儿童陶艺教学活动方法的研究

2022-09-10

陶艺艺术是我国传统的古典艺术之一,在古代都得到广泛的喜爱与传播,经过历史的变迁与发展,现在已经形成了具有非常明显中国特色的陶艺艺术,它体现出我国深厚的文化底蕴,发展到今天,陶艺艺术已经成为儿童教学中不可或缺的重要教学作用,尤其在培养儿童审美能力、想象力、创造力方面都发挥着重要的作用。

一、陶艺艺术的重要性

我国的历史非常久远,陶艺艺术与文化艺术有着很深的渊源,文化艺术为陶艺艺术提供了丰富的创作素材,在陶艺艺术上显示出我国的民族特色与人文情怀。在陶艺艺术中拥有浓烈的中国元素,即使当前遇到西方文化的强烈冲击下,也未能改变我国陶艺艺术的创作基础,而是融合西方的文化形成具有中国特色的中西结合的陶艺艺术作品,保持我国陶艺艺术的生命与活力,具备鲜明的民族特色与魅力,富有独特的中国民族精神品味。当代的陶艺艺术离不开现实社会的影响,随着人们生活状态的变化,通过陶艺艺术可以展现出我国现代人们的生活面貌,同时,作为陶艺艺术的工作者,把文化创作资源作为一种素材,与国际化素材相融合,在陶艺艺术的创作上重注文化观念与审美观念的有效相结合,与国际相接轨,促进陶艺艺术能够整体协调发展。陶艺艺术还可以体现出人们的精神价值观念,在陶艺艺术的创作中,通过泥与火的交融,塑造出人们心灵上高层次的审美追求与向往,彰显我国民族文化的深厚底蕴,运用现代的陶艺创作技术,进一步促进我国文化艺术的长足发展[1]。

二、陶艺教学对儿童潜能发展的影响

陶艺教学可以培养儿童的人际交往能力。对于儿童来说,陶艺艺术是一种游戏,也是一种艺术交流的平台。儿童爱玩的天性很容易使他们的交流融为一体,在陶艺教学的平台上,儿童在游戏中增进交流,促进儿童之间增加感情,并且提高自身的情感认知,在交流共享中培养了儿童的人际交往能力。

陶艺教学可以培养儿童的责任感。陶艺艺术贴近于人们的现实生活,儿童在进行陶艺教学的游戏中,感受到陶艺也有一定的规则性,让儿童在潜移默化中形成遵守社会规则的意识,培养儿童具有一定的责任感。在陶艺教学中,儿童可以找到对自己的定位,明白自己在现实生活中的位置,体会到自己应该承担的责任,在学会尊重别人的同时,感受到给自己带来的愉悦,为他们在将来的生长与发展中,培养良好的道德观念奠定坚实的基础[2]。

陶艺教学还可以让儿童在合作中培养独立解决问题能力。在陶艺教学中,儿童之间形成了一种合作的关系,增强默契的同时,也加深了彼此的了解,在相互的帮助下提高自身的思考能力,找出解决问题的办法。通常在制作陶艺作品时,儿童会遇到一些难题,这就需要儿童之间互相提供有用的信息,每个儿童都有自己独特的想法与见解,学会利用有用的信息找到解决问题的办法,扩大自己的想象与创作空间,从而培养儿童独立解决问题能力。

三、儿童陶艺教学活动的方法

1、培养儿童对陶艺的兴趣

兴趣是最能激发人们提高学习意识的主要动力,只有引起兴趣才能全神贯注地进行学习。儿童的天性是对任何事物都充满着好奇心,由于他们的年纪都比较幼小,主体地位不明显,不容易集中注意力,但是遇到感兴趣的事物,很容易引起他们的注意,并且很投入的参与到学习与认知中去。作为陶艺教学的教师,可以充分利用儿童的好奇心,根据他们的思维特点,用更形象与直观的方法提高他们的兴趣,比如各种萌呆的小动物或者娃娃,或者形形色色的脸谱等各种造型,引起他们的好奇心与注意力。我国的陶艺艺术涉及范围比较广泛,可以通过欣赏古代与近代的陶艺艺术品,让儿童了解不同风格与风情的作品,从而对陶艺艺术有更深一步的了解。比如,非常闻名的“泥人张”的作品、著名的唐三彩、太原晋祠的宫女等各种造型的陶艺作品,这些形态各异、栩栩如生、色彩丰富的陶艺作品很容易吸引儿童的注意力,然后教师告诉他们,这些艺术品都是由泥巴做出来的,激发了儿童强烈的学习兴趣,让他们产生想亲手尝试制作陶艺作品的欲望。另外,陶艺教学教师还可以组织一些有关陶艺作品制作的参观活动,进一步拉近儿童与陶艺艺术品之间的距离,亲眼看到陶艺师傅把一块普通的泥巴,最后制作成一件漂亮陶艺艺术品的过程,在活动中增强儿童的制作兴趣,同时,还收获了有关陶艺制作方面的知识,开阔了对陶艺艺术方面的视野。

