中西医临床论文范文

写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《中西医临床论文范文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。【摘要】医学专业学位是我国医学学位制度及研究生教育改革的重大举措，中西医结合临床专业学位研究生培养作为我国医学专业学位研究生培养的重要组成部分，对祖国传统医学的振兴和卫生事业的发展具有重要的意义。如何做好贵阳中医学院第二临床医学院中西医结合临床专业学位研究生临床实践能力教育，增强其岗位胜任能力成为目前急需解决的问题。

第一篇：中西医临床论文范文

如何巩固中西医结合临床专业学生思想

[摘要] 社会主义市场经济、高等教育大众化、中医药学发展的情况及高等中医教育现行模式影响着中西医结合临床专业学生的专业思想,为了解决这个问题,首先,要解决教育的首要和核心问题——课程问题;其次,解决学生课业负担过重问题;最后,解决教材问题、师资问题。

[关键词] 中西医结合 专业思想 课程改革

根据社会对医学人才的需求、国家的有关法规政策及中西医结合临床医疗和学科发展的现状以及中西医结合教育的现实,为了培养社会需要的中西医结合复合型人才,在原中医学专业的基础上,萌发出了新的办学思路,在全国开办了中西医结合临床医学专业。

中西医结合是我国独具特色的一门学科,它是建立在中国传统医学与现代医学的基础上,且在两者之间相互兼容、相互渗透、相互结合后形成的一门新兴学科。

中西医结合临床医学专业五年制本科教育在国内属首创,没有现成得模式可供借鉴,只有在不断地探索和实践中发展和完善。目前在我国中医药高等院校中,不同程度地存在学生专业思想不巩固、学习积极性不高、毕业生临床能力不强的问题。大量事实也充分说明,中、西医学的交叉学习,能在很大程度上干扰学生对于中医学的学习,甚至产生中医学不科学的想法,厌恶中医,学习中将中、西医学“对号入座”,妨碍着对于中医学的深入学习。

如何帮助中西医结合临床医学专业大学生树立正确的专业思想呢?所谓专业思想,是指学生对自己所学专业所持的总的看法和观点。积极的专业思想能帮助大学生树立远大志向,是推动大学生学习知识、掌握技能的内在动力;消极的专业思想则使人迷茫、消沉,最后导致一事无成。有无良好的专业思想不仅关系到广大杏林学子在校期间的学习生活,还关系到他们的未来的就业素质基础和事业的成败,甚至关系到整个中医药事业的发展。

一、社会主义市场经济对大学生专业思想的影响

在市场经济的冲击下,特别是近几年来,中医学走出国门,逐渐得到世界范围的认可,使得大学生的外语应用能力和计算机应用能力的越来越重视,一定程度上也冲击着专业的学习。在建立市场经济体制过程中,红包、回扣等不良社会风气对中医大学生正确的人生观、价值观的确立产生很大的负面影响,使得部分学生片面追求个人利益,拜金主义侵蚀着大学生的思想。

二、高等教育大众化对大学生专业思想的影响

从1999年开始,我国高等教育实现了跨越式发展,高等教育规模迅速扩大。中医药院校有相当部分的同学由服从调配而来。这导致服从调配来的学生对所学专业态度不容乐观,专业思想最不稳定。实行双向选择的就业制度对中医专业大学生的专业思想的影响也是不可忽视的,中医高等教育培养人才进入市、县以下一级及社区医院就业人数越来越多,越来越宽的“独木桥”让昔日“天之骄子”的优势已一去不复返,这就必然会增强大学生作为竞争主体的危机感,影响大学生专业思想。

