区域智慧教育调研报告

国民经济的快速发展下，越来越多的行业，开始通过报告的方式，用于记录工作内容。怎么样才能写出优质的报告呢？以下是小编收集整理的《区域智慧教育调研报告》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：区域智慧教育调研报告

区域教育现代化验收自查报告

盐城市亭湖区桂英初级中学 推进区域教育现代化建设自查报告

按照亭湖区委、区政府提出的关于“率先实现教育现代化”的总体规划，我校紧紧抓住教育发展机遇，把创建区域教育现代化工作作为学校工作的重中之重。自创建工作开展以来，我校认真组织学习、对照省二类标准，并依据区教育局的指导性意见，拟定了创建规划，成立了领导小组，细化分解了目标任务，强势攻坚，迎难而上，扎扎实实地开展了创建工作。通过近三年的不懈努力，在推进区域教育现代化建设工作上基本达到了“一年打基础，两年见成效，三年上台阶”的奋斗目标。

今年以来，学校依据《教育现代化学校评估指标体系》以及全区达成基本实现教育现代化的指标进度，根据《江苏省县(市、区)教育现代化建设教育技术装备测评表》逐条地进行了认真的自查，已达标的抓巩固，未达标的抓推进，制定了切实可行的对策和措施。

一、学校成立了推进区域教育现代化建设自查工作领导小组 组 长：徐志山

副组长：胥文生 仓文华 严学兵 唐 浩 成 员：徐 林 严长江 杨文君

王占忠 陈 勇 陈以军

在自查工作领导小组的统一安排和部署下，自查工作扎实有序地开展。

二、对照评估指标体系，逐项评议、查缺补漏、议定措施，加大改进力度，投入大量的人力、物力和财力，力争一举达标。

三、自查工作领导小组通过自查，形成报告如下：

(一)学校基本情况

我校创办于1958年，是一所以刘桂英烈士英名命名的省级示范初中。学校位于亭湖区盐东镇东首，校园面积54264㎡，学校教职工143人，专任教师合格率100%。在校学生1293人，25个班级，多媒体教室、理化生实验室、图书室等功能室一应俱全。一流的教学环境，一流的教师队伍，一流的校园文化为我校教育现代化创建工作奠定了坚实的基础。

五十多年来，学校始终坚持党的教育方针政策，坚持科学发展，开拓创新，办人民满意教育，取得了骄人的办学业绩.学校先后被授

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学校现有教师133名，其中在职教师高一层次学历(本科)的比例达83.5%。现有中学高级教师23人，中学一级教师89人，市级教坛新秀1人，区级教学能手6人。

(2)思想业务素质

①全体教师能自觉遵守教师职业道德规范。热爱每一位学生，掌握并尊重学生身心发展的规律及个性差异，无侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生现象，能做到为人师表，遵法守纪，做好学生道德实践表率。学校现有市级优秀班主任1名，区级师德标兵 5名。

②全体教师都树立了全新的教学理念，有较强的教学基本功和业务水平，掌握所授课程教学大纲、课标及学生情况，教学方法科学，教学过程善于创新，教学效果良好。丁福安老师参加市化学教师技能比赛，荣获一等奖，蔡杰、薛凤彪、严万琴等多名同志在区教育局举办的“聚焦有效教学”课堂观摩评比等活动中分别获

一、

二、三等奖。

③全体教师都有积极的自我发展意识，能参加各类培训，注重学习与提高，积极参与教育教学改革和课堂教学研究，具有一定的教育教学科研能力、写作水平和较强的奉献精神、合作意识。我校中青年教师较多，都能运用现代化教育技术设施组织教学，其中施夕冲、唐婵芬等 2人科研论文分别获国家级

一、二等奖，仓文华、花万美等多名同志在省、市、区科研论文评比中获

一、

二、三等奖。

(3)管理与考核

①学校领导班子成员事业心强，团结协作，管理民主。校长具有较强的管理能力、学习能力，有较高的理论水平和政策水平，树立了以人为本的教育理念。学校实行校长负责制，党支部负责学校精神文明建设和师德师风建设工作，3名副校长分别主管教学、学生思想政治教育和后勤工作，下设有办公室、政教处、教务处、教科室、总务处、安保处和团委等部门，学校与各级层层签订责任书，各行其责，各尽其职，使各项工作落到实处。

②积极推行教师聘任制、岗位责任制等现代化学校管理制度。 ③制定了教师培养、培训提高制度，通过“青蓝工程”形成了同伴互助的协作机制。学校积极鼓励教师外出参加各级各类培训，对培训的相关费用从学校的经费中予以支出，同时还积极动员中青年教师进行学历提高，并且各项培训均有计划和落实措施，教师培养成绩突出，现已培养出了像薛凤彪这样的市级优秀班主任，王兰群这样的市教坛新秀，严长江等6名区级教学能手。

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部、工会、政教处、团委及学生会的作用，建成了德育教育长效机制，取得了较为突出的成绩，连续多年受到市、区、镇党委、政府以及教育主管部门的表彰，学校先后被授予“市德育先进学校”、“市依法治校示范校”、 “市红十字示范学校”、“市三星级教工之家”、“市语言文字规范化工作示范学校”、“区教学质量优秀学校”、“区十佳初中校”、“区教育工作综合先进集体”、“区现代教育技术工作先进集体”、“区实践科学发展观活动先进集体”、“区初中教育教学质量银奖”等荣誉称号。

(2)德育工作管理

①认真落实党和国家关于改进和加强学校德育工作的有关内容，将德育工作摆在学校工作的首位，从学校实际出发，分层次对学生进行思想道德行为规范教育。每年

4、10月份为法制安全宣传月，聘请盐东派出所、交警中队的同志为学校法制副校长，对学生进行法制安全讲座;学校还利用悬挂图片，观看光盘等形式对学生进行法制安全教育，把刘桂英烈士墓、盐城新四军纪念馆、盐东镇敬老院作为德育基地定期组织学生参观学习和义务劳动，使学生受到了良好的德育教育。学校还设有心理健康咨询室，配备了专门的心理咨询老师，定期不定期地对学生进行心理健康教育和心理健康疏导，取得了显著成效。

②德育管理体制健全，形成了社会、学校、家庭三结合教育网络，充分发挥了家长学校、共青团、学生会的主阵地作用，让学生学会自我管理，学会服务他人和社会。同时，学校还在盐城市青少年实践活动基地等校内外教育基地，经常开展多渠道、多形式的德育活动，丰富了学生的生活阅历，拓宽了学生的知识视野。

(3)教学管理

①学校严格执行国家课程计划和江苏省“五严”规定，开齐开足课程，积极推行新课程改革，开发了以学生钢笔字训练为主的校本课程，真正将活动课程落到实处。

②有健全的常规管理制度，对“教学五认真”过程有检查、分析、反馈、调整和改进措施;校长和分管领导每学期听课不少于40节，其他中层以上教干不少于30节，教师不少于20节。

③认真贯彻《学校体育卫生工作条例》和《国家学生体质健康标准》，坚持上好“三操一课一活动”，搞好阳光体育运动。召开秋季田径运动会，开展冬季三项活动，开展健康教育，建立学生身心健康档

