高职教育“工学结合”人才培养模式探究

随着我国经济的快速发展以及制造业和第三产业规模的不断扩大, 社会经济发展对高技能应用人才的需求呈现出了快速增长态势, 同时我国高职院校经过近十多年的快速发展之后, 现有职业教育的一些弊端不断显现出来并引起了高职院校老师和主管部门的关注和思考, 作为职业教育应有含义的工学结合模式开始进入相关人员的视野。2005年11月7日, 温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话中指出:“有条件的地方和学校, 学生可以一面在学校学习, 一面在企业工作, 工学结合、半工半读, 这既可减轻学生和家长的经济负担, 毕业后也容易找到工作。”。2006年11月16日我国教育部专门下发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》, 在该《意见》中, 国家教育部明确提出“优先支持在工学结合等方面优势凸显以及培养高技能紧缺人才的专业点”, “大力推行工学结合, 突出实践能力培养, 改革人才培养模式”。工学结合开始成为高职院校培养模式改革的主要方向之一。

1 工学结合及其优势

1.1 工学结合的主要特点

关于工学结合, 现在还没有一个公认的十分严谨的定义。一般可理解为:所谓工学结合是指以职业为导向, 以提高学生就业竞争能力为目的的, 由学校和用人企业相互合作的一种教育模式。工学结合包含了学校和企业在教学过程中的结合, 也包含了学生的学习过程和工作过程的结合。和传统的由学校单独完成的教育模式相比, 工学结合的教育模式具有以下两个主要特点:

1.1.1 教学实施主体的多元化

在传统的教育模式中, 认为学校是学生教育的组织和实施者, 因而学校是对学生进行教育和培养的唯一主体, 而用人企业只是学校教育成果的被动接受者。而在工学结合的教育模式中, 学生的培养教育则由学校和企业共同合作完成, 因而教学的实施主体就包括了参与的学校、企业, 是多元化的:

1.1.2 教学形式的多样化

在工学结合的教育模式, 教学的组织形式不仅仅是传统的学校课堂教学一种形式, 而是有“半工半读”、“工学交替”、“任务驱动”、“项目导向”、“顶岗实习”、“订单式培养”、“产学一体化”等多种形式。

1.2 高职教育实施工学结合培养模式的必要性

概括说来, 和传统的单独由学校完成的教育培养模式相比, 工学结合的培养模式具有如下优势:

1) 通过工学结合可以促进和加深学校对用人企业的了解, 从而培养出能够更好地满足企业需求的技能型人才。

2) 通过工学结合可以充分利用企业的实践教学资源在促进职业院校实践教学的同时, 也可减轻学校在实践教学设备方面的投入。

3) 通过工学结合可以使企业及早的发现和储备企业发展所需要的相关技能型人才。

4) 通过工学结合可以使学生在加强实际技能锻炼的同时增进对实际社会的真实了解, 从而极大地增强就业竞争力。

可见工学结合可以达到学校、企业、学生的多方共赢, 因而已成为公认的高职院校较好的发展模式和改革方向。

2 工学结合的探索与实践

由于工学结合的教育培养模式能够实现学校、企业和学生的三方共赢, 笔者所在的我院通信技术专业较早地进行了工学结合培养模式的探索与实践, 主要包括:

2.1 采用订单式培养, 促进学生的充分就业

我们专业从2003年开始和浙江省最大的通信线路施工企业——浙江省邮电建设工程公司合作, 采用订单式培养的方式合作开设了“通信线路工程班”, 具体的工学结合措施包括:

1) 采用订单式培养, 合作开设了“通信线路工程班”。该班由学校、企业共同制定学生培养计划, 共同确定授课内容, 合作完成教学过程。学生毕业后则由合作企业接收, 既促进了学生的充分就业, 也使企业及时发现和储备了所需的人才。

2) 充分利用校企双方的教学资源, 共同完成整个的教学过程。理论课主要由学校教学经验丰富的专任老师负责, 在学生完成基本的理论知识学习后, 直接将学生送到合作企业的培训中心, 利用企业丰富、先进的实训设备, 由企业派遣施工经验丰富的师傅进行指导, 完成实践环节的学习和技能训练。既使学生能掌握系统的理论知识, 也使学生能较快的掌握工作岗位所需的操作技能。

3) 校企合作共建校内实训设施。由于通信技术发展较快, 通信设备价格昂贵、更新换代快, 因此, 如果完全由学校投资建设通信相关的实训, 则具有一次性投资和设备更新投资较大、利用率较低等缺点。我们专业通过深化和企业的合作, 已经和浙江省邮电工程建设有限公司达成合作意向, 由公司提供市场主流的通信设备, 在我校建设“现代通信网培训中心”, 该培训中心不但可以为学生提供校内的实训环境, 也可承担相关社会人员的培训工作, 从而既节省了学校的设备投资, 又提高了设备的利用效率。

4) 不断完善顶岗实习, 实现就业零距离。在订单式培养的过程中, 改变传统的培养模式, 将学生的综合实践时间由原来的半年毕业实习改为一年的顶岗实习, 即适当压缩理论课的学习时间, 增长实践环节的教学时间。这样既增强了学生对实践技能的掌握, 也使学生在参加工作之前就能在真实的工作环境中得到锻炼, 在熟练掌握工作岗位所需技能的同时, 也可逐步养成良好的职业道德, 这样经过一年的顶岗实习, 绝大部分同学毕业时都会被实习单位接收, 从而做到了学生的毕业即上岗工作, 实现了零距离就业。同时学生在顶岗实习时也可获得一定的劳动报酬, 使学生在学习过程中既有一定的成就感, 也在一定程度上减轻了学生求学时的经济负担。

