让善良走进心灵作文

让善良走进心灵作文（通用15篇）

篇1：让善良走进心灵作文

这个世界还有没有善良?许多事情的发生让我们不得不如此问。但在我的心中，答案依然是肯定的，一件事情的发生让我相信，善良就在我们的心中。

那是我刚上初中的时候，因为搬家的缘故，我成为了公交车的常客。那天下午，因为赶着上学，焦急的我想都没想就登上了一辆公交车。一上车我便习惯性地掏出学生卡往刷卡机一碰，正准备走进车厢，却发现刷卡机一反常态地发出了：“此卡无效，请重刷!”我郁闷地又刷了几次，可还是“此卡无效”。怎么会呢?我的学生卡才充值了没几天啊。这时司机开口了：“学生卡是刷不了的，投币吧!”

哦，原来如此啊。我急忙左掏掏右掏掏，完了，今天只带了5角钱在身上。我第一个念头就是赶紧转身下车，却发现车门已经先我一步关上了，车子摇摇晃晃着前进了。我只好弱弱地跟司机无比羞愧地说：“对不起，我只有5角钱，能不能……”我话还没说完就被司机那冷冰冰的眼神封住了。她的语气带着些鄙夷：“那你就下一站下车吧，真是的!”那一刻，我只有踌躇不安地站着，心中说不出的苦涩。我站在刷卡机旁动也不敢动，心里委屈极了。我低下头，脸上火辣辣的，我总觉得，似乎车上的乘客也向我投来了鄙夷的目光。

我站在那里，痛苦极了，恨不得马上就从这趟可怕冷漠的公交车上跳下来。我真的不是故意的啊!我又怎会料到会上错车，会忘带钱呢!为什么都这么冷酷地认为我就是要故意白搭车的呢!气氛于我而言是尴尬到了极点。就在我几近崩溃的时刻，一个和蔼的声音在耳边响起：“小妹妹，来，你拿这一元钱去吧!”我抬头循声望去，一位面容和善的阿姨向我温和地笑着招招手。我小心翼翼地走过去，阿姨把钱放在我手中，我胆怯地说：“谢谢……”我赶忙把钱投进投币箱，心中仿佛有一块沉重的石头终于落地了。那一刻，心中的委屈终于被这份温暖替代了，我朝那位阿姨满怀感激地又说了一声“谢谢”。阿姨只是笑着冲我说：“没什么，没什么，一元钱而已，快去上学吧!”我轻点头，然后甩掉一身的委屈与不安，轻松无比地下车了。

那天，若没有那位阿姨的出手相助，我不知道，我会不会没有勇气走下那趟冷漠无情的公交车。所幸，一阵乌云过后总有阳光的照耀。就像在那趟承载着我并不愉快的回忆的公交车上，也有着我所感激的人;就像一群人情冷淡的人中，总会有一个人，带着善良的心挺身而出。那位阿姨的善良让我再一次相信善良的存在，让那份纯净的善良走进了我的心灵。

篇2：让善良走进心灵作文

寒假时，我和妈妈一起去安吉旅游，我们原本以为一定能顺利地抵达安吉，不料，在山路上竟遇到了这样事，唉，真晦气!

我们已经堵了十五分钟车了，许多乘客度不耐烦了，纷纷下车，上前去了解情况，回来之后，告诉大家：前面的山体塌方了，距离通车还有五小时!什么?五小时!这对我来说无疑是个晴天霹雳，旁边山体上的小冰晶亮晶晶的，仿佛在安慰我说：“小朋友，不要烦恼，你只要睡上一觉，就一定可以通车了!”啊!睡觉，我哪睡的着啊!因为我现在肚子有些饿了!

时间一分一秒地过去了，二个小时过去了，暮色四合，我看了看表，已经是17：00了。这时，我肚子里的蛔虫都在奏交响曲了：咕，咕，咕。“我环顾四周，大家脸上都露出一种结的表情。这时，一个小伙子背着一大袋东西下了车。不一会儿，他把那一袋东西搬了回来，打开一看，原来是热乎乎的芋头。乘客见了，纷纷掏出了钱包，想买几个。小伙子见了，说：”不要钱，不要钱，人人有份，人人有份!“他从车头一直分到车尾，每人两个。到了最后，袋子见底了，只留下最后两行了，他刚想伸手出拿，却停住了，他想起那一直默默的司机，他就走过去，把最后两个递给了司机，司机见了，忙说：”小伙子，只剩下最后两个了，还是你吃吧!“小伙子听了，说：”还是您吃吧，您一直在辛苦地开车，况且这芋头还是我自己种的，纷纷拿出5元，10元，20元给小伙子，妈妈拿出10元给他，可他一样不要，乘客们都向他投去了赞许的目光。我甜甜地吃了芋头，任由那人性的善良走近心里。

篇3：让语文阅读走进学生心灵

一、培养方法,激发兴趣

1、明确阅读目的,激发阅读兴 趣,变被动为主动

“腹有诗书气自华”。我首先让学生明白阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西———审美观、道德观和人生观。通过阅读可以反省 自我、提升自我,从而使自己成为修养良好的人。其次,让学生明白提高写作能力必须提高自己的阅读能力, 阅读是根本,是前提。抱怨写作没材料的人,很大程度上是书读得少。因为阅读是吸收,是积累;写作是抒发,是表达。自古便有“不积硅步, 无以至千里;不积小流,无以成江海”的警言在告诫我们。最后,使学生明确,他们作文材料主要来自三方面:一是来自课本,二是来自课外阅读,三是来自生活积累。归根结底, 都要求学生广泛阅读,仔细观察,认真积累。古语云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这个“读”需要一定量的积累,长期地,持之以恒地,这样定能收到“读书破万卷, 下笔如有神”的效果。