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6、教育水平现代化 (1)学生质量

①在我校，学生德、智、体、美、劳全面发展，形成了“五育”并举，学生综合素质与实践能力共同发展的喜人局面。学校每周国旗下演讲，班级团队活动，学校田径运动会，校园文化艺术节等活动的开展，更是增强了学生的参与意识与竞争意识。

②通过桂中全体教职工多年来的默默奉献与不懈追求，今天的桂中莘莘学子是学习积极性高，兴趣浓，形成了学习主动，善于思考、勤于动手、勇于创新的习惯，各年级学生合格率达到100%。

③学生自我服务意识强，家务劳动及简单的生产劳动技能掌握好。

④近几年，我校义务教育阶段初中适龄儿童入学率、巩固率、毕业率均达100%。

(2)社会评价

社会及家长对学校教育质量反映良好，学校师生在各级各类竞赛中获奖率高，学生综合素质全面提高，文化课基础扎实验操作及创新力强，办学效益显著提高，赢得了施教区干群的普遍好评。

(三)主要推进措施：

1、加大教育技术装备的项目建设和经费投入。

我校在区域教育现代化创建工作中，加强组织领导，切实加大了对教育技术装备现代化建设的投入。学校千方百计筹措的资金都用于教育装备建设。严格执行上级有关政策，不以任何理由和方式将建设费用转嫁给学生和家长。

2、加强教育技术装备队伍建设。 我校重视加强教育技术装备队伍建设，确保学校开全开足教育部规定的课程需要的专任教师和教育技术装备管理人员。逐步提高专任教师和管理人员的职业素养，要求相关教师按期通过各级各类教育技术装备专业培训和考核，并作为教师职务聘任、晋升、晋级的必备条件之一。

3、建立完善教育技术准备规章制度。

(1)加强对教育技术装备现代化建设工作的管理，建立健全学校教育技术装备管理制度，明确职责，落实措施，使教育技术装备现代化建设工作制度化、科学化和信息化。

(2)加强了对教育技术装备现代化建设工作的检查考核，将其

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第二篇：省级艺术教育特色学校申报报告--创艺术教育特色 塑智慧幸福人生

创艺术教育特色

塑智慧幸福人生

——2017学年阳东广雅小学申报省艺术教育特色学校材料

一、学校基本概况

阳东广雅小学坐落在阳江市阳东区美丽的那龙河畔。学校定位雅正，环境优美。于2008年9月，由广州振丰实业有限公司投资，由中国百年名校广东广雅中学主办并按照省一级标准兴建的一所民办寄宿制小学。校园建筑融园林艺术与岭南风格于一体，古朴、庄重、典雅，文化底蕴深厚。园内花鸟映趣，生机盎然。优美的自然景观和鲜明的校园文化艺术交相辉映。校园占地面积7.5万平方米，建筑面积约4.9万平方米。

建校九年多来，学校坚持百年广雅“务本求实”的办学思想，努力实现“魅力广雅·理想学校”的办学愿景，坚持以“先进的校园文化，高质量学科教学，多元化课程设置，个性化教育选择，可持续发展潜力”为学校办学特色，立足两个永恒关注(关注现在、关注未来)，实施三大课程体系(国家课程、选修课程、活动课程)，推行四大质量体系(学科教学质量、德育教育质量、特色教育质量、学校服务质量)，提高五项核心素养(健康的人格品质和良好的交往能力、浓厚的学习兴趣和优秀的学习品质、优雅的生活品位和独立的生活能力、高雅的艺术兴趣和鲜明的艺术特长、健康的锻炼习惯和优秀的体育技能)，积极开展家校特色亲子活动，开展“最美学生”系列评比、“最美班级”文化建设，努力实现“培育会智慧生活的幸福人”的人才培养目标。

1 九年多来，阳东广雅小学力求在打造“魅力广雅·理想学校”“创建广雅艺术教育特色”和“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”和“人人发展，发展人人”等方面努力实现学校、家庭和社会共同的愿景，在培育“全面兼具特长”、适应当今社会发展的优质人才上，为实现学生发展、教师发展和学校可持续发展以及培养学生艺术特长等方面做出了积极的努力。

办学九年多来，随着学校管理体制的不断更新、不断完善，办学规模也在不断发展。学校现有教学班53个，在校学生1871人。教职员工183人，其中专任教师123人。研究生学历3人，本科学历112人，大专学历28人;特级教师1人，中学高级教师1人，助理讲师1人;小学高级教师47人，小学一级教师51人。党员教师26人。教师学历达标率100%。我校还结合学生养成教育的发展需求及其现代化教育的发展趋势成立了家长学校。在选拔艺术教育工作师资人才方面，学校面向全国各地招聘艺术教育教学优秀骨干和重点高等师范院校优秀毕业生，重视艺术教师的专业特长，同时，注意选拔“一技多能”的优秀人才组成一支专业成绩优良、师资素养较高，一技多能，结构合理、业务精良、师德高尚的年轻化教师队伍。

校园布局合理，分为四个功能主体，分别是生活区、办公区、教学区、体育运动区。两栋教学楼宽敞明亮，都安装了安全疏散指示灯。并拥有两间不同规格的室内体育场，使得体育教学风雨不误。教学楼内各项设施齐全，共有教室60间，根据生源飙升趋势，现已启用教室53间，启用办公

2 室20间，大小功能室共30间。配备有计算机室、自然科学实验室、钢琴室、美术室、陶艺室、民乐室、合唱室、音乐室、舞蹈室、武术室、跆拳道活动室、综合活动室、体育器材室、心理咨询室、医务室、师生图书阅览室、各类器材仪器室、少先队活动室、荣誉室等。如此优越的硬件设施，使得阳东广雅小学成为粤西地区一块名牌。

为不断提高阳东广雅小学的办学质量，九年多来，学校每年都组织部分中青年骨干教师到省内外参观学习，参加国、省、市、区大型教学观摩活动，促进了教师队伍的素质提高和业务能力的迅猛攀升。

九年多来，学校领导班子成员积极深入课堂了解艺术教育教学情况，积极组织和参与艺术学科教育教学研究活动，及时发现问题，针对问题研究解决问题的策略，从而及时解决问题。

在开展艺术教育教学研究和校本培训中，我们一直坚持开展师徒结对活动，通过一帮

一、以老带新、集备教研、新教师展示课、骨干教师示范课、观摩课、生本教育研究、教学赛讲、同课异构、高效课堂、说评讲课一条龙、“一师一优课”、艺术作品竞赛或展演、艺术教学开放日、校园文化艺术节等多种形式，促进了学校校本研究工作的深入开展。目前，骨干教师队伍不断发展壮大，教研力量日趋强势，同时也促进了教师们观念的转变和专业技能的提升。

九年多来，学校先后获得：全国优质民办学校、全国民办十佳美育学校、全国名优学校、全国红领巾数字图书馆示范学校、全国红领巾国学传承教育实践基地、全国优秀家长学校、全国新课标作文示范学校、全国英

3 语作文教学先进单位、广东省书香校园、广东省红领巾示范学校、广东省少先队红旗大队、广东省心理健康教育示范学校、阳江市一级学校、阳江市德育示范学校、阳江市安全文明校园、阳江市金牌小记者工作站、国家级课题实验学校、教育部语文教师专业化发展工程基地校、广东省食品安全示范学校食堂等荣誉称号。

