公司对管理者的新要求

第一篇：公司对管理者的新要求

新课程对教师的新要求

新课程改革是应时代的要求，这样的新理论对新时代的老师提出了新的要求.

一、善于吸收——做学习型的教师。

1.学科综合要求教师要不断学习。新课程提倡各科知识的互相渗透，这就要求教师具有广博的知识面，要不断开发课程资源。

2.课堂的即时生成要求教师不断学习。新课程要求课堂教学具有民主化、开放化，学生可畅所欲言，很多问题是无法预见的，这可能会让我们教师防不胜防。只有不断学习，教师在课堂上才会上得得心应手、左右逢源，这样的课堂自然会精彩纷呈。

3.时代的发展、科学的进步要求教师不断学习。科学发展日新月异，如果我们教师还抱着当初在学校学的那一点点知识来应付教学，自然会捉襟见肘，陷入困境。所以教师要紧跟时代的步伐，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。

二.长于研究——做反思型教师。

上完一节课，我们总有些感受，要么感觉神清气爽，要么感觉心烦气躁，在这种情绪的波动中，我们完全可以反思自己的成功之处、得意之处是什么，或者自己的失败之处是什么，憋气的地方在哪里，为什么出现这种状况，如何改进等等。如果上完课后感觉木然，无喜也无忧，那就值得警惕，这种职业的麻木感很可怕，它能消磨掉人的意志和激情，让人在懈怠总一天天地重复着单调的日子，以至毫无工作的乐趣和成就感。这就更要反思，最简单的反思就是想想这节课学生收获了没有?收获了多少?课程的哪个环节处理得最好?哪个环节还有待提高?这样回忆教学流程、检点教学得失，既有利于自己的提高，也有利于学生的发展。人往往是在反思中走向进步的。

三.乐于合作——做合作型教师。

合作学习能改善教学系统中的社会心理气氛;促进人们非认知品质的发展;提升学生的批判性思维能力;提高学生的学业成绩;提升教育教学的效能。

1.与同行合作。新课程提倡 之间互相借鉴，互相学习，取长补短。如其中综合课程和研究性课程，仅靠教师个人现有的知识、技能、经验、时间及能力去独立解决和完成是不可能的。同时教师之间的合作，能实现跨学科、跨年级、跨区域的学习，实现资源共享。

2.与学生合作。师生互动，有利于构建新的知识，有利于形成学生的发展。新课程的课程观下，教学过程从被动接受式的认知活动走向交往、对话、合作，以动态生成的方式推进教学活动。在这个过程中，师生分享彼此的经验和知识，从而达到共识、共享、共进。

3.与家长合作。新课程的实施意味着对传统的突破和创新，需要家长的理解、广泛支持与合作。在孩子的成长过程中，老师和家长的教育就像一对翅膀，缺少一个方面都将是孤掌难鸣。

总之，新课程环境下教师的新要求有助于我们尽快适应新的课程标准，同时有助于我们努力地把教育工作当作一种事业来实现我们的人生价值。

第二篇：新课程对教师提出的新要求

课程改革是教育改革的核心，而教师则是课程改革的核心。基础教育课程改革能否在农村顺利实施和全面推进，关键在于教师的素质能否适应要求，当前我国基础教育课程改革对教师的教育观念、专业素养、教学能力等均提出了新的要求.这些新的要求主要表现在: 1.教师要有明确的教育理念。观念是行为的先导，观念对人的行为具有持久的影响(D.N.Kagan,1992;V.Richardson & P. Placier,2001)。教师的工作都是在一定的教学信念、教育理念和教育哲学的影响、指导、支配下进行的。新一轮基础教育课程改革是为了全面推进素质教育、促进学生个体发展与社会发展而采取的重大举措，体现了新的教育思想和教育观念。这就要求教师也要了解、熟悉、掌握这些教育理念。新课程要求教师要进一步明确，教育是干什么的?教育的目的是什么?学校是一个什么样的地方?教师的教色和作用是什么?学生是什么?课程、教学、评价的功能与作用是什么?知识、能力、个性的关系是怎样的?等等。教师对这些问题的认识、体察等都对教师的工作产生着重要影响。教师对这些问题的自我认识是否明确、是否先进，是否持久，对于教育教学效果、教师专业发展以及人才培养质量等至关重要。是新课程实施和推进的前提和重要保障。

2.教师要有正确的角色行为。关于教师在教育教学过程中的角色，学者们已经做了大量研究，也提出了许多令人激动的观点。比如教师是知识的传授者，父母的形象，课堂纪律的管理员、学生的榜样，朋友与知己，心里治疗家、替罪羊、人迹关系的艺术家等等(邵瑞珍，1988;N.Menldeson &W.F. Kron ,2003).。可见教师的角色是多样的，教师的任务是多重的，教师的作用是多元的，教师决不单单是知识的传授者。即使在知识传授的过程中，教师的角色也是多元的，教师既是学生学习的组织者、帮助者、支持者，也是学生学习的咨询者、服务者和评价者。新课程要求教师要由知识的传授者转化为学生学习的促进者，要由学生学习的管理者转化为学生学习的引导者，在教学过程中教师要由“居高临下的权威转向平等中的首席”(李建平，2002)。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“ 学习共同体”(李建平，2002)。