三、中医药学发展的情况对大学生专业思想的影响

与现代医学突飞猛进的发展相比,中医药学出现了发展相对缓慢、后继乏术的现象,形成了如今我国卫生事业中西医“两条腿走路”的国情,而且出现了中医西医化的倾向,即以“西医的模式”指导中医临床与科研。在临床方面有用西医的辨病取代中医辨病,用西医理论指导中医用药,治疗以西药为主,中药为辅等;在科研方面有不重继承,忽视基础,过分强调新药研发与经济效益等,这些都严重地影响了中医学特色的发挥和中药疗效的体现,使广大大学生对中医药基础理论的科学性,中医药的治病防病能力等等产生了怀疑,动摇了大家的专业思想。

四、高等中医教育现行模式对大学生专业思想的影响

相关古典医籍学习不够,中医基础知识不够扎实,在学习高年级临床课程时感觉吃力。

以上四者不同程度的影响着大学生专业思想。为了解决这个问题,首先,解决教育的首要和核心问题——课程问题。

中西医结合临床医学培养的学生应当是:具备较强的中医药与西医基础理论、中西医学专门知识和专业实践技能,能在各级中医院、各级综合性医院中医科从事临床医疗工作和科学研究的通科医师。兼备中、西医两套专业知识与技能的医学人才是其主要目标。中西医结合方向培养的学生应当“中医较强、西医不弱”,这是我们的期望和追求,因此在课程安排上务必要力争使学习者达到中医、西医“两手硬”的目的,因此不但要“两个基础、一个临床”,还要加上“两个技能”,使我们培养的学生真正成为复合型的医疗人才。

基础阶段的知识学习要夯实基础,加深功底,做到中西医学基础两条腿走路。中医基础学科在现阶段的发展中,始终在追求以现代知识去诠释、印证传统理论,这种偏离了中医根本的方法与思维,将极大地影响着中医自身的发展,在基础学习阶段还是要强调其符合自身的发展轨迹,要给学习者一个纯正、纯真的中医理论基础,纯正才可能打好根基,纯真才可能继承而后去发扬。中医基础的学习,不仅学习中医基础理论,还有继承中医的传统理论和思想即四大经典地学习。只有好好继承,才能发扬、创新。如果不能继承祖先的理论,就如空中楼阁,如何去发扬和创新。

为了巩固学生的中医思想,定期聘请中医名家进行学术讲座,内容广泛,可以是中医治疗某些基本的经验讲座,也可以是中医发展概括。目的是通过这些讲座,使学生更加深入了解中医,喜欢甚至热爱中医,为他们进一步学习中医提高兴趣和信心。

其次,解决学生课业负担过重问题。中西医结合专业的学生在课业负担上,较单纯的中医专业或西医专业的学生问题更为严重。学生既要学习中医的课程,又要学习西医课程,而中西医结合专业学生的学习年限即学制并没有延长,且各课程由于过分强调各学科知识的系统性、完整性,又往往造成学科齐全、内容繁多且重复,使得学生课业负担过重,囫囵吞枣,疲于应付,难以调动学生学习的积极性和主动性,极大地妨碍了学生的个性发展和自我潜能的发挥。同时由于课时的限制,为任课教师在教学内容的选择和安排上也增加了难度。因此,为了解决这个问题,各项基础课程的开设应以够用为度,不必去追求基础理论的系统性和完整性,要从根本上摆脱学科性的束缚。同时,为了减轻学生负担,尽量避免教学内容的重复,如内科已经讲的内容,妇科和外科不需要重复。临床课程以常见病、多发病为主。

最后,解决教材问题、师资问题。针对中西医结合本科教育,我们的教材不应该是全套中医加全套西医的生搬硬套,而应该进行整合重组,突出系统性、条理性,以使学生拥有良好的理论基础。中西医结合专业教育刚刚起步,“如何教”这个问题,大家都还在探索之中,因此师资的缺乏也就属于必然面临的问题。目前的较好办法是由中西医结合临床经验丰富的临床医生代课。在上课时,突出中医治疗疾病的优势。加强学生辨病辩证的能力和临床思维模式。积极培养中西医结合医师。

