交互式教学模式在大学英语教学中的应用

2023-03-06

“交互式课堂教学模式”是以输入、输出假设和互动假设为指导, 以提高课堂教学质量和培养学生的语言运用能力为目标, 引导学生主动参与课堂语言实践活动, 充分发挥学生的主体性、能动性、创造性, 以师生互动和生生互动形式让师生动起来的教学模式。教学的交互性体现在教、学双方课堂上信息的交流、互动, 符合语言教学的最终目标。大学英语教学是以课堂教学为主, 课堂教学应是师生相互交流、合作的互动过程。因此大学英语教学应以学生为主体, 采用交互式课堂教学模式, 提高学生英语运用的综合能力。本文以交互式教学模式在大学英语教学中的应用进行分析。

1 在大学英语教学中施实交互式教学模式的必要性

英语作为一门语言, 本身就是一种用来交流的工具, 那么相对应的在英语教学过程中就应该注重交流互动式的教学模式。大学英语教学是我国高等教育中一门重要的基础课程, 其教学目的是培养学生用英语交流信息的能力, 即语言运用能力。大学英语教学以课堂教学为主, 课堂是学生语言实践的场所。课堂教学应是双向的、动态的交流, 应给学生提供充分的可理解性输入和可理解性输出的机会。而传统的课堂教学采用讲授式、灌输式的单向交流模式, 教师讲解占用了课堂的大量时间, 无法给学生的实践提供足够的机会, 学生在教学过程中成了消极、被动的接收者, 这不利于语言运用能力的提高和发展。要想改变传统的英语教学方式, 就必须转变教学观念, 开创一种新型的语言教学模式。

《大学英语课程教学要求》强调了“培养学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流的能力”。要培养学生英语表达能力就必须营造用英语表达思想的氛围, 强化英语课堂教学, 实现师生交互、以学生为主体的课堂教学模式。因此, 在大学英语教学中施实交互式教学模式是大学英语教学改革的必然趋势。

2 大学英语交互式教学模式的作用

长期以来, 我国大学英语教学都是典型的传授式灌输型的教学模式, 在这种模式下学生只是被动的接收, 被动的记笔记, 而这不符合语言学的教学规律。针对这种教学模式的弊端, 交互式教学模式至少可以在一下几个方面起到积极作用:

首先, 在课堂教学的导入阶段, 利用交互英语教学方式所导入的内容如果与学生已有的知识、背景等相关, 会产生必要的联想, 使新旧知识可以连接起来, 形成互为关联的知识、能力网络结构, 强化长期记忆和使用能力, 促进课堂教学。

其次, 大学英语交互式课堂教学不但要使学生在课堂中有积极主动性, 而且要激发学生参与活动的内在动机, 使这种学习热情延伸到课下。与学生经历相关、兴趣相符的课堂英语交流经常能充分激发学生的参与欲望, 使他们从语言知识的被动接受者转变为语言交流的积极参与者。当语言成为传递学习者感兴趣的中介时就会刺激学生的内在学习动机。

第三, 大学英语交互式课堂教学可加强学生的语言产出技能, 给学生提供运用语言交流的机会。改变学生理解能力远远超出表达能力的状况。此模式的最终目的是提高学生的语言运用能力。

3 提高交互式教学在英语教学中的应用策略

3.1 创造互动式教学的氛围与环境

营造民主、宽松、和谐的学习气氛, 形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系。要提高交互式课堂教学的效果, 必须建立和谐的师生关系, 注重教学过程中的情感交流, 做到知情并重。这就要求我们增加教师的亲和力, 使学生对教师产生信任感和安全感。注重个性差异, 关心每一个学生。尤其是对那些主体参与度低的学生, 应该想方设法增强他们的自信心, 帮助他们摆脱学习和发展上的困境。

3.2 善用提问法促进互动式教学

利用提问法来实施交互式教学, 课堂的提问是交互的“启动步”, 它引发学生开始讨论或从事其他课堂活动。改变教师一言堂的一个很好的办法就是充分利用好课堂提问。提问因其一问一答使教师与学生不断地进行信息交流和反馈, 它不仅为学习者提供语言输入, 还为学习者的语言输出提供机会。提出问题后, 教师利用学生的反应来判断语言输入的难易程度。得体的提问可有效地帮助学习者在交互学习过程中理解课堂语言输入并促进学习者语言输出, 因此, 在恰当的时候提问恰当的问题在课堂教学中举足轻重。这就要求教师在课堂教学中恰当地选用提问的类型, 并将不同的提问方式结合起来, 以适用于交互式课堂的教学特点。

3.3 积极组织小组互动形式

在课堂教学积极调动学生之间的互动, 提倡小组互动形式, 小组互动能使学习者个体在课堂上有更多的时间和机会来练习使用语言。小组信息轮换型任务使大部分参与者, 包括平时沉默或害羞的同学都积极活跃地参与。因此, 小组互动能减轻学习者在参与语言交际活动中可能产生的焦虑心理, 使他们表现出更大的学习积极性和创造性。小组互动更能使活动参与者产生大量有利于语言习得的交互修正。要求教师必须对活动的类型做出合理的设计。用于小组互动的任务多种多样, 其中有讨论, 游戏, 模拟角色表演, 戏剧, 完成项目, 面访, 自由发表意见, 信息咨询, 解决问题, 交换意见。

总之, 交互式教学模式以学生为教学活动的主体, 强调用语言去学习和学会用语言, 有助于培养和提高学生语言运用能力, 符合大学英语教学的目标。同时要求教师在教学中更多地考虑学生的实际、学生的需求、学习的目的和学习的难点, 从而设计出适合学生水平并为学生欢迎的课堂交互活动, 尽可能使所有学生都能参与课堂活动, 有更多的交流机会, 并在老师的指导下提高学习效率以取得更大进步。

摘要：交互式教学模式在大学英语教学实践中的运用, 这种教学模式是实现大学英语教学目标、改进教学效果的有利工具。本文从交互式教学在大学英语教学中实施的必要性、作用、以及应用策略进行分析。

关键词：交互式教学模式,大学英语教学