3.教师要有明确的课程意识和一定的课程开发能力。长期以来，由于我国基础教育课程权力相对集中，地方、学校和教师很少有课程的决策权力，也不参与课程改革(崔永漷，2001;崔永漷、沈兰，2000)，因而大多数教师都缺乏课程意识，教学就是教教材，教材是教学的主要依据，各学校在课程与教学上千篇一律，教师很少对教学内容进行进一步的加工、创造(王嘉毅，2003)。所以往往是差异很大的地区、条件不同的学校，程度不同的学生，但教学的内容、要求、进度，甚至评价的标准等都是一样的。基础教育课程改革对课程的地位与作用重新进行了定位，进一步明确了课程在学生发展和社会发展中的作用，使得教师在课程、教学中的作用发生了变化，教师不是课程的照搬者，教材不是教学的“圣经”，(郭晓明，2001)教师在教学过程中要充分发挥组织者、创造者的作用，要根据学生的特点和需要、教学情景、课程标准、课程资源等，创造性地进行教学(李建平，2002)。教师还要积极参与校本课程、课程资源的开发，积极开展课程的整合，最大限度地促进学生的发展和社会的发展。特别是，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用是当前基础教育课程改革的重要任务之一(教育部,2001)。这就要求教师要具备将信息技术与学科课程整合的能力(T.R.Clift, L.Mullen, J.Levin ,A. Larson ,2000)。

4.教师要有科学的评价观。基础教育课程改革着眼于建立促进学生全面发展的评价体系(教育部，2001，朱慕菊，2002)。要求学校、教师以及社会不仅要关注学生的学业成绩，而且还要发现和发展学生多方面的潜能。要求教师要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。特别提出要发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展(教育部，2001，朱慕菊，2002)。这就要求教师首先要树立正确的发展观、人才观和学生观，要了解教育评价的功能，正确使用评价手段。特别是，新课程要求教师一定要树立发展性评价观，最大限度地发挥评价在促进学生全面、健康发展方面的作用。要能根据不同学生的不同基础、不同需要以及不同的发展速度，采取不同的评价方法，使学生的潜能得到充分发挥。

5.教师要有持续的自我发展能力。教师职业要求教师要根据学生的发展变化和社会的发展变化不断调整、不断适应、不断提高(A.F. Korthagen,.2004;E.Munthe,2003;.H. Niemi,2002.)。教师要引领学生的发展，促进学生的发展。而学生和社会都在不断变化和发展。因而，教师也要树立终身学习的观念，及时更新知识(M.Ben-Peretz;N. Menldeson & W.F. Kron,2003;M.Phelan,2001; A.Clarke,2001.);要有持续发展的能力，不断适应变化了的世界(M.Ben-Peretz;N. Menldeson & W.F. Kron,2003;M.Phelan,2001; A.Clarke,2001.)。特别是，新课程倡导研究性学习，要求教师参与课程开发，强调课程之间的整合，主张创造性地实施课程等，而这些对教师的素质和能力提出了很高的要求。教师必须不断学习，勇于实践，积极开展以校为本的教学研究、教学革新或行动研究，大胆创新才能实现上述目标。

6.教师要有一定的组织、协调、咨询和辅导能力。教师的工作是一个塑造生命的过程(叶澜，1998)，课堂则是一个复杂的组织(L.W. Anderson & R.B. Burns,1989)。新课程对教学方式提出了新的要求，即教师不单单是知识的传递者，而更多的是组织者、协调者(李建平，2002)。无论是课堂教学，还是社区服务;无论是学科课程还是研究性学习，无论是师生之间还是教师与教师之间，都要通过组织协调进行，而不再是强迫、命令。特别是课堂教学、研究性学习等，教师的组织协调是关键因素。教师除了要有正确的角色意识以外，还必须有一定的组织协调能力，这样才能确保学生成为学习的主体，使探究成为有效的探究。在学习、发展过程中，学生之间的差异是客观存在的实事，学生遇到问题也是十分正常的，教师要具备处理个体差异的能力(黄显华，1997)，要能够妥善处理学生的问题，使问题成为学生学习的动力。另外，对于一些特殊学生或学生的特殊行为，教师也要能够给予关注、关心和正确的引导、指导以及妥善解决。青少年正处在发育、发展的关键期，无论在学习中还是在其他方面出现问题是正常的，关键在于怎样引导、怎样解决。进一步说在于学生遇到一个什么样的教师。因此教师除了学科专业知识和教学水平以外，组织协调能力，咨询辅导能力也是必不可少的。

第三篇：新课改对教师备课的新要求

第一讲

一、备课的重要意义

备课，顾名思义就是教师在讲课前准备讲课内容。教师要根据教学大纲的要求和本门学科的特点，紧密结合学生的具体实际，选择最合适的表达方式和安排最科学的顺序，以保证学生能有效地进行学习。这是教师进行课堂教学的首要工作，是教师上好课的重要前提，也是提高课堂教学质量的基本条件。作为教师都要十分重视备课工作，因为只有首先备好课，然后才能上好课。事实证明，备好课是加强教学的计划性和预见性，充分发挥教师主导作用的重要保证。 备课，按照规范备课的具体要求，按照教学内容范围与教学时间跨度划分，可有以下三种备课，需制订三种教学计划。 一是学期备课。当教师接受任教班级和学科的教学任务，即应对本册进行学习、熟悉和了解，然后，在总览全册教材的基础上，制订出本学期教材的教学进度计划。内容应包括：简要分析所教班级学生基本情况;本学期教学的总体要求;教材的各章节及课题名称;各课题的教学时数和时间的具体安排;各课题教学时所要运用的教学手段等。