2、为儿童提供陶艺技术上支持

儿童在进行陶艺教学活动中,由于手部的肌肉与功能发育还不够成熟,手指与眼睛的协调性较差,即使有一些丰富的创作想法,在制作陶艺作品时很多想法都难以实现,不是经常弄得一身泥巴,就是把小动物的耳朵、四肢不小心弄断了,各种制作失败的情况经常出现,让儿童产生一种挫败感,不能实现自己的创作想法,很容易失去继续学习制作陶艺的信心。这时候就需要教师为儿童提供陶艺技术上的支持,让他们体会到成功的喜悦感与成就感。但是,为儿童提供技术上的支持并不是全权一手包办,代替儿童制作陶艺品,而是在制作过程中引导儿童如何去操作,给予儿童一定的启发,在讨论中掌握制作的准确手法。比如,教师可以为儿童提供足够的陶土和制作工具,先让他们自己进行独立创作,教师在旁边观察他们做出的各种小动物或者小桌椅等,等到泥巴全都干的时候,儿童就会发现存在一些断裂的情况,这时候教师可以告诉儿童,在制作中最好用整块的泥巴来完成,这样就会避免出现断裂的情况了。如果需要黏结时必须要加水,并且要紧密压实,同时提醒儿童在做桌椅时,腿部不能做得太细,否则就容易断开。教师在陶艺教学中,还可以给儿童提供一块擀好的泥片,然后问他们怎样能把泥片制作成粗细均匀的面条,儿童在讨论中发现,把泥片切割成粗细差不多的长条形,再加以简单揉搓就可以制作成粗细均匀的面条了。由此可以看出,在这样的启发下,儿童在进行下次制作时会寻找制作陶艺的捷径,在实践中逐渐掌握陶艺的制作技巧[3]。

3、营造愉悦氛围提高自信心

陶艺教学作为一项培养儿童艺术气息的教学活动,教师需要为儿童营造愉悦的氛围,让儿童在陶艺活动中体验到轻松、愉快的学习环境,并且要以儿童为本,尊重他们的主体地位,开拓他们的思想意识空间。教师在进行陶艺教学时,自己要新手制作,给儿童提供示范,用自身的体验与感受来增强感染力。比如,在制作时,可以和儿童说出自己在摸触泥巴时感觉到非常有趣的地方,并表现出非常快乐的享受,这些都能够激发儿童的好奇心,对陶艺制作产生浓厚的学习兴趣。同时,由于每个儿童的能力与心理都是存在一定差异的,因此,教师在进行陶艺教学时还要注意观察每个儿童的特点,根据每个儿童的特点采取具有针对性的教学。另外,不能轻易对每个儿童的陶艺作品作出好坏的评价,擅于发现儿童作品中的优点,特别是能力稍差的儿童,要多加鼓励,给他们动力与信心。比如,在制作人物时,有的孩子用各种方块,看起来似乎不太合理,但是经过组合后成为了一个机器人,由此可以看出儿童的丰富想象力。因此,作为陶艺教师要具备足够的耐心,与儿童之间建立信任感,给儿童相应的指导,鼓励他们的创新意识,提高他们的自信心。

4、采用分组教学演示陶艺重点

在进行儿童陶艺教学活动中,教师可以采用分组教学的方式,详细分层次讲解与演示陶艺制作的重点与难点。教师可以让儿童坐在教师的身边,按照陶艺的制作顺序一一讲解陶艺的制作过程,尤其涉及到一些制作中的重点与难点部分,要认真演示,在演示过程中提醒儿童哪里是特别需要注意的位置或者技巧。比如,演示怎样从整块泥巴中进行抽拉,怎样进行黏结等演示。另外,教师还可以与儿童共同收集有关陶艺作品图片,在与儿童的互动中,让儿童以欣赏的形式学习陶艺的色彩、造型等方面的艺术制作技巧,增强对陶艺活动的认知与感受,知道看起来很普通的泥巴可以经过自己的努力,能够制作出非常漂亮的陶艺作品。通过儿童与陶艺作品之间的认识与交流,加深对陶艺艺术的理解,这样才能在实际制作中,展现出自己丰富的想象力与制作水平,进一步提高陶艺教学的质量。

四、结语

总之,在陶艺教学活动中,教师应该采用不同形式的教学方法,以提高儿童的想象力与创新力为原则,在制作陶艺品时善于挖掘儿童的潜能,提高他们独立解决问题的能力。儿童在学习陶艺制作过程中,感受到艺术创作的成就感,增强他们的自信心,使他们能够充分发挥自身的观察力、创作力,在不断提高陶艺制作水平的同时,真正体验到陶艺艺术的快乐。

摘要：我国的陶瓷艺术历时年代非常悠久,陶艺所展现的形式与技术手法都比较繁多,具有非常重要的教学内容与价值。现在很多从事儿童美术教育的工作者,针对陶艺教学活动展开了研究与探讨,加强对儿童的审美教育,已经获取了很多成功经验。儿童陶艺是儿童通过雕刻与塑造陶泥而进行的一种艺术活动,培养儿童的动手操作能力以及审美能力。本篇论文先介绍陶艺艺术的重要性,进一步分析陶艺教学对儿童潜能发展的影响,最后探讨儿童陶艺教学活动的方法,提供一些参考内容。

关键词：陶艺教学,教学活动,教学方法,儿童