初中英语阅读教学策略探讨

2022-09-11

一、初中英语阅读教学现状

1、缺乏学生兴趣培养

当下,一些教师在进行英语阅读教学时没有考虑到学生的兴趣,选择阅读材料时也没有考虑到学生的阅读能力,影响了阅读教学效果。学生在看到阅读材料时感觉茫然无绪,对阅读内容完全不感兴趣,产生排斥英语阅读的心理。还有一些学生在阅读材料时,读完后面内容,忘记前面内容,阅读时没有逻辑思路来掌握文章内容,甚至阅读之后都不知所云。由于教师缺乏学生兴趣的培养,使学生的英语阅读能力一直得不到提升。

2、课堂教学缺少互动

互动式教学是在课堂教学中实现师生之间的交流与沟通,通过多样的教学活动,体现出课堂教学的动态发展情况。在课堂实施互动式教学,可以调节师生、学生之间的关系,并在教学中不断优化教学内容,形成轻松、愉悦的课堂教学氛围,实现高效率课堂教学。而现在一些初中英语教师在阅读教学中仍然使用传统的教学方式,教师占用大部分时间给学生讲解、分析试卷,课堂氛围比较沉闷,课堂教学缺少互动,学生对文章中的重点、难点不能及时提出,教师的指导也缺乏针对性,学生缺乏思考问题能力与探究能力。

3、忽视学生主体地位

大部分初中英语阅读教学,教师在课堂上占据主体地位,向学生灌输英语单词、句型以及语法,以中国文化为主要阅读教学内容,缺乏对西方文化以及社会背景的了解,学生在阅读文章时很难理解文章的具体内容,达不到触类旁通的阅读效果。另外,教师忽视学生的主体地位,没有综合考虑学生的实际阅读能力,对学生的阅读方法没有进行相应的指导,使学生只能片面了解英语阅读的方法,只从阅读材料上掌握单纯的英语知识,英语阅读水平存在一定的局限性。

二、提高初中英语阅读教学有效策略

1、创设情景教学提高学生兴趣

初中英语阅读教学,要以学生为本,学生作为教学活动的主角,调动学生学习积极性则是教学活动的重点。英语教师可以创设各种类型的情景,为学生提供学习英语阅读的平台,鼓励多找英语阅读参考素材,提升英语阅读能力。教师可以根据课本上的内容作为主题,让学生搜索相关内容的英语素材,围绕课本需要掌握的知识重点进行阅读练习。教师还可以选择学生生活中的事物作为阅读资料,把自己掌握的单词、句型、语法进行基础练习,让英语阅读教学更贴近学生的生活,具有较强的实用性。比如常见的有,购物Doing shopping、打电话Making a Telephone Call、聚会Having a Party、旅行Travelling、看病Seeing a doctor、郊游outing、中国的节日Holidays in China等,这些都与现实中的生活有关,大大提高了学生的学习兴趣。在英语阅读教学中教学内容要落实在现实的生活与工作中,教师要不断创设各种情景教学活动平台,丰富学生的知识面,调动学生的学习兴趣,帮助他们树立自信心,为掌握英语阅读能力奠定良好的基础。

2、设计主问题实现互动教学

初中英语教师在阅读教学中要考虑学生的认知能力,营造良好的课堂互动教学氛围,为学生提供适当的引导。在英语阅读教学中遇到难点时,可以合理设计主问题,先给学生介绍相关的常识与文章背景,让学生能够更形象地接触与理解,在遇到英语阅读障碍时,教师要提供生动、丰富的感性材料,以及一些辅助类型的引导与帮助,比如,在学习“food stuff”时,教师可以把课本内容与现实生活联系起来,用提问的方式问“你们都喜欢什么食物呢,为什么喜欢呢?”学生在回答的同时,丰富了词汇量,并拓宽了英语阅读知识面。另外,教师还可以为学生们提供一些新潮单词,比如在学习“Money”时可以联系到“ATM”自动柜员机。通过互动教学,在学生的积极回答中,学生进行英语阅读中涉及到的句型练习。设计主问题符合初中学生探求知识的心理,把学生带入到互动教学中来,增强师生之间的交流。同时,教师还要从学生的角度出发设计主问题,提供互动交流的活动平台,进一步优化教学质量。在学习英语阅读时可以让学生进行讨论,在互动教学中提高学生的思考能力与表达能力。营造良好的互动教学氛围,培养学生之间团结合作的精神,改善学生的胆小、自卑心理,提高心理素质,让学生在学习英语中能够感受到快乐,乐于接受英语阅读教学活动,促进学习成绩的提高。

3、提高学生主体地位激发开放性思维

提高学生主体地位,激发学生开放性思维是提高英语阅读能力的关键。作为初中英语教师应该在学生中发挥出引导者的作用,激发学生开放性思维,培养英语阅读能力,提高学生自主学习能力,逐步掌握英语阅读技巧。在英语阅读教学中,教师可以采用多元化教学活动,提高学生的主体地位,让学生积极参与到教学活动中来,活跃课堂教学气氛,引起学生的学习兴趣,学生在活跃的学习氛围中进行英语阅读练习。比如,在初中英语“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”一文教学中,教师可以采用学生讨论的方式,发表对“choose clothes”的不同想法,在讨论中教师可以更加了解每个学生的特点,告诉学生不能盲目追逐潮流地选择服装,帮助他们树立正确的人生观与价值观,使学生在初中阶段能够逐步形成正确的成长方向。同时,在讨论中教师还可以加入一些英语单词,潜移默化中增加学生们的词汇量。开放性思维教学模式活跃了英语课堂气氛,激发学生的英语阅读学习兴趣,使学生的思维呈现发散性,在发表不同的观点中掌握了英语阅读的要点。

摘要：英语教学,阅读很重要,需要在不断丰富词汇量的同时,实现阅读能力的提升,学生在初中阶段打好阅读基础,为以后提高英语整体水平有着重要的作用。作为初中英语教师要采用各种阅读教学方法,提高学生的阅读能力,让学生掌握文章的阅读技巧,高效获取文章的主要信息。

关键词：初中英语,阅读教学,策略