如果能将以上问题解决好,各个高校就能培养一大批合格的中西医结合人才。不仅能很大程度缓解老百姓看病难的问题,还可以推动中医药事业及中西医结合事业的发展,是一件利国利民的好事。

作者：彭凤娣 何应学

第二篇：中西医结合临床专业硕士学位研究生临床实践能力培养的思考

【摘要】医学专业学位是我国医学学位制度及研究生教育改革的重大举措，中西医结合临床专业学位研究生培养作为我国医学专业学位研究生培养的重要组成部分，对祖国传统医学的振兴和卫生事业的发展具有重要的意义。如何做好贵阳中医学院第二临床医学院中西医结合临床专业学位研究生临床实践能力教育，增强其岗位胜任能力成为目前急需解决的问题。本文对中西医结合临床专业学位研究生实践能力培养教育的现状和需求进行深入的总结和分析，为研究探索中西医结合临床专业学位研究生实践能力培养提出建议和意见，旨在更好的培养高层次中西医结合临床专业学位医学专门人才。

【关键词】中西医结合临床；专业学位；实践能力；思考

中西医结合临床专业学位研究生教育旨在为我国培养具有高层次临床实践能力的医生队伍。近年来，随着研究生教育的迅速发展，特别是2009年研究生扩大对专业学位研究生招生人数，对我国医学研究生教育结构的调整优化具有十分重要的意义。但是，研究生数量日益俱增，招生规模的扩大，培养过程中难免保证研究生教育质量。其中，医学临床实践能力就成为了中西医结合临床专业学位研究生培养的核心[1]。因此，对中西医结合临床专业学位研究生临床实践能力培养模式不断的改革和更新，才能保证和不断提高研究生临床实践能力。本文通过总结和分析中西医结合临床专业学位研究生在临床实践能力教育的需求和现状，为探索培养更高水平的中西医结合临床医师提供思路。

1医学专业学位研究生教育发展简单回顾

1997年国务院学位委员会审议通过《关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见》，将医学学位区分为专业学位和科学学位，医学专业学位研究生培养教育试点工作开始于1998年[2，3]，目的是为我国培养具有较强临床实践能力的临床医师，不断完善我国的学位制度。2009年教育部下发了《关于做好2009年招收攻读硕士学位研究生工作的通知》[4]要求在稳定招生人数的前提下，逐步增加医学专业学位研究生招生人数；紧接着，教育部、国家发展改革委下发《关于下达2010年全国研究生招生计划的通知》[5]，要求在专业型研究生招生人数与学术性研究生各占50%。根据社会需求、国家政策、就业形势，我院中西医结合临床专业学位研究生招生规模逐渐扩大，这对研究生临床实践能力的培养质量和考核评价带来严峻的挑战。

2中西医结合临床专业学位研究生临床实践能力培养现状

中西医结合临床专业学位发展的十余年间，随着招生规模的扩大，培养过程也逐步规范化。但是，各地区、各医学院校都在根据自己的实际情况和社会需求不断摸索医学专业学位研究生的培养模式。如上海市将临床医学专业学位研究生设为教育改革综合试点，对其培养模式与住院医师规范化培训相结合进行探索与尝试，而大多西部欠发达的地区医学院校主要是以理论学习和科室轮转途径完成整个培养过程（一般培养模式：0.5+2+0.5模式，具体为0.5年的理论学习，加2年的临床轮转实习，最后0.5年主要是进行实验、病例总结、毕业论文书写及论文答辩）。针对中西医结合临床专业学位研究生的培养，贵阳中医学院第二临床医学院（以下简称“我院”）制订了相关临床实践能力培养办法，但因为尚处于摸索阶段，没有形成统一规范及符合我院实际情况的培养模式，具体情况如下。