二是单元备课。教师要对《课程标准》中的一个较大课题或教材

共13页 第1页 中的一个单元作全盘考虑，全面了解本单元《或课题》在整个教材知识体系中所处的地位，以及与前后课题之间的联系。然后，在此基础上，制订出单元(或课题)教学计划。内容应包括：本课题(或单元)名称;本课题的教学目标;课时的划分与具体安排;课时的类型;采用的主要教学方法;必要的教学用具等。

三是课时备课。课堂教学工作是通过一个一个课时来进行的。有些教材(或课题)也需要用几个课时才能完成教学任务。因此，课时的准备是更直接、更具体的教学准备。教师在钻研一篇教材或一个课题教材的基础上，要做好充分准备，设计好课时教学计划，编写好教案。内容应包括：授课的班级、时间;学科名称、课题;教学的目标要求;课的类型;教学进程安排(包括教学内容的安排，要注意突出重点、难点和关键;教学方法的运用，要注意教的规律、讲方法，指导学生学会;教学时间的分配，要注意到教师讲授的时间和学生联系、操作和实践的安排等);还有课堂板书设计，书面练习设计，教学工具的使用等。

通过以上三种规范备课，要求教师知道一套教材，把握纵向层次;了解一册教材，把握横向层次;熟悉一组教材，掌握备课侧重点;备好一课课题，抓住教材重点、难点和关键。要求从整册教材目标入手，单元章节目标着眼，以每一课时目标为基点，将大目标与小目标环环相扣，层层递进，切实把教学目标落实到实处。实际工作中，教师一

共13页 第2页 般比较重视学期备课和可是备课，对单元备课往往比较容易忽视和忽略。

第二讲

二、备课的基本要求

备课的关键是一个“备”字。那么，该如何来备(课)呢?本文下面就课时问题作些介绍。众所周知，教师的备课主要涉及教材内容、教学对象和教学安排三个方面。为此，教师备课时，首先要考虑的是如何钻研教材，驾驭教材;如何妥善安排，讲究学法。当老师们拿到一篇教材时，应做好以下三项必需的重要工作。

真充分钻研教材。即教师要认真充分地做到“三钻研”。首先，要认真学、钻研领会新课改精神，明确《基础教育改革纲要》(试行)和《课程标准》提出的基础要求，搞清楚本学科的教学目标，教材体系和基本内容，以及对教学方法的有关要求。同时，要认真学习钻研教材，熟练掌握教材的全部内容，包括本教材的编写意图，结构体系、重点章节、各部分的重点、难点和关键问题等。还有，教师要广泛阅读有关参考资料，以便从中精选有关材料充分教材内容。教师深入钻研教材，就是要能全面地完全地掌握教材，驾驭教材;能达到“懂、透、化”三字要求：对教材要一懂，即能掌握教材的基本结构;二透，即能对教材融会贯通;三化，即能把教师自己的思想感情与教材的思想

共13页 第3页 性、科学性融化在一块。

全面深入了解学生。即教师要全面深入地了解自己的教学对象，首先要弄清本班学生的基本情况，摸清楚学生的一般特征，分析掌握对学生学习产生影响的心理、生理和社会特点，包括学生的智力差异、认知差异和性格差异对学习的影响。与此同时，还要在全面了解全班学生的基础上，分析掌握学生的特殊特征，包括学生的初始知识技能，原有的认知图式、态度、感情倾向等。并且要弄清楚不同类型学生的学习情况和学习特点，掌握班级中好中差不同类别学生的学习优点和缺点，长处和不足，优势和缺陷。然后能结合教材内容对他们进行细致的分析和研究，针对这些具体情况，有的放矢地设计好对他们的分层、分组和个别化教学。

科学合理设计教学。即教师在做好以上两项工作，做到“心中有目标”、“心中有学生”的基础上，还要科学地合理地设计安排好如何有效地进行教学。即要能寻找出教材内容与学生学习的联络点、结合点、兴奋点和生长点。要通过有效的途径、方法和手段，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习自觉性、主动性和积极性，寻找到学生的“最近发展区”，开发和挖掘出学生的潜能，不仅能让学生全面地正确地掌握所学教材内容，而且能让学生全面学习掌握学习的方法，学会学习，学会发展，能为学生今后的学习和持续发展奠定基础。这是教师在备课时所必须考虑的首要问题和重要问题。

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新课改背景下的教学行为反思

第三讲

关注学生在课堂教学中的行为表现和教师的教学行为，成为新课改背景下课堂教学评价的主要内容，即关注学生是怎样学的，了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等，我们对教学行为的关注也是关注和如何反思教学行为，才能提高自己的教学艺术。

一、教师的提问技能

走进现在的课堂，你会发现：教师的提问给学生思考的空间大了;琐碎的、细小的问题少了;教师提问的随意性小了;不着边际，让学生不知所措的问题几乎绝迹了。我们经常听到老师们在课堂里这样问学生：“你读懂了什么?”“读了这一段话你体会到了什么?”学生思维活跃，各抒己见，充分体现了读书是一种个体行为，每个学牛有不同的体验，老师们不再追求答案的唯一。但稍作观察、分析和归纳后，你又会发现不少教师把“读懂了什么”、“体会到了什么”、“你想说什么”之类的问题当作“万能钥匙”，不根据学科特点，不分时间和场合，不顾班级的实际，一味的使用，结果，学生趣味索然，所见所思十分肤浅，教师又缺乏进一步的指导，教学效果不甚理想。