2、选择阅读方法,指引阅读道 路,变乐为会读

一是指导阅读方法。通过阅读实践达到“会读”的境界,则要求教师教会学生掌握阅读方法。如掌握快速阅读文章的技巧;学会积累式阅读。所以,要引导学生在阅读中反复实践,使学生逐步做到习惯成自然,并探索到适合自己的阅读方法,逐渐形成良好的阅读习惯。二是让“查阅工具书”成为永久习惯。学生们一旦感受到了查字典带来的喜悦,这种乐趣就是欲罢不能的。三是教会学生随时做好摘录,写好读书笔记。要求学生阅读时要做好读书笔记,包括圈画、摘抄、评注、仿写、加标题等。同时把精彩优美的语句和文章的片断摘录下来,学以致用,在需要时参照、借鉴。这样,使学生积少成多,自然会丰富学生的内涵,打下坚实的文化积淀。四是对比阅读,逐渐形成读书动笔动脑的好习惯。

二、充分给 学生搭 建展示的 平 台,增强阅读的持久力

要想得法于课内,得益于课外, 我们就要既追求课堂内的生成,更要追求课堂外的生成。如果要想得益于课外,让课外阅读有生成性,请你拿出一点课内的时间,分享孩子的学习成果。在阅读活动中,定期或不定期开展一些读书交流活动,可以谈读书收获,可以着重谈朗读体验,也可以分享感受,也可以专题讨论,总之, 让展示活动力争丰富多彩,充分调动学生的参与热情。教师在展示活动中,应该做好主持人,对于学生,只要有见解、有收获、有感受就给予鼓励,重要是让学生体验到读书的成功和快乐,从中受到激励。

1、开展“亲子共读”、“同伴共 读”活动

与学生家长一起营造家庭读书氛围。要经常带孩子到书店购书,到图书馆借书,拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼品;过春节的时候,送好书压岁等。建立家庭小书库,在“读书时间”开展亲子共读一本书活动。并要求家长和孩子写出阅读感受,到校后由孩子代表家长朗读,此时也会给孩子带来阅读的成就感。同时开展“我和孩子共读书”征文比赛,交流家教方法。交流内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围,怎样培养孩子浓厚的阅读兴趣,怎样有效指导孩子阅读,怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍;也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受;还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。

2、举办“朗读比赛”活动,激 发朗读内动力

对于适合朗读的文本,比如优美的诗歌、散文等,让学生在朗读中增强对文章的理解和感受是很好的方法。在每节课课前开展了“我的讲 坛”展示活动。鼓励学生利用自己喜欢的形式,以个人或小组的方式采取对抗展示。学生们课下异常积极,准备充分,超乎了我的想象。举办“六一阅读大赛”给学生创造展示的机会,营造一种氛围,充分调动学生参与的积极性。

3、开展经典阅读拓展活动

篇4：让作文评语走进学生心灵

一、作文评语要坚持人文性与教育性相结合

在语文教学中，人文教育是必不可少的，以人为本、人文融洽的作文评语是当今作文教学发展的新形势和必然要求，因此，语文老师要时时处处体现对学生的人文关怀。语文老师可以利用手中的笔，通过作文评语走近学生，进而走进学生的心灵，这就是一个好的机会。作文评语形式多样，比如采用写书信是一种好方式，如果老师让作文评语充满着浓浓的情感，那么学生一定会“爱不释手”。

书信式评语体现一种人文性教育，实用且有效。高中学生正处在人生成长的过程，他们面对太多的压力，太多的困惑，太多的疑问，此时最需要的老师引导与呵护。老师要让他们感受真诚关怀，感受到和蔼可亲，写书信式作文评语一定要有内涵，有指导性，有针对性，让他们切实感受到来自心底的关爱。试想：如果作文评语都是千篇一律，总是套话，文脉清晰、主题明确、结构完整等，反之文脉不清晰、主题不明确、结构不完整等，学生总是看这样的评价，肯定是既厌又烦，久而久之，他们厌倦老师的评语，甚至怀疑老师水平，这不利于教学，也挫伤了学生的写作热情。

所以，作文评语人文性教育性直接影响着学生的情绪，如果我们用春风般的语言，心理医生般的诊断，朋友般的谈心，一定会使学生的作文水平和精神境界上升到更高的层次。

二、作文评语要坚持表扬与批评相结合

恰当表扬，会点燃起学生兴趣的火花，唤起学生的写作热情与信心；慎重批评，如果是批评，一定是对学生有具体的帮助和有力的促进。因此，老师在写评语时，要把提高学生作文的积极性和维护学生的自信心结合起来，谨慎处理二者之间的关系。

对于学生作文的优点，如好材料、好例子、经典构思等，教师应用红笔画出，批注，及时指出并鼓励，不能视而不见，也不能怕麻烦，在评语中也给予充分的肯定，让学生有成就感，以此激发他们的作文热情，最大限度地发挥其潜能。在作文批改中，老师也要注意搜寻学生的作文的亮点，还要鼓励学生大胆地自己寻找作文的亮点，并把这些亮点拿出来与大家分享，适时鼓励，让他们品尝成功的喜悦。

对于学生作文中的缺点、毛病，应从爱护的角度予以指出，批评的语言要中肯，不能过于严厉，不能以居高临下的语气训斥。中学语文重在培养学生基本的写作能力，老师批改作文，如果从字词句到修辞再到文章的立意构思，面面俱到，这本身并没有错，只是肯定的少，否定的多，教师用意良苦，学生未必能“心领神会”。对学生来说，一篇作文存在那么多的毛病，写作文的成就感还有多少？作文这种作业对学生的吸引力还有多大？面对作文本上众多圈圈、框框等，又有多少学生认真思索呢？

