小学素质教育论文提纲

论文题目：适应开放式素质教育的小学教学空间设计研究 ——以北京耀华国际学校新教学楼为例

摘要：随着社会的日益发展和进步,我国的小学教育越来越得到关注,在新的时代背景下,小学教育越来越重视学生的综合素质和全面发展以及小学生自我建构的学习能力。小学建筑教学空间和教育理念在一定程度上是相辅相成,相互影响的,而当教育理念发生如此巨大的变化时,小学建筑教学空间形态也必须做出相应的调整。因此,素质教育理念如何体现在物质空间中,解决教学空间和教育理念之间的矛盾是新的研究热点。本文从开放式素质教育理念入手,探讨适应开放式素质教育的小学建筑教学空间。首先对素质教育、开放式教学、小学教学空间的内涵进行了详细的阐述,在此基础上,分析了开放式素质教育下小学建筑教学空间的发展趋势,接着,对开放式素质教育下的小学建筑教学空间的建构进行研究,最后将总结的空间特征及设计手法,用于实际的小学建筑空间设计实践中。设计选址在北京耀华国际学校,结合学校现有地形进行设计创作,新教学楼整体采用现代“院”式设计,教学区与教师专属活动区通过庭院连接,庭院提供的开放空间,可以让学生进行户外学习活动。教学区是以贯通3层楼的明亮中庭为中心,各班级活动单元围绕中庭呈“L”形布置,班级活动单元和开放空间之间用灵活隔板隔开,既为学生提供大量的休闲空间,供学生学习讨论,实现跨年级教学和小组讨论学习,又可形成单独的授课空间供教师讲授学科知识。每个班级活动单元内设置教师角,教师可利用此空间单独辅导学生。新教学楼将呈现出一个多功能教学综合体,建筑空间将呈现出多样化、灵活化的形态。通过此次设计实践,希望能够对适应开放式素质教育的小学建筑教学空间设计提供一定的参考。

关键词：素质教育;开放式教学;小学建筑;教学空间

学科专业：艺术设计（专业学位）

中文摘要

Abstract

1.绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的及意义

1.3 研究概念界定

1.3.1 素质教育

1.3.2 开放式教学

1.3.3 小学教学空间

1.4 国内外研究现状

1.4.1 杜威的教育理念对教学空间的影响

1.4.2 国内外小学建筑设计的相关研究成果

1.4.3 国内外小学建筑设计的相关典型案例分析

1.5 研究内容

1.6 研究方法

1.7 论文框架

2.开放式素质教育下小学教学空间的发展趋势

2.1 从封闭空间走向开放空间

2.1.1 教室之间的开放性

2.1.2 专用教室的开放性

2.1.3 教师空间的开放性

2.2 从单一空间走向多样空间

2.2.1 空间平面形式的多样性

2.2.2 空间布局的多样性

2.2.3 座椅排列方式的多样性

2.3 从“教”到“学”的空间转换

2.3.1 适应学生探究式学习为主的空间

2.3.2 适应学生体验式学习为主的空间

2.4 本章小结

3.适应开放式素质教育的小学教学空间的建构

3.1 突破行政班建制

3.1.1 适应跨年级教学的空间

3.1.2 适应分组教学的空间

3.1.3 适应个别教学的空间

3.2 正规教学区域与非正规教学区域整合

3.2.1 授课区与素质教育体验中心整合

3.2.2 廊空间的功能转换

3.3 正规教学区域的空间改造

3.3.1 正规教学区域平面形式改造

3.3.2 正规教学区域功能布局改造

3.4 教学空间与教师空间的融合

3.5 本章小结

4.设计实践:北京耀华国际学校(亦庄校区)新教学楼

4.1 项目背景

4.1.1 项目概况

4.1.2 区位分析

4.1.3 用地现状

4.1.4 交通现状

4.2 设计任务书

4.2.1 任务描述

4.2.2 用地条件

4.2.3 建筑设计要求

4.3 设计过程

4.3.1 场地的“图底”关系分析

4.3.2 场地出入口分析

4.3.3 功能布局分析

4.3.4 交通分析

4.3.5 卫生间配置分析

4.3.6 班级活动单元功能分析

4.3.7 班级活动单元座椅排列方式分析

4.3.8 素质教育中心功能分析

4.3.9 教师活动区功能分析

4.4 设计图纸

4.4.1 新建教学楼总平面图

4.4.2 一层平面图

4.4.3 二层平面图

4.4.4 三层平面图

4.4.5 东立面图、西立面图

4.4.6 南立面图、北立面图

4.5 本章小结

结语

参考文献

附录2 :鸟瞰图

附录3 :效果图

附录4 :模型展示

致谢