解决问题策略与可能性

第一篇：解决问题策略与可能性

中职体育教学存在的问题与解决策略

摘 要：中职体育作为新课程改革要求背景下不可或缺的重要部分，在促进我国学生体能方面的提高、身心素质的发展以及综合素养的起着关键性的作用。现阶段，我国的中职体育教学存在着学生、教师以及学校三方面问题，很大程度上对我国中职体育教学整体发展有着阻碍作用。因此，本文对中职体育教学问题进行分析，并据实际情况提出合理有效的策略，从而促使学生体育实力得到全面增强。

关键词：中职体育;教学问题;策略

近几年来，体育教学中仍存在学生体育意识薄弱，教师的体育教学方式单一以及学校的体育教学设施不完善等问题，导致中职体育教学效率呈下降趋势，且很大程度上对学生身体和心理素质都造成了严重影响。通过有效策略解决上述问题，可大幅度的全面提高学生的体育素养，增强学生的体育综合实力。

一、中职体育教学存在的问题

1.中职体育教学中的学生问题

中职体育教学中的学生问题，主要表现为以下三个方面：第一，学生的中职体育教学意识薄弱，致使学生对体育课的不重视，导致多数学生以选择上网、游玩以及逛街等方式来替代体育运动。且在很大程度上，严重的影响了学生的身体健康。第二，中职学生对体育课堂缺乏兴趣。这是由于传统的体育教学模式，无法有效的激发学生对体育的兴趣和积极性，从而引起学生在体育课上表现出负面情绪。第三，学生缺乏良好的体育锻炼习惯。据相关调查的数据显示，我国青少年的身体素质连续十年呈现下滑趋势，主要是由多数的学生由于缺乏良好的体育锻炼习惯导致。

2.中职体育教学中的教师问题

中职教育教学中的教师问题表现为以下三点：第一，体育教师专业素质低下及专业化的水平不足。在体育教学中，教师的体育知识缺乏定期的训练和再深造，致使教师所传授的体育知识无法跟上现代体育的发展要求。第二，体育教师教学方法单一。由于体育教师受传统的体育教学方式的影响，难以脱离原有的教学模式，从而影响了体育课堂的教学效率。第三，体育教学内容简化。中职体育教学继续采用传统的体育教学内容对学生进行授课，导致学生对体育课产生乏味或是厌烦等心理[1]。

3.中职体育教学中的学校问题

中职体育教学中的学校问题主要为以下三点表现形式：第一，学校对体育教学缺乏一定的重视。多数的中职院校以技能培养为主，对学生的身心健康教育则缺乏关注度。第二，学校对体育教学的资金投入缺乏。在很大程度上，使得学校体育教学的设备器材不足及场地不够，最终导致相关体育课程无法开展。第三，学校未根据国家教学大纲的相关规定合理科学的开设体育课程。多数体育课程的设置上，学校并未从学生的身体素质和体育兴趣等实际情况出发，而是随意性的对体育课程进行安排，导致了体育课的教学效率低下。

二、中职体育教学问题的解决策略

1.加强中职体育教学中学生的体育观念

加强中职体育教学中学生的体育观念策略主要有以下三点：第一，增强中职学生对体育的锻炼意识。其具体措施为，中职体育教师在首次上体育课时，应对学生阐述说明体育教学对身体的和重要性，给学生观看相关影片，促进学生对体育锻炼的理解和认识。第二，采取有效方法激发学生对体育的兴趣。主要是指在体育教学中，教师应将体育项目予以有效扩大，通过多媒体方式播放不同项目的体育赛事，让学生自行选择自己喜欢的体育项目进行身体锻炼，以此促进学生对体育教学兴趣的提高。第三，培养良好的体育锻炼习惯。有的学生从小养成了良好的锻炼习惯，有的学生则没有该锻炼意识。因此，学生应从自身身体的实际情况出发，制定与自我相符合的体育锻炼计划，并坚持按照制定的锻炼计划进行体育锻炼[2]。通过以上三点，可有效的加强中职学生体育能力，促进体育教学的有效提高。

2.发挥中职体育教学中老师的主导作用

中职体育教学很重教师的地位有着重要作用，其先天的主导性作用在促进体育教学质量提高上也有着不可估量的效果。其主导作用具体表现为以下三点：第一，增强体育教师专业水平的主导作用。由于体育教师的专业素质有一定缺乏，导致体育教师教学无法满足学生需要。因此，教师应通过多种渠道加强自身的专业素质，如参加体育教师的交流会或参加学校组织的体育训练和深造。第二，创新体育教学方法。传统的单一体育教学方法已无法实现现代化体育的发展需求，因此教师在对学生进行体育教学时，应采取创新性的教学方法，如小组合作教学法，将学生进行小组分类，在体育课中上半节课时间进行理论知识讲解和学生自行操练，后半节课则按照已分的小组进行体育项目或活动的比赛。第三，丰富体育教学内容。主要是指改善传统的单一体育教学内容，积极引进有效的、新颖的以及有趣味的体育项目，如冰球、滑轮以及棒球等。