慎重批评，老师如果批评不当，不仅会打击学生的作文的积极性，还会伤害学生的自尊心，影响了学生创作热情，也影响了师生之间的感情，甚至师生心理产生隔膜，将对学生作文产生消极的影响。

所以，对学生作文评语，教师要本着宽而不失的原则，不吝啬的“精神红包”，既要看到作文优点，又要看到作文不足，既要看到学生的现在水平，又要看到学生的发展潜力，从而作出适当的评价。

三、作文评语要坚持合作与探究相结合

合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，教师在作文批改结束后，建议学生之间相互交流，推荐优秀作文，与大家分享，但一定要指出文章好在哪里，为什么觉得好，其他同学也可以提出异议，若有异议，在尊重学生主体意识的前提下适当地进行指导、评价。

教师还可以在组织学生在互批的基础上共同探讨作文中失误的原因，小到字词句修辞上，大到内容组织、结构安排上，以引起大家注意。在这一环节中，老师一定要与小作者（学生）充分沟通，努力引导学生善于倾听，吸纳他人意见，学会沟通与宽容，尝试协作与分享。

合作与探究，学生成为评改主体，老师作为主导。老师应充分对学生作文情况“抽样调查”，把握整体，不能让学生放任自流，在合作探究中促使他们自觉发挥主体意识，不断调整创作心态和应对策略，最终探寻适合学生自己的写作方法和途径。

“施教之功，贵在引导”作文的评语要不拘一格，力戒模式。教师要情真意切，要有人文关怀，坚持合作与探究，发现学生的写作潜能，发挥学生的写作特长，让更多的学生体验到写作成功的喜悦。

篇5：让音乐走进心灵作文

春天，你徘徊在春雨里。春雨不厌其烦地下了起来，这是，我总会坐在窗边，像在做梦似地闭上双眼，聆听雨地“声音”。雨，你是一个不小心坠落于凡间的精灵，调皮的你总是在不经易间创造出跳动的乐章，悠扬，婉转;我感受着，并且也感悟着，一切都是那般的静，好像世间万物都在听你的演唱会。是多么舒服，一切只有在你的酝酿中才会变的如此的诗情画意，这是唯有音乐才能给予我的。

夏天，你游戏在“知了”声中。人们总是把知了的叫声当作是无所谓的小事，可是仔细倾听的话，就认为那时一个多么伟大的乐曲。知了是昆虫界的音乐家，不觉劳累地为人们演奏。就在家里小院的一角，我发现了一只知了，鞭蹲下来，出神地听着它的演奏。周围的小草是那仅有的听众，它们摇着头，伴着知了的节奏，到挺像观众的样儿。这是又有几只小蚂蚁凑热闹来了，它们抬起手中的食物，反而当起了舞伴。知了见了其场面如此宏大，总不能对不起大家的捧场吧!于是唱得更响了。

秋天，你浸染在农民伯伯收割得喜悦中。远处的那片田野里，已经铸上了一层金黄，阵阵的秋风过后，带来了稻子们的欢笑声……几个农民伯伯满头大汗地用镰刀割着正在说悄悄话地稻子，“真辛苦，换作是谁都会觉得力不从心吧!”我感叹到。可是，就在此事，我却听到了他们爽朗的笑声，在此之中，一点都感觉不到他们的抱怨，这笑声，一浪盖过一浪，终于涌到我的心中……

冬天，你漫步在飞雪中。天际边，几片鹅毛般的雪花已经在跳舞了，看着它们蹦着跳着，好似音乐正在它们之中响起。每一片雪都是艺术家，在空中掠出一道道优美的弧线，它们翻飞在云层中，直到落在地上，直到音乐停止。

音乐，你是守护灵魂的一片净土，人类生命的一泓清泉!生命是什么?是心灵深处的音乐。

篇6：让音乐走进心灵作文

一首歌，让我和这个世界相知相融。

一个浪迹天涯的梦想，一句春暖花开的承诺，一身刀光剑影的行袍，一场千里之外的邂逅。

一个流浪的女孩，没有翅膀，很平凡，像个小傻子，每天听惯了音乐的潇洒，每天都被那种无望的情绪彻底打败，彷徨，但不堕落。

一首歌，让我和世界的距离缩短。

一直以来，我就是一个爱音乐的人，爱得排山倒海，骨子里的倔强在别人看来往往是不可理喻的。天空清澈的夜晚，总喜欢扬琴叮叮咚咚的声音，像是一个满腹心事的宋朝女词人轻声吟唱。寂寞、苍凉和一点点呼之欲出的恐惧，让我选择周杰伦或者摇滚。

烈日当空照的闷热长街，有个孩子穿着前卫的时装，超酷的发型。那个孩子就是周杰伦，是他的音乐让我懂得孤单的人是没有问题的，是他的音乐让我喜欢春日的樱花，夏日的田田荷叶，秋日的魅力枫林，冬日的夜雪。

而摇滚总是给人一股春末夏初的味道。每次听到它，我都能敏锐地感受到悬浮在空气中大把大把的水分子，附在睫毛上变成了眼泪。摇滚总会激起一股穿堂而过的黑色旋风，风中盛开着寂寞，灼灼的.光华烧疼了我浅褐色的瞳孔。摇滚总是给人一种向后退的感觉，一直退到有个黑色的角落，可以让我依靠。我不知其他人是否是这个感觉，总之我是这样的，坐在角落里，营造并且守候那个角落里的美丽，热血沸腾或者全身僵硬。

享受孤独的滋味，不想有人靠近。

朋友说可以在音乐里自由地飞翔，一直飞过太阳，飞过月亮，飞过苍山峡水四季春秋，飞过绵延的河流和黑色的山峰。我想我没那么自由，但可以让音乐走进心灵，哪里有音乐，哪里就有爱。音乐之所在就是花开不败的天堂。