2.1生源参差不齐贵州省是西部欠发达地区之一，经济条件比较落后，教学条件及教师资源和其他中东部地区相比存在很大的差距。由于经济发展的落后，生活条件相对较差，社会医疗卫生要求存在着较大需求，对医疗人才尤其是中西医结合临床专业能力扎实的医疗人才需求较大。因此，高层次中西医结合临床医学专业人才的培养存在着较大的压力。基于以上的实际情况，我院在吸引优秀中西医结合临床医学专业学位研究生生源的竞争中存在着较大的劣势，大多数优秀本科毕业的中西医临床医学生不会把我院作为研究生再教育的首选。因此，我院中西医结合临床专业学位研究生生源相对局限于西部欠发达的地方二类、甚至是独立及专科医药院校。因而，我院研究生生源情况不一，入学的中西医结合临床专业学位研究生主要包括应届本科毕业生（临床医学专业、中西医临床医学专业、中医学专业、中医骨伤专业、针灸推拿专业、中医全科专业等等），这部分学生没有医师执业资格，而且生源专业比较杂乱，而自身本科相关专业理论基础相对较扎实，但临床实践能力普遍较差，本科专业以外的理论基础相对薄弱；有部分学生有一定的临床工作经验和医师执业资格，但理论相对较差；另外，还有部分学生在入学以前就没有从事医学临床工作，这部分学生的理论水平和临床实践能力参差不齐。由于生源的不尽相同，这增加了我院中西医结合临床专业学位研究生临床能力培养管理和考核评价的难度。另外，中西医结合临床专业学位研究生培养目标不够明确，考核体系和现实培养差距较大。

2.2临床实践能力与培养目标不一致目前，我院中西医结合临床医学专业学位研究生的理论课学习、毕业条件、临床科室轮转、考核要求基本上是在原有科学学位研究生培养标准的基础相对延长了临床轮转的时间，课程设置也未能充分体现中西医结合临床专业学位研究生的培养目标。因此，中西医结合临床专业学位研究生的最终临床实践能力培养目标没有准确的定位与认识。在临床轮转过程中，研究生导师负责制与临床轮转发生冲突，导师不可能对其进行全程的监督与指导，从而无法掌握研究生的临床培养质量，无法对其进行针对性、有特色的临床实践能力培养。

2.3对临床实践能力和科研能力认识不足尽管医学专业学位试点工作已开展了十余年，但部分研究生导师及研究生在认识上还存不足。有些导师和研究生注重科研能力的培养、对临床不太重视，有些则重视临床，对科研不太重视，这样都直接影响其培养质量。目前，国家虽然支持专业学位研究生教育，旨在培养高层次应用型人才。然而，由于导师及轮转医院一般均为三级甲等，医院的医疗水平相差不大，“国基”等相关课题、论文发表数量成为了评判医院重要指标，也是一些权威机构进行医院排名的指标。在这些因素影响下，研究生导师更倾向于招收科学学位的的研究生，在培养研究生的同时，也可以完成科研目标。而中西医结合专业学位研究生要求科研能力较低，目标培养注重临床实践能力，这就给研究生导师带教增加难度，且不能很好的完成科研，所以导师对中西医结合专业学位研究生培养积极性下降，从而影响中西医结合专业学位研究生的培养工作。

2.4临床实践能力培养与相关法律存在冲突医学在进步，中医也一样在前进，中为西用，西为中用，中西医结合、发挥中医、西医各自的优势更好地服务患者才是医学的宗旨和目标所在。《中华人民共和国执业医师法》是我国第一部规范医师执业活动的法律。自1999年5月1日起施行后，对医师权益的保障以及执业的规范等都起到了积极的作用。但在临床实施中伴随一些问题的出现，让部分中西医结合医师陷入了执业困境，令其不能好好的学习和拥有就业大环境，使他们处境尴尬，引发对当前医学类别执业现状的一些深思。执业医师法规定，医学生毕业后从事临床工作一年后考核合格方能参加执业医师资格考试[6]，没有执业医师资格证书不得参与相关医疗活动，这意味着应届本科直接考取中西医结合专业学位的研究生不能独立进行疾病诊断及相关操作，从而失去临床实践的机会，这和本科生临床实习没有多大区别，只能模拟相关实践操作培训。导致其临床实践能力难以按培养目标完成。目前，根据国家规定，中西医结合临床医学专业学位研究生培养与中医住院医师规范化培训培养要求与目标基本一致，而两者都是医学人才培养的重要组成部分，存在很多的一致性，相关培养方式可以借鉴[7]。但由于国家主管部门不同以及相关制度问题，难以有效衔接，这也是影响其培养的因素之一。