学校艺术教育也突显成绩：器乐演奏《金蛇狂舞》获广东省一等奖、《欢乐的泼水节》获广东省银奖、《洗衣歌》获广东省二等奖;舞蹈《小蚂蚁》在省第三届中小学生艺术展演中获一等奖;至今，学校在艺术教育方面共获得市以上级奖项三百多次，涵盖体音美德以及各个学科。2015年9月，我校周堪德老师代表阳江市参加广东省第七届中小学音乐、美术教师基本功大赛，蝉联四项一等奖，并荣获全省小学组全能“二等奖”;2015年12月，我校参加阳江市第五届中小学生艺术展演活动，参演的管乐演奏《西班牙斗牛士曲》《对手》和歌舞表演《中华民谣》《狼图腾》《我相信》分别荣获

一、

二、三等奖;2015年12月，曹桂花老师指导的管乐演奏《对手》获得广东省艺术展演二等奖;2016年3月，李琴、肖江平、李昌勇等五位教师的美术(书法)作品均荣获市

一、二等奖;2016年5月，我校参加阳东区中小学生校园足球赛荣获优秀组织奖，魏杨、彭云龙、黄俊明老师均荣获阳东区校园足球赛优秀教练员，我校学生均荣获小学甲组、乙组第一名;2017年1月，我校参加阳东区2017年元旦中小学生文艺汇演，荣获小学组一等奖;2017年6月荣获阳江市中小学生班际合唱大赛小学甲组一等奖。

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二、艺术教育工作开展情况

为贯彻落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》《广东省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》精神，我校召开了专题会议，进一步明确文件精神，逐项落实，制定计划和方案，组织实施开展。

(一)完善机构，健全组织。

学校成立了艺术教育教学工作领导小组： 组

长：刘耀明(校长)

副组长：李昌勇(副校长)

聂晨光(副校长) 成

员：夏菊芬 (办公室主任) 魏杨(德育处主任) 王中华(教导处主任)

陈震 (教导处副主任)

邱伟穆(综合科组长)

各年级组长 梁丽蕾 (档案员)

领导小组下设办公室，组长分别由各年级组长担任

(二)制定方案，明确意义。

学校领导小组从学期及全年工作的实际出发，结合艺术教育工作特点，研究制定了我校艺术教育工作方案，制定了各学期各项艺术教育专业队训练计划，科学合理地安排了工作日程，并组织相关人员认真学习国家和省市区有关艺术教育工作的文件精神，根据艺术教育工作的具体要求，使教职工明确抓好艺术教育工作的重要意义和迫切性。

(三)确立原则，明确目的

5 我们经过认真讨论研究，确立了阳东广雅小学开展艺术教育工作的总体原则，分级分组逐条进行学习研究，明确抓好艺术教育工作的原则。

工作原则：

认真贯彻落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》《广东省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》以及《教育部关于推动学校创建艺术教育特色，形成“一校一品”或“一校多品”的要求》，严格执行国家课程标准和计划，开足开齐上好艺术类课程，通过开展丰富多彩的课外艺术活动，广泛传承中华优秀文化艺术，建立具有阳东广雅小学特色的艺术教育体系。

明确目的：

我们通过开展艺术教育特色工作，让每位教职工“人人参与，个个重视”。同时，各尽所长，各司其能，发现我校艺术教育工作中存在的不足，扬长补短，推动我校艺术教育工作再上新台阶，全面提升我校校风、教风、学风建设水平，为打造“魅力广雅·理想学校”，为办好人民满意的教育而积极努力。

(四)落实任务，认真履职

为保证我校艺术教育工作质量，我们逐级落实了相应任务，制定了工作职责，将艺术教育工作质量与成效和教职工绩效考核挂钩，促使教师予以重视，并认真履职。

1、组织全体教职工认真学习教育部及省市区关于艺术教育工作的文件精神，在市区教育局和学校领导小组的统一领导下开展工作。做到人人

6 明确工作责任，保证落实到位，做到工作任务清楚，下级对上级必须认真负责。按时、保质、高效完成好艺术教育工作。

2、我们要求艺术学科教师收集整理好日常艺术教育工作相关资料，包括计划、方案、规划、图片、会议(活动)记录、音像资料、各项表彰、总结活动等原始材料，档案人员做好档案资料的收集、整理、归档。

3、举办大型艺术教育活动后，及时进行开展活动的总结和表彰，找出开展活动中发现的亮点，找到尚需改进和加强的问题，提出整改措施，使活动的开展有始有终，为今后开展艺术教育工作做好预案和预想提供切实可靠的依据。

(五)开展活动，形成特色

学校领导小组十分重视研究解决开展艺术教育工作中出现的新问题，每单周均召开关于艺术教育工作的行政人员(含年级组长、学科组长)联席会议，把艺术教育工作纳入学校整体工作规划之中，下发学校艺术教育工作规划和工作安排，讨论具体实施思路及方法，做到有计划、有内容、有步骤、有组织、有落实，安全有效地开展各项艺术教育活动。

如今，抓好艺术教育已成为我校办学特色之一。学校主要领导和分管领导对艺术教育的功能、地位以及在新时期和未来发展的重要性上都有正确、全面的认识，都能够认真贯彻有关艺术教育的政策法规，妥善安排好开展艺术教育活动与学校其他各项工作的关系，使美育与德育、智育、体育诸方面工作得到协调发展。

7 首先，学校严格执行国家课程标准和计划，按要求开齐开足并上好艺术类课程。根据本校的特点，我们在努力开发具有综合性、实践性、开放性和民族特色的校本艺术课程上下功夫，用精力。我们开设了芭蕾舞特色实验班，把民间舞、少儿中国舞请进校园，组建了各项艺术专业队进行特色训练。我们成立了民乐队，让古筝、琵琶、笛子、萧、管、鼓、大阮、中阮、二胡、葫芦丝等乐器的美妙韵律丰富广雅艺术时空，各种民族音乐使校园洋溢着浓厚的民族气息，丰厚了广雅的底蕴。我们还把西洋乐器引进广雅校本课程，让萨克斯、黑管、号、钢琴、电钢琴、吉他、定音鼓、大鼓、小军鼓、钹、架子鼓、三角铁、沙槌、钟琴、木琴、排钟等乐器韵律汇奏广雅文化艺术，让艺术陶醉了孩子们的理想，培养高尚的情操，激起了孩子们向往美好，净化心灵。

我们还注重中华优秀文化艺术的传承，注重中西结合，弘扬祖国的文化艺术教育。我们开设了各种兴趣选修班，在每周一至周四下午的第

二、三节课时间，让孩子们依据自己的兴趣爱好自愿选择

一、两个课程参加选修课程的学习。舞蹈艺术类课程：芭蕾舞、拉丁舞、儿童舞、民族民间舞、少儿中国舞等;语言艺术类课程：朗诵与演讲、讲故事、课本剧、小主持人、小记者等;声乐类课程：小歌手、合唱等;美术类课程：创意绘画、国画、陶艺、手工制作、剪纸艺术、毛笔书法、电脑绘画、摄影等;器乐类课程：钢琴、小提琴、古筝、民谣吉他、管乐铜管、电声乐、口风琴、葫芦丝等。体育艺术类课程：中华武术、跆拳道、网球、足球、篮球、乒乓球、轮滑等;还有中国象棋、编程机器人(小创客系列)、用GOC编程