共13页 第5页 如何设问，这是一个古老的话题。近代和现代的启发式教学思想，实际上应当渊源于古希腊伟大的哲学家、教育家苏格拉底的“产婆术”。苏格拉底本人就是以谈话的方式，与学生不断反诘和归纳，引导学生独立思考问题，最后让学生自己得出解答问题的正确结论的模范教师。作为现代教师，在反思自己的教学行为的时候，应该反复自问：这一节课中哪些提问是有效的?哪些提问是多余的?哪些设问需进一步改进?

所以，①教师提出的“问题”要紧扣学生的“最近发展区”，符合学生的认知规律，有助于引导学生思考;②教师提出的“问题”能展示知识的内在联系，有针对性，激发学生对问题的兴趣和思考;③教师提出的“问题”要便于学生操作，有层次性，适合不同水平学生的要求，学生主动参与面广;④教师提出的“问题”能提供知识获得的科学途径和策略，有助于学生促进知识间的迁移，帮助学生建立良好的认知结构，各层次学生都在原有水平上得到提高;⑤教师的提出的“问题”还能促使学生有计划学习，并合理确定自己的学习目标、方法，让学生正确评价学习的态度、方法、过程、结果，使学生学会学习的经验，并引导学生纠正自己的不足，促使学生评价和调节自己的学习方法与学习策略。⑥教师提问时要注意师生之间多次质疑、交流、评价，时刻观察学生的学习状态，如参与程度、交往环境、思维状态、情绪反映、生成状态等，对于学生对问题思考引发新的有效问

共13页 第6页 题进行及时的再组织利用。

第四讲

二、教师“讲”的艺术

笔者最近听了许多的观摩课、调研课、示范课、评比课，发现目前的有些教师很怕“讲”。能“少讲”，则“少讲”，能“不讲”则“不讲”，多让学生讲，多让学生活动。因为越来越多的教师认为，新课程要求教师转变教育观念，必须做到“少讲”，甚至“不讲”，于是，课堂上出现了学生泛泛而读，冠以“自读自语”;滥用多媒体课件，名曰“用好现代化手段”;动不动让学生当众表演，称之“凸现主体地位”;热热闹闹的无聊问答，赞之为“焕发课堂生命力”;无关教学内容的插科打诨，称为“走向综合”等等，教师想法设法追求学生感官上的活跃生动，千方百计在教学的浅层面上操作运作。

“讲”就是“满堂灌”，“讲”就是“填鸭式”?就是“学生没有成为学习的主体”?不!他们之间不是等号。新课程需要老师讲。新课程需要老师怎样“讲”呢?首先我们要将功夫放在对教材和学生的研究上，在吃透“两头”的基础上，真正把握“要不要讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个问题。叶圣陶先生说过这样一段话：“讲当然是必要的„„，问题可能在如何看待‘讲’和‘怎样讲’„„。”教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟

共13页 第7页 练技巧，因此教师就要朝着促使学生“反三”这个目的精要的“讲”，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。由此可见，叶老并不是一概的反对老师讲，相反，倒主张“精要的讲”，有利于培养学生学习的主动性、创造性的讲。

传统教学重“讲”，现在我们谈“讲”色变，教学不能走极端，要从教育规律和学生身心发展规律出发，好好研究“讲”，正确把握“讲”的作用。学生各抒己见，加上教师精当的评点，就能把学生的思维引向深入;学生情景体验，老师加以启发引导，就有利于学生创新意识和实践能力的培养;学生自读感悟，老师加以优美的语言，点亮思想的火花，学生的内心世界就多了几缕明媚的春光。

我们不能当讲的不讲，该挖掘体会的没有挖掘体会，该掌握的没有掌握，这样的教学势必缺少深度和广度，缺少课堂教学应有的文化底蕴和人文内涵。

第五讲

三、有效的合作学习

眼下，几乎所有的课堂，特别是公开教学，都可以看到小组合作学习。教师从讲台上走了下来，不再是“居高临下”，师生之间的距离接近了，学生的主体地位开始凸现了，学生的头抬起来了，手也举起来了，话也多起来了。他们的积极性、主动性被激发起来。学生是“动”

共13页 第8页 起来了，但稍作注意，问题很多，合作学习的有效性很低：有的把合作学习作为一种形式，一种点缀，每次只用

二、三分钟时间，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场;有的看似全员参与，实际上是好学生的天下，学困生“袖手旁观”;有的小组合作学习，学生不会倾听，不会合作，课堂几乎处于失控，教师缺乏组织教学的策略;有的课堂气氛似乎很活跃，其思维含金量很低，相互作用效果很差;有的往往重视对合作结果的评价，忽视如何提高对合作有效性的指导;有的不管问题是否适合采用合作学习这种方式，不论问题大小、深浅一律采用合作学习的方式。

