂迷不复得路：遂：结果。

闻之，欣然规往：闻：听。之：渔人去过桃花源一事。欣然：高兴的样子。规往：计划前去。

未果，寻病终：果：动词，实现，成为事实。寻：顷刻，不久。后遂无问津者：遂：就。问津：问路，寻访。者：„„的人。

三、作业

1．反复朗读课文，做到熟读成诵。

2、收集文中出现的古今异义词以及与课文内容相关的成语。 2．概括每个自然段段意，体会全文的思路。

第二课时教学目标：

1、知识目标：理清文章结构，把握语言的具体内涵；

2、能力目标：感悟作者透过文字所表现的思想情感和理想；

3、情感目标：领会文章的美学特点和审美价值；

教学重点：语言内涵的把握和领会文字中作者的思想情感和理想；教学难点：文章写做特点的把握；教学过程：

一、新课导入：

上堂课我们了解了文章的主要内容，并且初步了解了桃花源是一个怎样的世界，今天我们再来具体地了解作者透过这些文字想要表达什么内容。指名说出课后收集的文中古今异义的词以及与文章内容相关的成语明确：

芳草鲜美

古义：鲜艳美丽今义：（味道）新鲜阡陌交通

古义：交错相通今义：交通运输率妻子邑人来此绝境

妻子古义：妻子儿女

今义：指男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方无论魏晋古义：不要说，更不必说今义；不管（连词）说如此古义：像这样

今义:这样

成语：世外桃源

落英缤纷

鸡犬相闻

怡然自乐

黄发垂髫豁然开朗

无人问津

二、回顾内容，梳理结构：

1、请大家再读课文，并思考：课文以什么为线索？

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。

2、试着给课文划分段落：

第一部分（①）：渔人发现桃花林的经过；

第二部分（②）：渔人进入桃花源及其所见所闻；

第三部分（③）：渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形；

三、结合内容，把握内涵：（接下去我们就按照文章的层次去一同揭开桃花源的真面目）

1、渔人怎么发现桃花源的？

缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，

5 山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（好奇心）

2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？

讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（奇丽美景）

3、作者怎样描写桃花源的生活环境的？

土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作。

（平静的社会生活和勤劳和平的人们）

4、作者怎样描写桃花源人一看到渔人是怎样的表现？

便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。

（桃花源人热情好客的淳朴风尚，人与人之间友好和睦的关系）

5、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？

写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。

6、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？为桃源外的世界如此**，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

（表现桃花源人们对战争的厌恶和对没有压迫、没有剥削的理想社会的追求）

7、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？

不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

8、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？

这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。

四、发表感慨，加深内涵把握：

我记得上堂课叫大家有三个词语概括文中的桃花源，接下去我们按照一种句式来回答：

“桃花源是一个的世界，那是因为 ”！

1、“美”的世界：环境幽雅；风景秀美；资源丰富；和谐安宁；

2、“乐”的世界：平等和睦；安定；丰衣足食；民风淳朴；

3、“奇”的世界：景物和奇特；人和奇特；踪迹和奇特；

五、概括小结：

我们一概如何来看待作者笔下的桃源世界？

1、这是作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的，表现了作者不满黑暗社会现实，对理想社会的憧憬和追求。

2、这个社会：景色优美，资源丰富。没有压迫，没有战乱没有剥削，社会平等和平，人人各得其所，生活得幸福安康。是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

六、再读课文，感受桃源世界：

七、作业：1.基训

《满井游记》

6 教学目标

1、品味课文清新自然、优美生动的语言，体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情，熟读成诵，从而得到美的熏陶。

2、学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。教学重点

欣赏本文优美生动的语言，培养学生的审美能力。教学设想

1、课堂教学力求“激趣”，充分调动学生学的积极性和主动性，让学生生动、活泼、有效地学习。

2、这是自读课文，作为写景小品，它精短饶有趣味，宜让学生反复涵咏，力争在课内熟读成诵，然后讨论仿写。

3、教具准备：多媒体电教平台、《满井游记》教学软件。

4、课时安排：一课时。教学过程

一、引人课文

1、作者简介。

袁宏道（1568—1610），字中郎，一字无学，号石公，公安（今湖北省公安县）人。万历进土，曾任空部郎中等职。明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均有才名，时称“三袁”。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然；重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》，因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。

二、自读理解

1、学生朗读课文，力求理解文意。

2、检查学生理解能力，自学能力。教师读课文，学生口译。

3、学生再次朗读课文，感受文章清新自然的语言。

三、自读欣赏

1、播放有关《满井游记》的风光片段。要求学生结合课文内容认真观看，用心体味。

2、教师指导，学生根据阅读提示②：“这是一篇清新的写景小品。生动的表达了一个‘城居者’一冬都‘局促一室之内’，而今返回自然‘若脱笼之鸽’的欢快心情。写景层次分明，比喻贴切。”在理解、熟悉课文内容的基础上进行欣赏。学生边议边读边背，教师归纳。

（尽量由学生讲，教师只作必要引导）

第一段内容是什么？有什么作用？——城中飞沙走砾，为下文正面记游作准备，有对比的作用。第二段逐句读来，怎样表达记游的次序？——第一句“廿二日„„至满井”：点明所游之地。第二句“高柳„„脱笼之鹄”：以堤柳、润土、旷野衬托心胸的舒畅。“若脱笼之鹄”用了比喻的修辞手法。第三句“于时„„出于匣也”；写春水。“晶晶然„„”作比喻，更见水的明澈。第四句“山峦„„之始掠也”：写春山，细致地写山被雪洗之美，用“如倩女„„始掠也”作比喻，形象化地描写春山的形色两美。第五句写春柳、春苗两景，笔墨不多，既显示燕地春色，又见观察之细。第

六、七句，写游人，男男女女，有动有静，声色兼备，形态各异。

7 第八句，运用了借代写鱼鸟，描绘出神态。第九句，议论句，强调燕郊“未始无春”，与第一段对照。

3、出示篇章结构图 (出示幻灯软件) 。

4、学生朗读第二段，体会作者当时欢愉的心情。

5、再次播放有关《满井游记》的风光片段，加深对课文的理解。

6、学生尝试背诵第二段。

四、自读深化

1、教师指导学生看阅读提示③：“学习细致的观察生活、准确生动的描写景物的方法”。

2、教师引导学生回忆朱自清的《春》，引出“绘春图”，与“满井早春图”作比较。（出示幻灯软件）

若脱笼之鹄

山水太阳春水

春草春山

春花满井早春图春柳

春凤春苗

春雨游人、鱼鸟

迎春未始无春

颂春教师小结：同样是写春，虽然所写的景物不同，但写时都注意到了抓住事物特征，用优美的语言进行景物描写，有静有动，有声有色，表达作者的思想感情。

3、仿写练习：《校园的早晨》。

（1）仿照两篇文章的结构，出示《校园的早晨》结构提示图：（出示幻灯软件）总写

早晨的--------- 早晨的--------- 校园的早晨分写早晨的--------- 早晨的--------- 早晨的--------- 总写

（2）学生根据结构提示图，分组讨论。（3）请几名学生谈谈作文的思路，写法。

五、布置作业

课外练笔，写一篇写景短文《校园的早晨》。

教学反思在这节课上，我也有不满意的地方就是在“议”的这个环节当中，我对学生的引导不够深入，结果学生对课文的理解不能够透彻，生成的问题不多，而且所提的问题相对来说较简单。还有在课前三分钟的名言分析，学生做了分析以后，我的点评不够深入，不够具体。“目标应是正确的目标，梦想、理想均可成为目标。但是梦想距离目标较远，有的梦想是不可能实现的，有的甚至是一种幻想。”而我没有给学生点出这点来。以后的教学过程中，我会注意这些细节的，继续努力探索教学方法，使自己做得更好。

《爱莲说》

8 教学目标：

1．托物言志的写法。 2．背诵课文。教学过程：

一、导入同学们，我们能够很好地生活在世上，是因为大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用神异之笔为我们渲染了一个清新的绿色世界，还不忘用万紫千红的花来点缀它。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。比如大家熟悉的描写梅花的诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，描写牡丹的诗句“天下无双艳，人间第一香”，描写杏花的诗句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”„„可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说）

二、整体把握，感知语言

1. 教师范读，同时要求学生给生字注音，并标出难句。 2. 让学生自由朗读课文，初步理解课文大意。

3. 任抽两名学生朗读课文，同时让其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。

4. 全班齐读课文，并结合注解，疏通文意（字面意思）。

三、品味语言，领悟语感

思考：我们把课文读好了，理解课文就容易多了。作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？ [明确] ①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；②从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；③从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。思考：作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？

[明确] 作者借莲花来写人。①在社会大环境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的莲花一样高洁质朴；②作者自喻不与俗人为伍，以莲花的正直芳香的形象比拟自己不慕名利、洁身自好的生活态度；③把莲花人格化，自喻自己刚直、庄重，大有如屈原所说“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的高贵品质。思考：作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？（明确：托物喻人）想一想，周敦颐身上具有哪些“莲花”的品格？提示：学生活动，教师小结。