8 绘图、3D打印(小创客系列)等。学校还根据学生特长组建了各种专业队，如：足球队、篮球队、网球队、西洋乐队等等，利用早上6:30至7:30和晚修后的时间进行专业训练，以培养学生兴趣爱好，发展个性特长，促进学生综合素质全面发展。

我们坚持面向全体学生，较好地实现课程标准规定的教育目标;按规定选用国家审定通过的音乐、美术或艺术课教材，按照课程标准和教材内容进行教学，根据学生发展需求和当地艺术教育资源拓展教学内容。优化教学过程，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与，成为学习活动的主体，获得生动的艺术体验。全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面有所进步、有所提高、有所发展。

我们还组织学生参加丰富多彩的课外艺术活动，让每个孩子都掌握1-2项艺术特长，做到学生100%参与到课外艺术活动中，并从中得到锻炼和提高。我校的课外艺术活动均有老师专门辅导，有计划、有制度、有活动场所，多年来一直坚持开展活动。学校自2008年9月开办至今，每年都举办大型校园文化艺术节，并邀请省、市、区人民政府、教育局主要领导和社会各界嘉宾光临现场，予以指导。此外，我们还积极组织学生参加各级政府及教育部门举办的各类艺术展演比赛活动。至今，我校成功举办了九届校园文化艺术节。还举办了阳江市“迎亚运”广雅学校——“鼍城广雅钟灵秀·歌舞青春闹元宵”大型专场文艺晚会;我校学生表演的合唱《牛背上的孩子》、《祖国像妈妈一样》、音乐表演《狼图腾》、英语童话剧《丑小鸭》、钢琴演奏《拉德斯基进行曲》、乐器演奏《西班牙斗牛

9 曲》《对手》等艺术节目均获省市

一、二等奖。办学以来，学校分别编辑出版了阳东广雅小学校刊《雅园新蕾》、《广雅小学校报》，师生书法书画作品集《雅苑》。

我们把校园文化艺术环境的建设落实到年级组，落实到班级师生，形成家校共建，人人参与的良好局面。还通过校园微信群、校园网站、校园广播，LED显示屏、校园文化主题画廊、文化艺术橱窗、教室与班级文化建设等环境布置，引导师生关注艺术教育，增强艺术教育思想，提升艺术品味。形成健康、高雅的校园文化艺术氛围。同时，我们明确提出校园内不推销任何文化艺术产品。

按照课程计划开设艺术课的要求，我校配足配齐了一支结构合理、素质较高的专兼职艺术教育教师。我校现有专职美术教师6人、音乐6人、体育教师10人，其学历均为大学本科，达到国家规定标准，专业结构、职称结构等组成合理，师资队伍稳定、年轻化，富有朝气。评选先进、评聘职称时，艺术教师享有和其他教师同样的待遇;艺术教师的工作量计算合理(工作量包括艺术课和课外艺术活动辅导等)。

这些艺术教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，具有先进的教育理念，有团队合作精神;教育教学态度端正，有较强的课堂教学能力和组织、辅导艺术教育活动的能力，能较好地完成各项艺术教育工作。

艺术教师坚持观摩其他优秀艺术教师的示范课，开展艺术学科的教学研究。每一位教师都积极撰写经验论文，制作作品，积极参加国家和省市区的各类比赛，近三年，我校艺术教师撰写的经验论文和教学设计、创作

10 的艺术作品以及所指导的学生参加各种竞赛活动，有一百多篇分别获得国家和省市区的奖励。

学校领导分工明确，实施层级管理和学科管理制度。校长和分管艺术教育工作的领导专门负责艺术学科的教学管理，建立了艺术教育工作议事制度;艺术教育列入学校长期发展规划和学校教育教学工作评估系列。建立校本教研制度，成立艺术教研备课组，定期开展教研活动，形成艺术教育科研和教改的良好风气。

学校成立艺术活动的管理组织，负责指导全校艺术教育活动;能较好地发挥少先队在艺术教育活动中的作用。参加校外艺术比赛或艺术活动及时上报教育主管部门批准备案。

按照国家和省的要求及有关规定，我校建有规范的艺术教育设施设备，并配齐配足艺术教育器材。有宽敞完善的音乐、美术、舞蹈、体育等艺术教育专用教室(活动场地)。现有音乐舞蹈合唱室共6间，形体舞蹈室2间，钢琴室12间，美术专用功能室活动室共5间。我们还根据进行艺术特长生培养与训练的需求配备了8台钢琴和40台电钢琴。对消耗性器材，我们及时进行检查、维护、更新和补充，全力达到艺术教育和特长生培养的需要。同时，各个艺术教室和功能室都配备了管理员，落实管理责任制，定期检查评定，将艺术教育设施配备使用情况列为学校艺术教育工作考核和个人绩效考核的重要指标。我们还建立了比较完备、规范的学校艺术教育工作资料档案，及时收集整理有关艺术教育工作的音像资料和图片，分类装订归档，以备查找和记载。

11 同时，学校十分重视在艺术教育工作上的经费投入。每年都投入二十多万资金用于艺术设施建设、器材设备采购，以及开展艺术教育活动上，确保艺术教育活动有足够的经费，保障各类艺术活动、艺术教学、艺术教研、教师继续教育的顺利开展，不断改善艺术教师的待遇，激发了艺术教师的工作积极性，促使艺术教育活动开展得生动活泼、丰富多彩。

三、努力进取，再接再厉

1、提高认识，提升水平。虽然我校艺术教育工作总体水平优良，但是，我们决不能满足于现状而停滞不前。我们还要增强团队精神，提高对艺术教育工作的认识，统一思想，团结协作，凝心聚力，积极进取，创新艺术教育工作思路，全面提升我校艺术教育工作水平。

2、完善硬件，健全设施。信息时代，科学技术飞速发展，现代化设备的更新可谓日新月异。我校艺术设施器材配备虽然在区域性还算比较领先，但还需要与当今科技时代设备的飞速更新升级与时俱进。我们还要努力争取，逐渐更新升级到采用更先进、更具有时代感的新设施、新设备，力求做到合理、先进、科学、高效、实用，以更好地满足艺术教育教学工作的需要。

3、抓好细节，科学管理。我们要在把握大局的同时，继续抓好抓细艺术教育工作的各个环节，力求规范、细致。各部办、各年级组严格加强制度建设，增强科学管理力度，扎实细致地开展艺术教育工作，切实解决各种问题。

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4、查缺补漏，开拓进取。艺术教育工作是学校教育教学工作的重要组成部分，是检验一所学校师生综合素养、筑建幸福人生的重要依据。我们必当高度重视，正确对待，结合我校实际，查缺补漏，强化落实，开拓进取，扎实工作，筑建广雅艺术教育工作的丰盈盛韵，营造广雅人智慧生活的幸福人生，为推进艺术教育、促进素质教育、关注心灵补养、关注学生成长质量，不断创新特色，不断提升品位，不断开拓进取，促进艺术教育工作再上新台阶，再升高水平!(撰稿人：阳东广雅小学校办 夏菊芬)