让音乐走进你我的心灵。

篇7：让音乐走进心灵作文

现在的人们，常常背负着各种各样的问题和压力。他们整天灰头土脸的生活着，迷茫在城市的海市蜃楼下，不在乎每天的感受，慢慢地，都变成了千篇 一律的机器，笼罩着阴郁。而音乐，正是他们恢复往日鲜活的一剂良药。因此，音乐能给人带来美的熏陶、美的感受、美的陶冶。

不知道是音乐如心情，还是心情如音乐！也许音乐与心情融为一体！人与自然也就融为一体了！因为音乐本身就是生活——所以生活也就是音乐。

音乐可以净化人的心灵，沉浸于音乐世界的人心胸往往比较开阔、感情比较细腻，情绪比较平稳，更能体会别人的心情，因此比较容易与人相处。同时，他们更容易感受到生活的乐趣。热爱自己的生活。因此，我们要热爱音乐，热爱生活。让音乐成为我们生活中幸福的伴侣。

音乐是一位默默无闻的老师。他会将我们的心灵从喧嚣和陈杂之中带出。带你到一片净土之中，使你那烦躁的心平静下来。音乐是你开心时的朋友，音乐也是你失意时的伙伴。哦，音乐是我生活不可缺少的挚友。

音乐可以充当太多的真善美的角色，在生活中它的作用更是不可或缺的。它是人类陶冶情操的良方，是人类文明传播的阶梯。让音乐走进每个人的心灵吧，让我们去领悟那最美的真谛，感受那人间真情的韵律。

篇8：让信息技术走进学生心灵

1. 兴趣——走进学生心灵的钥匙

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,可见,兴趣在学习中的重要性。不管在哪个学科,哪个科目的学习都离不开激发学生对所学知识的兴趣,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲,而且能促进认知能力和创造能力的提高;能让学生积极学习。现在,学生对计算机已经不再陌生,只要学生感兴趣,学习起来就事半功倍,在教学导入环节要使用切实贴近学生实际生活、感兴趣的例子。例如:在指法教学中,我利用金山打字通当中“打地鼠”“吃苹果”游戏进行单字训练,有一定的成效以后,再让学生利用“青蛙过河”进行单词输入,到达一定的熟练程度后,通过最有趣的“警察抓小偷”游戏让学生进行竞赛,学生从玩中学,不但达到了良好的教学效果,而且学习兴趣非常浓厚。

教育家斯维特洛夫说过,“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”教师要富有幽默感,幽默风趣的教学语言能深深地感染和吸引学生,使紧张的气氛变得和谐,使沉闷的课堂变得活跃。另外,在授课过程中要注重激励方式,例如:小红花、小奖章等物质性的奖励方式,本人不提倡使用,首先学生对这种奖励方式兴趣不是很大,另外在实际授课过程中,不可能每一节课都要进行物质奖励,要寻求一种更加有效而且在每一节课都能够使用的激励方式;让学生间的认同、个体间的竞争、小组的合作、老师及同学的评价等多方面、多层次地熟练应用于我们的激励手段中。

作为信息技术教师要在教学各环节中,注重使用灵活的教学方法、适用性的教学手段,诱发学生的兴趣。营造让学生想学乐学的氛围,真正落实学生的主体地位。

2. 交流——走进学生心灵的助推剂

保持良好的师生关系,是良好教学效果的保证,了解学生的最佳途径莫过于与学生进行有效的沟通。以学生的眼光去看世界,以学生的心态去推理一切,然后有效地将这些感受传递给对方,使学生感受到教师对他的理解与尊重,从而产生温暖感和满足感。当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑,会使学生觉得老师不理解他,对教师的信任度降低,与教师的沟通就会停止。教师跟孩子没有精神上的交流,彼此在思想、情感上不互相渗透,就不能产生感情。教师在一个团结友爱的集体里不仅是一位教导者,也是一个朋友和同志,同孩子们结下了多方面的情感联系。如果教师只在课堂上跟学生见面,而学生也只在教室里感受教师的影响的话,就不会有好的情感联系。作为信息技术教师与孩子接触的时间较少,如果教师能够在很短的时间内将大部分孩子的名字记下来,孩子就会对老师格外重视,尤其是现在的孩子一提到信息技术就是上网、玩游戏,因此信息技术课程的真谛需要教师与孩子们多多地交流,跟孩子一起感受信息技术给我们生活、学习、工作带来的影响。作为信息技术教师更不要吝啬自己赞美的语言,它会给学生带来极大的鼓舞,让学生在成功中增强自信,享受快乐。“亲其师,信其道”,信息技术教师在与学生接触过程中要和蔼可亲,充满笑容,这样才能达到预期的教学效果。

3. 反思——走进学生心灵的保障

教学反思是教师专业成长的动力源,只有经过反思使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中,取其精华,去其糟粕,使经验不断得到提炼和升华,才可生成强大的理性力量,才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所作出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思的基本出发点是探究和解决课堂教学,因而,教学目标、内容、组织、教学策略、师生互动等,就成为教学反思的主要对象。作为一名年轻的信息技术教师,我觉得应该在教学的各个过程中做好教学反思。反思自己的教学理念,反思自己的课堂,反思自己的教学行为。经过不断地反思—提高—再反思—再提高逐步形成自我反省的意识,才能保障自己有良好的状态。要反思自己在课堂当中让学生得到了什么,要切实从学生的角度进行思考;反思自己在课堂教学中让学生得到了什么,提高了什么,学生的参与是否积极主动,是否全体参与,学生的思维是肤浅的还是深入的;反思自己的课堂教学是不是有效,是否有更好的教学方法进行改进,要挑剔自己的每一个教学细节,敢于挑战自己,敢于否定自我。例如:在教学过程中要给学生一个探索的机会,要充分发挥好网络教学软件调控课堂、学生作品提交、素材下发的作用,在实际操作运用过程中要让学生自己提出困难,使学生经历一个疑惑—探索—释疑过程。