小结：大家说得棒极了。作者之所以能写出“出淤泥而不染”这样的千古名句，是和他所处的时代、环境息息相关，更和他在这一特定的环境中保持的自身特性息息相关。周敦颐那笔笔传神、句句融情的文笔是不是给了我们一个启示：要写出有分量、有深度、有新意的文章，就不仅要贴近生活，有真实的经历，还要体现自身价值的鲜明的独特的个性。

思考：刚才，同学们已经把周敦颐为什么要借莲花来抒发自己不慕名利、洁身自好的操守、情感的原因阐述清楚了。下面同学们回顾一下，看看还有什么不懂的，提出来，请同学帮助解决。

学生可能会提出以下几个问题：

（1）篇文章的主体写的莲，为什么要写菊和牡丹？ [提示] 对比、衬托（正衬、反衬）

9 （2）为什么作者在第一段连用两个“独”字？

[提示] 第

一、说明周敦颐和陶渊明一样，决不随波逐流的态度；第

二、作者赞同陶渊明倚世独立、决不随波逐流的态度，但不赞同陶渊明的隐居、逃避现实。连用两个“独”字，非常鲜明地阐述了自己还有不同于陶渊明的生活态度。（3）课文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——莲”的顺序写的，为什么文末却按“菊——莲——牡丹”的顺序呢？ [提示] 前半部分按“菊——牡丹——莲”的顺序，是为了突出作者对莲的喜爱；后文按“菊——莲——牡丹”的顺序写，是从褒贬的角度，说明凡是超凡脱俗的事物，欣赏的人就少，而趋势媚俗的事物，欣赏的人就多。把正面放在前写，最后用反面的反衬一下，更有独到之处；三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述，特别是最后写牡丹时用了感叹号，更表达了作者复杂的思想感情。

四、实践语言，习得语感

1. 读了《爱莲说》，我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜欢„„”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。但要注意两点：第一，要注意内在联系；第二，要有新意。（学生活动，教师适时点评）

2. 在改革开放的今天，社会上出现了一些不正之风（比如说“央视”2003年4月20日晚播出的《内江城管透视》），我们作为中学生该怎么对待这些问题呢？（学生讨论，老师适时引导点评）

五、背诵积累，积淀语感

1. 延伸积累，师生补充有关描写“莲花”的诗句。 2. 指导学生有感情地背诵课文。

六、结束语

课上，同学们想到了人、事、物、名言，如果稍加整理，就可成为一篇很有说服力的文章，为了使这篇课文进一步得到深化和运用，今天回家的作业就是写一篇托物言志的小散文。希望同学们在欣赏莲花的“亭亭净植”同时，别忘了“出淤泥而不染”所带给我们的深刻的启示。

七、作业：

流利地背诵两文，准备默写。

《小石潭记》

教学目标：

1、正确翻译课文，积累常见的文言实词。

2、学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。

教学重点：

通晓文意并背诵课文，理解作者借游记寄托的思想感情，体会文章写景抒情的方法。

教学难点：

怎样理解文中的乐？

教学设想：

本文短小精悍，语言简洁丰富，细致生动，多用短句形成强烈的节奏感，读起来悦耳动听，字里行间蕴涵着作者丰富的情感。文章以游览为序写景，条理清楚，引导学生理清思路，把握题旨。紧紧扣住教学重点；引导学生理解好文中的乐（难点）。词语、生字结合预习当堂解决，个别晦涩语句、文言活用现象，只要能大

10 体把握即可

教学过程：

一、导入新课

唐代有一位著名作家，与《马说》的作者韩愈倡导了唐代古文运动，成为了“唐宋八大家”之一，这位作家是谁？（生答：柳宗元）今天我们一起来学习柳宗元的《小石潭记》。

二、了解作者

柳宗元（773－819）字子厚，唐代河东人，世称“柳河东”，著名文学家，“唐宋八大家”之一，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名的有连续性的山水游记，合称《永州八记》。他的山水游记常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。本文就是其中的一篇。

三、走进文本

（一）读一读

1、学生齐读

2、师生评议后教师范读

（二）译一译

学生口头翻译课文，教师注意纠错和补充，强调重点词语、句子。

（三）议一议

1、第一段描写了哪些景物？作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这一段写景用了什么写法？

篁竹－水声－小潭－青树－翠蔓

隔－闻－伐－取－见（动词准确）

移步换景的写法，从音、形、色三方面入手。

2、第2段写了哪些景物，用的是什么写法？潭水有什么特点？作者是怎样描写的？

作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的情感？

明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。

潭水特点：清澈。作者从游鱼、阳光、影子等角度写潭水。

写法：动静结合

心情：愉快

写鱼，动静结合，侧面衬托水的清冽。

3、文中写景有什么特点？

讨论，明确：抓住了事物特征。

（1）突出了“石”。

“全石以为底”、“卷石底以出”、“影布石上”这些句子写了“石”。（明写） “闻水声，如鸣佩环”（暗写）。文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以底”、“卷石底以出”说明这个“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。（后面还有“犬牙差互”、“凄神寒骨”。）

（2）紧扣“清冽”写潭（水）。

4、理解人物的“乐”

（1）小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受

11 呢？

（2）引导结论：乐

（3）讨论：小石潭到底有哪些乐趣呢？

水声动听，环境优美，游鱼逗乐。

（四）比一比

当堂背诵，比比谁背得最快。

五、课堂小结：

六、布置作业

大家已经学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以分析。

《关雎》

【教学目的】

1、理解《关雎》所表现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活。

2、了解作品所运用的反复和赋、比、兴手法【教学重点】

诗歌的反复吟唱所表现出的情感【教学难点】比兴手法的运用【教学过程】

一、新课导入：

我们已经学过一首《诗经》中的古诗，还记得吗？《采薇》(引导学生背诵：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。”)那么《诗经》是一部什么样的书呢？

二、作品简介《诗经》是我国第一部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的三百零五篇诗歌。原本只称《诗》，汉代以后，儒家奉它为经典，始称《诗经》。《诗经》包括“风、雅、颂”三部分。“风”共有十五国风。共一百六十篇，其中大部分是各地的民间歌谣；“雅”是“大雅”和“小雅”的总称，共一百零五篇。其中大部分是王室贵族所作；“颂”包括“周颂”、“鲁颂”和“商颂”共四十篇，是统治者祭祀天地宗庙的祭礼歌辞。

表现手法有赋、比、兴。赋为陈述；比为比喻；兴为先方他物后引出所咏之词。《诗经》中的诗歌多以四言为主，多为隔行用韵，但不拘泥，章节常反复，多用叠字。

三、课文朗读：播放《关雎》动画，学生朗读课文，了解课文主要内容，读准生字词。

1、字音：

雎(jū):用于古人名，如范雎。雎鸠：古书上说的一种鸟。

窈(yǎo):深远。窕(tiǎo):与“窈”组成合成词。窈窕：美好的样子。

参：1.(cēn):参差，参错。本文取此义。2.(cān):①进见，谒见。如：参拜。②封建时代指弹劾。如：参劾。3.(shēn):人参。如：参须。

差：1.(chā):①减法运算中，一个数减去另一个数所得的数。如：差数。②稍微，较。如：天气差暖。2.(chà)①不相同，不相合。如：差得远。②错误。如：说

12 差了。③缺欠。如：差点儿。3.(chāi):①派遣。如：鬼使神差。②被派遣去做的事。如：公差。4.(cī):等级，等次。“参差”为合成词，“长短不齐”的意思。本文取此义。

寤(wù):睡醒。寐(mâi):睡。如：假寐。芼(mào):选择。

2、词语识记

关关雎鸠：雎鸠鸟在彼此和鸣。关关：雌雄二鸟相互应和的叫声。洲：水中的陆地。

窈窕淑女：美丽善良的姑娘。淑女：贤良美好的女子。

君子好逑：君子的好配偶。君子：对统治者和贵族男子的通称。逑：配偶。参差：长短不齐。流：寻求，择取。思服：思念。服，想。悠：思念。反：覆身而卧。辗：转动。侧：侧身而卧。友：亲爱。

四、赏析：

1、第一章(第一节)：起兴，先写互相唱和的水鸟，再写文静美丽的姑娘。(一见钟情)

2、第二章(第

二、三节)：从长短不一的荇菜写起，再写美丽的女子。同样用“兴”，这一节写了小伙子追求心上人未得的忧思，日夜思念，难以入眠。

3、第三章(第

四、五节)：由现实转而到梦中，与心中的姑娘一同弹琴、鼓瑟、敲钟、打鼓。十分欢喜。

4、这首诗在表现手法上，主要用“兴”和“重章叠句”。这虽是一首爱情诗，却也表现了小伙子对心上人的尊重，虽追求不上而异常痛苦，却也不超越世俗，违背道德。

五、学生再次朗读课文。

六、主题归纳，给学生进行必要的教育警示。这首诗表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。

七、课堂作业：完成单页练习，进行“双基练习”。

八、课后作业

1、背诵全诗(记)

