浅谈高职高专英语课中学生主体性的培养

1 经济全球化和中国社会经济的高速发展的社会环境下, 高职高专英语教育的方向

英语作为高职高专教育的必修课, 必须服从于专科教育的培养目标并服务于毕业生。高职院校的英语教育要着重培养学生运用英语的能力, 老师必须根据不同专业的培养目标更新教学内容和教学方法, 教学内容与时俱进;以学生为中心展开教学, 利用多样的教学手段将听、说、读、写、译的培养融入到教学中, 引导学生创造性运用语言, 培养和提高学生应用语言的能力。

2 高职高专英语教育现状与存在的问题

2.1 学生方面

在中学时期, 因为有着升学压力, 英语毫无疑问是学生最重要的课程之一, 学生都会认真地上英语课, 课后也会花大量的时间学习。而上了大学没有了升学压力, 对于非英语专业的学生来说, 英语变成了公共课, 英语水平如何学生都不放在心上, 还有很多学生们因为中学时期为了升学练习, 考试, 背诵, 早就对英语心生厌倦, 几乎失去了英语学习的主动性和积极性。

2.2 教师方面

中学升学考试所要求达到的教学任务占用了老师和学生的大部分时间, 所以, 中学的英语课堂教学方法仍以传统老师教学生学为主, 课堂任务就是解释单词, 分析句子, 翻译课文。教学手段主要是板书加针对考试训练的提纲;课堂利用多媒体教室和教学课件的机会也比较少, 但是高职院校的英语课强调学生对英语的应用, 目的在于学生的英语水平能在毕业踏入社会后能胜任日常的交际和工作。所以高职英语老师要打破传统的“填鸭式”课堂教学模式, 用各种手段提高学生的学习主动性和交际性。

3 浅谈高职高专英语教育中学生主体性的培养

3.1 营造民主, 平等, 积极的课堂氛围, 建立良好的师生关系

高职高专的学生已开始步入成人的世界, 这个年龄段的学生希望自己被像一个成年人看待, 他们对民主, 平等的渴望和要求已远远超过于中学生, 教师要将学生放在一个社会平等的角度来观察, 沟通与教育, 不仅要力求教学活动顺利完成, 还需引导学生的人格和心理的健康发展。

3.2 营造轻松的英语学习环境, 让学生在一种文化氛围中学习

语言教学不应只是教会听说写, 还应是一种文化的学习。文化背景的学习既能使学生更好地理解吸收语言知识又可以丰富语言学习的趣味。可是我们平时很难去接触到地道的外语文化环境, 大部分时候都是通过老师来传递, 所以, 我们应该在“教”和“学”同时下功夫。首先老师应该接受社会文化知识培训, 以便在学生需要时随时提供帮助。而学生可通过各种渠道参与到文化学习中, 如听讲座, 开讨论会, 角色扮演, 录像带, 阅读报纸杂志, 看相关电影电视剧等等, 在语言的文化背景中学习英语, 对文化背景知识的认知也有助于学生克服语言学习中的文化障碍使其交际更顺利, 从而有助于避免学生在学习过程的焦虑与挫败感, 乐于参与语言交际活动。

3.3 设定适当具体的学习目标, 激发英语学习动机, 因材施教。

教师要根据每个学生不同的英语水平, 帮助他们设定近期和远期目标, 抓住学生的年龄特质和专业需要, 选择符合学生日常生活以及日后就业需求的学习内容和任务, 使学生在体验成功的喜悦中愉快地学习。

3.4 教学手段多样化

课堂教学手段———多样性, 时效性。高职教育应多采用最新最有效的教学手段, 如多媒体教学, 电子课件, 互联网, 将社会上的信息更新传递给学生, 从而使教学内容既丰富又与社会接轨, 极大地提高教学的实效性和趣味性。

授课形式———学生为主体的形式。比如对话式教学, 师生互相提问, 结对子、小组活动、角色表演, 讲故事、唱英文歌等形式来实现。教师也可将课堂交给学生, 比如提前给出一个主题, 让学生充分的准备后, 向同学展示自己对这个主题的思考和理解。

授课内容———与时俱进, 结合专业。高职学院的教师应将教学与学生所学专业, 与社会联接起来, 将正确积极的人生观价值观地引入课堂:可以经常与学生就最近发生的时事或身边的事聊天, 或采用讨论、演讲的方式。这样既使学生在聊天的过程中学会一些实用的表达方式;又可以充分发挥学生的主观能动性, 还能培养他们合作学习、自主学习、创造性学习等多种能力。

教学目标。高等职业技术教育既是高等教育又是职业教育, 高职高专学校的这个特性决定了其英语教育必需以学以致用, 突出能力本位教育为指导方向, 并以此来调整英语教学的目标, 改革教学内容和方法手段, 以便配合学生的专业领域, 达到专业和外语素质兼顾的教育目标。

教学评价。课堂中教师的肯定, 可以激发学生的自尊心、自信心和上进心, 对巩固和发展学生的学习动机有着积极的推动作用。建议结合平时的课堂互动, 表演等表现和书面考试相结合的考核体系, 激发学生持续的学习动机。

总之, 在如今这个信息爆炸的时代, 英语已成为社会发展的一个重要载体。高职高专英语教师在教学过程中要使自己的教学真正服务于学生, 积极地培养学生英语学习中的主体性, 最大限度地给学生提供参与的机会, 激发学生对于掌握一门外语的主动性, 让学生真正地提高自己的外语素质以适应于将来的工作生活。

摘要：随着经济全球化和中国社会经济的高速发展, 现代社会对人才的英语能力要求越来越高, 然而高职高专院校很大一部分学生英语基础较差, 再加上没有了升学压力, 对于英语的学习也不积极主动, 高职英语课的质量不高。笔者针对高职高专学生和教育的特点浅谈如何培养高职高专学生在英语教育中的主体性, 以激发学生英语学习的主动性, 提高高职高专英语教育的质量。

关键词：经济全球化,高职英语教育,主体性

参考文献

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