浅谈语文课堂氛围的营造

小学课堂40分钟的质量, 在很大程度上决定课堂教学效果, 课堂效果又在很大程度上来自于课堂氛围, 也就是教学环境。为此, 笔者谈谈自己在语文教学实践中的几点见解。

一、由教师的高高在上的关系变朋友式的师生关系

中国几千年来“师道尊严”的思想根深蒂固, 在社会、家长教师的思想意识领域中打下了深深的烙印, 要改变这种关系, 教师是主体。教师要主动放下架子, 不要高高在上, 主动提高学生的地位, 解放学生的思想, 把学生从压抑的思想中解放出来, 学生年龄小看做是小朋友。教师年龄大自己看做是大朋友, 与小朋友平等对话、平等交流, 努力创设一团和气的气氛, 使学生产生活跃的思维。只要课堂有了活跃的氛围, 我们的语文课堂40分钟的质量才能提高, 我们教学任务才能顺利完成。学生在快乐中学习, 教师自身也减轻了工作的压力和工作难度, 达到了师生和谐的关系也就建立了朋友式的师生关系。

二、课堂的开端是活跃的教学气氛第一步

中国绝大部分学校传统的上课形式是:教师走进教室, 严肃地环视整个教室, 整个学生, 教师与学生进行简单的对话后 (师生相互问好) 就走入正课, 这种固定化的问候形式, 时间长了显得机械, 对营造语文课堂教学气氛一点没有帮助, 不会使课堂气氛浓厚。

一堂课的开端就像两个人或很多人见面一样, 首先是通过相互对人的外貌、形感、语言、动作的感知来建立交流的关系, 来获得学生对老师信任、敬仰、佩服。教师可采用多种形式与学生建立交际关系。如教师走进教室给学生讲一个故事, 这个故事最好是与本课内容有关, 与学生实际有关, 与学生的思想进步有关, 这样对营造课堂教学氛围很有帮助, 一下子就减少了教师与学生之间的距离, 获得学生的信任。也可以在开课之前来一段演讲, 演讲的技能技巧必须要上档次, 一下子要把学生的注意力吸引到教师这边来。还可以走下讲坛“闲聊”, 用摆“龙门阵”的方式营造语文课堂教学氛围, 让学生有一种亲近感。由闲聊内容逐步进入本节课教学内容。还可以讲讲与本课有关的时事政治、诗人、历史学家、风流人物, 歌喉比较好的教师唱一首歌等。

以上这样的方式开课可以融洽师生关系、对活跃课堂气氛、会有大大的帮助。

三、注重教学过程的戏剧性

兴趣是推动学生学习的直接动力。在语文教学中, 要实现学生学习方式的转变, 没有“兴趣”作动力, 要充分调动学生学习积极性是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣, 才能营造出积极、主动学习的课堂气氛, 才能实现学生自主探索、合作等学习方式的改变。

首先, 教师的语感, 教师的形象, 教师的肢体语言, 都是点燃学生学习的激情之火。会当演员的就会当教师, 这句话确实不假。让学生的一颗心和两只眼睛紧紧围绕着教师的一举一动展开思维, 教学中讲故事、读范文, 纵横全球趣事, 上下五千年的历史故事, 人文故事, 博古引今都是很好的演讲材料, 用这样丰富的、新颖的内容吸引学生, 就能把学生引入趣味的语文天地。一堂课, 教师表情、动作如果富有激情, 那就是一部微型电视剧, 给人情真意切, 学生相当于是在看电视。教师就是电视剧中的演员, 学生在趣味中学习, 教学质量就会大大提高。

其次, 运用“班班通”等多媒体现代化教学手段创设情境, 激发学生学习兴趣。多媒体在辅助教学的活动中, 以图像、声音、为主体, 创设情境, 能把抽象事物变直观形象, 鲜艳生动地展示给学生, 对全体学生来说, 具有极强的吸引力。在小学语文教学中, 并不仅限于用多媒体, 还有许多创设情境方法, 如教学挂图, 实物展示, 师生现场表演, 现场参观等等。通过创设情景, 能吸引学生的注意力, 诱发学习兴趣, 提高活跃的课堂气氛具有良好的帮助。

再次, 精心设计教学过程及内容也是营造语文课堂教学氛围的方法。语文教学与数学不一样, 它有它自身的特点。它的趣味性比较浓, 在内容方面是无法选择, 但使用的方法, 学生要乐于接受。教学的过程要有逻辑性, 要有起伏, 要有戏剧性, 学生只有对教学内容和过程有了兴趣, 才能积极参与到学习活动中来;只有学生参与到了学习活动来, 才能营造出积极主动的课堂气氛。因此, 精心设计教学内容和过程非常重要。例如, 教师在教学过程中用充满殷切期待的方式, 向学生提问, 就是一种很好的方法。如果我们总是用命令的语气进行生硬的提问, 教师就显得缺乏亲和力, 师生之间就没有吸引力, 学生在情感方面就会与教师拉开距离, 在这种课堂氛围下, 师生之间的交流是无法完成的。因此, 教师提出问题时要能够激发学生学习的兴趣, 体现出教师对学生的热情关怀、信任。例如, 问:“你怎样看待这个问题?”其语调情感都要像朋友间问话, 而不是法官的审问。学生在回答问题时中, 教师可用简短的语言进行鼓励。 (如:“你说得好”、“很新颖”) 教师这样的插话是为了减轻被问学生的紧张感, 让学生积极思维, 没有顾虑。当学生提出问题或发表意见时, 教师应根据学生的基础知识情况、灵活多样、方方面面进行肯定, 一切手段以能让学生放松心情、没有紧张感为目的, 即使学生在回答问题时是错误的或不完美的, 也不能讽刺打击, 要从正面进行引导。这样, 才能营造浓厚的课堂氛围。

最后, 学生与教师互动交流, 也是营造课堂氛围的一种重要手段。例如, 教师问这样一个问题:“爱迪生为什么有那么多的发明”?教师可以这样问学生, 假设你是老师, 这个问题你怎样来问, 有的学生可能说:“勤奋的爱迪生结果是啥”?还有的学生这样说, “天才在爱迪生身上得到印证的”?让学生站在教师的角度提问题, 来提高课堂互动效果, 活跃课堂气氛。