2、翻译全诗（写）

《蒹葭》

【教学目标】：

1、让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。

2、品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。

3、培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。【教学重点】：

1、背诵诗歌，领会诗的情感。

2、掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。【教学难点】：

品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。【教学过程】

一、朗读欣赏

1、听录音播放：要求学生：找出韵脚字；给生字注音

2、教师指导

3、配乐，让学生朗读：要求学生体会诗的感情，读出诗的感情。

4、生字词

蒹(jiān):荻，像芦苇。葭(jiā):芦苇。

溯(sù):1.逆着水流的方向走。如：溯流而上。本文取此义。2.往上推求或回想。如：回溯。

晞(xī):1.干，干燥。如：晨露未晞。本文取此义。2.破晓，天亮。如：东方未晞。

湄(mãi):水和草交接的地方，指岸边。跻(jī):升高。涘(sì):水边。

沚(zhǐ):水中小块陆地。苍苍：茂盛的样子。

二、诗意理解

1、教师讲解疏通诗中重点词语。白露为霜：白色的露水结成了霜。所谓：所说的。伊人：那人。

溯徊从之：沿着河道走向上游去寻找她。从：追，追求。

溯洄：逆流而上。阻：险阻，难走。游：流，指直流的水道。宛：仿佛。凄凄：茂盛的样子。采采：茂盛鲜明的样子。已：止，这里意思是“干，变干。”

右：向右拐弯，这里是（道路）弯曲的意思。沚：水中小块陆地。

2、学生再读诗歌

三、分析诗歌

1、问题1：刚才我们听了课文录音，并且又配乐朗读了这首诗，应该对诗歌有了初步的理解和把握。哪位同学谈谈这首诗的感情基调是怎样的？明确：渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。

2、追问：诗人为什么迷茫忧郁感伤呢？明确：渴慕倾心于伊人，执著地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。

3、问题2：诗歌中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？

明确：“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。”这一些诗句都表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。

“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍然“溯洄从之”、“溯游从之”，为了伊人，上下求索追寻，表达了诗人追求所爱的坚强意志。“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情怀。

4、问题3：诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？

14 明确：首章的“苍苍”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。白露“为霜”、“未晞”、“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。试想，他独自一人久久徘徊在清冷索寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅! 总之，“蒹葭苍苍，白露为霜”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。

5、追问：本诗要歌咏的是渴慕伊人，求而不得的感伤情怀，然而却先先言它物，先写景，以景衬情，这属于《诗经》的哪一种表现手法？

明确：起兴手法。和“关关雎鸠，在河之州”一样，都是写景起兴。

6、问题4：这首诗一共三节，大家比较一下这三节诗，看能不能发现什么特点？明确：二三节诗是第一节诗的反复，只在押韵的地方换了几个字而已。这是一种重章叠唱的方法。《诗经》善于运用重章叠唱的方法来抒发感情，我们现在的诗歌也常常采用这种方法。

7、追问：采用重章叠唱的方法有什么好处？

明确：回旋反复，可以增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感。《蒹葭》全篇3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。

四、对照板书，学生背诵诗歌

五、比较阅读《上邪》与《蒹葭》上邪① 汉乐府民歌

上邪！② 我欲与君相知，③ 长命无绝衰。④ 山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！⑤ 【注释】

①这一首是情诗。指天为誓，表示爱情的坚固和永久。 ②上：指天。上邪：犹言“天啊”。这句是指天为誓。 ③相知：相亲。 ④命：令，使。从“长命”句以下是说不但要“与君相知”，还要使这种相知永远不绝不衰。 ⑤除非高山变平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能发生的事都发生了，我才会和你断绝。【比较分析】

同：都是情诗，都表达了主人公对爱情坚定执著的追求。

异：《上邪》是一位痴情女子对爱人的热烈表白，感情炽烈而率直

《蒹葭》写一位男子渴慕伊人，执著追求，却求而不得，感情含蓄缠绵感伤。

六、音乐欣赏，体会意境:让学生欣赏《在水一方》，进一步体会诗的意境。

七、练习

1、积累下列出自《诗经》的名句

如切如磋，如琢如磨。

言者无罪，闻者足戒。

它山之石，可以攻玉。

15 投我以桃，报之以李。

靡不有初，鲜克有终。

2、把课文改写成一篇散文第

3、4课时【教学目标】

1、有感情的反复诵读并熟练的背诵诗歌。

2、品味语言，体会诗中的意境。

3、了解诗词的有关知识。

4、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。【教学重点】

对诗歌的意象和语言表达上的理解。【教学难点】

了解古代格律诗及词在创作和表现形式上的一些主要特点。【教学过程】

一、学习《黄鹤楼》

1、诵读。

2、作者：崔颢，盛唐诗人，早期诗歌流于浮艳，如“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”晚年因经历边塞。诗歌风格变为雄浑奔放。

3、听录音示范朗读。

4、品味： ⑴、析句：

去：离开悠悠：闲静的样子。晴川：指白日照耀下的汉江。历历：清晰可数。乡关：故乡。烟波：烟霭笼罩江面。 ⑵、品句：七言律诗首联：借用传说。诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳无踪迹，眼前就是一座寻常可见的江楼。美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色。为乡愁情绪的抒发作了潜在的铺垫，而巧妙地用典，使这种底色多了些神秘渺茫飘忽的色彩，少了些哀怨的成分。

颔联：楼头远眺，江天相接的自然画面因“白云”的衬托显得宏丽阔大，受此景象的感染，诗人的心境渐渐开朗，胸中的情思也随之插上了纵横驰骋的翅膀：黄鹤楼久远的历史和美丽的传说一幕幕在眼前回放，但终归物在人非，鹤去楼空。人们留下什么才能经得起岁月的考验？不是别的，正是任地老天荒、海枯石烂也割舍不断的绵绵乡恋，悠悠乡情。

颈联：登楼所见，一片生机勃勃的景象。诗人不禁浮想联翩。艳阳高照，澄空流碧，恍惚中，汉水北岸的树木化作久久思念的亲爱之人，宛如眼前。和煦的阳光，给人家的温暖。美好的憧憬与动情的追忆，使得“晴川”、“芳草”二句极富人情味。诗作的思想品味了因此跨进更为高远的境地。

尾联：日暮后面是夜晚，鸟要归巢，船要归航，游子要归乡。可是水雾江烟，一片迷蒙，问乡乡不语，思乡不见乡。面对此情此景，谁人不生乡愁。

⑶、小结：这是一首脍炙人口，传诵千古的吊古怀乡之作。传说，诗仙李白登上此楼原本想写诗。目睹此诗，大为折服说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。

5、迁移阅读

⑴、古人诗中的“黄鹤楼”(学生交流) ⑵、仿作：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古

16 丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。(李白《登金陵凤凰台》)

二、学习《钱唐湖春行》

1、作者：白居易，唐代杰出诗人，字乐天，号香山居士。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。留下诗作近三千首。

2、诵读

3、品味：七言律诗。

⑴、问：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。

明确：从孤山的北面到湖东的白堤。

⑵、问：“春行”可见写的是春天的景色了，那是春天的哪个阶段呢？是从哪些地方看出来的呢? 明确：写的是早春。从“早莺、新燕、乱花、浅草”看出。

⑶、问：“湖面初平”写的是怎样的景象?(春水初生，湖面水位上升，与堤平。)为什么说“云脚低”?(“云脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。)讲：杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山；李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。脚，有下垂义。

⑷、问：“几处早莺”有什么含义?(莺不多；如多，当为“处处”。)为什么“争暖树”。(余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。)莺不多，燕子多不多呢?(“谁家”犹言某家，“衔新泥”者，始筑巢也，可见也不多。)莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。

⑸、问：第

五、六句写了什么?(花草)为什么说“乱花迷眼?(诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。)这样写，跟诗题有关吗?(暗切题中“行”字)浅草有什么用意?(草初生，故，“浅”，也是早春景象；“没蹄”，也是暗切题中“行”字。) ⑹、问：最后两句是怎么结住全诗的?(用抒情方式)这两句颇有韵味，能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?(在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行，可是开头只指出方位，“湖东”，面积太大了，为什么诗人“最爱”呢?到最后才点出白沙堤和它的景物特征，这就耐人寻味了。)

4、总结。

这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。

5、知识迁移：写西湖有句子。

水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《饮湖上初睛后雨》苏轼

三、学习《相见欢》

1、作者：李煜（937－978），初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主第六子。徐州人。宋建隆二年（961年）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开宝七年（974年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，

17 后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。太宗即位，进封陇西郡公。太平兴国三年（978）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。追封吴王，葬洛阳邙山。后主前期词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间”习气。国亡后在“日夕只以眼泪洗面”的软禁生涯中，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，已为苏辛所谓的“豪放”派打下了伏笔，为词史上承前启后的大宗师，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。

2、诵读

3、赏析： ⑴、“无言独上西楼”并非无语可诉，而是无上共谈。可见作者极孤独，极哀愁。西楼——表达一种离别之愁；

⑵、“月如钩”一弯残月照着作者，孑然一生，引起他多少回忆残月——表达人事的缺憾； ⑶、俯视楼下若大的院子笼罩在萧飒的秋风中。“寂寞”的是梧桐还是作者呢？情与景完全融合在了一起。梧桐——隐含家国之悲；