阳东广雅小学

2017年11月14日

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第三篇：转：智慧教育与智慧校园

蒋家傅：智慧教育与智慧校园

蒋家傅(佛山科技学院教育学院长，教授，智慧教育创业领军人才)：尊敬的主持人、各位嘉宾、老师们、同学们上午好!很荣幸有这么一个机会跟大家交流我在智慧教育与智慧校园方面研究的一些心得。

我主要想讲两个问题，一是智慧教育的研究热点，二是分享一下我们实施的智慧校园项目案例。

首先谈谈智慧教育。关于“智慧教育”的概念，目前学术界没有一个统一规范的表述。大致有这么一些观点：

一、认为智慧教育就是智能教育，主要是使用先进的信息技术实现教育手段的智能化，重点关注技术手段。

二、认为智慧教育是一种基于学习者自身的能力与水平，兼顾兴趣，通过娴熟的运用信息技术，获取丰富的学习资料，开展自助式学习的教育，重点关注学习过程与方法。

认为SMART是由Self-directed(自主式)、 Motivated、(兴趣)、Adaptive(能力与水平)、Resoure enriched(丰富的资料)、Technologyembedded(信息技术)等词汇的合成词。

三、认为智慧教育就是指在传授知识的同时，着重培养人们智能的教育。智能包含学习能力、思维能力、记忆能力、想象能力、决断能力、领导能力、创新能力、组织能力、研究能力、表达能力等。

四、从教育信息化的角度，对智慧教育还有一个定义，认为智慧交换就是指利用物联网、云计算、移动网络等新一代信息技术，通过构建智慧学习环境，运用智慧教学法，促进学习者进行智慧学习，从而提升成才期望，既培养具有高智能和创造力的人。

这个定义指出了智慧教育的内涵，但概念中有概念。

五、我认为站在我们今天的时代背景谈智慧教育，主要是从信息化的角度来探讨。我认为，智慧教育就是为了促进人的发展，全面提高教育质量与效益，运用先进的信息技术，对教育过程的各种信息与情境进行感知、识别、分析、处理，为教育参与者提供快速反馈、决策支持、路径指引和资源配送的教育方式。

智慧教育的目的就是为了全面提高教育质量与效益，智慧教育的技术路线就是运用先进的信息技术对教育过程的各种信息与情境进行感知、识别、分析、处理，其功能特征就是提供快速反馈、决策支持、路径指引和资源配送。从技术层面看，智慧教育是指教育过程中运用的智能教育技术，它是信息化教育的高级形态。

现在智慧教育是一个很热的话题，为什么会热?我认为有两大背景。

其一，技术背景。物联网、云计算和移动互联网三大信息技术的应用为智慧教育的发展提供了强有力的技术支撑：物联网技术为校园传感网的建设提供了技术支撑;云计算技术为教育云平台的建设提供了技术支撑;移动互联网技术为泛在学习的实现提供了技术支撑。

其二，社会背景。当前教育面临的三大挑战推动了智慧教育的发展。

挑战一：当前学校教育信息化面临的挑战。主要表现在两个方面：一是学校信息化系统的信息孤岛现象，难以实现学校的综合业务处理与决策支持，很难支持大数据时代学校教育信息化应用的需求，需要重建学校信息系统的技术架构、业务流程和数据系统;二是学校的信息技术应用开展了那么多年，并没有明显地为提高教育质量和教育效率带来改变，甚至出现了信息技术对学校教育的"无力感"现象。

挑战二：面对互联一代学生的挑战。我们今天的教育对象是在网络环境下成长起来的学生，这一代学生有关名称叫"数字土著"。这一代学生在学习兴趣、学习方式、学习策略等方面跟上一代学生(或教育工作者)是完全不同的，他们更喜欢技术，更依赖网络，更习惯于碎片化的学习。面对"数字土著"，我们应该创造一个什么样的教学环境，提供什么样的教学方式来教?这是我们面临的挑战。

挑战三：面对21世纪人才培养的挑战。联合国教科文组织提出21世纪人才需要具备三大技能：其一是学习与知识创新的技能，其二是生活与工作的技能，其三是信息、媒体与技术的技能。我们现行的教育系统、教育资源与教育模式很难培养能够具备这三大技能的人才。

为了应对这三大挑战，世界各国几乎是都把目光聚焦到教育信息化，都试图通过大力推进信息技术与教育的融合来寻找解决这些挑战难题的途径，也就是大力推动智慧教育。因此，智慧教育是信息教育发展的一个趋势，也是信息教育发展的新阶段。

为此，IBM提出了智慧教育四维路标：一是技术沉浸;二是个性化、多元化的学习路径;三是服务型经济的知识技能;四是全球化的系统、文化和资源的整合。

当前智慧教育研究有十大热点：

1、教育云平台，

2、智慧校园，

3、智慧教室，

4、电子书包与智能学习终端，

5、电子教材，

6、慕课与微课，

7、个性化学习网站，

8、移动学习，

9、翻转课与智慧课，

10、学习分析技术与智能测评。

接下来介绍我们所做的佛山市禅城区"智慧校园"示范工程项目。

关于什么是慧校园?至今没有一个标准的解读，也没有一个统一的解决方案和技术标准。我认为，智慧校园是信息技术高度融合、信息化应用深度整合、信息终端广泛感知的数字化校园。它既是一个教学环境，又是一个教学系统，又是一个教学空间，既有教育的特征，又有技术的特征和文化的特征等多重属性。

智慧校园具有九大特征。从技术层面来看，1是一个融合的网络与技术环境，2是广泛感知的信息终端，3是泛在的学习环境;从功能层面来看，4是能提供快速、综合的业务处理服务，5是能提供管理与决策支持服务，6. 个性化的信息服务，7. 按需、灵活配置的教学资源与技术服务;从应用的层面来看，8. 智慧的课堂， 9. 蕴含教育智慧的学习社区。

我们对智慧课堂的理解就是高效互动、情境感知、跟踪记录、快速反馈，能够通过信息技术实现个别化教学，这样的课堂我们认为就是智慧课堂。

"智慧校园"示范工程是禅城区人民政府于2010年9月启动、2012年5月完成并上线运行的 "四化融合、智慧佛山" 首批重点示范项目之一。2011年获全国教育信息技术十二五规划重点课题立项。

本项目分别选择佛山三中、汾江中学、佛山实验学校和南庄中心小学四所不同类型的学校，建立禅城区"智慧校园"示范工程试点学校。

我们做这个项目的时候，主要从4个方面切入来探讨解决方案。

其一是在学校管理方面怎么样打破教学校园的信息孤岛，实现信息管理一体化、流程化和智能化;其二，在教学资源方面，实现区域内各学校软硬件动态均衡配置，充分共享;其三，在教学应用方面，充分利用信息技术支持师生多样化、个性化的教与学的需求，让教学更轻松、学习更自主、互动更及时、评价更准确;其四，在学习社区和校园文化方面，构建家校互通的、及时分享与交流教育智慧的、绿色学习社区。

该项目的建设目标也是围绕以上4个方面设定目标。主要建设内容是一个平台，八大应用系统。如下图。

图

一、智慧校园的建设内容框架

智慧校园系统采用先进的面向服务的SOA技术架构。由4大服务体系8大应用系统构成。如下图。

4大服务体系包括标准体系、安全体系、云平台监控体系和服务体系。

8个应用系统分布在教育应用在线服务层，能提供各类在线教育软件服务，包括智慧校园管理系统、智能教学系统、移动学习系统、数字化实验系统、教育资源系统、智慧系统文化、家校通系统、数字图书馆系统等八大在线服务系统。

教育云平台提供了基础设施的服务、平台服务和应用的服务，面向的对象是教师、学生、家长、教育管理人员、老师管理人员。

"智慧校园"示范工程项目的实施，为解决禅城区教育信息化面临的挑战，解决当前基础教育信息化所面临的突出与共性问题进行了创新性探索。我们项目团队也取得了一批研究成果，既有理论创新，技术创新，也有应用创新。

目前，该智慧校园系统正在禅城区推广应用。欢迎大家来佛山交流研讨!谢谢聆听!