篇9：文学让我们的心灵更善良

我的日常生活非常简单，除了参加少量的社会活动外，多数时间都窝在家，不是读书就是写作，要么就是散步、锻炼身体。散步、健身其实也是为了更好地写作。总之，我的生活离不开文学。我想，如果谁判决我，要让我离开文学，不让我读小说，读诗歌，也不让我写，我想我肯定会自杀的，因为这是我的一个呼吸口，我活着的一个理由。

文学对我很重要，可对我父母来说可能完全不是这么回事。我的父母亲都是农民，虽然粗识文字，但绝对看不完一张报纸，更不要说看书，看文学作品。我父母现在身体不太好，尤其是我父亲，得了老年痴呆症，因此这两年我经常回家，每到周末只要在杭州我都会回去看看他们。经常跟他们在一起，有时我不禁会问自己：被我视为生命的文学对他们有意义吗?我得到的结论是否定的。如果你去问他们，文学跟现实有什么关系，我想他们一定会说没关系。他们每天过着非常简单、朴实、机械的生活，日出而作，日落而息。

我想，文学跟他们，也许真的没有关系。而他们是谁?他们代表了我国至少几亿人。是的，我的父母代表的不是他们自己，而是一大群靠土地生活的人，他们的感情全在土地上或者在自己的亲人上。他们的梦都是跟土地有关，跟自己亲人的安危荣辱有关。他们的生命里没有诗，没有小说，没有散文，只有一只会饱饥的胃，一具知寒冷的身体。他们的生活很简单、实在，抒情、浪漫等文学的事跟他们无关。他们的每一个梦都是有脚印的，脚踏实地，踩在贫困的土地上。他们不会去欣赏大自然的美：雪境、雨丝、晚霞、起伏的山峦、汹涌的波涛，是难以进入他们眼里心中的。大自然在他们眼里心里也许只有粮食，只有能够改变他们生存境遇的那些东西。

难道文学只属于我们这些少数人?文学到底是什么?到底能给我们什么?确实，文学不能给你增加收入，没有哪个单位会因为你喜爱文学给你加工资，也没有人会因为你有文学修养而奖赏你。尤其是今天，一个完全被功利迷惑的年代。

但是，如果我们生活中没有了文学会怎么样?我想一定会更缺少真，缺少善，缺少美。虽然文学确实不能给我们一些实实在在的利益，但它教给了我们审美的能力，辨真的能力，向善的能力。因为有了文学的传承，我们懂得了怎么去发现生活中的真善美、假恶丑；因为有了文学的滋养，我们的情感世界变得细腻、饱满、敏感；因为有了文学的照耀，我们有了在苦难中仍然热爱生活的信念和梦。文学让我们的内心和外面的世界变得有情了，有义了，有美了。

文学不是阳光，可以让万物生长，给万物带来实际利益，文学有点像月光。设想一下，如果没有月光，对我们的现实世界是没有损害的。世间大部分东西是不需要月光的，无月光照样可以生长。但如果没有月光，我们的情感世界，我们的心灵可能至今都还是一片黑暗。月亮是照亮我们心灵的阳光。人间很多美好的情感、梦都是在月光之下产生的。对一个诗人来说，对一个正在谈情说爱的人来说，月光就是他的亲人，见了月光，他的感情会变得丰满，情绪会特别饱满。我们在阳光下劳作，有些很内心的东西被太阳一照就失去了，或者躲起来了。月亮升起来时，我们很多美好的梦想、情感、思念都苏醒了。

话说回来，月光对我母亲来说可能真是无用的。我这里说的母亲当然是一个代词，她代表了一群人。他们天一黑就睡觉，他们不需要月光。他们需要太阳光，给他们光明，让他们需要的食物得以生长。其实，我母亲他们也是需要月光的，需要在月光下回忆过去，想想未来的日子，只是因为白天劳作太累，日常生存太沉重，让他们不得不放弃这种不切实际的务虚的需求。

我的父母，虽然他们生活得很贫困艰难，但他们毕竟也有年轻的时候，有青春期，有情感萌动、成熟的季节。那些季节里他们有没有做过梦?我想肯定也是做过的。为青春做梦，思念远方的人，对未来生活充满美好的遐想，这些都是文学的一部分。人的青春期就是文学期，青春萌动，感情世界刚刚形成的时候，内心极为孤独，肯定会暗恋同学，或者暗恋老师，或者是暗恋曾经看过的电影里的一个异性。这种东西跟谁说?谁都不能说，少男少女的秘密全闷在心里，所以就会写日记、写诗。青春期就是文学期，这话没错的。有人说青春是一场病，治病的良药就是文学。

我母亲他们因为不识字，没机会得到文学的滋养，病没有治愈，所以他们的情感世界也许比我们要荒芜、单调得多。这个代价是沉重的，就因为贫穷剥夺了他们读书的机会，让他们无缘结交文学。

在贫困岁月里，文学离开了我们是情有可原的。不管在任何时候任何地方，生存永远是第一位的，心灵的问题，幸福的话题，总是在解决了温饱之后。但是现在，文学并没有因为生活水平的提高、财富的增加与他们发生更多关系，甚至越来越没有关系。我们进入了一个被物质异化的时代，我们愿意拿出最聪明的才智、精力、甚至健康去无止境地追逐物质利益，有奶便是娘，有钱就是英雄成了一种时尚，一种新的道德标准。

人们乐意花十万块钱买一只LV包，花上万块吃一顿也许有害健康的大餐，却不愿意花十块钱去买一本书。我们有洗脚按摩的时间，却没有看书的时间。我们把墙壁装修了又装修，却没有热情去修饰一下内心。我们也有人在读书，但读的大多是愚人书、工具书、应试书、教人行恶的书，这些书可以帮助我们掠夺更多的财富，把单位同事斗败，把生意伙伴搞垮，把真善美的生活玷污……我们怎么迎来了这么一个时代?我们到底怎么了?当我们有条件选择生活时，我们怎么选择了这样一种“空心的生活”，不要内心，不要审美，不要梦想?