⑷、“锁”住的是秋的寒意吗？当然不是，而是作者内心深处无法倾诉的哀痛。深院——体现寂寞、孤单之身世。

⑸、以“剪不断，理还乱”为喻，是形象地描绘离愁的绝妙之笔。因“丝”与“思”谐音，以丝喻相思，愁思在古诗中常见。这里暗用丝作喻体，却更进一步，翻出新意。这三句是说，离愁之余绕心头，如丝之千头万绪，但丝还可以用快刀斩断，而离愁却无法割断；乱丝还可理顺，而离愁却愈理愈乱。以千丝万缕之无法剪断、无法理出头绪，形容愁思之纷繁和难解，比单纯谐音取义更胜一筹，只有对离愁确有体验、深切感受的人，才能将离愁说得如此真切、如此深刻。正是由于“离愁”所作的真切、深刻的描写，使这首成为千古传诵的名篇。

⑹、“别是一番滋味在心头”此愁之味与众不同，无法用语言传递，只可心感方知。

4、拓展阅读：这首词被誉为千古名篇，不朽之作，特别是“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。”这两句，更是历来为人所称道，同学们看见这一句，肯定会想起许多类似写愁的句子，请同学们读一读，品一品下列诗句： ⑴、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）将愁写得恣肆汪洋、绵延无尽。

⑵、只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照《武陵春》）愁有了重量。 ⑶、此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（李清照《一剪梅》）愁可以游走。 ⑷、试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》）愁多而可视。朗读，交流。

四、《江城子•密州出猎》

1、集体背诵。

2、苏词背景介绍。(以帮助学生更好地了解豪放派的词风) 苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变《花间》以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：“近却颇

18 作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”

3、补充注释与典故分析。

⑴、太守：即苏东坡，作者自称。写本词时，作者任密州知州。

⑵、孙郎：即孙权。《三国志•吴志》载：“权将如吴，亲乘马射虎于废亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。”

⑶、遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这里东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。

⑷、射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，这里指代西夏军队。

4、内容与形象分析。

⑴由典故运用，我们可以看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象? 明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。 ⑵、再来分析词的内容，看作者是怎样塑造这个英雄形象的。

明确：在这首词中，上阕写出猎，下阕写请战，场面热烈，情豪志壮，大有“横槊赋诗”的气概，把词中历来香艳软媚的儿女情，换成了报国立叻、刚强壮武的英雄气了。

上阕：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而 “报”知人民跟随去看，其狂一也；出看而须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其狂三也；自比孙郎，其狂四也。

下阕：“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”好一个豪放不羁的个性，好一腔豪情洋溢的壮志：鬓微霜，又何妨，此豪一也；持节云中，此豪二也；会挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。

⑶、小结：该词上阕叙事，下阕抒情。抒发了诗人要报效国家，盼望为国御敌立功，关怀国家命运的爱国热情。

5、拓展：这首词感情纵横奔放，虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，充满阳刚之美，成为历史弥珍的名篇。可是，无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫，苏轼受儒道两家的影响，既有豪放的一面，也有韶秀的一面。在这里，我们再读一篇苏轼写于密州的另一首词《江城子．乙卯正月二十日夜记梦》：

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。 ⑴、自由朗读 ⑵、指名读、齐读 ⑶、完成练习 ①、这是苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词，全词表现了词人对亡妻绵绵不尽的哀伤和思念的思想感情。

②、思考《江城子•密州出猎》和《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》感情基调有何不同及分别用什么手法来表达感情的。明确：《密州出猎》和《记梦》，一个是气韵高旷，一个是声情凄婉，风格迥异。《密州出猎》主要运用了用典的表现手法。表示希望得到朝廷起用，委以边任，

19 抗敌建功。《记梦》以“梦”的形式用虚实结合的方式来表现对忘妻的思念之情。《密州出猎》突破“词为艳科”的藩篱，用小词写习武狩猎，将词从花间月下解放出来，走向更为广阔的天地。

苏轼《江城子•记梦》境界开阔，感情纯真，品格高尚，读来使人耳目一新。用词来悼亡，是苏轼首创。在扩大词的题材，在丰富词的表现力方面，本篇应占有一定的地位。 ⑷、结合对这两首词以及我们对苏轼人品的了解，最后我们用一句话来概括苏轼的形象。

他是一位有铮铮着铁骨绵绵情意的词人；他是一位内柔外刚的人；他是一位真正的男子汉；

他是一个儿女私情与家国在计兼顾的矛盾体；他是一位有血有肉的平常人。

总结：通过对这两篇词的学习，希望同学们能对苏轼多一些了解，面对挫折能像苏轼一样胸襟开阔能自解自释，但心中始终有“以天下为己任”的宏伟抱负，做有情有义的真豪杰。

板书设计第1课时《诗经》

内容：表示对美好爱情的向往和追求

形式：①多为四言句比喻

②采用重章叠句的形式渲染

③采用比兴的手法铺垫关雎

窈窕淑女求之

友之诚挚热烈健康君子好逑乐之

第2课时蒹葭

坚定执著河水 “清”而独立追寻 —————— 伊人飘忽不定不畏艰辛道阻可望难即

有吸引力手法：重章叠句，一唱三叹

写景起兴

第3、4课时

黄鹤楼

仙人白云悠悠愁而不怨晴川芳草萋萋

日暮烟波乡愁境界高远

钱塘湖春行

白居易孤山寺水涨云舒贾公亭游春莺歌燕舞白沙堤踪踪花乱草绿

游人如织

西湖早春图（最爱）

相见欢独寂寞别是一番滋味深婉愁怨

江城子

上阕：叙事：好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而 “报”知人民跟随去看，其狂一也；出看而须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其狂三也；自比孙郎，其狂四也。

下阕：抒情：好一个豪放不羁的个性，好一腔豪情洋溢的壮志：鬓微霜，又何妨，此豪一也；持节云中，此豪二也；会挽雕弓；此豪三也；

西北望，射天狼，此豪四也。

第二篇：小学优秀作文400字锦集5篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是小编收集整理的小学优秀作文400字5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学优秀作文400字篇1

我的家乡在瑞安，是一个鱼米之乡。家乡山青水秀，风景优美，空气清新。是个旅游的好地方。

家乡有外观壮丽的隆山塔，有被称为是瑞安文化明珠的玉海楼，还有热闹非凡的外滩，最美丽的要数湖滨公园了。

春季，万物从沉睡中苏醒，公园里的青草树木开始抽出嫩芽，好像在迎接春姑娘的到来。大榕树在雨浇和阳光的抚照下，继续生长。草地上盛开着各种各样的野花，有红的、白的、黄的，非常得好看，还时时散发出一阵阵诱人的清香。有许多蜜蜂嗡嗡嗡地在花丛中飞来飞去;蝴蝶也在花丛中翩翩起舞;小鸟在树上叽叽喳喳地叫个不停。

夏季，树木长得更加葱茏了，树干也变得更粗了。晚上，公园里挤满了人，有的人在唱戏，有的人在下棋，还有的人在乘凉聊季……使公园变得更加热闹非凡。

秋季，秋姑娘带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄来到了公园。其它树上的树叶都枯黄了纷纷地飘落到地上，只有大榕树显得更加苍翠了，成了湖滨公园里一处最美丽的风景。

冬季，公园里的湖水结了一层薄薄的冰，就像一面镜子，映出了蓝季、白云，还有弯弯的小桥，小桥和水里的倒影连起来就像一只大眼睛。

我爱我的家乡!小学优秀作文400字篇2

前些天，我们班来了一位新同学，他剪着小平头，皮肤黑黑的，还缺了颗大门牙，一副“笑星”模样。你别看他长得不咋地，没多少天便让我们对他刮目相看。

上课时，他总是把腰板挺得笔直，专心听讲，每次看他那专注的神态，都让人觉得他像根木桩。然而，每次老师提问，他总是把手举得高高的。回答时，他总是声音响亮，滔滔不绝，流利的话语不能不让人佩服。他，就是我的同桌——王小明。

和他相处几天，我发现他不仅学习好，足球踢得也好，简直就是我们班的“足球王子”。操场上常常有他潇洒的身影，就连我们足球老师也大为夸赞。

那天，我们班是体育课，体育课老师和我们一起踢足球。他故意让老师先发球，然后快速的从老师脚下抢过球。这下似乎把老师“激怒”了，好像从来没看过这么“傲慢”的学生，盯着王小明，满是惊讶。小明才不管这呢，抓住老师发愣的机会，只见小明脚下勾球，右转转，左转转，然后猛地向前一冲，眨眼间已经从老师眼前晃过。他脸上露出了得意的笑容，还向老师做了个鬼脸，然后飞起一脚踢向足球，那球腾空飞起，直往对方球门飞去!哇，进了!全场一片欢呼。老师见了也不禁为他竖起了大拇指，让他进了学校足球队。在县足球比赛中，王小明一人独得两分，为我们学校挣得荣誉。

