初中英语阅读教学的有效策略探析

2022-09-11

英语阅读能力的提升是提高英语综合能力的重要前提,只有提高英语阅读能力,才能使学生积累更多英语语言素材、使学生了解中西方文化差异,但目前,初中英语阅读教学中存在一些不良因素影响了初中英语阅读教学效率,因此本文分析了初中英语阅读现状,并提出初中英语阅读教学的有效策略,为提高英语阅读教学效率提供借鉴。

1 初中英语阅读教学现状分析

英语阅读能力是体现学生英语综合水平的重点,但在目前初中英语阅读教学中存在一些问题,不利于初中学生英语阅读能力的提高,进而阻碍了初中英语阅读教学效率的提高[1] 。主要表现如下:

首先,教师对英语阅读教学认识不够,大多数英语教师受应试教育的影响,将提高学生英语考试成绩作为初中英语教学的最终目标,而对阅读教学重视程度不够,初中英语阅读教学氛围较为沉闷,无法激发学生的阅读兴趣,通常在英语阅读教学中,教师先领读一遍,之后再要求学生自己进行阅读,最后教师将阅读中的重点句子拿出来单独讲解,将整篇阅读文章瓦解开来,形成分段、分句讲解,阅读变得毫无意义,严重影响了学生阅读积极性,使初中英语阅读教学困难重重。

其次,部分初中英语教师和学生普遍认为英语阅读教学无关紧要,没有深刻认识到英语阅读教学的本质,教师和学生认为初中英语阅读教学目的就是使学生掌握阅读文章中的一些重点单词和短语,正是由于对英语阅读教学本质认识不足,教学目标也不明确,从而严重影响到初中英语阅读教学效果。

再次,在初中英语阅读教学中,教师没有利用更多有效的阅读教学方法指导学生,存在学生盲目阅读现象,这不但无法提高学生的阅读能力,还使学生在阅读中出现事倍功半的现象,使学生阅读信心受挫,这也是影响初中英语阅读教学效率的关键因素之一。

2 初中英语阅读教学的有效策略

2.1 激发阅读兴趣,丰富阅读思维

兴趣是最好的老师,在初中英语阅读教学中只有激发学生的学习兴趣,才能使阅读教学达到事半功倍的效果,因此初中英语教师在英语阅读教学中应注重激发学生学习兴趣,而激发学生阅读学习兴趣就需要将阅读教学课堂变得生动有趣,满足初中学生的好奇心理[2] 。

例如,在进行“I am going to be a basketball player”的阅读教学中,教师先用汉语和学生一起聊聊理想,使学生沉浸在丰富的想象力中,这时教师再引入相同题目的英语阅读,使学生试着用英语说出“I am going to be…”,这样可以充分调动起学生畅想的积极性,激发学生的兴趣,学生会主动阅读文章,在阅读文章中学习自己也想表达却不会表达的句子,同时学生为了更好的表现自己,努力开阔思维积极回忆以前在阅读中学到过的句子和单词,并模仿英语阅读录音中的标准口语和教师交流,用英语表达自己的理想和意愿,这对提高初中英语阅读教学效率具有重要作用。

2.2 认识阅读本质,明确阅读目标

阅读教学是英语教学的重要组成部分,因此初中师生都应认清英语阅读的本质,明确阅读目标,只有目标明确才能达到英语阅读教学的最佳效果,这就要求英语教师深入了解到英语阅读教学是提高学生英语口语能力、了解西方文化知识、积累英语语言元素的关键,只有教师对英语阅读教学的本质有了清晰的认识与了解,才能正确指导学生重视英语阅读学习。

例如,在进行“It is a nice day”阅读教学中,教师要明确该篇阅读文章的主要内容,要求通过阅读学会如何运用反义疑问句以及反义疑问句的一些回答方式,只有明确了阅读本质,才能明确阅读目标,使学生在阅读教学中了解阅读的关键点,使学生掌握英语阅读方法,从而达到英语阅读教学的目标[3] 。

2.3 注重阅读方法,提高阅读能力

授人以鱼不如授人以渔,教师在英语阅读教学中教授给学生正确的阅读方法,才能达到提高学生阅读能力的目的,使学生掌握正确的阅读方法,首先教师应在教学中不断的加强阅读训练,使学生学会阅读中浏览、阅读、设问、提取纲要等方法,学生在浏览时应在较短的时间内扫除阅读中的词汇障碍,再进行细读、复读等阅读,此外教师还要教授学生在阅读中如何设问,在每一遍阅读中都进行设问,并在下一次阅读时解决问题。此外,在初中英语阅读教学中,教师还要要求学生阅读不同风格和不同题材的文章,使学生在大量阅读中增强英语语感,这样才能有效提高学生英语阅读能力[4] 。