培养课外阅读习惯,营造班级书香文化的对策

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“如果学生的智力生活仅局限于教科书, 如果他做完了功课就觉得任务已经完成, 那么他是不可能有自己特别爱好的。 ”有专家研究证明:一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5 倍的时候, 才会形成语文能力。 课外阅读在小学语文的学习过程中倍受关注, 其重要意义不言而喻。 因此, 在当前的小学语文教学中, 如何指导小学生进行有效课外阅读十分重要, 也十分必要。 如何培养课外阅读习惯, 提升学生语文能力, 营造班级书香文化呢?

1激发兴趣, 让学生喜爱阅读

“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 热爱才是最好的老师, 让学生聆听智者的声音, 明确课外阅读的好处

同学们有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言在摘抄本———“采蜜集”里, 在阅读课上老师组织大家进行评说、欣赏, 男女同学比赛着说出读书的好处。

写作明星罗安迪一马当先, 说道:杜甫的“读书破万卷, 下笔如有神。 ”告诉我们, 凡是作文写得好的同学, 都是喜欢课外阅读的, 因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句、写作方法, 还可以积累一些写作素材。

阅读小明星温馨语不甘示弱, 孟德斯鸠的“我从未知道过有什么苦恼是不能为一小时的读书所排遣的。 ”告诉我们读书可以增加自己受挫折的能力, 减少心理上因无知而造成的恐惧感。 因为阅读能学习他人成功、失败的经验, 做事的方法, 幽默的态度, 待人处事的方式, 久而久之自然能充实个人的内涵。

小博士韩咏谋自豪地说道, 夸美纽斯“书籍是培植智慧的工具, 读书是在别人思想的帮助下, 建立自己的思想。 ”告诉我们多读书可以可以刺激大脑神经的发展, 使你的大脑不会退化, 增强思考能力, 医治愚蠢, 提高智商。

智多星黄英霞幸福地说道笛卡儿的“读一切好书, 就是和许多高尚的人谈话, 一个爱书的人, 他必定不致于缺少一个忠实的朋友, 一个良好的老师, 一个可爱的伴侣, 一个温情的安慰者”告诉我们读书可以结识许多良师益友, 可以学习很多做人道理, 加强和帮助人际沟通的学习!

同学们在赏析中明白了许多读书的好处, 最后老师语重心长地总结到, 正如孟德斯鸠所说“喜欢读书, 就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ”阅读是一种乐趣, 在纯享受的同时, 可以丰富和补充知识, 了解时事, 增广见闻。 最重要地是, 有了别人偷不走, 抢不掉的知识武装大脑, 我们就是一个最有力量, 最幸福无边的人!

2“授之以渔”, 让学生学会阅读

“授人以鱼, 不如授之以渔”, 交给学生圈点勾画法、摘抄评价法, 教会学生高效地阅读, 事半功倍, 从而提升学生语文能力。

2.1 圈点勾画法

“不动笔墨不读书”, 指导学生阅读时, 教会他们用相对固定的符号圈点文章:描写精彩或论述得好用波浪线;表示作者观点看法用直线;打算摘录的内容波浪线下面两头直线;表示要着重理解的字词, 用.....;表示有疑问或暂时不理解之处的, 打? ;表示需要认真思考的, 打! ;表示应熟记和背诵的, 打**;表示需要疏通的生字词, 就把生字词圈起来。 阅读时学生恰当使用阅读符号, 在书上圈点批注, 可以把要掌握的内容, 简要而形象地反映出来, 从而有利于边读边思考, 这样能加深对文章的理解, 也便于掌握文章主要内容。

2.2 摘抄评价法

指导学生阅读时, 笔者常常鼓励学生, 在阅读过程中将有关的好词、徍句、美段乃至全篇原文摘抄下来, 或对阅读的重点、难点部分划记号, 作注释, 写评语。

让学生明白, 文章中富有教育意义的警句格言、 精彩生动的词句、段落, 摘录下来, 积存进自己的“采蜜集”中, 并加以背诵, 就能为以后的作文准备丰富的语言积累。

3创造条件, 让学生快乐阅读

开学初, 老师和班上最爱阅读的几个孩子, 到学校图书馆去借阅图书, 放在班级图书角, 为了丰富学生书源, 笔者动员学生把个人的图书暂时存放在班里, 组织学生自己管理借阅。 图书角设在教室一角, 课间课余随时借还, 十分方便。 特别是下午上课前的30 分钟, 是我们学校规定的午读时间。 舒缓愉快的轻音乐响起, 每个同学都脚步轻轻地走向图书角, 轻轻地回到自己的座位, 静静地阅读。 你看, 他们时而圈点勾画, 时而摘抄, 时而微笑。沉浸在书海里的孩子们, 姿势那么优雅, 成了班级最亮丽的风景线!

4积极评价, 让学生坚持阅读

开学初, 老师和全班同学商定荣获“阅读小明星”的条件: (1) 热爱阅读, 午读时间专心致志。 (2) 每天在家里看书30 分钟以上 (有家长签字) 。 (3) 喜欢到书店看书, 每月不少于四次。 (4) 有不动笔墨不读书好习惯, 边读边勾, 边勾边记, 每周有一页好词佳句积累, 并背诵。 符合以上条件, 就可以当选“阅读小明星”, 上传相片到班级QQ群, 让全部家长了解, 全班孩子学习, 并发奖状, 送礼品。 多种鼓励, 学生对课外阅读兴趣盎然, 班上课外阅读蔚然成风。

总之, 在提高课外阅读能力时, 笔者处处让学生体验成功的喜悦。 成功体验多了, 会更坚持大量的广泛的阅读, 良好的读书习惯也就随之形成。 同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例, 你追我赶, 浓浓的课外阅读氛围, 提高了学生语文能力, 营造了班级书香文化。

摘要：小学语文老师肩负着培养课外阅读习惯, 提升学生语文能力, 营造班级书香文化的责任。要利用读书名言赏析、开展读书成才故事会等多种形式, 让学生明确阅读的意义, 再交给学生圈点勾画法、摘抄评价法等多种方法, 提高阅读效率。同时采用建立班级图书角、优化读书环境为学生创造条件, 让他们快乐阅读。鼓励学生争做“阅读小明星”等活动激励学生坚持阅读。在坚持中养成高效的、快乐地阅读习惯, 让学生受益终生。

关键词：课外阅读,高效,快乐,书香文化