这就是我最敬佩的人——王小明，一个成绩优秀的足球王子。小学优秀作文400字篇3

“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”不错，这就是“岁寒三友”其中一名大将——梅。

梅的颜色大多呈粉色，拥有5片柔嫩无比的花瓣。再加上它的树冠十分开展，褐紫色或淡灰色的树干上多为纵驳纹，别提多精神了!它的叶子边缘有细小的锯齿纹，先端渐尖或尾尖，其部阔碶形，小的`时候或是在沿叶脉处有短柔毛;叶柄长约1厘米，在接近顶端的地方有2腺体。

叶梅、红梅、照水梅……这些都是梅特有的品种，按枝条的姿态来分类，一般可以分为三大类：枝条向上的是直枝梅类;垂枝梅类嘛，顾名思义，就是枝条下垂的梅花;那么，龙游梅类又是什么种类咧?原来，龙游梅类，就是枝条扭曲的梅类。

梅花的特征也一定让你大开眼界：它虽然耐寒，可梅花属于阳性树种，在阳光充足、通风的环境下生长是最好的!其次，一旦低于零下15℃~20℃时，梅花也会忍受不了哦!它对温度可是非常敏感的，一般来说，气温到达6℃~7℃时，就可以开出鲜艳的花儿了。

说起梅花的精神品质，那我可自豪地告诉你：梅花可是中华民族与中国的精神象征。具有强大而十分普遍的感染力和推动力，象征着坚韧不拔，不屈不饶，奋勇当先，自强不息的品质。梅花以它那崇高品质和坚贞气节激励了一代又一代的中国人不畏艰难，创造和谐、文明的生活社会。古往今来，多少人为梅花痴迷?小学优秀作文400字篇4

前些天，我在家做了一个实验，就是观察豆子发芽的过程。

我先找来了一只漂亮的玻璃瓶，在里面放了一些红豆、黄豆、绿豆和黑豆，这些豆子大小不一，形状各异，可爱极了。小小的绿豆只有四毫米长，在大黑豆的衬衫下显得更加的娇小玲珑。黄豆身上的皮肤皱皱的，好像老奶奶长满了皱纹的脸。红豆下了水，可漂亮了，全身红彤彤、亮晶晶的。看着豆子们舒服地躺在水里，我就等着看它们有什么变化了。

当天晚上，我做什么事情都不安心，总想去看看豆宝宝们有什么变化。可惜等了一天一夜，它们还是那样静悄悄地躺着，变化倒是有一点，圆圆地黄豆变胖了，像个白白胖胖的小娃娃，黑豆又长高了不少。第二天，我又给它们洗了个热水澡，还还带它们去晒太阳呢!第三天，小豆子终于有了大变化。绿豆脱去了绿衣服，还长出了一条小小的白色尾巴。红豆的外衣也裂开了，黄豆和黑豆浑身涨得软软的，水面上漂满了它们吐的沫沫。第四天，绿豆已经长出了一条长长的豆芽，黄豆芽又白又，水灵灵的。红豆芽很短，还弯曲着，好像不好意思跟小弟弟们比个子。最强壮的黑豆哥哥也开始脱衣服了，我想很快它也会发芽的。小学优秀作文400字篇5

虽说学校是学习之宝地，但在学习中也要适当地玩耍，于是，就有了——-课间十分钟。

课间十分钟那可是什么五花八门，七杂八杂的游戏花样都样样俱全。只听下课铃妹妹，迈着优雅的脚步，悄悄前进，而同学们可没她那么文雅，个个蜂拥直上。可见，下课铃可称得上是“中国最强音”啊，深受广大中国童鞋们的喜爱。

只见，教室外的同学们有的拿着篮球，瞧那儿一股使不完的劲儿，汗水狂舞着，可说的上是英姿飒爽啊，那一双双眼睛似乎在燃烧，急切渴望胜利的到来。不时有大片大片的汗水滋润着大地，可他们不在乎，与对手们一决雌雄，才肯罢休。在一角落中，女孩们也不闲着，正兴高采烈的踢着毽子，只见她们的目光紧紧地盯在毽子上，眼睛随着毽子一上一下，一下一上的晃悠着，像两个落地钟一样滴答滴答地摇摆着。附近还有不少同学在嬉足打闹，这一景象，好不热闹啊。再看看教室内，又再看看教室外，形成了一幅鲜明的对比。教室外的同学玩的如火如荼，不时传来嬉笑声，而教室内的同学们却丝毫不受影响，心平气和的埋头做作业，不时会歪着脖子想难题，或向窗外远眺一会儿，再继续做作业。

叮铃铃叮铃铃上课铃响了起来，可以想象，当下课铃再次响起，又是一幅多么热闹非凡，繁荣昌盛的景象。

第三篇：【推荐】小学优秀作文500字锦集6篇

在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是小编精心整理的小学优秀作文500字6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小学优秀作文500字篇1

到红薯地了，可以挖红薯了。”同学们欢呼着，兴高采烈的下了车，迫不及待的要去挖红薯。首先，映入眼帘的是一垄垄红薯道往里跑，里面的红薯多。”同学们像大海的波涛一样涌了上来，快速的挖了起来。一个个小脑袋挤成一片，就像一片黑色的海洋，一个个红薯都进了同学们的口袋，我也不甘落后，戴上手套，兴高采烈的挖了起来。

我看准一块地，用双手使劲的往外挖，尘土已经在我后面堆成一座小山了。当我抬头试汗时，看见旁边黄土飞扬，所有人的头上都铺上了一尘沙。见此情景，我更加用力地挖了，我的手就像一个开动了的机器，使劲的往里钻”，看到了红薯尖，我就加足马力，使劲的往里钻”。这有一个大红薯，快来帮忙呀!”同学们闻声纷纷过来帮忙。挖了好长时间，我心想：把它拔出来吧!于是，我使劲往外拔，可是红薯却一动不动，好像不想离开它的大地妈妈。一定要把它挖出来”。我和同学们使劲挖，终于把一个大胖娃娃”挖了出来，我们高呼一声，宁老师把我们高兴的笑脸拍了下来。之后我们又挖出了许多个红胖仔”几分钟后，所有的红薯已经被我们扫荡”的一干二净了，我们向花生地涌去。

挖完红薯我们又向花生地进军，轻轻拔起一个花生秧，一个个果实饱满的花生呈现在我们的眼前，这些花生有的小巧玲珑;有的形状各异;有的是独生子女;有的是兄弟姐妹。花生地中时不时地传来我们的笑声，几分钟后，花生地再一次被我们扫荡”空空如也。而我们却带着战利品，满载而归了。小学优秀作文500字篇2

有一天，我和妈妈逛花市，买了一盆小小的含羞草，小学四年级作文,可爱的含羞草。

它的花盆非常小巧可爱，雪白的表面上有几圈红色的条纹，好像给含羞草穿上了一件漂亮的晚礼服。花盆里的含羞草分了三个枝杈，像三个小姐妹一样亭亭玉立的站着，小学四年级作文《小学四年级作文,可爱的含羞草》。三个枝杈上都长了许多像扇子一样的叶子，而每个大叶子上都对称分布着许多小叶片，叶子翠绿翠绿的，远远看去，像三把绿色的遮阳伞似的。

当你用手轻轻触摸她的叶子时，那些小叶片迅速的合拢起来;当你用力点击它的叶子时，每片大叶子都低下了头，像个害羞的小姑娘一样。噢!我明白了，为什么她被称为含羞草了。

我非常喜欢这盆含羞草，天天给它浇水，放在阳台上，享受阳光的温暖。在我精心的照料下，含羞草一天天长大，三个枝杈越来越高，老的叶子掉了，新的叶子又长了出来，枝杈的底部长出了许多坚硬的小刺，这是不是它保护自己的武器呢?

有一天，我突然发现，三个枝杈上都长出了小果子，像小脑袋一样，从叶子里伸出来，过了几天，小脑袋变成了紫粉色的小花球，圆圆的非常美丽!小花球枯萎以后，每个枝杈上都长出许多绿色的小豆角，小豆角逐渐长大，变成了棕色的，里面的种子圆鼓鼓的，仿佛风儿一吹，都要跳出来似的。噢!原来这才是含羞草的.果实呢!

我真希望这些种子在风儿的吹动下，四处旅游，到时候，遍地都长满可爱的含羞草!