这确实是个问题，是时代的问题，更是我们个人的问题。在我看来，是我们薄待了文学的问题。因为文学归根到底是关乎心灵活动的，关乎美的，善的。它是非功利的，虚的，而我们现在的问题就是太功利，为了一点点物质利益可以放弃所有美德，不择手段地去抢夺。心都沉沦了，有一座金山又能有什么用?金山可以让你住豪宅，坐豪车，吃大餐，泡年轻漂亮的姑娘，说来说去优待的只是身体；当你的心灵出了问题，开裂了，漏水了，金砖是补不了心灵之洞隙的。最成功的人都有挫败的时候，都有心灵焦虑的时候，金山在心灵出问题时是无能为力的。而一首诗，一个关于悲欢离合的故事，也许能让你从焦虑和困惑中走出来。汗牛充栋的文学作品记录的是世态百相，传承的是人类情感和记忆，是我们心的困难，情的困惑，是我们人生的种种境遇情景：真与假，爱与恨，善与恶，美与丑，希望与绝望……你的困惑在里面，解决你困惑的方案也在那些有灵的文字里。

如果可能，我要奉劝现在的年轻人，一定要多读点文学作品，让自己的心有伴侣，有家乡。人年轻时是打开内心世界最佳的时候，就像打铁一样，在那个时候没有打好，不给它最好的火候和锤打，这扇心门可能永远难以打开，或者说只能打开一点点。你们年轻的时候，如果没有让内心接受滋润，那么你们的内心也许会永远关闭。内心一旦关闭，你们就感受不到幸福，或者说你们自己觉得很幸福，但你们的幸福层次是低级的，粗浅的，就像我母亲他们。坦率地说，我母亲他们的生命更多是属于身体的，他们的幸福感更多来自身体而不是心灵。

篇10：让感恩走进心灵作文

我们应该让感恩走进心灵，应该学会感恩，要学会感恩父母、老师、亲人、朋友、同学从及整个社会。

感恩父母

是父母把我们带到这个世界上，是父母给予了我们一切，而有些人却认为父母很烦，认为如果她们不管自己该多好，可是你错了，因为父母是为了我们好，因为我们是父母的孩子，我们应该感谢养育我们长大的父母。

感谢老师

老师在孩子们的眼里是一种可怕的名称，因为老师会很严肃、如果你犯错时会骂你，但其实老师也是为了你好，当老师批评你时，不是因为恨你，而是因为爱你，不想让你犯错。想让你做一个好孩子。其实，天下对我们最好的第一是父母，第二是老师，她教给我们知识却不要回报。老师是一种默默奉献却不要回报的一种职务，所以我们应该学会感恩老师。

感谢朋友、同学

朋友是一个人一生不可缺的，因为在你遇到困难时，朋友会帮你，而在你有高兴的事时，可以与她分享，当你不高兴时她会来安慰你。其实，朋友和同学可以理解为同一种，

但两者有很大的差别，同学可能不会全心全意的对你，但朋友一定会全心全意的对你，但我还是要感谢我的朋友和同学，因为朋友和同学都是你一件必需有的，但如果不懂得珍惜那就会没有朋友，所以要学会感恩。

篇11：让音乐走进心灵作文

我生长在农村，记得有一次，村上来了一邦乐队，要比赛，我听说后，哭着，闹着 ,要去看，妈妈劝说我;明天还要考试呢!今天晚上也不知要比赛道什么时候，别影响了考试的发挥，妈妈说话的样子很严肃，我急的快要哭出来了，硬说要去看，妈妈拿我没办法，争议停息，便让爸爸送我前去。到了那儿，我挤在茫茫人海中，因为幼小，踮着脚也看不见，便用足了劲往前挤，《哈哈，终于看清了》。

乐队演奏直超过十二点钟才完毕，我痴迷在今晚形形色色的表演当中，不知啥时人都走光了，还呆在那儿倾听着乐队留下的余音。 直等爸爸来了才把我从醉意中拉了回来。

那晚的音乐至今让我回味无穷，随着年龄的增长，对音乐的认识也越发清晰，开始学着唱。十岁那年，家里买了一台笔记本电脑。我学会操作后，每天都要打开听上两三个小时，而且声音开的很大。

打开里面的歌，跟着唱。刚学时，总跑调，一点也不好听，妈妈慈祥的看着我，时而在一旁开心的笑。后来，经过勤加练习，终于会唱了!

以后，每当我学会一首歌，就会唱给爸爸妈妈，他们乐呵呵的夸我唱的真好听。

有一次，庆祝六一国际儿童节，我和其他两位同学齐唱了一首《隐形的翅膀》同学们听完后，说我唱的最好听，我的声音还是有点大，平时我声音很小，每到唱歌时，不知怎的，声音就好像是从括音器里传出来一样，特别大。那一天是我最难忘的。

从那时起，不管上学还是放学路上，都会哼着小曲，悠闲自在，身感幸福!好几次因为唱歌迷了路，有时唱着，唱着把家在哪儿都忘了呵呵。晚上睡觉躺在床上，要求和爸爸妈妈比赛唱歌，几乎是我赢。我的分数最高，因此，一颗音乐的种子便在我的心灵深处扎根延伸了。

年复年年，我的歌在飞，自信而充满激情。每一个明天将会越唱越好。 告诉自己，永远都在为音乐敞开心灵的大门!