第四篇：从教育的智慧感受生命的智慧

从生命的活力中感悟教育的智慧 201101 七宝中学

万春英

许多青年教师在教学中总感觉到一个很大的困惑:“教师的年龄与学生差距不大,但为什么学生对教师、家长的教育很难接受?” 初中阶段的学生正处在人生的旅途的关键时段，是人的生命力最旺盛的时段，也是事端最频繁出现的时段。我从教近26年的经历告诉我：“教育是要用智慧的，教育智慧来源于把握学生的生命活力，善于挖掘学生的智慧潜能，才能提高教育的效果”。脑科学专家对人的“潜能”研究表明：“现阶段的人类心灵状态并不是终极状态，日常意识层次只不过是一种有局限的层次。因此人类需要改变意识状态，发掘人类潜能。”

教师在教育过程中，总希望能把人脑中未被充分利用的潜能及其他从未被开发过的心灵资源发掘出来。现在教育用到了各种方法，种种实验，有在教材改革方面，有的在教学艺术方面，甚至有的采用一些旁门左道的冥想术等。前不久电视报道的国学学校、超能教学等没有经过国家教育部门审批的教育模式，也使教育走进了一个窄窄的幽长隧道，对万千世界的变化熟视无睹，用时间来消灭学生的求知欲和对未来的困惑。2009年的暑期教育调研，我走访了江西几个地区的小学，看见小学生七点到学校，对着黑板上的十个字，反反复复地念上千百遍，一成不变地念上45分钟。问其教师：为什么不让学生活动?答曰：“校园安全最重要”。我们不禁感慨：为什么学生的学习兴趣会淹没的原因，恐怕就在习以为常的教育管理方法上。

我们认为，教育是一个整体发展的系统，必须要阶段性地整体适应和体验社会的发展，教师在注重社会发展进步的同时，要注意学生身心的整体发展，只有在六个重要的发展观念上先有重大的转变，才能在教育的效能、生命的意义的认识方面有新的突破。

一、社会，开放的系统

学生在日常生活过程中，人体始终处于社会这个开放的系统中，它对社会变化不间断地审视、感触、渗透，和社会进行着自由的交换，在社会活动的磨损、破裂中不断地解体，同时又不断地重建、修复。当课堂教育不再是学生教育的最主要方式时，欲望与任性就已经存在并威胁或推动学生自身的生存发展了。例如老师常常感觉到：学校教育五天的效果，不如社会小伙伴接触两天的效果。

教师在教育过程中，要善于了解社会发展的新动向，筛选新的教育热点与要点，重新组织教育内容，引导学生关注把自身的发展与社会的发展相结合，调整教育方法，组织学生讨论社会发展过程中自己的地位欲与作用，重新点燃学生的新希望，激发学生的求知欲。

二、思想，潜能的动力

关于教育，我们也还有许多需要改变的观念。一般认为，教育意味着一种接受，意味着痛苦，意味着学习过程不再幸福或快乐。人们可以用考试或分数来观察与评价学生的成绩，行为与思想，但它们无法探究学生内心的恐惧与欲望，而这些，正是产生问题的不可见因素。

人生观出了问题，就是大的问题。“一个人为什么活着?怎样活着?怎样活得更有意义?”这是人生观的通俗、生动的解释。教师常常遇到一些问题学生，追究其问题的根源，常常是这个根本的最重要的意识形态出现迷茫。例如;当强大的破坏性的因素出现时，可以通过自身激发出来的活力去抵消或修复这种障碍。2007年我新接初三的班级的一个学生要转学，...思想的转变，让她焕发了青春活力，..考上了市重点高中。

三、教育，智慧的源泉

教育，是学生发展过程中一场全方位是生与死的搏斗。教育释放的能量和学生求知欲的精巧结合，既显示了教育对学生生命体发展的完善，也显示教育的智慧。例如：学生的尊严和学习的热情，是支持学生保持学习兴趣的关键，也是支持这个生命体活下去的支柱。它还是爱和勇气的象征。如果学生放弃或厌倦学习，那么人的智慧就会松懈、瓦解。如果我们能有效地预见学生对教育内容的需求，并发挥因各种情绪和欲望所引发出来的能量，我们对学生的教育作用也许会得到加强。

教育，是智慧的源泉。有的教师在教育过程中往往对学生提出要求：“课堂不要乱插嘴、不要做错事情、不要......”，学生觉得老师太烦琐。从学生的生命活力来看，没有学生喜欢犯错误，只是他们的成长过程如同学走路，要想对未来事物去了解、尝试，不摔交是不可能的，如同不跌倒是学不会走路一样。教师要先教会学生去对待成长中的烦恼与挫折，更要学会从哪里跌到就从哪里爬起来。

教师的智慧，是建立在师生的生命活力的新型关系之中，教师要对学生充满期待和宽容，特别是正确对待学生的错误和犯错误的学生。学生总是在不断犯错误和纠正错误中成长的，教师要敢于称赞学生的探索精神，

四、环境，完善的和谐 教师要善于创造充满活力的教学环境，帮助学生享受学习过程的乐趣。当一个学生在师生和谐的环境中，就会认为步不是被动地接受学习任务，而是在学习与生活有关知识的时候，他们就对语文学习感兴趣;当他们感兴趣的时候，就开始问问题;当他们问问题的时候，学生就朝着发展的方向前进了。学生在这种和谐的学习环境中相互“传染”，并感觉到老师与他们融化为一体时，主动学习就成为了全班学生一致的行动。例如我在2008年接的班级，.....，在中考中取得的成绩，让学生自己都吃惊。。。。。。

五、感悟，天然的修养

感悟， 教育智慧的动力。教师要用一颗爱心去看学生，去感悟生活!生活是我的老师，社会是我的课堂。我在语文教学中积极倡导学生进行积累和感悟，注重学生的感悟习惯、感悟方法、感悟能力等方面的培养，使他们养成善于观察、勤于思考、勇于探究、反复领悟的好习惯。

“语文教学功在课下，提升在于积累”，这是语文学科的特殊性决定的。语文课堂教学，教师要善于积累和运用，引导学生反复感悟是提升语文教学水平的法宝。班主任工作也是建立在学生内心感悟的基础上，对初三学习阶段的生活进行反思与调整，并在与家长充分交流的基础上，教师加以引导，从心身都接受升学竞争的挑战，融合学生、家长和教师的聪明智慧，使社会变为真正的学堂。