为达到合作学习的有效性，我们必须重视：

(一)为学生提供合作学习的时间和空间。根据学习任务的性质采用相应的策略：可以先明确分工再合作，使每个成员都可以发挥自己的特长，既快又好地完成任务。可以先独立思考，再分别说出自己的想法，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的见解，最后形成集体的意见。这样就保证了每个人都能有思考的机会和时间，在参与合作学习中，引导学生学会反复琢磨、体会，善于倾听同学意见，不随意打断别人发言，提供学生发表不同见解的空间，以达到相互启迪、帮助的功效，培养学生在小组内主动参与的勇气，能体会他人的情感，善于控制自己的情绪。

(二)精心选择合作内容。在教学过程中，有的问题不太复杂，

共13页 第9页 这样的问题，可通过形象思维、直觉思维和时间逻辑思维这三种思维的一般加工方法和策略解决，但有的问题的复杂性水平较高，而这些问题往往是教学的重点或难点，如观察物体的空间位置、形状。学生对这些问题可能会存在许多不同的认识，则运用一般的方法难以奏效，这就需要运用合作学习的方式，从不同的角度，采用不同的思维方法，来解决问题。

(三)加强对合作学习方法的指导。课堂上，教师要真正关注学生。小组合作学习时，教师不要等待，不要干自己的其他事情，而要深入到小组中去，了解他们合作的效果，讨论的焦点，认知的进程;教师不应该担心学生讨论会提出很多问题，怕“放”了又不能“收”，而应考虑学生需要什么，如何去引导他们，可教给学生归纳、演绎、类比、推理、创想等方法，从而完成知识的形成和再现。讨论交流的形式可以活泼、多样，教师可以尝试设一个小组的意见为靶子，或设正方、反方，让大家对他们的意见发表见解，在具有团体性质的争论中，学生更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更深刻，从而促进每一位学生的发展。学生在合作学习的过程中，常会遇到一些障碍，出现合作学习中的“冷场现象”，出现这些情况，教师应参与到学生中去，帮助学生认真分析其思维过程，并引导学生反思思维过程中的问题，教给学生正确的合作策略，让他们逐步掌握合作的方法，同时，不断的培养学生的顽强意志和抗挫能力，引导学生

共13页 第10页 在不断的争论与反思中发现问题、研究问题、解决问题，形成良好的思维品质，不断提高合作学习的质和量。

第六讲

四、激励适时适度

眼下听课，你会时不时听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声“你真棒!”“你真聪明!”，一节课，往往掌声不断，赞声不绝。有的一节课下来，几乎人人都得了小红花、小贴士或其他小礼品，有的有几份，甚至十几份。刚开始，觉得很新鲜，时间长了，令人生厌。看看学生，被表扬者，无动于衷，有时觉得表扬得来实在太容易，有时感到莫名其妙;赞美的同学有口无心，鼓掌也随心所欲。得到的小奖品不珍惜随处乱扔。

恰当的使用鼓励性语言、小奖品，让学生自信，让学生体验成功的快乐，是激发学生求知兴趣的有效方法。是的，好孩子是“夸”出来的，赏识教育正被越来越多的教师所接受，但在具体实施过程中，我们遗憾地看到有的对学生一味的盲目肯定，不严格要求，姑息迁就，甚至回避缺点，回避问题，使学生形成不恰当的自我评价。如：老师一声：“表扬他!”全体学生竖起大拇指唱着说：棒!棒!你真棒!一节课凡是表扬学生都这样表示，那学生会想我究竟“棒”在哪里呢?我哪些地方最“棒”?哪些地方不“棒”呢?赏识孩子是赏识孩子的

共13页 第11页 优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，只表扬不批评，其结果只能与棍棒教育殊途同归。现代医学认为，人不宜多吃甜，要适当吃点苦、辣、酸、咸，缺一不可，否则导致疾病。

那么，我们到底需要怎样的激励?笔者认为不能仅满足于学生外部学习动机的激励，而是细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处，坚持不懈的鼓励学生进步，克服一切困难前进，不断地为学生的每一个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。一是激励要适时。曾见过一个五岁的小男孩自学滑冰，坚强的小男孩坚持不要父亲的帮助，艰难地向前移动，遗憾的他还是摔倒了，可他仍然拒绝了父亲的搀扶。小男孩的坚强深深地感动了我，我忍不住说了句：“你真棒!”小男孩看了看我，没有理会，他坐在地上羡慕地望着远处冰场上小燕子似的大哥哥、大姐姐们。我走近小男孩轻声说：“摔得疼吗?你真勇敢，你一定会像他们一样棒。”小男孩的眼睛亮了，他爬起来继续在场上练起来，一次次摔倒，又一次次爬起来，终于小男孩的动作熟练起来，他像春风杨柳摆一样的滑到我身边，冲我一笑，俏皮的说：“我真的很棒吗?”那眼里满是骄傲与自豪。一句适时的轻声激励，帮助小男孩战胜困难，尝试到了胜利的欢乐。二是激励要适度。“节制是一切美德的基础”。“只有能节制的人才会重视实际生活中