2.5临床实践能力考核体系缺乏科学的统一质量是研究生教育的生命线，是研究生教育可持续发展的根本保证，临床实践能力考核是中西医结合专业学位研究生培养质量的保证和促进培养的有效手段[8]，如何客观有效地对研究生的临床实践能力进行考核是保证中西医结合临床专业学位授予质量的关键。国家有关部门已出台了《临床医学专业学位临床能力考核办法》、《临床医学专业学位临床能力考核内容和要求》等文件，但需要结合本身的实际情况制定考核办法。因此，各医药高等院校根据自身实际情况制定了种类繁多的考核指标体系，但其水平参差不齐，造成其临床实践能力良莠不齐，而国家也缺乏相关有效的监督机制。临床实践能力考核则是对其培养效果的最直接有效的评估方法，由于各个医学院校具体情况不同，故在对其考核形式、内容均差异较大，缺乏科学有效的统一，对其临床实践能力的考核不够客观，医学院校之间的考核结果也没有相应的参考价值，很难为今后该地区的中西医结合临床医学专业学位研究生培养质量的评估与改进提供有价值的信息反馈。

2.6我院临床实践能力模拟器材配置短缺临床实践能力的培养，需要有一个完善的实践技能培训与考核条件，但由于医疗法律法规的规定，在临床轮转阶段，要实际完成实践能力培训可能性极小，使得临床有些较大难度的操作不可能由轮转研究生完成，而这些过程又是完成其培养的必经过程。所以，临床能力培训与考核体系的建立变得尤为重要。但是，因为器械及模型价格高昂，加上我省经济条件较差，单纯依靠教学单位难以承担，而政府每年用于该方面教育上的经费投入远远无法满足其资金要求，严重制约我院中西医结合临床医学专业学位研究生的培养质量。

3中西医结合临床专业学位研究生临床实践能力培养模式的思考根据贵州省的地域特点、经济状况、研究生生源情况以及国内外相关医学专业学位研究生培养办法，积极研究探索符合我院中西医结合临床专业学位研究生的临床实践能力培养模式，这将是我们下一步研究探索中西医结合专业学位研究生临床实践能力培养模式的工作重心。

3.1岗前培训中西医结合临床专业学位的研究生在临床实践培养过程中，应该承担的是住院医师的工作，成为临床一线的主要骨干力量，我院中西医结合临床专业学位研究生的生源大部分是来自县、乡级基层医院的医生或是没有临床经验的应届本科生，临床实践技能相对不足。因此，在进入临床以前应该进行系统的岗前培训，使其对临床有一个整体而统一的初步认识和规范的操作，从而使其在进入临床后能快速转变角色。

3.2医患沟通的培养目前，医患关系比较紧张，而医患沟通交流是诊疗过程中的重要组成部分，一个有着熟练沟通技巧的临床医生，对病人的疾病诊疗会产生积极的效果。如果医患沟通交流欠缺，不能和患者很好的交流，医患之间将会产生误解，从而影响疾病的诊疗和患者的康复。因此，医患沟通交流培训应该列入中西医结合临床专业学位研究生必修课程。