·小学优秀作文500字篇3

每当《懂得感恩的我》这首歌在耳边响起，我的心中就不禁泛起丝丝涟漪，想起舞蹈班新学期拍卖会上的那一幕。

那是我天天盼望着的时刻。学期开始时，舞蹈班陈老师答应我们在新学期的第一天举行拍卖会，用我们平时因为表现出色而获得的奖票换取拍卖的奖品。

“拍卖会开始了!”只见陈老师两手拎着四大兜奖品面带微笑地向讲台走去。我手里紧紧攥着厚厚一沓奖票，都握出汗了。那每一张奖票都是我攻克个个舞蹈动作的见证，都凝聚着我辛勤练舞的汗水。“吴佳怡，你得的奖票最多，你先挑。”听到老师的招呼，我赶紧上去准备挑选一个自己最喜欢的玩具。咦?这个叫海王星的小玩意儿竟真有一百零八关，一定非常有挑战性，我拿着它越看越爱不释手，立刻决定用奖票把它拍到手。

可就在我即将把奖票递给老师的那一瞬间，我不经意地发现桌子的角落有一串手镯，那是一串由七颗精美的椭圆形的珠子串连而成的手镯，精致极了。我想到了妈妈去年培我去北京打比赛时丢了自己的手镯，就在这只手镯和海王星之间犹豫了很久。但最后我还是决定用所有的奖票换下这个手镯。

旁边的同学都惊呼：“哈!吴佳怡竟然选了那么美的手镯。”我跑到妈妈身边把手镯给妈妈戴上。

我满怀感激地说：“妈妈，这是我给您的礼物新学期，我爱您!”

此时此刻我的心也和妈妈的心紧紧地贴在了一起，教室里响起了热烈的掌声，我也幸福地笑了。小学优秀作文500字篇4

老师带着课本走进教室，同学们立刻安静了下来，可惜这气氛没能维持多久。老师开始讲课了，依旧摇头晃脑，不紧不慢，有气无力地读着课文。这下同学们可就坐不住了，有的同学精力旺盛，但他们不是在听课，而是在忙着“飞鸽传书”，更有甚者，明目张胆地开始讲话，不少同学却昏昏欲睡了。很快，我也加入了“昏睡一族”。迷迷糊糊中，我好像听到有人在叫我的名字，于是睁开眼睛，看了看四周。

“请你来回答问题。”老师的手往我这指了指。

谁呀?我四周望了望，该不会是我吧?!事实证明了我的猜想，老师的手指坚定地指着我。完了完了，这回是难逃一劫了。我在心里暗暗叫苦，我压根连题目都不知道，还回答哪门子问题呀。我只好站起来，然后便不知所云地站住了。不少同学此刻已经离开了周公，眼巴巴地看我上演的这出“好戏”。“没良心的。”我在心里暗暗骂道。这时，前面的死党反应机灵，立即翻开书，指着一处地方。看来这个就是答案了，我瞪大眼睛，随口就答了出来。“哈哈哈??”、“呜??”，教室里一片哄堂大笑，老师用一种异样的眼光看着我。

我在心里暗暗叫苦：这是怎么回事?完了，多年来在老师心目中的好形象要毁于一旦了，以后坏事就有可能怀疑到我头上了。死党也着急了，小声地对我说：“不是这个，是上面。”哦，这下应该没错了，我不假思索地又答了一次。老师总算满意了，挥挥手让我坐下。呼，好险!同学们也重新开始“听课”了。

“丁铃铃，丁铃铃!”下课铃终于响了，难熬的40分钟过去了。懒散了一节课的同学们此时已是精神抖擞地冲出了教室??小学优秀作文500字篇5

昨天晚上，我和妈妈住在姥姥家，姥姥为了让我睡得舒服些，就给我留了一张两米的大床。我也许是好久没见到姥姥了，非常激动，一个人在床上滚来滚去，玩了一会，就睡着了。

由于我平常睡觉就有点不老实，到了姥姥家不知怎么搞得，睡觉更不安稳了。半夜不知怎么就碰到了床边的桌尖上，把眼皮磕破了，由于当时我睡得昏昏沉沉的，也没感觉到十分疼痛，一会了又进入了甜甜的梦乡。早晨醒来时，才感觉到眼睛有点疼痛。我叫来妈妈，妈妈说：“怎么眼皮破了?”我才告诉妈妈晚上磕在桌尖上啦!妈妈说：“以后睡觉要小心点。”妈妈拿来镜子，我一照，看见眼皮的伤口，这时我才感觉到又疼痛又害怕，简直快要流出眼泪来了。妈妈一边观察我的伤口，一边安慰我说：“既然已经破了，就要学会坚强，忍着点啊!在我们的生活里，总会遇到一些意想不到的磕磕碰碰，好在没有磕了眼睛，这才是万幸呀!眼皮上的伤几天就会好的，不要太担心，如果磕了眼珠子，那后果真是不堪设想呀!”我听了妈妈的话，这才稍稍放心点。这时姥姥和舅妈也进来看我，姥姥一边安慰我一边自责地说：“本来想让孩子一个人睡个舒服觉，没想到好心办成了坏事，竟然把孩子的眼皮磕破了，如果姥姥陪着孩子睡觉，就没事了!”我怕姥姥担心，假装说：“姥姥我不疼了。”

在姥姥家吃过早饭，我和妈妈又到一个药店看了看伤口，擦了点碘伏，医生爷爷说：“伤口没有炎症，过几天就好了。”

我想我以后睡觉再也不敢在床上滚来滚去了，一定要“吃一堑，长一智“，不然真不知道要磕破多少回呀!小学优秀作文500字篇6

过年了，到处是一派热闹喜庆的景象，曾经安静的小山村变得热闹起来了，各家各户到处都在挂灯笼、贴对联、贴福字、放鞭炮，我们家也不例外。

奶奶从储藏室拿出她早已经买好的福字，爸爸妈妈又带来了银行送的对联和窗花，奶奶从厨房里拿出来一小碗米粥，又拿了一把小刷子。我问奶奶：为什么要拿粥?要干什么用呢?妈妈告诉我：很早的时候，那时还没有胶水和双面胶之类的东西，人们就是用米粥来当胶水用的。我半信半疑，心里直嘀咕：这话是不是真的?还是妈妈哄我的?算了，下次我还是记得从家里带一些双面胶吧。

哥哥把对联正面朝下，背面朝上着摊开，妈妈拿起粘了粥的小刷子，在对联的背面刷上薄薄的一层，哥哥踩着高高的椅子，把对联贴了上去，不一会工夫，我们就把所有的对联，窗花和福字都贴好了，贴了对联的家，好像一下子亮堂、喜庆多了。我也终于见识了“米粥胶水”的神奇，妈妈告诉我，用米粥胶水还有一个原因，那就是来年撕下的时候很轻松，并且不会把下面白色的墙壁破坏掉，我心里闪过一句：古人的智慧是无穷的。

贴好了对联就该是全家人一起拜佛了，奶奶把准备好的鸡、鸭、鱼、肉还有很多的水果，点心用小盘子一样一样的装好，摆在桌子上，还倒了几杯茶和酒水，又拿出了二根长长的蜡烛和一大把的香，用灯火机点燃蜡烛和香，一股淡淡的香味就飘散在空气中，奶奶把点燃的香发给我们每个人，就连最小的弟弟都有份，我们一家人站在桌前跟着奶奶一起拜了起来。奶奶的嘴里不知道说着什么，大家也跟着一下下的拜着。拜完后，爸爸把一挂鞭炮打开来，哥哥将引线点燃，一向害怕鞭炮的我，早就躲进了房间，当鞭炮开始炸响的时候，年夜饭也就开始了……

这是奶奶用她的方式，在祝福我们这一家人在新的一年里，一定要幸福健康，我也要祝我的朋友和亲人，在新的一年里事事顺利，心想事成!祝老师和同学们身体健康，阖家幸福!

第四篇：小学语文优秀教案

小学语文优秀教案《秋天》教学设计及反思

《秋天》教学设计及反思教学设计

一、课文特点

《秋天》是著名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自情。

二、教学目标及依据。

《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方为此，我确定本节课的教学目标如下：

1、知识和技能：

有感情的反复朗读并背诵全诗把握诗歌意境，感悟诗人思想感情

2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中

3、情感、态度和价值观：

培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

三、教学重、难点

教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美

品味诗歌的语言美

教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

难点突破方法：内联(已知的同类作品)，外延(课后“研讨与练习”中他人的作品)然后，以此指导对个体的朗读训练，以读代讲，以读促悟。

四、教法学法与教学手段

1、教学方法：

根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美;过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣;讨论质疑法：在合作中共同学习这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。

2、学习方法：

古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老生自能读文;不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美;发挥想象，感受诗歌的意境美;感会诗歌的情感美。

3、教学手段：

充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。的播放可以增强直观性，提高课堂效率。A%.

六、教学程序设计：

为完成教学目标，我是这样安排的：第一环节：引秋(2分钟)

1、图片展示，你看了有什么印象?

2、你是否记得写秋的名句?

3、那诗人笔下的秋是怎样的?

(轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望;同时生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。) 第二环节：诵秋(8分钟)

本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。

1、初读课文，划出文中的生字、词。

2、正音

(积累字词，丰富语言材料)

3、读“课前提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读?

“深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓，怀着对求的热爱赞美之情 (使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确定)

4、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

5、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。

(这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。) 第三环节：(品秋)

以第一节为例，体会诗歌意境，品味诗歌语言(25分钟)

1、诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景?

露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船

、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

2、为何选这些景物?

(写秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写，以此对学生的写作进行指导)

3、但只是罗列有代表性的事物，会有诗情吗?