共13页 第12页 最美好的事情”。课堂教学应该是师生一段充满真情的生命历程，正确运用肯定和奖励，采用适当的竞争方法，适度的竞争，避免过泛的鼓励性语言，慎用批评，营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围。《教学案例》2003第四期卷首有这样一个案例：小女孩主动将发言的机会让给了同学，老师在评价学生的朗读时，适时适度地提出：我们还应表扬谁?顿悟———教室里掌声响起。小女孩脸上泛起的淡淡喜悦，定格成一幅美妙的画面。“人的心灵是人之所以为人的根据，是人的本质所在。凡是人都要凭着其心灵的发展才能真正成为人。”我想，如果教师的每一次激励都能够促动学生心灵的发展，这样的教育才是成功的教育。

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第四篇：现代企业制度对企业秘书的新要求

现代企业制度是指适应社会化大生产的需要，反映建立社会主义市场经济体制的要求，使企业真正成为面向国际国内两大市场的法人实体和市场竞争主体的一种企业体制。在建立市场经济体制，实现两个根本性转变、深化企业改革的新形势下，对企业秘书提出了新的要求。

一、解放思想，更新观念

企业要适应正在形成的社会主义市场经济体制，首要任务是解放思想，更新观念。从过去计划经济条件下形成的旧传统、旧观念中解放出来，秘书要适应新形势，为企业进入市场竞争服务。

第一要确立社会主义市场经济的观念。加强社会主义市场经济理论的学习，从理论上提高认识。建立现代企业制度是发展社会化大生产和市场经济的必然要求，从生产力方面看，必然要适应社会化大生产的需要，从生产关系方面看，必然要反映社会主义市场经济体制的要求。在工作中，增强开拓进取精神，大胆探索、积极主动、深入研究企业在进入市场后所遇到的新情况、新矛盾、新问题，为企业领导的科学决策提供高质量、有价值的资料，真正当好企业领导的参谋助手。

第二要确立经济效益的观念。随着现代企业制度的逐步建立、企业经营机制的转换，作为直接为领导服务的企业秘书，必须切实树立起以经济效益为中心的思想，其市场经济意识和经济效益观念的强弱与否，对领导决策和企业经营战略有着很大影响。企业秘书的一切工作都应以提高企业经济效益为出发点，经济效益是企业的生命，市场是企业的生存空间，要增强经营意识、市场意识、效益意识，办文、办会、办事都要突出企业的经济效益。

第三要确立精干高效的观念。企业在深化改革、转换机制的过程中，秘书必须改变过去那种按部就班的工作作风，树立高效率出高效益的观念。掌握现代化办公工具，实现办公自动化，利用计算机来提高工作效率，研究企业生产经营的动态和市场瞬息万变的形势，以快捷的反应、准确的分析预测，高节奏、高效率地为领导提供服务。急事急办，特急特办，简化办文、办会、办事的程序，提高工作效率，适应新形势的需要。

二、适应市场，收集信息

建立现代企业制度是发展社会化大生产和市场经济的必然要求，是社会主义市场经济体制的基础和重要组成部分，企业改革就需要建立一种与社会主义市场经济体制相衔接的、相适应的企业体制。在深化企业改革，建立现代企业制度的过程中，企业秘书也必须适应新形势的需要。

首先，在当今科技高度发展的时代，企业正在进入市场经济轨道，想要立于不败之地，就需要不断地研究市场、开拓市场;需要不断地促进企业的现代化管理，而现代化管理的重要内涵，即对信息的收集、处理、决策。在这种新情况下，信息作用将直接影响着企业的生产经营活动。在企业的整个生产经营活动中，始终贯穿着两种运动过程：物流――劳动者利用劳动工具作用于劳动对象，加工产品的过程;信息流――各种文件、情报、资料、数据在各生产经营环节之间的传递。而在两者之间，信息流指挥着物流的运动。企业秘书要适应新形势，按照社会主义市场经济的要求，及时准确地收集各种信息，只有掌握了大量准确的信息，才能对企业生产经营调控起到有效的作用。

其次，信息工作是企业进入市场后必不可少的。面对新形势，企业在生产经营活动中，应注意收集与企业经营活动相关的各种信息，这些信息主要来自两方面：企业内部信息和企业外部信息。内部信息是指生产经营中的产品质量、销售计划、用户情况、资金投向、成本费用、设备物资管理、统计资料等。这些信息为企业合理组织生产活动提供了必要的依据;外部信息是指国家的经济政策、区域经济发展战略、经济结构、产业结构、企业面临的市场情况、原材料供应、竞争对手和市场需求变化及其发展趋势等。企业秘书应开拓信息工作的新领域，改变传统的工作方法，运用科学知识、技术手段，对所收集的各种浩如烟海、纷繁复杂的信息进行整理归纳，把高质量的信息提供给领导，作为企业领导科学决策的依据。

再次，在建立市场经济体制、实现两个根本性转变、深化企业改革的新形势下，企业秘书的一个重要工作就是围绕企业的生产经营，深入开展调查研究，及时掌握生产经营动态，全国准确地反馈生产、经营、销售渠道、市场需求等动态信息，协助做好生产经营活动中的分析、判断、预测，理出思路，提出建议供领导决策。因为，决策风险是企业最大的经营风险之一，现代企业制度下的企业秘书应成为企业领导的信息库、资料库。没有各种信息为依据，领导进行科学决策就只能是一句空话。收集、整理、综合、分析信息，为领导做好服务工作，是现代企业制度对企业秘书提出的迫切要求。