3.重视中职体育教学中学校的设备构建

在中职体育教学过程中，学校作为体育教学的设备提供方对体育教学起着基础性的作用。主要表现为以下三点：第一，加强对中职体育教学的重视。在该点上，学校不仅要着重学生技能的培养，也要重视学生在体育方面的发展。第二，学校加大对体育教学的资金投入。主要是指学校在体育教学的设备和体育器材等方面加大采购力度，并根据相关体育项目的需要对体育场地予以一定的扩建，如冰球、棒球以及滑冰等场地。第三，健全和完善学校的体育课程设置。从学校学生的各项课程时间、课程科目以及课程要求等实际情况出发，制定科学合理的体育课程。如，体育课程时间安排在下午、课程量为1到3小时之内以及体育课程不应与类似课程安排在同一时间段等[3]。在以上三点实施的基础上，可有效的提升学生的身体体能，增强学生的身体素质，从而提升体育教学质量。

三、结束语

体育教学作为当下教学的重要组成部分，是各项教学健康有效实施的基本前提和基础。高质量高效率的体育教学，不仅对学生的身体素质有着明显的提高作用，同时，对学校的整个教学也起着显著的促进作用。因此，提出有效的策略来解决中职体育教学中的问题，对促进体育教学效率提高和学生身心健康有着重要的应用价值。

参考文献：

[1]连锦滨.浅谈中职体育教学存在的问题与对策[J].南昌教育学院学报，体育研究，2012，27(03)：179-181.

[2]金群立.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J].新课程研究，2011，03(26)：145-146.

[3]马正圣.中等职业学校体育课教学存在的问题集对策研究[J].滁州职业技术学院学报，2013，12(02)：78-80.

第二篇：.班主任工作中遇到的问题与解决策略

一，紧盯不良行为，无视闪“光点” 班级德育工作，目的是把全班同学培养成为社会所需要的有用人才，但许多班主任老师在进行工作时，看起来忙忙碌碌，异常辛苦，事实上却把大部分精力放在了监视学生以防不良行为的出现上，而对学生的良好表现视而不见，不去注意学生良好行为习惯的培养。一旦学生出现不良行为，更是全力以赴，意图尽快解决。然后继续等待下一个不良兴味的出现。这样就形成了恶性循环，

细细思考，我们不难发现，德育的重点应放在培养学生的优良品质上，努力发现并肯定学生身上的“闪光点“

二

树立“威信”，拉远师生距离

一些班主任老师在办公室里与同事说说笑笑，课外对待自己的任教的班级的学生也能和颜悦色，然而已进入本班教室便不知不觉的把脸板起来，以为这样才能显示班主任老师的权威性。久而久之，学生简历班主任老师就像老鼠见猫一样。面对这种状况，有的班主任老师还自鸣得意，以为自己管理很有办法。殊不知，班级的管理不同于一般的管理。因为其对象是活生生的正在成长的人。因此采取压服、奴化的方法是不能达到育人的目的的。学生只有在心理上承认、赞同、愿意接受老师，才能对其教育内容认同、信服。因而，班主任老师在处理师生关系时，必须促进师生间心里上的相互理解、相互信任，建立以下良好的师生人际关系：

1. 对学生怀有高度的爱，是建立良好情感关系的前提

心理学家认为，没有爱就没有教育。教育要以爱作为连接师生间心灵的桥梁。班主任要有一颗热爱学生的心，因为其作为教育活动的主导，只有热爱学生，才能设身处地地理解学生，了解学生的愿望，提高学生的思想品质。

2、尊重信任学生，保护学生的自尊心是班主任与学生建立良好情感关系的关键

学生心灵中有一个最敏感的角落，即自尊心，班主任要学会保护学生的自尊心。如果班主任不能使学生渴望尊重的愿望得到满足，学生的自尊心就会受到挫伤，变得消极，最终影响教学的效果。因此，班主任要用真诚的态度对待他们，即信任和体贴他们。