(让学生明白意思没变，但我们的想象却没有了，更别说感受生动鲜明的画面了。“丁丁”：听觉，如闻其声，“飘”：山谷很静，“空山不见人，但闻人语响”“饱食”拟人手法“栖息”：先品词意义;再悟，这里是秋天了稻满仓，谷满地，一派丰收景象。这样，以学生为主，教师引导为辅培养了学生自主合作探究的能力，实际上生一种阅读方法，不但培养了学生的联想与想象能力、表达能力还使学生感悟到了诗的意境美，达到教学目的。

4、给这节诗加一个诗意的名字：农家丰收图

5、出示和第

二、第三节相关的图片，让学生按第一接的方法小组品味二三节。

(本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高诗的理解上升到了一个高度。)

6、比较阅读《秋景》

第四环节：布置作业：(5分钟)

1、查找描写秋天的诗歌、名句。

(在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力，提高了语文素养。)

2、背诵本诗

设计意图：这是对学生本课所学知识的验收

教学反思

本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用知识迁移、教师导学法、学生自学法法方法。运用电教媒体体等多种教学手段，培养学生兴趣和能力，渗透学生学习方法有机地结合在一起，使学生得到但在时间安排上有些不妥，拼读部分时间较长。另外，学生是一个一个独立的个体，每个人的阅读经历有差异，关注学生个体上还要加强一些。

第五篇：小学语文作文优秀教案

小学语文作文优秀教案

二、本次作文较好的进行表扬。

1、请好的同学读自己的作文。

2、全班同学认真倾听,说说这位同学的作文好在哪儿? (举出具体的实例,是那个情节还是……)

3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。

三、订正错别字。

对同学们错字率较高的字进行订正

(在小黑板上)

四、同学改错,教师进行复批。

一、写一张照片

课题:选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据

照片,自拟题目,写一篇作文

教学要求:

1、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符

号。

教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

教具准备:有关的范文。

教学过程:

一、创设情景

照片是美好生活瞬间的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考) 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、打开同学们的影集,那一定是个丰富多彩的世界,那里记载着同学们的成长历程;记载着同学、朋友间的友谊;记载着父母、老师们的关爱……浏览一番,一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片,把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。

要求:

1、说一说使你难忘的事情是什么?

2、说一说你为什么选择这个材料?

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结:抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体,充分融入自己的真情,才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

六、范文:相片上的回忆

今天,我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,“啊!”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗?我张在最后一排的中间,王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边……四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。

记得那是三年级时的一个早自习上,袁深得意地对我说“赵晓东,虽然第二课还没学,可我已经能把课文背下来了!”我惊讶地问“真的?”他充满信心地说:“当然了,不信我给你背一个!”说着,他便摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查,他快背到最后一自然段时,居然一个字也没错,我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子,突然停了下来。我估计他一定是忘了,为了照顾他的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘,竟然悄悄打开书迅速的看了一眼,接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。

“咦!”后面那个高个子不是单兆祥吗?听说他现在在东城体校踢足球,提起踢足球,还有一段趣事呢。一次,我们三(二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓名记不太清楚了,但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个子矮矮的,胖胖的,特别活跃。在场上,他不时喊着自己队员的名字,看上去是个队长。当比赛进行到一半的时候,双方都还没有进球。这是我们都有些急躁,场上乱作一团,也不知什么时候,双方的守门员也参加到我们抢球的行列。这是,单兆祥想带球射门,却怎么也找不到对方的球门,急得大喊:“三(一)半的球门在那儿?我当时抢球抢得昏天黑地,也分不清东西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先画好的球门旁,大叫一声:“在这儿!”单兆祥迫不及待地抬脚怒射,球进了!正当我们兴奋得手舞足蹈时,突然,三(一)班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事?等我们回过神来细看,小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问:“喂,你怎么上我们这儿守门来了?”小胖子理直气壮地说:“不是你拉我过来的吗?”同学们都笑弯了腰,我却惭愧得不行,从心里往外觉得对不起大家。

时间过得真快,如今我离开二里庄小学已经快两年了,但发生在那里的许多事还历历在目,让我永生难忘……

二、写一个熟悉的人

课题:写自己熟悉或印象深的一个人

教学要求:

1、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符

号。

教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

教具准备:有关的范文。

教学过程:

一、创设情景

在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等,这些人中有的人,给人留下的印象比较淡,而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗?今天我们就来写一写你最熟悉的人。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考) 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、想想谁是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。

要求:

1、说一说他是谁?

2、说一说你为什么选择写他,这中间存在着怎样的一个动人

的故事?

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结:抓住人物的特点,描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

六、范文:我想您,爷爷我想您,爷爷!虽然是人世阴间,永难相望,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水,永远永远在流淌。

你还记得吗?爷爷!在我小时候,冬天的早晨,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒;晚上,我常常坐在您的身边,听您将那永远讲不完的“古朝”,临了,您便用那结满老茧的手抚摸着我的头,把我送入梦乡。夏天,您出门回来,总是带些我喜欢吃的、玩的,逗着我叫“爷爷”,当我奶声奶气喊爷爷时,您就会高兴得把我抱在怀里,吻着我的脸说“凤才!真乖。”

在您的“风采”声中和抚摸下,我渐渐地长大了,上学了。您还记得吗,爷爷?你时常坐在我身边,叼着烟锅,眯着沿,一个字一个字的盯着我做作业,夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”,其实,您并不认识字。

你会记得吗,爷爷?那年,我上了五年级,往返二十里,走读于乡小学,遇到下雨天,常淋着雨回家,您总是絮絮叨叨问寒问暖,临走时您总要把我送出村外,直到走出好远好远,爬上了村对面的马路上,回头望,您还在村头伫立……. 您还记得吗,爷爷?最后一次见您是您从医院回家,我去上学的路上, 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞,我的泪直往眼眶,而您却依然那样刚强,挣扎着做起身来,用您枯

柴般得手,颤悠悠的拍着我的肩膀……您知道吗,爷爷?孙儿跨上自行车,在没有勇气对您回望,而泪珠向断了线的珠子似的流淌……

您知道吗,爷爷?两周后,当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时,爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭,我喊,我哭干了眼泪,我喊哑了喉咙,爷爷呀,为什么不再看我一眼?为什么不应我一声?!您知道吗,爷爷?那精致的纸幡扛在孙儿的肩上,时那样沉重,一步一颠,一步一晃,我的心被揉碎了。

从此,看不见您黑瘦的肩膀,看不见您爬满皱纹,却始终微笑着的脸庞,屋里屋外,消失了您昔日高亢而坚定的声响,然而您知道吗,爷爷?您一直不离手的烟锅,依然挂在炕头;您给我买的那把伞,依然伴我风来雨往;您爱摆弄的牌我也常常取出来,一张一张摊开,再一张一张合拢……

您知道吗,爷爷?您种的麦子已经泛起麦浪,您种的南瓜已扯开了蔓秧,您走时的荒地已长满了绿油油的青草,你常常去挑水的泉水井,依然细水长流……

您走了,爷爷。我却处处都能看到您,听到您,感到您,爷爷我想您……

三、课题:二十年后的

教学要求:

1、根据要写的内容,把题目补充完整。

2、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

3、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符

号。

教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

教具准备:有关的范文。教学过程:

一、创设情景

听妈妈讲她小时候的故事就好像神话一样,细算起来那不过也就是20几年前的事,20年后我们身边将会又是一种怎样的情景呢?让我们展开想象的翅膀,想象一下20年后的情景。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考) 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、按要求进行准备。

要求: 1.先把题目补充完整,说说你为什么补充这个题目。

(祖国、首都、学校、家庭的变化、也可以写自己的变化如:成为科学家、艺术家、作家、画家、教师、演员……) 3. 说说你准备通过什么事展开你的想象。事中的人物都是怎

样的? 3.把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结:想象要合理有一定的理论依据,不能凭空想,只有平时多观察、开阔视野,积累素材,提高认识。想象作文有了生活的基础,内容才能跟丰富。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

六、范文: 二十年后的我 (黑龙江省大庆市教培中心龙南学区怡园小学田原) “开始工作”,随着我的一声命令,所有的机器人清洁工都出发了。我坐在荧屏前看着各岗机器人都到位开始工作后,欣慰地笑了。看到这种情景,我不禁想起了我的童年。

我小时侯,妈妈就是一名清洁工。那时的公共场所都是由人工清扫的。一把扫帚,一把撮子就是妈妈全部的劳动工具了。无论刮风下雨、酷暑严寒,他们总是起早贪黑、不辞辛劳地工作着。妈妈的脸晒得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回来还要给我做饭。而每天早上,当我睁开眼,却总不见妈妈的身影。从那时起,我就想,要是能有一天把清洁工的工作都换成机器人来做那该多好呀!这既提高了工作效率又减轻了人的劳动强度,人只要在屋里按动电钮和开关,机器人就可以把该清扫的地方全部打扫干净。

