基于系统思想浅谈高职学生职业能力的培养

职业学校的竞争归根结底是学生职业能力的竞争, 如何培养学生的职业能力是高职面临的重大课题。下面从系统的思想出发谈谈如何培养学生的职业能力。

1 职业能力系统组成

职业能力系统由社会能力系统、方法能力系统、专业能力系统三个子系统组成, 构成三个子系统的要素。

1.1 社会能力系统

团队协作能力、人际交流能力自信心、社会责任心、妥协能力、法律意识、职业道德……

1.2 方法能力系统

再学习能力、自我控制与管理能力、做决定和计划的能力评价 (自我、他人) 能力、时间管理能力……

1.3 专业能力系统

专业知识与技能知识、技能的运用与创新能力、工作工具使用能力、与工作岗位相关的法规、条例运用能力……

2 三个子系统之间关系的分析

将专业能力、方法能力和社会能力构成一个三角形, 这三个能力相互联系、相互依存、相互协调才能构成稳定的三角形。职业能力中, 专业技能和方法能力是支撑社会能力的根基, 任何忽视这三者能力的现象都会造成学生职业能力的下降。

3 如何培养三种能力

3.1 专业能力的培养

我国现行的高职教育主体是从中专转换而来的, 真正的高等职业教育体系笔者认为还不是十分完善, 因而教学中有过分强调知识, 对于技能、工作工具使用、特别是与工作岗位相关法规教育欠缺, 或者流于形式。造成了学生专业知和实际操作之间有比较大的背离, 学生一旦接触到实际工作岗位, 往往对所给工作有点力不从心。因而加强培养学生使用工具、工作岗位相关法规的教育、创新能力培养是现在高职教育当务之急。

3.2 方法能力的培养

当今社会是一个终生学习型的社会, 只有不断的学习才能适应这个社会、才能在社会中不掉队, 为了培养学生的方法能力, 在教学中采用以下的教学方法。

(1) 案例教学法。案例教学可以为学生提供一个逼真的具体管理或操作情景, 使学生有了理论结合实际、锻炼和提高自己独立分析问题和独立处理问题能力的实践模块。

(2) 项目教学法。将一个相对独立的项目, 交由学生自己处理。信息的收集, 方案的设计, 项目的实施及最终的评价, 都由学生自己负责。

(3) 情景模拟法。这种方法是指在一种人造的情景或环境里, 学习专业所需的知识。

(4) 角色扮演法。在上述情景模拟中, 让学生担任某一角色 (职务、身份) 可以为学生处理实际问题提供锻炼的机会, 在案例模拟中, 扮演角色的学生将思考各种问题, 体会解决各种问题得方法。

3.3 社会能力系统的培养

学生是社会的学生, 学生最终要走向社会, 因而学校对学生社会能力培养是必须的, 为此应做到以下几点。

(1) 培养学生自理能力。

(1) 在生活上要求他们准时起床、运动, 学会自己料理床铺, 收拾房间, 学会自己洗衣服, 会自己照料自己……多参加一些有意义的社会实践活动。

(2) 在学习的过程中, 多与同学和老师进行交流, 提高协作能力, 沟通能力。

(3) 在理财方面要自己独立计划如何进行消费。

(2) 对学生责任心的培养。

(1) 正确地认识个人与社会的关系。教育学生明白个人与社会之间是一种既有区别又相联系的关系, 是一种共生共存、辩证统一的关系。

(2) 坚持正确的道德价值导向。高等职业教育必须始终如一地坚持以集体主义道德为核心的道德价值导向, 以便引导学生的价值取向, 使他们能够处理好个人利益与社会整体利益之间、权利与义务之间的关系。让每个学生都明白自己所应承担的社会责任。

(3) 使学生懂得承担社会责任是其实现自我价值的必由之路。淡化甚至缺乏社会责任感, 把自我价值的实现与社会整体利益的实现对立起来, 使部分学生的习惯思维。培养每个人主动地承担起社会责任。因为, 只有在集体中才可能有个人自由。懂得了这一道理, 学生就会自愿地形成高度的社会责任感。

(3) 对学生人际交往的培养。

(1) 具备良好的表达能力。

鼓励同学们积极参加演讲、对话和辩论活动。珍惜在大庭广众面前发表见解锻炼机会表现自己。在课堂讨论或分组讨论的活动中, 应踊跃发言, 不要放弃锻炼的机会, 只要持之以恒, 刻苦训练, 口头表达能力一定会增强的。也具有了一种竞争力。

(2) 人际融合能力的培养。

培养学生遵守法则行事, 参与社会活动, 提高学生对社会情境的辨析能力, 提高对他人心理状态的洞察能力, 从而提高学生人际融合的能力。

(4) 解决能力的培养。

(1) 理清问题:培养学生收集资料, 确定问题确实存在, 将问题写下来, 成为每个人的陈述, 将问题具体化。

(2) 要分析问题:可以利用管理学的技巧, 如鱼骨图等。将问题产生的原因分类, 并且列出解决的优先顺序。

(3) 要订出可能的解决方案:最重要的是把这些结果用有系统的方式整理出来, 依照是否能真正解决问题, 是否能获得管理阶层支持, 以及是否可付诸实行等原则排出顺序。

(4) 要选出解决方案订出行动计划:选择影响力最大、推动起来最容易的方案, 立即拟定行动计划。

(5) 要推动解决方案并追踪结果:进行之前先给予成功的定义, 在过程中不断检视决策的推行情况, 并树立各阶段里程碑, 确保行动达成目标。

总之, 职业能力培养是一项庞大的系统工程, 需要各个环节的有效衔接, 才能培养出适合现代社会有用的人才。

摘要：文章从系统的思想出发, 探讨如何培养高职学生职业能力, 对系统之间的关系作了有益探索。

关键词：系统,职业能力,职业能力培养

参考文献

[1] 系统与设计[M].普通高中通用技术教材.

[2] 中国职业技术教育, 2009, 5.