六、发展，理想的境界

发展,是人类对美好生活永无止境追求的本性,是人类社会不断进步的动力.但要初中学生能够体验达到理想境界的感受，即使具有高超的教育艺术水准的教师都很难做到。但我们可以利用现实社会生活中的事件或事物，让学生感受成功的喜悦。我们在2008年利用北京奥运会的机会，通过北京奥运活动的参与，传递一种人文精神。向学生介绍运动员靠着这种精神，在日复一日的刻苦训练和顽强拼搏中，努力实现对美好目标的追求，从而达到理想的境界。

发展，需要学生实现自我超越，调动生命活力来实现自强不息的精神和积极参与社会发展的意识，改变自己的思维方式，改变自己的生活习惯，改变自己的学习态度，从而积极地投入到学习中去，把自己与社会发展融为一体，体现出生命的活力价值。

第五篇：区域性教师教育网络联盟

构建省级区域性教师教育网络联盟的基本思路与进

展情况

构建省级区域性教师教育网络联盟的基本思路与进展情况

四川省教育厅

一、建立四川省教师教育网络联盟的必要性和紧迫性

1、建立省级区域性教师教育网络联盟是实施全国教师教育网络联盟计划的重要基础。

全国教师网联计划是《2003—2007教育振兴行动计划》中率先启动的一个重大项目，是一项系统而宏大的工作计划，主要包括四个层面：一是国家层面的全国教师网联建设;二是省级区域性教师教育网络联盟体系建设;三是县级教师培训机构改革与建设;四是校本研修与学校学习型组织建设。全国教师网联是实施网联计划的核心组织。省级教师教育网联是区域内组织实施教师培训计划的主要载体，是区域内与全国教师网联合作开展教师培训的伙伴和支撑体系。其主要任务是通过 “三网”合一的方式整合相关教师教育资源，并使其优质化，保障大规模、低成本、高质量的教师培训在区域内顺利推进实施。在整个教师网联系统中省级网联具有起承转合的枢纽作用，是优质教师教育资源传输与扩散的重要桥梁和纽带，是实施教师教育网络联盟计划的重要基础。因此，抓紧抓好省级教师网联建设是实施教师教育网联计划的关键环节。

2、建立四川教师教育网络联盟是我省教师队伍建设，尤其是开展新一轮教师全员培训的现实需要。

四川是西部一个多民族内陆大省，幅员面积48.5万平方公里，辖21个市州，181个县(市、区)，人口8700万，是全国最大的彝族聚居区，第二大藏区和唯一的羌族聚居区。四川经济发展相对滞后，地区间发展不平衡。2004年，人均GDP和人均可支配财力均低于全国平均水平。

四川又是一个教育大省。全省有各级各类学校5.27万所，在校生1800多万，教职工84.26万。2004年，全省149个县实现“普九”目标，“普九”人口覆盖率达到96.24%，175个县基本扫除青壮年文盲，青壮年非文盲率保持在95%以上。尚未“普九”的32个县全部在甘孜、阿坝、凉山三个少数民族自治州。改革开

放以来，四川教育取得了巨大成绩。但是，投入不足、发展不够和不平衡，仍然是四川教育现阶段面临的基本矛盾。

四川还是一个教师教育大省。全省各级各类学校现有幼儿教师3.4万人，小学教师30.7万人，初中教师18.6万人，高中教师6.7万人，总计近60万人。到2004年底，全省小学、初中、高中教师学历达标率分别为97.91%、91.98%、72.85%，其中小学教师专科以上学历的比重为47.8%;初中教师本科以上学历的比重为24.21%，农村教师约占教师总量70%。全省有6所师范本科院校、3所师专、12所中师(均与高校联合举办大专程度小学师资培养)、3所教育学院(均已不限于成人高教范畴)、20个市(州)级教师培训中心、156所县级教师进修学校。

我省教师教育和队伍建设存在以下突出问题：一是中小学教师总量基本满足与结构性短缺的矛盾比较突出，城镇教师局部过剩，农村教师较为短缺;条件较好的学校超编，薄弱学校缺编;城郊学校超编，边远学校缺编;有些地方小学教师阶段性局部过剩，高中教师普遍短缺;骨干教师比重过小，一些学科的教师严重短缺，整个中小学教师队伍的学历起点和专业化水平偏低。二是教师教育体系难以适应现代教师队伍建设的需要。结构不尽合理，职前职后一体化程度不高，教师教育资源比较分散，培养培训模式比较单一，思想观念、课程体系、教学内容、方式手段等均不能满足大规模高质量全员培训的需要。三是教师教育信息化建设进展较为缓慢，尚未形成优质教师教育资源共建共享的机制。四是教师终身学习的理念尚未普遍牢固树立，教师学习型组织建设刚刚起步，继续教育的良性机制形成尚处于初级阶段。

上述问题不仅制约了四川教师教育的改革发展，也直接影响了四川教育质量和水平的提高。必须按照教师教育专业化、信息化的要求，突破传统观念和制度体系的束缚，大胆创新、果断转型。省级区域性教师网络联盟的组建，正是我们在这方面所作出的有益探索。我们的宗旨很明确，就是要在网络联盟计划的框架下，真正实现“三网”沟通和优质资源共建共享，促进教师教育体系走向开放、灵活，为其在新时期实现战略性转变寻找突破口，从而实现自身的跨越式发展。

当前，举国上下都在认真树立和落实科学发展观，我们认为教师网联计划的实施，有利于城乡教师的均衡发展，进而有利于城乡教育的一体化和可持续发展，正是教师教育战线树立和落实科学发展观的具体行动和生动体现。

综上所述，我们建设省级网联，简单地说，就是上面有要求，下面有需求。既是为了顺应中国教师教育改革发展的趋势，也是为了满足我省教师队伍建设，尤其是开展新一轮教师全员培训的现实需要。

二、建立四川省教师教育网络联盟的基本思路与进展情况

1、基本思路与组建过程

第一阶段：学习考察、研制方案。2003年教育部启动教师网络联盟计划后，我省始终以积极的态度，给予高度关注。多次召开有关方面的专家及负责人会议，研讨如何利用全国教师网联的资源开展我省的中小学教师培训问题。在调研和思考中，我们逐步认识到全国教师网联计划不是仅仅“8+4”核心成员的事，而是全国教师教育战线共同的事业。全国教师网联的优质资源要在本省落地，并有效发挥作用，需要在省这一级有相应组织机构来进行承接，并加以本土化，进而实现有效传输和扩散。同时，省级内相对分散的教师教育资源也急需整合。怎么整合?以什么手段和形式来整合?我们在反复学习研究教育部相关文件和会议精神的基础上，结合我省实际,把建立省级教师网联确定为主攻方向，试图以省级联盟整体对接全国联盟。既打造与全国教师网联的合作平台，也能够针对本区域的实际，开展更具有个性化、实效性的教师培训，更好地为教师专业发展服务。用现代远程方式教育培训教师是一大新生事物，组建省级教师网联也是白手起家。为此，我们于2004年6月底至7月初，组织了有关省级培训机构和部分师范科(处)长赴广东、福建进行了考察学习。回来后，教育厅领导亲自出席了汇报研讨会，形成了组建省网联的初步设想，并委托四川师大和四川教院分别研制组建方案。2004年9月底，结合对教育部4号文件的传达和学习，组织专家和有关人员对川师大和省教院提出的组建方案进行了讨论。会上，厅领导指出，教育部4号文件已正式提出了组建省级区域性教师网联的要求，说明我们的思路是对头的、方向是正确的。尽管组建网联将面临许多过去没有遇到的问题，有些问题甚至我们现在还无法预见。但时不我待，不能等什么都搞明白了才行动，需要做而论道，但更要起而前行。要“边启动、边推进、边完善”，在推进中完善，在完善中向前发展。会后，立即着手起草“章程”和有关文本，并与相关院校和机构继续抓紧磋商省网联的组织架构与运行机制等问题。