从此,我更加努力学习,各课成绩都非常好。读完了大学、研究生后,领取了博士证。终于,在我不懈地努力下,机器人造好了。它们是全智能型机器人,只要输入信息,它们就会自我控制、自我思维。它们使用的工具是小巧轻盈的软毛笤帚,那笤帚实际是个小型的超强马力的吸尘器,那软毛是空心的,既可把灰尘扫起,又可直接吸入,经久耐用,不易损坏。撮子把儿的顶端有一按钮,一按就变成了一把中心喷水的拖布,时间不长,各工作区已清扫完毕。这就是我设计并研究的机器人。

我按了一下按钮,接通机务组长,告诉他们:该保养路面及周围环境了。这时,一架小型无人驾驶的飞机轻盈地飞上蓝天,把朵朵白云集拢到一起,进行降雨。一阵小雨过后,路面清洁,空气清新湿润,花草戴上了晶莹的珠链,多美的环境啊!我被眼前这美景深深地陶醉了。

“铃、铃、铃”,电话响起,秘书小姐报告:“田总,想引进我们环保设施的外宾在接待室等您;技术处新的科技方案以完毕,准备向您汇报。”“好吧!马上,自动玻璃净喷雾剂就要试验回来,还有油烟制氧器的试验指标完成情况,让他们过一会儿再向我汇报。”我自言自语道:要做的事情太多了!“我走到镜子前,整理了一下着装,向接待室走去……

四、课题:围绕“变化”,从你或你周围的人、物、环境中, 任选一个内容写一篇文章,题目自拟

教学要求:

1、根据要写的内容,自拟题目。

2、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

3、书写工整,注意不写错别字。

教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

教具准备:有关的范文。

教学过程:

一、创设情景

“变化”什么意思,变化有什么类型?什么可以发生变化,可以发生怎样的变化。几天我

们就变化进行展开写一篇有感变化的作文。

二、审题指导读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考) 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、按要求进行准备。

要求: 1. 你准备写什么的变化。给文章你一个题目。

2.你准备采取怎样的写作方法来体现变化的,这样写有什么好处? 3.把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。 1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结: 要写好这篇文章,不仅要有过去和现在的对比,只有通过比较,才能看出变化,而且要把自己的感觉、体验写出来。有自己的想法、语言要有个性。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把变化过程写得生动具体。

六、范文: 他变了

我的表弟小涛,是个聪明又调皮的孩子,他圆圆的脸盘,浓黑而弯弯的眉毛下闪着一双机灵的大眼睛,笑起来总是露出两个酒窝。他这一笑啊,能让苦的人变小,能让怒的人变喜,谁看了都觉得逗人、可爱。虽然我和表弟在每年的假期都能见面,但是我却感到他现在比以前有很大的变化。

表的是个贪玩的孩子,他的兜里、书包里总是像个“百货商店”一样,“日用商品”样样全,什么玻璃球、弹弓、方宝、烟盒应有尽有。以前我去舅舅家,总看见他三天两头的和别人打架,整天不是弹球、打鸟、就是玩方宝。

去年寒假,我有乘坐8路汽车去舅舅家。在汽车上,我望着车窗外茫茫的大雪,心想,着时,表弟或打雪仗、滑冰、或干着什么谁都想不出来的淘气事来!下车了,我向舅舅家的院子走去,说也奇怪,院子里静得出奇,只有鹅毛般的大雪无声的落在地上。我走进院子,透过玻璃窗一看,桌前台灯下,表弟正冲着一本书和一张白纸,凝神沉思。我暗自好笑,心想:这个家伙,也装模作样的当起学者来了。我悄悄的走进屋子,到了他的背后,伸脖子一看,差点笑出声。四年级的学生,连三年级数学题也做不出来,他太笨了!我坐在床上,忽然拉长声,带着讽刺的语气说:“堂堂百战百胜的大将军,能打败比你大的孩子,怎么战胜不了这小小的数学题呢?”他忽然醒悟过来,迅速把书合上,回头见是我羞愧而惊讶的红着脸说:“哥,你――来了”。我没有回答他,又看看窗外,对他说:“小涛,今天太阳是从西边出来的吧!”表弟也听出话里面的意思了,拉着我的手说:“哥,别说了,现在那儿还有开玩笑的时间,快帮我看看这道题吧,三年级

学的,我全忘了。”我松开他的手说:“不行,我来是找你玩的,又不是来学习的。”这回表弟真急了,冲着我说:“现在我哪儿还有时间玩,我也要用功啦。”说道“用功”两个字时,他的脸又红了。我望着他那副样子,真是哭笑不得,于是就割他见了一遍,讲完以后,他立刻笑逐颜开,哥哥长、哥哥短的说个没完。一个假期,他就这么拉着我给他讲啊、写阿。假期结束了,我虽然没怎么和表弟玩,但我觉得心里高兴,表弟天天向上的身影总在我眼前闪动。

时间像流水一样,飞快的过去了,转眼间烈日炎炎的盛夏来到了,我又来到的日思夜想的表弟家。表弟不在家,桌子上放着两张考试卷子。打开一看,字迹是那么清楚、整齐。数学100分,语文99分,我简直不敢相信自己的眼睛。又仔细一看,啊!那一行行整齐的数字和文字仿佛在向我微笑。这时,门忽然开了,表弟走进来,他戴着红领巾、拿着“三好生”的奖状,我一下子把他抱了起来。我笑了,表弟也笑了,他笑得是那样甜。望着眼前的表弟,望着他手中的奖状,我觉得她变得更加可爱了。

五、课题:小学生活二三事

给老师(校长、同学等)的一封信

教学要求:

1、从上面两题中任选一题作文。

2、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

3、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。

4、40分钟完成,不少于400字。

教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

教具准备:有关的范文。

教学过程:

一、创设情景

在小学里我们共同度过了多个春秋,今年我们就要结束小学生活了,这几年中发生了许许多多的事,至今使我们不能忘怀,同学们此时的你不想对老师、校长说一说你的心理话吗?今天我们就这个话题来进行讨论、习作。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考) 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、按要求进行准备。

要求: 1. 结合自己的实际情况,进行选题。

2. 根据自己的选题,进一步选择要说明这个题目所需用事情

并说说你为什么选择这个事情来说明你思想。

3.把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结: 作文是一个人心灵、思想的体现,只有把自己的真实想法,用流畅的语言加以表达,才能真正感动读者,感动你自己。在这里老师衷心地祝愿我们每一位同学,都能有你的智慧之笔,去描绘生活、描绘你美好的明天、描绘你灿烂的人生……

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把变化过程写得生动具体。

六、范文: 小学生活二三事

记得在五年级的时候,有很多有趣的事,就像天上的星星一样,我就说说两颗最明亮的星吧。

那是在五年级的一堂自然课上,老师对我们说:“你们谁能不用玻璃刀把玻璃很整齐的从中间段成两半呢?”我们心想:“不用玻璃刀怎能把玻璃断齐呢?”老师好象看出了我们的心思一样,对我们说:“我就给你们做个实验,做完了我叫你们说这是什么道理。”我们都半信半疑的看着老师做实验。老师先端来一盆凉水,有拿来了一块长方形玻璃,一根铁丝,汽油和一盒火柴。试验开始了,只见老师先把铁丝蘸上汽油,又把铁丝绕在玻璃的中间,用手捏着铁丝的另一端,拿起火柴擦着了,绕着铁丝烧起来,火烧了三分钟后才渐渐的熄灭,然后又见老师把玻璃和铁丝一起放在凉水盆里,过了一分钟再把玻璃提上来,把铁丝去掉,用手一掰只听见“啪”的一声,从玻璃的中间齐齐地断成了两半。我边看边想,为什么非得将铁丝围在玻璃的中间,是不是不那样就不能断呢?对了,这不是热胀冷缩的道理吗?想到这儿只听老师对我们说:“你们知道这是怎么回事吗?”老师话音刚落,我就举起了手。“高文相,你说这是什么道理?”老师对我说。

我就大声回答:“这是热胀冷缩的道理,铁丝受热烤着玻璃的中间,使玻璃的中间受到热,比两边热得要多,把玻璃放进凉水盆里后,因中间比两边冷得快,所以中间收缩力强,用手一掰就会从玻璃中间很齐的断开。”老师听完,脸上露出了满意的微笑,同学们也投来佩服的目光。

记得还有一次,我们讲古诗,老师怕我们听不懂,就给我们编了一个引人入胜的小故事,这就是《少年行》这首诗中的情景。

老师给我们讲道:“有一个很勇敢的少年,这少年骑着一匹大马,手中拿着一张弓,他的本领非常高,能左右开弓,而且还是百发百中,在敌人的重重包围中,一点也不慌张,沉着应战,射死很多敌人。听到这,我仿佛亲生来到了战场上,看见他们厮杀一样。

老师讲完了,我还在发呆,一个同学捅了我一下,我才醒悟过来。老师的这种教学方法真好,我长大了也要当一个教师,也用这种方法来教我的学生,让同学们更加了解诗的意识。

这两件事虽然平常,但是它却使我学到了不少知识,使我懂得了学知识就应该应用的道理。

六、想象作文

一、教学目的

1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

二、教学重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地说和写。