3.3理论和临床实践培训相结合目前，贵阳中医学院对研究生理论学习主要是放在第一学期，而很多学生出于学分制度，会选择一些与临床关系不大的科目进行学习，导致部分学生理论知识得不到更好的补充。因此，我们可以将理论课程分散安排在第一、二学期晚上或者周末进行，而研究生可以提前进入临床，在一定程度上增加了研究生临床实践的时间，为研究生把理论和临床实践学习相结合提供有利的条件。

3.4中西医临床技能相结合中西医结合临床是我国医学的一个重要组成成分和发展的主要方向之一。中西医结合临床和一般的补充和替代医学不一样，祖国医学已经有很悠久的历史，整合中医与西医优点从而扩大了临床治疗范围。针对临床带教老师应加强师资的培训，将临床带教老师统一规范化、标准化，以最大限度利用资源，完善中西医结合临床师资培养和中西医结合临床基地的建设，创建吸引高级中西医结合医学师资人才的机制，为中西医结合临床专业学位研究生培养营造一个良好的政策环境。

3.5规范中西医结合临床能力培训及考核在临床轮转过程中，对中西医结合临床专业学位研究生的培养应当参照国家住院医师规范化培养要求进行。制定中西医结合专业学位研究生临床实践培养目标、内容及考核标准，借助学校附属医院培训平台和教学资源，共享信息，规范管理，切实提高中西医结合专业学位研究生临床轮训质量。另外，要对研究生统一考核，确保培养质量。要求研究生在完成轮训计划后，由各临床科室负责组织从考核内容及标准等都全面统一进行出科临床技能操作考核。

3.6建立相关管理制度和确保培养工作的实施必须加强教学管理部门和教研室的建设，健全临床教学管理制度，规范临床带教工作，实施临床教学质量监控制度，加强研究生临床能力的培养质量研究生导师队伍的制度建设。

4总结

中西医结合专业学位临床实践能力培养模式的建立健全主要集中在确立明确的培养目标、规范相关培养流程等环节。因此，以我院中西医结合临床专业学位研究生临床实践能力的培养现状为依托，结合我省省情及我院的实际情况研究探索适合我院中西医结合临床专业学位研究生的培养模式，增强其岗位胜任能力，这将是下一步要开展的工作。总之，我院中西医结合专业学位研究生教育面临很大的挑战，我们的目标是培养一支具有较强的临床实践能力及创新能力的临床应用型医疗人才队伍，提高我省的中西医结合临床医疗服务质量。然而，根据我省及我院的实际情况，要培养一支较强的中西医结合临床医务工作者是一项系统性的工程，需要政府部门的大力支持和每位临床带教医师的共同努力，研究探索出符合我院实际情况的培养模式，使我院中西医结合专业学位研究生教育更加规范，培养适应时代发展及社会需求的高层次中西医结合临床医务工作者，为我省乃至全国的医疗卫生事业做出更大的贡献。参考文献

[1]周健，田宝鹏，叶五梅.医院临床医学专业学位硕士研究生临床能力的培养与管理[J].中国医院，2008，12（8）：32-33.

[2]国务院学位委员会.关于印发《关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见》的通知[EB/OL].http：//www.hbe.gov.cn/content.php？id=850.

[3]国务院学位委员会.关于下达《临床医学专业学位试行办法》的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7065/201402/163523.html.1998-02-04.

[4]教育部.关于做好2009年全日制专业学位硕士研究生招生计划安排工作的通知[EB/OL].http：//www.lstcjob.com/News/ShowNews.aspID=3209.2009-10-30.

[5]教育部、国家发展和改革委员会.关于下达2010年全国研究生招生计划的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4529/201007/91621.html.2008-03-24.

[6]中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会.中华人民共和国执业医师法[EB/OL].http：//www.gov.cn/banshi/2005-08/01/content_18970.htm.2005-08-01.

[7]高继明，吴海呜，赖雁妮.上海市住院医师规范化培训与临床医学专业学位硕士研究生培养并轨方案的初步研究[J].中华医学育杂志，2012，32（1）：125-128.