3、适时运用“换位思考”，是班主任与学生建立良好情感关系重要途径

运用换位思考，可以引导学生从教师的角度上来思考问题，认识自我，自我进行思想转化与行为控制，从而避免师生情感交流障碍。班主任也可以从学生的角度为对方考虑，班主任用情味浓郁的内心驱动，创造一个师生相融的“情感场”。

三、单纯灌输，忽视内在转化

有的班主任在进行德育工作时，虽然希望通过教育能够培养出良好道德品质的人，但在具体操作时，却只是单纯地进行“填鸭式”灌输。以为教给他们这样的道德观念，学生就会自然而然地形成相应的品德，而没有注意学生是怎样将其内化为自己的内在品质。是否已经内化为自身的品质，甚至在学生犯了错误后，班主任就可以一句“我对讲过多少遍了?怎么还要犯!”轻易地把责任推给学生，而自己却心安理得，义正词严。

事实上，一种品德，必然包括知、情、意、行四方面的内容，这事最起码的教育心理学常识。知，固然是基础，但如果没有相应的情、意、行，这种品德是不可能真正形成的。因而班主任老师在引导学生形成正确道德观念的同时，还必须注意培养学生积极的道德情感，锻炼学生坚强的道德意志，训练学生良好的道德行为。这样才能真正培养品德优良的人。

四、滋扰家长，缺乏工作能力

与家长密切联系以取得他们的密切配合，是学校教育教学工作健康发展，提高学生各项素质的一种重要手段。但在平时的教育教学实践中，却常常有这样一种现象：对于部分学生，特别是一些后劲生，一旦他们犯错误，某些班主任就会“勒令”他们回家叫家长，否则不许上课。这样做不利于班主任与学生之间的心理沟通、造成学生心理上的抵触、反抗情绪(严重的还会导致学生旷课、违法)，干扰了家长们的正常工作，加重了他们的心理负担，使他们不仅对自己的孩子失望，而且对班主任的工作能力也产生不信任感。

因此，班主任应努力协调学校、家庭、社会之间的关系，不让其间出现“真空地带”，同时，注意积极地协调好三者之间的关系，以充分发挥学校教育的主导作用，发挥班主任的骨干作用，从而真正、全面做好各项工作。

以上分析了现行班级德育工作中出现的一些问题及对策，希望班主任老师在进行德育工作中努力克服。在日常的班级管理中，我们要善于发现学生的“闪光点”，以爱为基础，以情为先导，多鼓励、多亲近学生。要努力建立良好的师生情感关系，推动班级体德育工作向积极、健康、向上的方向发展。

第三篇：小学生家庭教育环境存在的问题与解决策略

教育对于人的一生有着重要的影响，教育是由学校教育、社会教育、家庭教育组成的，三者相互影响、相互制约和相互作用，任何教育环境出问题都必定会导致教育出问题。而家庭教育是整个教育事业的基础，在整个教育中处于重要地位，并且起着特殊的作用，家长在家庭教育中扮演着不可替代的角色。父母是孩子人生中的第一任老师，家长的每句话、每个举动、每个眼神，甚至看不见的精神世界，都会对孩子产生潜移默化的影响。

孩子的身体发育、知识的增长、智能的培养，尤其是品德的陶冶、良好行为习惯和个性的形成等等都是首先在家庭中获得熏陶与启迪，良好的家庭教育熏陶，将使孩子受益终生。 但不良家庭环境带给孩子的影响，不仅是生活、健康、学习方面，更严重的是对情感、个性、品德的恶劣影响，往往会伤害幼小的心灵，甚至影响其终身。

根据多年来的教学经验及家访的实践发现小学生家庭教育环境存在以下问题：

一、现有的家庭结构模式给教育带来困难。

1、三口之家：在中国尤其是中国的城镇，“三口之家”成为主要家庭结构模式。家庭结构简单，人口数量减少，规模小，家庭成员之间的关系更为紧密，父母对子女的教育不易受外界干扰，这是有利的一方面。同时家庭结构简单也给家庭教育带来一些新的困难：首先,家庭结构简单，人口数量减少，家庭成员之间的关系也简单，孩子所受到的处理人与人之间关系的锻炼也相应减少，不利于培养孩子适应社会生活的能力;其次，“三口之家”中，城镇中家长多为双职工，工作忙碌，早出晚归，孩子多半放在接送中心或辅导站;农村中父母都要参加生产劳动，劳累一天

1 无暇问及孩子的学习、生活，这样家长与孩子接触机会少，生活照料上往往不周到，教育上也存在很多漏洞;最后，因为是独生子女，所以两代人的家庭，父母爱与关注的焦点全部集中在孩子身上，往往出现溺爱的现象，造成许多孩子性格孤僻、执拗，缺乏责任感，从而影响到学校教育和社会教育。