三、围绕经营，拓展职能

企业制度实际上是通过企业反映的一种生产关系，而最主要的是企业和外部联系的各种关系。转换国有企业的经营机制，推动企业进入市场，增强企业活力，提高企业素质，是建立社会主义市场经济体制的中心环节。企业秘书不但要完成原来意义上的各项工作，恪尽职守，服务于领导，而且要围绕企业的经营方针，拓展企业秘书的职能。

一是协调上下、内外，提高工作效率。企业秘书的一切活动都是为了给企业领导的工作提供良好的条件，保证领导的经营意图能顺利执行。由于企业秘书处在企业机构中的重要部位，参知要务，掌握机密，联系上下，协调内外，所以对企业的经营活动，具有一定影响。企业秘书应围绕企业的经营方针服务于企业的领导，服务于企业的生产经营。对各种事务性工作的处理应具有创造性，灵活性，疏通渠道，反馈信息，当好领导的参谋、助手，为领导顺利开展工作创造有利的外部环境。

二是强化公关意识，树立良好企业形象。建立现代企业制度，企业的形象至关重要。世界上的著名企业，它的形象就是一种无形资产。形象的优劣，直接影响其产品在市场竞争中的成败。企业要利用与外界联系的机会，广泛宣传、介绍本企业的产品及经营方针，经营理念围绕企业生产经营的中心任务，挖掘具有全局性和重大影响的新闻报导及先进经验。利用多种形式，不失时机地对外宣传，把企业发展的面貌反映出来，对外起到扩大影响、提高企业知名度，对内起到凝聚人心、鼓舞干劲的作用。

三是实现办公自动化，为企业生产经营服务。现代企业制度是国有企业改革的必由之路，是一种适应生产发展方面生产关系。企业的生产经营正不断向集约化、现代化迈进，产品的科技含量不断提高，在这种背景下，企业秘书如果停留在过去那种抄抄写写、忙上忙下的工作方法显然是不行的。现代企业生产规模大、自动化程度高，生产过程、设备管理、技术开发、能量监控都使用计算机来实现，也就是说，实现了“工厂自动化”(fa)，这就要求必须实现“办公室自动化”(oa)，才能与之相适应。因此，企业秘书应掌握电脑、传真机、复印机等现代化办公手段，尤其要掌握计算机信息处理技术，以适应现代企业制度对企业秘书的新要求，充分发挥企业秘书的职能，不断提高工作效率和质量，更好地为企业的生产经营服务。

第五篇：信息时代对执政能力建设的新要求

在现代人们的生活中，信息作为一种重要的资源被人们广泛的应用，成为人们一种崭新的生活方式。信息时代有它的特点与要求，信息时代的行为模式不可避免地要打上时代的印记，政党的执政行为及其能力建设也不例外，也要适应这一时代的变化，与时俱进，体现这一时代的要求。

一

、当前互联网发展的态势

国家发展与改革委员会、教育部、中国工程院等8部委近日联合宣布，我国第一个下一代互联网——CERNET2主干网正式开通。这次第二代互联网以IPV6替代IPV4位表现形式。从该技术的发展情况看有如下特点：

1、IPV6与目前全球互联网正在使用的协议相比，其最显著的特征是通过采用128位的地址空间替代IPV4的32位地址空间来提高下一代互联网的地址容量。目前互联网协议为IPV4，其可提供的IP地址大约为40多亿，而且由美国掌握绝对控制权，且IPV4目前已经分配完了70，预计05年左右将全部分配完成，中国在地址竞争上处于劣势，因此发展IPV6已是当务之急。

2、从IPV4过渡到IPV6有2种方式：在现有的IPV4基础上通过软件实现兼容(适用于部分能升级兼容的。目前大多数设备都是可以通过这种方式实现升级的);通过购买IPV6路由器替换原有IPV4，该项设备采购投资在

4、5个月前完成。专家预计在今后5年内我国电信运营商在IPV6路由器上的投资，将累计达到150亿元，因而IPV6未来发展前景广阔。

3、中国教育和科研计算机网络中心、中科院计算机网络信息中心联合在沪召开的中美高级网络技术研讨会上，与会的专家吴建平用四个“更”概括：更快、更大、更安全、更方便——其网络传输速度与目前的互联网要快1000——10000倍;它将弃IPV4，启用IPV6地址协议，而IPV6协议的地址之多，连“地球上每粒沙砾也能分配到一个”;在安全上，它能有效控制防范病毒等的侵害。

4、应用的领域广泛。医疗方面：中新网上海8月22日消息：病人在德国，医生在2000公里以外的美国，却在45分钟内为德国病人做了一次胰腺癌切除手术。原来医生是借助网络技术，遥控在德国的精密机械手来完成的——医生的每个手术步骤，都化作计算机数据瞬间传送到德国，指挥精密的机械手亦步亦趋照着做——这就是神奇的第二代互联网技术。生活方面：新一代互联网将使家里所有的一切通过网络来调控。如清早起床后你在磅秤上称体重超标，要吃早餐时却打不开冰箱门。原来磅秤把这个信息“告诉”冰箱了，冰箱就以此“警示”你需要减肥。又比如，目前的远程教育技术还难以实现互动性、适时性极强的课堂教学，远程医疗也只是远程会诊，不能进行远程手术，主要是因为网络速度跟不上，但第二代互联网会让这些技术成为最普通的应用技术。