5) 学校和企业充分合作, 共同进行课程开发。为了使授课内容更好地满足企业工作岗位对相关知识和技能的需求, 我们和浙江省邮电建设工程有限公司共同开发了《通信线路工程与施工》课程, 该课程在课程的内容设计、课程的教学组织等方面无不体现了鲜明的工学结合特色, 现已被确定为浙江省高职高专省级精品课程, 并被推荐到教育部参加今年的国家级精品课程评选。与课程配套的教材编写工作也正在按计划进行之中, 资料收集已基本完成, 教材编写大纲已经送出版社审阅。

6) 校企合作共建校内生产性实训基地。校内生产性实训基地的建设是职业院校加强实践环节教学的一种较好的方式, 也是职业院校进行工学交替教学模式的基础之一。我们专业通过努力, 已经和杭州然德通信设备有限公司达成合作意向, 由学校提供场地, 然德公司提供设备, 在校内共建光通信设备生产线, 该生产线既承担公司的日常生产任务, 也作为我们专业的生产性实训基地承担本专业学生的相关实训教学任务, 并将作为我校通信技术专业工学交替的实践教学基地。

2.2 校企合作, 使课程内容更加贴近实习岗位需要

针对近两年通信技术专业女生较多的特点, 本专业和中国电信杭州分公司合作开设了《电信业务营销》课程, 聘请电信公司经验丰富的师傅来校授课, 讲解实际工作过程中电信业务营销的基本知识和基本技巧。并组织了市话话务员证书的考证培训和考证工作, 使学生在上岗之前就有了较为充分的准备。在学生完成在校基本知识的学习后, 经双向选择, 相当一部分女同学直接到电信公司电信10000号的话务员岗位顶岗实习一年, 并在毕业后因表现较好而被直接留下继续工作。

2.3 问题与思考

在近几年的探索和实践过程中, 我们也发现有一些问题需要在以后的实践过程中寻找较好的解决办法, 主要包括:

1) 在校企合作过程中, 企业的积极性往往不高, 寻找一家能够紧密合作的企业往往需要相关老师付出大量的精力和时间, 一方面会对这部分老师在校内的正常教学工作造成较大的影响, 另一方面也造成学校能够紧密合作的企业较少, 能够为学生提供的实习岗位不足, 造成顶岗实习这一较好的职业教育模式不能迅速充分的开展, 只能选择一部分班级进行试点。

2) 需要进一步探索和完善更加有效的学生顶岗实习的考核管理办法。在当前的工学结合模式下, 学生有一年的顶岗实习时间, 在学生离开学校的情况下, 如何对顶岗实习的学生进行有效的日常管理, 还有待于进一步的探索和实践。

针对以上问题, 笔者认为:

1) 针对企业积极性不高的问题, 首先学校相关部门必须切实认识到校企合作是职业院校生存和发展的根本保证, 从而在校企合作过程中采取更加积极主动的态度, 并能开阔思路, 不断探索形式多样的校企合作方式。同时, 也需要教育、工商、税务等相关政府部门能够制定相应的鼓励政策, 调动相关企业的积极性, 行业协会等行业组织也可以发挥自身优势, 为校企合作发挥信息桥梁作用, 共同创造校企合作的良好环境, 以推动校企合作和职业教育工学结合的快速发展。

2) 对于顶岗实习学生的日常管理, 应针对不同的实习单位分类制定不同的管理制度。例如, 电信公司对于顶岗实习的学生已经有较为完善的日常管理制度和考核制度, 且不希望学校参与太多, 对于这类企业, 学校只要每隔一段时间了解一下学生的思想动态也许就行了, 对于实习学生的日常管理不用参与太多。而像浙江省邮电工程公司这样的企业, 由于实习工作的技术含量和质量要求都较高, 单位的师傅往往不愿让实习学生插手实际的工作, 且实习学生的工作地点较为分散, 实习单位往往疏于实习学生的日常管理。这就需要学校和企业一起制定完善的管理制度, 明确校企双方各自的管理责任和实习学生的考核制度, 并派出专门的老师负责实习学生的日常管理以及和企业就出现的问题进行及时地协调, 当然, 学校也需要对实习管理老师制定相应的绩效考核和管理制度。总之, 应根据不同的实习单位情况, 由校企双方共同制定完善有效的实习学生的绩效考核和日常管理制度, 尽力做到在保证企业正常安全生产的前提下, 又能对实习学生进行有效的日常管理。

3 结语

通过不断深化和企业的合作, 笔者所在专业对高职通信专业的工学结合教育模式进行了一定的探索和实践, 极大地促进了本专业学生的充分就业和本专业的快速发展。由于效果较为显著, 我院已确定本专业为我院申报国家示范性高职院校建设的示范性建设专业。当然, 也有一些工学结合教育模式下的问题有待于在以后的实践过程中探索更好的解决办法。

摘要：随着社会对高技能应用型人才需求的不断增加, 我国高职院校近年来得到了较为快速的发展。同时高职院校传统的学科式教育的弊端也逐渐显现, 高职教育模式的改革成了当前高职院校发展过程中急需解决的问题, 而工学结合则是当前高职院校教育模式改革的主要方向之一。本文论述了工学结合教育模式的主要特点, 重点介绍了笔者所在的通信技术专业在工学结合方面所进行的探索和实践, 并指出了当前存在的主要问题以及对问题的初步思考。

关键词：高职院校,工学结合,探索与实践,问题与思考