汉语夏令营前期教学设想和将运用的教学方法

2022-09-10

一、汉语夏令营的特点与大致教学思路

中国奇迹吸引着全球的目光,世界各国越来越渴望了解中国,同样中国也渴望被世界所了解。目前汉语国际教育事业正蓬勃发展,其中来华汉语夏令营通过短期“引进来”的方式帮助汉语更快更广地“走出去”,现如今有越来越多的外国青少年选择参加来华夏令营项目,这是汉语国际推广不可错过的机会与平台。

本次教学实践总计60课时,基于学习者的需求设计了八个教学主题引领整个教学,由教师选择和整合教学内容,结合任务开展教学。课程结束后,会向学习者发放调查问卷。

二、教学目标、原则、方法和内容

参加夏令营的学员们大都以汉语体验为主,夏令营本身的时限与特点也不可能实现对学员们进行系统的汉语教学工作,因此应在学员们己有的汉语水平基础上,根据实际教学的需要来安排教学难度。

1、教学目标的确定

1)根据学时预估学员汉语水平

所有报名参加夏令营的学生需要上报个人的汉语学时情况,将学时统计结果通报给汉语授课教师。除此之外,在正式上课前一天,在老师和学生互相提前熟悉、交流时,可以对学生集中进行HSK测试,并根据HSK测试结果确定学生的实际汉语水平。

2)学员的学习需求

本次夏令营的学员全部都是西班牙首都马德里中学的初中生和高中生。年龄在12-18岁之间,都还是孩子,此行来中国是游学结,学习时间、内容有限,希望在原有汉语水平的基础上提升汉语交际能力。

3)确立教学目标

根据学生反馈得来的汉语学时情况,结合教学实际,将教学目标设定为:选取学习者实践需要的交际任务项目,在原有汉语水平的基础上提升汉语交际能力。理解相应的语言知识、提高以听说为主的语言技能、加强文化意识。

2、教学原则的确定

1)以学习者为中心原则

“以学习者为中心”原则是对外汉语课堂教学的基本指导原则,所以也应当作为夏令营汉语教学的一条重要的指导原则。

2)交际性原则

实现课堂教学与实践需要的无缝对接,教学中的交际活动都是生动真实的,课堂上学完,课堂外就立即付诸实践。

3)控制使用媒介语的原则

为提升学习者运用目的语进行交际的能力,以及不使学生产生课上任何不懂的地方都使用媒介语(英语)提问、交流的依赖心理,汉语教师将尽量使用目的语(汉语)推进教学。

3、明确教学方法

釆用结合任务的教学法来组织教学,以期真正贯彻以学习者为中心的教学原则,发挥学习者的主体性,“在用中”快乐地学,提高其综合语用水平。

4、教学内容的选取

1)确定教学主题

此次夏令营为期14天,共安排了30次汉语课,每次两课时。前三课教学内容建议表:

教学内容是由汉语教师综合一部分初级汉语教材并根据学生情况编写的电子课件ppt,教学任务安排:

三、教学过程说明

本次教学活动将某些任务放到课下,让学员们把在课上学过、练习过的语言知识及交际策略等运用到课外真实的目的语环境中,在实践中进行吸收、体会和感悟。

1、教材选定

夏令营为短期汉语交际技能培训,汉语教师综合了老师以及历届学长学姐的意见后,确定基本教材为《体验汉语生活篇》,辅助教材为《成功之路入门篇》、《成功之路起步篇》、《汉语会话301句》、《体验汉语旅游篇》,听力练习使用《汉语听力教程》。《体验汉语生活篇》以结构为主,寓结构、功能于情境之中,在典型的场景中理解和学习语言,注重语言基础和交际能力的培养。