[8]吴昊，单珠凤，杜祥，等.临床医学研究生中期考核模式的探索[J].学位与研究生教育，2009，199（6）：19-21.

（收稿日期：2015.08.06）

作者：杨传经　徐寒松　陈永华　张帆　毛奇　郭茜　吴青

第三篇：中西医临床医学：在融合互补中成长

专业名称：中西医临床医学

专业分类：中西医结合类

讲述人：顾苜(长江大学)本专业适合：对传统医学感兴趣，对医学事业怀有赤忱之心;勤奋、善良，有耐心和恒心的同学选科要求：必选物理，化学与生物二选一(普通高考中，此专业大部分招理科生。选科要求仅供参考，以各省份高校实际招生要求为准)

小编

同学你好!请你介绍一下什么是中西医临床医学吧。

顾苜

说起这个专业，或许有些同学觉得它“非中非西”，是不是没有必要设立?学了这个专业，会不会成为一个“半吊子”医生?同学们请听我将它的历史细细道来，也许就能得到这些问题的答案了。

1840 年鸦片战争爆发后，西洋医学(西医)随着炮火传入中国。当时的西方列强运用各种手段在中国兴办西洋医院，招收年轻的中国学生，同时出版翻译后的西洋医学书籍。随着时间的推移，西医作为一种医学治疗体系逐渐被大众所熟知且认可。在国内，随着在西方各国学习的留学生归来，一支新的医疗队伍形成了。之后，随着新文化运动兴起，中医因其涉及阴阳五行、相生相克等而遭到了批判，一些推崇西医的人认为中医并不科学，应当及时废止。这期间，许多中医名家奋起参与论战，为保护中医发展做出了重大贡献。

中华人民共和国成立后，“中医科学化”被提出，中医思想及理论知识也逐渐被重视。随着现代医疗技术的不断发展，一门将中医药和西医技术结合进行疾病的预防、临床诊断和治疗，即传承西医技术的科学化，又可发挥中医药诊疗的优势，同时兼顾二者的学科——中西医结合，由此诞生了。随着医疗技术的发展，未来中西医结合诊疗将成为防治疾病的主要手段。

小编

只有理科生才能报考这个专业吗?

顾苜

嗯，一般来说是的，但也有例外。其实我就是一个文科生，在填志愿的时候，我妈妈突然问我：“你愿意学中医吗?”我说：“可我是文科生哎，也可以报吗?”在通过翻阅招生计划和查询报考政策后得知，原来有部分院校的中医学专业、中西医临床医学专业是对文科生开放的(在新高考地区，一般对选科的要求是必选物理，且化学与生物二选一)。

小编

这个专业都设置有哪些课程?

顾苜

首先，想成为一名医生，必须掌握必修课里的基础知识。中西医临床医学专业性非常强，需要掌握的課程有中医的和西医的，包括系统解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学，以及中医基础理论、中医诊断学、方剂学、中药学等一系列专业课程。中西医临床医学的学生通常大一就比其他专业忙很多，并不会像其他专业那样大一上学期没有专业课。因此，我们班上的同学经常调侃说自己像是学了两个专业。经常在各种网站上会有医学生抱怨期末考试不知道哪里是重点，而老师永远都是一句：“病人又不会按照我给的重点生病。”我们和临床医学专业一样需要学习5 年，三的假期也会有医院的见习课程。

其次，所有的医学专业都注重实践。毕竟未来的我们是要给病人看病的医生，所以基本上必修的专业课都是有对应的实践课的。我印象最深的西医实验课是生理学实验课，我们需要动手给兔子做利尿实验，看着老师从剪兔子毛到打开腹腔，再到剥离部分导尿管，这一步一步的完美操作，我们不禁感叹：这就是做过成千上万遍的精准度。学生小组也要动手抓兔子，兔子的爪子很锋利，容易被划伤，我们只能抓着兔子的耳朵，托着兔子的屁股，一步一步地小心操作。还记得我隔壁小组的兔子因为同学的操作不当而死亡了，我想，为了医学生的学习，为了科研工作者的研究，有多少只这样的兔子牺牲了?我们要小心一点，再小心一点，尽可能地减少实验动物无谓的牺牲。

小编

除了在学校上课，医学生还会参加哪些课外活动?