篇12：让阳光走进心灵作文

能为你的幸福奋斗一生的人是父亲。永远向你张开温暖的双臂，爱你到死的人是他的母亲。也许有时候，父亲对我们的爱是更严厉的打骂，是你紧张时假装的平静，是你在危险时挺身而出。父亲不擅长言行。他只会用行动来证明他爱你。父爱，沉默，是最有男子气概的爱。然而，母亲给我们的爱可能是一种亲切的眼神，无声的支持，或者是用心的等待。她会用伤感的语言来影响我们的心。母爱，温柔，是最强烈的爱。

在这个月难得的夜晚，我很高兴我能同时拥有这两种不同的爱。我从来不知道我的父母会通过写日记来保存我生活中的点滴。我和女儿吵了一架。当我感到焦虑时，我举起手对着我的女儿。连我都惊讶于我的心在颤抖。我女儿的眼泪滴落在纸上，渗入我的心脏。太痛苦了！往事涌上我的心头。我清楚地记得那天晚上，我和妈妈为了一个话题吵架了。我不明白。我把它带到我母亲面前，但是当我母亲读到一半时，我灵机一动，却发现它是如此简单。我和妈妈争论了一番，在演讲结束时我不能说话。然后战争爆发了。无知和无知，我不明白我的母亲正在纠正我的错误。相反，我拉了拉嗓子，和妈妈顶起嘴。最后，我以无声的眼泪告终。

我不知道，我妈妈只打了我两次，但是在她的日记里，她后悔得太厉害了！直到今天，我才意识到那天晚上我母亲的心比我的更痛。她在倔强的女儿背后偷偷哭泣。是的，当它击中女孩的时候会伤到她的心。我母亲养育了我，但我用这种方式报答她。我没有理由再和我妈妈顶嘴了！

篇13：让自主教育走进学生心灵

实验学校紧密联系社会、学校和学生的实际, 以素质教育为中心, 以自主教育为重点, 以班主任和学生干部队伍建设为抓手, 以主题教育活动为载体, 注重德育工作的针对性和实效性。

一、大力推行自主教育, 促进学生主动发展

1. 加强学生干部队伍建设, 提高学生干部的工作能力

政教处要对学生会干部定期集中培训, 引导他们树立自主意识和主人翁意识, 让他们负责训练每周的升旗手和护旗手、校园之声广播的播音、学校宣传栏的更换、校园秩序督察等各个方面的工作, 在学生自主管理中起到模范带头作用。

2. 加强学生日常量化考核工作, 促进学生良好行为习惯的养成

政教处要从量化和细化入手, 重视学生的良好生活和学习习惯的培养, 突出规范学生日常行为的养成教育, 引导学生从点滴做起, 逐步学会学习, 学会做人。通过“四星级流动红旗”、《中学生日常行为规范》等对学生的学习、纪律、卫生、就餐、集会、两睡等学习和生活的每个细节都提出具体要求, 由部门负责人和学生会干部认真组织检查评比。量化考核成绩做到日检查、周公布、月总结。引导学生养成文明习惯, 增强学生日常行为的自律能力。

二、重视抓好主题教育, 切实提高德育实效

三月份开展“学雷锋精神、做时代新人”主题教育活动, 四月份开展“学习先辈英雄故事, 弘扬革命传统精神”主题教育活动, 六月份开展“做有为少年, 感恩孝敬父母”主题教育活动, 九月份开展“尊师重教”主题教育活动, 十月份开展“爱国主义”主题教育活动, 十二月份开展“迎新年, 谈理想”主题教育活动。每次主题活动都充分利用黑板报、手抄报、校广播和主题班会等形式, 让学生主动参与、主动体验、主动感悟。

三、加强班级建设, 营造健康向上的教育氛围

1. 开展班风评估活动, 加强班风建设

通过班风评估活动, 进一步调动了各班抓班风、促学风、努力争创优秀班集体的积极性, 促进了良好校风的形成。每学年举行四次全面的班风评估, 每周学生开展一次自我评价。具体做法是“让学生建立自主成长档案——即成长脚印”, 每周一填写: (1) 你最出色的表现是什么? (2) 你最大的收获是什么? (3) 下周你的打算是什么?一个个问题, 让学生在体会自己成长快乐的同时也使自己平时的学习生活有了目标。

2. 加强对班主任的培训, 提高班级管理水平

政教处结合工作需要, 对班主任开展分层次、分阶段、分专题的培训。利用每双周的级部班级管理论坛和每月的全校班级管理论坛对班主任进行培训。通过这些举措, 提高了班主任队伍的政治思想素质和业务工作能力, 提高了科学管理班级的水平。

四、让德育渗透到各学科的教学中

寓德育于各学科之中, 在课堂教学中必须把知识的科学性同思想性结合起来, 把学科的知识传授同培养良好的思想品德结合起来, 以充分发挥学科教学的德育功能。教导处要求教师要做传授知识的“经师”, 更要做善于育人的“人师”, 以经师为业, 以人师为导。让所有的教师都以教书育人为己任, 以“经师”和“人师”的双重身份出现在学生面前。

五、办好家长学校, 和谐双赢发展

我们应加强学校和家庭联系, 争取社会支持, 拓宽学校思想道德建设渠道。学校领导和班主任都是家长学校的教师, 邀定期举办讲座, 定期对家长们进行系统培训;聘请教子有方的家长现身说法, 交流家教经验。定期对家长们举行“素质教育开放日”“致家长一封信”等活动, 建立“家校联系卡”, 每学期家长会公布学校、级部、班主任的联系电话 (即家校热线) , 便于家长及时分层沟通, 加强交流与合作。