2、几代同堂：由于实行计划生育，今年来我国不少家庭出现“三代同堂”甚至“四世同堂”的状况，孩子因此成为“小皇帝”、“小公主”，几个大人围着一个孩子转，孩子衣来伸手饭来张口，自理能力、自立能力下降。有些老人受教育程度有限，对于现代的教育方式不能认同，所以一家人往往会产生对孩子的教育分歧。

3、单亲家庭：当今社会环境纷繁复杂，夫妻离异现象普遍，使得单亲家庭数量增多，每个教学班中都会有几个单亲孩子，因为家庭的残缺，总是或多或少对孩子的学习、性格、品行造成一定的影响，尤其是一些后进生的不良行为体现的更为明显：厌学、上网成瘾、打架……这些孩子由于家庭的因素，所以比正常家庭的孩子更容易自卑、偏执、易怒、情绪不稳、增加教育的难度。

4、留守儿童：随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，因而出现了很多农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，当他们最需要父母拥抱的时候，父母却为了生活，远离家乡，一年到头只能见上一两次面。很多孩子是由爷爷奶奶，外公外婆，或亲属照看，或长期在接送中心，在生活上他们无法得到父母细致的照料与关怀，在思想认识及价值观念上他们无法享受到父母的引导和帮助，在成长中缺少了父母情感上的关注和呵护。极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

二、父母子女之间缺乏良好的沟通方式。

就一项关于“中小学生及家庭沟通现状”问题对2025个家庭的调查结果表明：“父母与孩子存在沟通问题的家庭比例为87%”。调查表明，在家长和孩子存在沟通障碍的家庭中，家长的问题比较突出，主要表现在：在行为沟通方面，父母与子女之间非语言沟通被忽视，“当孩子有话向父母倾诉时”，95.5%的家长不会放下手中的家务，注视孩子的眼睛去倾听，仅有26.1%父母能与孩子一起运动或旅游。在语言沟通方面，91%家长“当孩子犯错误，常常唠叨、指责”，约96%父母喜欢用“不要”“不许”的语句指责孩子的行为。在沟通态度方面，61.3%家长“宁可对孩子唠叨、少赞扬”;只有31.9%家长“能反省在要求孩子用礼貌用语时，自己是否也常用”。(本段资料来源：成都晚报。)根据几次家访以及平时和家长沟通的结果表明很多家长不知如何和自己的孩子沟通或沟通的方式并不能达到预期的目的。有些家长忙于工作，很晚才到家，回到家只是象征性地问一问作业写完了没?很少能坐下来和孩子面对面地沟通，等到问题积聚地多了才发现，这时才采取措施。或指责、或打骂，俗话说“冰冻三尺非一日之寒”父母子女之间产生隔阂不是一朝一夕的事情。

三、教育理念与学校、社会步伐不一致。

这里的教育理念不一致既包括超前的也包括滞后的。随着公民受教育水平的提高，大部分城镇居民的文化水平有了极大地提高，有些年轻的父母自认为有一套，不满意学校的教育方式，对孩子采用宽松的教育方式，但又缺乏科学的指导，与学校教育格格不入，使得学生不知所措。

另外一种则是落后的教育方式，多数家长仍然把教育子女的重心放在孩子的成绩上，他们不考虑孩子的潜能和兴趣，忽视孩子的

3 心理素质和个性品行的培养，很多家长不惜花一切精力来抓孩子的学习，甚至限制孩子的外出活动。很多家长为了为孩子创造所谓的“良好的学习环境”不惜重金投资，即使经济条件比较差的家庭，家长也千方百计为子女提供比较优裕的生活条件。但却忽略对孩子心灵的关爱、心理的呵护和精神的引领。

解决家庭教育环境的策略：

一、营造和谐民主的家庭教育氛围

要创造和谐的家庭教育环境，家庭成员之间应当互相尊重、地位平等、彼此团结、氛围温馨、共同进取。因为父母是孩子的第一任老师，一个和谐民主的家庭是孩子健康成长的重要保障，也是家庭教育顺利开展的前提和基础。所以家庭成员之间应增强凝聚力，尤其是在促进孩子的学习和品德发展方面，为了保证家庭教育的效果，父母或长辈应以自己的良好榜样形成合力，为孩子营造一个充满正气、文化浓郁、温馨、和谐、民主的家庭环境，使孩子耳濡目染，受到教育和熏陶。