第二阶段：召开筹备会议，研究组建办法。由于省级网联涉及多个主体，各主体对网联的认知程度和利益诉求有所差异，建立之初如过分突出行业特征，将不利于顺利启动，必须坚持行政主导。为此，教育厅于2004年12月召开了筹备会议，参照全国网联的成员构成，也考虑了四川的特殊情况，确定了15个首批核心成员单位，即四川师范大学等6所本科师范院校，四川教育学院等3所教师进修院校，省电大、省电教馆、省教科所、省自考办、省小教培训中心、省幼教培训中心等6家相关机构。这15个成员单位代表出席了会议。会上，分管厅长再次就组建我省区域性教师网联的重要性、紧迫性和指导原则、基本方法、

工作要求等作了阐释。与会代表一致认同，达成了明确的合作意向。

第三阶段：召开成立大会，正式启动实施。筹备会议后，我们专程赴京就组建省级网联的前期工作，向师范司作了专题汇报。师范司领导肯定了我们的基本思路和主要做法，并对两级网联合作原则与机制提出了明确的要求。庚即，在师范司指导和帮助下，两级网联的代表在成都就共同关心的问题开展了广泛的而认真的协商，确定合作意向和合作原则。 2005年1月中旬，省教育厅召开了省教师教育网络联盟成员单位第一次协调会议。会议原则通过了四川省教师网联章程和各成员单位之间的合作框架协议，确认了省教师网联与全国教师网联的合作框架协议，并就省级网联的领导体制和运行机制达成了原则共识，并确定在本学期结束前，正式召开四川省教师教育网络联盟成立大会。

2005年1月28日，省教育厅和四川师范大学联合举办四川省首届教师教育论坛。与论坛开幕同时，举行了四川省教师教育网络联盟成立大会，除省教师网联首批15家核心成员之外，全省各级教育行政部门、教师培训机构、各高师院校的代表共计600余人，参加了这次会议。教育部师范司对这次会议高度重视，大力支持，宋永刚副司长亲自到会，并作了重要讲话。省教育厅新任厅长也出席了会议，对四川省教师网联的工作提出了明确要求，并寄予厚望。会上，举行了四川教师网联成员单位合作框架协议签字仪式、四川教师网联与全国教师网联合作框架协议签字仪式、全国教师网联无偿援助全国重点扶贫开发县——朱德同志的家乡仪陇县教师培训工作框架协议签字仪式和四川教师网联管理中心揭牌仪式。至此，四川省教师教育网络联盟宣告正式成立，全省新一轮中小学教师全员培训正式启动。

2、四川教师教育网联基本组织架构

(1)组织领导机构：四川省教育厅成立四川省教师教育网络联盟工作领导小组，作为四川教师网联的领导机构，组长由厅长担任，分管副厅长任副组长。领导小组成员由厅内相关处(室)和网联核心成员单位的负责人组成，负责决定、指导及协调网联的重大事宜。领导小组办公室设在省教育厅师范处。

(2)内部机构设置：四川教师网联内设“四川省教师教育网络联盟管理中心”(简称“管理中心”)和“四川省教师教育网络联盟专家委员会”(简称“专家委员会”)。

教师教育网联的构成涉及方方面面，运行机制的设计既要有利于各自优势的发挥，更要有利于整体优势的形成，我们将 “多主体实施，一元化管理”作为网联运行机制的基本原则。由此，成立了管理中心。管理中心作为四川教师网联的常设管理服务机构，具体负责执行领导小组做出的相关决议、对网联教

学和日常工作进行管理和协调，为全体成员单位做好服务工作。管理中心挂靠四川教师网联的成员单位——四川师范大学，接受四川省教育厅和四川师范大学的双重领导。

专家委员会是四川教师网联的智力支撑机构，按成员单位推荐与领导小组办公室指定相结合的办法组建，负责课程资源、信息技术、政策研究等方面的指导、咨询、研制和评审工作。

(3)成员加盟办法：四川教师网联成员包括办学的实施机构和参与机构。凡四川省区域内的师范院校、教师培训机构及其他举办和支持教师教育的相关机构，只要同意章程，均可向领导小组办公室提交加入申请，经领导小组审查同意后，即可取得成员资格。

三、四川省教师教育网络联盟建设下一步工作目标

1、继续加紧落实各项已签署的合作协议。一是要积极落实与全国教师网联签署的合作协议，尽快启动与全国教师网联成员单位合作开展远程教师培训的各项工作，把与全国中小学教师继续教育网合作开展非学历继续教育作为突破口。二是积极落实四川教师网联成员之间签署的合作协议，在积极探索与全国教师网联成员单位开展学历培训合作模式的同时，利用省内现有相关远程学历教育资源，启动教师学历自学考试和开放式教师学历教育工作。

2、落实完善教师网联运行机制，确保网联工作健康、高效、有序地地进行。根据管理中心组建方案，进一步明确管理中心的工作职责和运行方式，理顺管理中心与各成员单位的关系，落实场所、人员和经费等工作条件，开展相关工作。同时，抓紧组建专家委员会，落实专家的工作任务，使之尽快进入角色，有效开展工作。

3、加快门户网站的建设，同时搭建四川省教师远程教育网络管理平台，为各成员单位开展培训提供管理服务。

4、按照利用为主，开发为辅，动态开放的原则，启动全省教师教育资源库的建设。

5、抓紧制定省网联内部教学管理的基本制度，包括指导性课程计划、教学管理规程、学籍管理规则、质量评估办法等，促进各成员之间实现学历教育课程互选、学分互认;非学历培训与学历教育之间课程互通、学分互换。

四、最新的一些进展情况

目前，省教育厅已经成立网联工作领导小组及办公室，管理中心和专家委员会已组建完成，人员基本到位。利用自学考试方式开展教师学历培训的七个

专业的招生工作已经启动，首次考试将于10月份进行;与全国中小学教师继续教育网合作开展非学历培训试点工作准备就绪;门户网站及远程教育管理服务平台建设正在抓紧进行，并取得了初步成效;今年在我省非学历性教师培训中使用的课程资源已由专家委员会遴选公布，配合省教育厅研制的三大培训计划(学历学位提升计划、骨干教师专业成长计划、农村教师专业发展计划)基本完成。

我们所做的工作仅仅才是起步，今后的路还长。不仅要靠我们自身的努力，还要靠教育部师范司和全国网联的指导和扶持，要靠老大哥省市的关心和帮助。我们有决心、有信心在这条路上越走越好。