顾苜

平时我们还会参加惠民医院的志愿者活动。印象最深的还是跟着内科的大夫，第一次学会量血压，判断血压和血糖的高低状况，以及判断病人是否患有糖尿病。我们了解了病人服用药品中消炎抗菌的金盏、润肺养阴的生脉、益气固表的黄芪等中药成分。我们还了解了关于胃等人体器官的一些常识，比如阿司匹林药用于抗血小板，起到预防血栓的作用，但长时间使用会影响胃肠道功能，导致腹部疼痛，还会增加出血的风险等。在医院参加志愿者活动，更能感受到中西医临床医学所发挥的作用。

小编

都说学医离不开考研，这个专业的考研有哪些需要注意的地方?

顾苜

医生对于我们本科学习医学专业5 年的人来说，是一份能最大限度实现自身价值的事业，这样的事业需要有深厚的专业理论知识和丰富的实践经验。另外，医生是一个培养周期较长的职业，现在一般医院招的实习生都是硕士毕业或在读，因此医学生“本科毕业必考研”。

可能有同学想问，这个专业考研可以选择什么方向呢?其实我们可以考的方向不少，但主要都是偏向中医的。如果对西医感兴趣的同学可以报考临床医学硕士(学术型)或基础医学硕士;如果对中医感兴趣，则可以报考中医方面的专业，如中医内科学、中药学、方剂学、针灸推拿学等;还可以选择继续深造中西医临床医学专业。需要注意的是，按照目前的政策，本专业的毕业生以后是不能考临床医学执业医师的，只能考中西医结合执业医师或中医执业医师。

关于中西医临床医学专业的就业情况，不同地区的差别比较大，这与当地经济的发达程度有着密切的关系。经济越发达的地区对毕业生的需求越小，门槛和要求越高，这主要是因为经济发达地区的医疗事业起步早，发展比较成熟。特别是大城市的公立医院，基本上都是人才饱和的状态;而中小城市因为医疗事业正处于发展阶段，所以公立医院对人才的需求量相对较大，门槛和要求较低。

小编

学习了这个专业，你认为中医和西医有什么特点?

顾苜

中医和西医在治疗疾病时各有优势。西医针对性强、可以快速缓解症状，但有一定的副作用，且对慢性病效果并不是特别理想;中医基本上没有副作用，在慢性病长期调养和保健养生方面有很大的优势，但针对性弱、疗程较长。

在新冠肺炎的治疗过程中，中医和西医疗法在很多情况下是不可分割的。中西医理念相辅相成、双管齐下的治疗方式，给众多患者的康复带来了曙光，为抗击疫情做出了卓越的贡献。在基础治疗过程中，西医治疗可较为及时地为患者提供必要的支持治疗。出现呼吸困难的患者在吸氧后，相关症状可以得到较大幅度的缓解，中、重度新冠肺炎患者，可通过具体生化指标选择丙球支持治疗或营养支持治疗。与此同时，中药汤剂、注射剂的使用也可一定程度上缓解患者因疾病而出现的发热、干咳、腹泻等症状，促进肺部炎症吸收，保护受损脏器。

通过中西医临床医学专业学子几十年的努力，中医、西医在临床上的优势得到越来越多的融合，许多疾病在中西医结合治疗下取得的疗效比单纯西医或单纯中医治疗更加显著。中西医临床医学专业的体系正在逐步完善，在融合互补中成长，我相信它一定会开创属于自己的新纪元。