“班级导师制”下教育教学方法现状及对策分析

2022-09-10

1 班级导师制的意义及现状分析

班级导师制是高等院校大学生教育教学工作的一种创新,是思想政治教育与专业知识技能教育有效结合的新途径。班级导师制这种育人的方法在高等院校中的实施由来已久,早在十四世纪,牛津大学就实行了导师制,但班级导师制的形式具有多样性,一般分为学业导师制和生活导师制,两种形式的导师制从不同的侧度都给教育教学工作带来了好的促进作用,但也有其自身的局限性。

一般的班级导师制是指为高等院校中某一个行政班配备一个高校教师。导师的工作职责是根据自己的兴趣爱好,专业背景,人生阅历给班级学生以学习,生活上的指导和建议,帮助学生解决学习和生活上的困惑以致更好地学习和发展。但是一位导师的力量毕竟不够满足学生的需求,例如,一个英语专业教师去兼任一个计算机专业的学生的班级导师,导师的专业与学生的专业匹配度低,相互间没有可交流的话题,这样对学生的教育效果也会大打折扣。其次,班级导师制有行政教师兼任、实验教辅教师兼任、专业课教师兼任等几种类型。由于不同工作性质的导师所涉及的教育教学的内容和形式都不大相同,这就导致所带的班级在班风,学风等具体表现上完全不同,例如由行政教师所带班级有可以在人际交往,党团活动中表现积极,由专业教师所带班级可以表现出对专业学习十分热情,这样的差别对不同班级的学生有不同的影响。再者,由于导师制工作一般是兼任,由于导师在日常的教育教学工作中本身已有繁重的工作任务,能够花心力做好此项工作的可能性会打折扣。

2 有效实施班级导师制的策略探讨

基于以上班级导师制对高等院校教育教学工作的重要性和它自身的局限性,在分析、综合已有班级导师制的经验总结下,为进一步提高班级导师制对教育教学工作的促进作用,进一步增进专业教师与学生的沟通和交流,进一步促进教书与育人两个环节的紧密结合,提出对班级导师制工作顺利开展并能达到较好效果的方法进行探讨。

2.1 了解学生的基本情况

针对大学生在适应大学生活、专业学习、就业等方面存在的普遍问题和困惑,通过寝室走访,面谈等方式进行交流与沟通,发现学生们普遍存在的问题如下:

第一,对大学生活没有完全适应。结束中学学习进入大学校园,一切都很新鲜,有些同学甚至还没有从高考后的休息期转换过来,学习生活的自由性加大但同时失落感增强,不知如何适应大学生活和安排大量课余时间。

第二,学习目标不够明确。学生有求知欲望,但由于缺乏正确引导,致使学习目标无法明确定位。由于进校后,第一学年主要是基础课学习,无法接触到与本专业有关的知识,不清楚自己在学什么。

第三,缺乏正确的学习方法。大学授课内容的广度和授课方法的多样性与中学有很大差距,大学讲授的课程门数较多;每堂课讲授的内容和知识点也比较多;很多学习内容需要放在课后进行,但课后的练习与考试又不会太频繁,直到才发现自己稀里糊涂,没有正确的学习方法。

第四,学生学习基础参差不齐。一般情况下,不同专业间的入学成绩有较大区别,学校一流专业的录取成绩比其它专业都高,造成一流专业学生的学习习惯和学习基础较好,而且一般女生的整体学习风气和学习成绩都是高于男生的。

通过了解学生的基本情况,导师可以对症下药,避免了导师单方面按照自己的专业背景,人生阅历而导致的沟通交流、处理学生问题效果差的情况出现。

2.2 指导学生明确学习方向和学习目标

在了解学生实际情况的基础上,要帮助学生树立正确的学习观即学业是大学生立身之本,大学生应当集中精力努力掌握知识、技能,提高各方面综合素质。具备和拥有好的学业,才会有好的就业、好的职业、好的事业。首先,要求学生对自己大学四年的学习进行总体规划。其次,对学生进行分类指导。针对学生的学习计划和目标,将学生分为两类,一类是准备考研究生再深造,一类是准备毕业后马上就业。针对不同类的学生进行分类指导,对考研的学生引导他们在低年级掌握基础,例如数学、英语等,在高年级,必须全力钻研专业知识与技能,同时鼓励、组织并参与他们的学习活动,专业的科技竞赛活动,创新创业活动;对准备就业的学生,引导在专业学习的同时还应多多面向社会,多参与社会活动,如专业见习,企业实习。

2.3 做学生的良师益友,在生活上关心爱护学生

虽然现在的班级管理很多可以通过互联网展开,但与学生的相处其实是需要忽远忽近的,也就是说班级导师与学生既是师生更重要的还应是朋友的关系。同时,以导师多年的学习和生活经历去影响学生应该如何学习和生活,作为朋友,亦可以互相交流和学习。寝室走访是从生活上关心学生的最直接的方式,寝室走访可以大致了解同学们的家庭及生活情况,也可以在轻松的氛围中跟他们交流生活中的小事儿,关心他们吃饭穿衣问题,让学生感受到学校就是家,而导师就是他的家人。

2.4 积级参加班、团、党组织活动和社团活动,并与学生面对面交流

了解学生的情况是要通过一定的媒介的,学习是一方面,生活又是另一方面,寝室走访虽然是一种有效的方式,但由于班级人数多,住宿分散,这使得导师在走访受时间和地域的限制,而另一种直接有效的方法即是参与到班、团、党组织活动和社团活动中,学生在活动中可以渗透出态度,精神和状态,与他们一起进行活动既能帮助他们从活动中获取知识又能了解他们的思想和行为。