自主教育坚持“以生为本”“以学生发展为本”的教育思想, 主张以学生为主体的德育建构, 密切关注学生的实践与体验, 坚持从道德成长与发展的规律出发, 让学生在学校文化的氛围中主动参与, 积极体验, 切身感悟。自主教育真正体现了德育对于学生“社会化发展”的价值意义, 对学生的一生成长与发展产生了持久、全面的影响。

自主教育实现了学生由他律到自律, 由教化到自省;实现了学生道德认知和情感体验走进心灵——入脑入心而成为品德素质的心理机制;实现了学生“感知-体验-明理-导行”的心路历程。

自主教育是德育载体的创新。让自主教育真正成为德育的有效组织方式和手段。在实践中我校充分挖掘校本历史文化中的德育因素, 积极创设主题自主教育内容, 建构较为完善的自主教育体系, 从而形成较为稳定的生活化、主题化、系列化的教育资源。

自主教育使学生品德形成过程的“感知-体验-明理-导行”心路历程与“感触-感动-感悟”的内化规律完全吻合, 而且, 由于有情感体验和情感认同做动力, 学生品德内化过程强烈而深刻, 品德生成要素同步而协调, 品德形成过程形成一种自主、自觉、自动、自悟、自省的自我建构机制, 达到了“自律”境界。

自主教育是把有形的教育与潜移默化的陶冶有机融合。自主教育强调主体与客体的良性互动, 强调学生的自主性与主动性, 强调对学校优秀文化的传承与发扬、学习与创造, 强调引导性与过程性。自主教育主张在管理中引领精神, 在环境中滋养心灵, 在活动中实践体验, 在课程中熏陶品行, 在生活中养成行为。

自主教育提高了学生的道德认识, 形成了道德观念。观念决定行为, 对品德形成的各个因素有导向和协调作用。自主教育的实质是促使学生因感动、感悟而明理, 使品德形成过程形成一个发自内心的自我建构过程, 从而达到知行合一。

自主教育是把学生培养成为传统与现代、共性与个性和谐统一, 具有时代特质的青少年。让教师成为美的表现者, 让校园成为文化的殿堂。

篇14：让快乐走进心灵

是的，你想拥有快乐吗?不难，其实快乐就藏在离你不远的地方，就在你的身边，只要你愿意去感受，你就会发现快乐。

快乐是多种的。工作的快乐，脱离险境的快乐，帮助别人的快乐，亲人团聚的快乐，获得成功的快乐，实现理想的快乐，学习的快乐，健康的快乐……

遇到困难时，有朋友在身后默默地支持和帮助，那时，你是快乐的；从危境中安全脱离，那时，你是快乐的；在别人需要帮助的时候，你伸出援助之手，那是一种快乐；要做的事情都已完成，那也是一种快乐……

当快乐就在身边时，就要让快乐走进心灵。那些辛勤劳动的人，从不埋怨工作辛苦，也从不因为工作辛苦而放弃，而是更加努力。他们在收获劳动成果后的心情自然是快乐的。在你烦恼着怎样去做好一件事时，你得学会换个角度思考：如果成功，那便是给你的回报；如果失败，你若能问心无愧，自然就没有什么好烦恼。没有烦恼的一天又是多么快乐而美好。

当然，快乐也体现在那些默默无闻为人类做出贡献的人的身上。因为他们的贡献是有意义的，有价值的，他们因奉献而快乐。

其实快乐就是如此简单，只要你去用心感受。

其实快乐就是如此简单，就只是短短一句话。

其实快乐就是如此简单，就只是一个灿烂的微笑。

其实快乐就是如此简单，就只是一小步的距离。

哦，原来快乐就是如此简单。

快!快让快乐走进心灵，让快乐使你的心灵更加纯真、美好!

点评：

篇15：让等待走进心灵作文

到了下午，我把东西收拾好就出了家门去学校。一路上跟平常一样，没有什么好玩更没有稀奇的事，直到我走到校门口那条大马路上。和我一起在等绿灯亮准备过马路的人很多，我前面站着一对手挽手的爷爷和奶奶，他们都佝偻着背，花白的头发透露出他们的年迈，老奶奶腿脚好像不方便，因为老爷爷的手一刻也没离开过老奶奶的胳膊，而我那时能想到的只有一句话“执子之手，与子偕老”。

红灯在漫长的等待中变成了绿灯，行人们蜂拥着挤到前面，我一直跟在老爷爷和老奶奶后面，他们互相搀扶着过那条说漫长又不漫长的六米宽大路。因为奶奶的腿脚不方便，他们两人只能缓慢又蹒跚的往前走，眼看红灯又要重新亮起，他们却还未过到一半马路，我急忙跑上前，对奶奶说：“我扶你，奶奶。”刚扶上奶奶，红灯亮了。原本会横冲直撞的车此刻都像被施了定身法，都静止在几米开外的黄线内。此刻我被震撼了，因为司机们都不约而同地停下了他们车轮的`“脚步”，等候着、注视着那对年迈的夫妻能安全通过马路。老爷爷和老奶奶终于走到了一半，抬起头对在等候的司机们露出感激的笑。交通灯颜色变了三遍之后，老爷爷和老奶奶这对和谐相爱的夫妻终于穿过六米宽大道，到达另一端。

那是五分钟的时间，保留了一份美。是啊，时间就是金钱，时间就是生命，但是现在五分钟的等候让我看到了比金钱更闪亮的东西，那就是人性美。