二、信息时代的空前发展对我们党的执政提出了新要求

1、信息时代是各类资讯无障碍快捷传播，社会运行越来越开放透明的时代，对党的领导方式和执政方式提出了新要求，科学执政要有新举措

信息化的发展、特别是网络技术的进步，继续浓缩“地球村”。在网络中，空间彻底消失了，边界不复存在了，地位、身份、层级不再具有实际意义，无论咫尺还是天涯，无论是最高决策者还是社会普通群众，都可以无障碍地出现在同一个平台中。信息可以方便地获取，信息也能迅捷地传播。这样开放的技术状态直接导致相应开放的社会状态，公开、透明日渐成为了信息时代社会的主要特征，也成为了在信息时代执政的最基本要求。任何执政者都要在公开、透明的情况下迅速做出决策，其决策结果又必须直接接受社会大众的评判与检验。在这样的情形下，如果仍然停留于过去的理念模式，满足于过去的方式方法，不仅不能执好政，还会引发严重的问题，两年前的“非典”疫情就给我们上了很深刻的一课。这也就是为什么新一届的中央领导同志曾多次在不同场合讲过重视通过网络获取信息的缘由。

我们党要在信息时代执住政并且执好政，必须更新执政理念和执政模式、创新领导方式和执政方式，不仅要勇于在执政过程中公开、透明，更要善于在公开、透明的环境中执政。我们党已经意识到了这一点，无论是现在已经实行的政务公开、厂务公开、村务公开等办事公开制度，还是党的十六届四中全会提出的“建立和完善党内情况通报制度、情况反映制度、重大决策征求意见制度，逐步推进党务公开，增强党组织工作的透明度”等等，都是对这一要求的积极回应。

2、信息时代是利益诉求有条件充分表达，社会群体有可能参与社会与政治事务的时代，对党的领导体制和工作机制提出了新要求，民主执政要有新突破

在以网络普及为主要标志的信息时代，任何人、任

何群体、任何组织，都可以通过网络来表达他的要求、传播他的理念、贡献他的意见，并且通过网络寻找志同道合的赞同者与支持者，跨区域、甚至跨国界的看似虚拟但又确实能在政治发展中起作用的组织与团体，对现实社会中的政治组织及其政治行为产生影响。

这一变化从政治发展角度来看无疑是积极的、进步的，但对现实政治运行来说则是极具挑战性的。

在信息化深刻改变了社会组织的组织形式和体制机制运行模式的情况下，执政党的领导体制和工作机制就必须与时俱进，要顺应并依托信息技术，不断探索各个层面的民主的实现形式，进一步提高发展社会主义民主政治的能力。比如，在政党内部要健全完善充分反映党员和党组织意愿、保障党员民主权利的党内民主制度和党内监督机制，完善党的代表大会制度和党的委员会制度，完善党内领导体制、选举制度;在执政过程中改革和完善决策机制，完善重大决策的规则和程序，推进决策的科学化民主化，使执政过程中的各项决策能最大限度地及时反映广大人民群众的意志和要求;在社会层面要实行公示、听证等制度，扩大公民有序的政治参与，保证人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等等。

3、信息时代是社会大众权利意识普遍觉醒，不同区域、不同群体广泛交往的时代，对党的执政资源和执政方略提出了新要求，依法执政要有新进展

信息时代不仅仅是信息广泛交流的时代，也是社会群体广泛产生，各种交往关系空前活跃，各种社会性活动此起彼伏的时代。不同的社会阶层与利益群体出于不同的阶层群体意识、不同的利益获取与维护方式，肯定会发生各种形式的矛盾与问题。面对社会利益的逐渐多元化，我们在执政时就不能简单地只使用行政权力去“命令”，可能更多的是要从法律方面去讲“协调”与“协商”。这就要求我们要在贯彻依法治国方略方面取得新进展。党要坚持依法治国，领导立法，带头守法，保证执法，坚持在宪法和法律范围内活动，带头维护宪法和法律的权威;要督促、支持和保证国家机关依法行使职权，在法治轨道上推动各项工作的开展;要善于通过法律正确认识、选择和协调各方面的利益关系，依法建立健全社会利益协调机制，引导群众以理性合法的形式表达利益要求、解决利益矛盾;善于通过法律的实施，保护合法利益，抑制非法利益，实现利益整合，为最大多数人谋求最大的利益，维护广大人民群众的根本利益等等。

4、信息时代的执政党要努力成为学习型的政党

我们要勇于学习各种新的信息技术，善于用新的信息技术来为我们更好地执政服务。不要认为马克思主义与网络相距较远，或者说网络是非马克思主义的。其实马克思主义就是建立在现代科学进步的基础之上的。恩格斯说过，科学发展中的每一个新发现，都使马克思感到衷心喜悦。马克思主义是科学，是对各门具体科学的概括和总结。没有人否认网络是一门具体的科学。因此，建立在包括信息科学等具体科学之上的马克思主义与网络紧密联系也就不难理解了。

明白了以上的道理，我们就可以进一步加深党的十六届四中全会《关于加强党的执政能力建设决定》中关于加强执政能力建设的重要性和紧迫性，理解五十五年的执政经验，理解我们加强党执政能力建设的指导思想、奋斗目标和五大任务，理解我们今天为什么要开展以实践“三个代表”中药思想为主要内容的保持共产党员先进性教育等等一系列的理论问题。

《信息时代对执政能力建设的新要求》