二、掌握良好的行之有效的沟通方式和技巧

沟通是人与人之间相互的交流，是一种双向的行为，不是你说的别人一定会全盘接受，而是需要许多的技巧的，有一句精辟的话语“没有不可沟通之人，只是你还没找到与他人沟通的方法。”因此家长要掌握与孩子进行沟通的策略，才能达到教育目的。

在与孩子沟通是要知道自己必须说什么，什么时候说，掌握好沟通的时间，把握好沟通的火候，知道怎么说。沟通的方式有很多，口头沟通、(可以针对某些不得不说的问题和孩子进行交流，也可是随机的和孩子谈一谈今天的心情、收获、苦恼等)书面沟通、(可以和孩子互相写一些简短的小纸条，也可以是书信)

4 还有非语言沟通(看着他的眼睛，抚摩他的头，拉着他的手，一个微笑，一个拥抱)等等每种沟通都有其利弊。

家长在与孩子沟通和交流时要讲究一定的技巧、遵循一定的原则。要平等、真诚，家长在与孩子沟通和交流时，要注意一定的时间和场合;要巧妙利用一定的情境，让孩子说自己心中想说的话;要积极关注孩子感兴趣的话题。要经常肯定孩子的长处，对于孩子的某些不足要予以谅解;家长可随时对孩子身边的事件进行咨询，了解孩子的发展状况;家长还可以向孩子讲讲自己或身边熟悉的人的成长故事，以缩小家长和孩子之间的距离，便于家长和孩子之间的平等对话和交流。

三、更新家庭教育观念

好的家庭教育，需要家长与时俱进，不断丰富和调整自己，更新教育理念，家长要认识到当今社会对于人才的需求是多样性的，不仅需要高分的孩子更需要多能的孩子，因此要仔细观察孩子的兴趣、爱好和特长，尽量为孩子特长的发展提供条件，不要进行盲目攀比。“三百十行,行行出状元”。不应当以考分高低来考量孩子，现代素质教育不再是一张试卷定优劣的教育时代，而是要看综合能力。在培养孩子成才的同时更要注重对其成人的培养培养他们的积极社会责任感及和高尚的道德品德。

四、举办家长学校培训班，重视家长培训工作。

教育合力不仅指家庭教育、学校教育和社会教育所形成的合力，同时还包括家庭里面的所有成员对孩子的教育要形成合力。要实现家庭教育的健康发展，形成教育合力，应发挥学校教育的优势，加强对家庭教育的指导，家长必须加强和学校的沟通，确保家庭教育和学校教育方向的一致。创办好家长学校，家长素质的提高，将是学校教育良性发展的强大动力。“父母是否掌握了

5 科学的教育方法，将直接决定孩子教育的成败。栽花的人，懂得栽花的方法，才能把花栽好;教育孩子，也要先懂得科学的教育方法，家庭教育搞好了，学校教育事半功倍。”

总之，要认识家庭教育的重要性，重视教育中家庭教育环境对孩子的影响，因为家庭教育关系到孩子的一生，甚至是决定了孩子一生的走向。家庭、学校、社会三方应紧密联系、有机结合、分工合作，成为一体，优化孩子成长的家庭教育环境。

第四篇：中国足协的问题探讨以及可能的解决方案

西安理工大学

XI’AN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY

课 程 设 计

题目：中国足协问题探讨及可能的解决方案

学院： 经济与管理学院 专业： 公共事业管理 学号： 3130591033 姓名： 郦泽乾

2016年2月26日

目录

背景.......................................................................3

一、中国足球衰落的背景简述...............................................3

二、本文内容的背景简述...................................................3

问题.......................................................................3

一、中国足协极差的领导能力...............................................3

二、组织制度问题.........................................................4

三、青少年足球运动员培养的缺失...........................................4

可能的解决方案.............................................................5

小结.......................................................................6

中国足协的问题探讨以及可能的解决方案

背景

一、中国足球衰落的背景简述

改革开放以来，中国的综合国力提升的越来越快，与之相匹配的是我国在科学、教育领域的不断发展，艺术领域也有了长足的进步，甚至在奥运会上中国也能独占鳌头，雄霸奖牌榜榜首。然而，与之相反的是中国足球的不断堕落，在近二三十年间，中国足球取得的成绩可谓是屈指可数，而且其水平越来越呈下降的趋势，越来越跟不上国际的大潮流，本来还能够在亚洲排的上号的中国足球到现在已经彻底沦为亚洲三流。输给日本、韩国还能找着借口，是其实力太强，硬实力上比不上，可是输给越南和新加坡呢?这又作何解释?那么，中国足球是因为无人管理才落得这般田地么?恰恰相反，中国足球是中国各项体育项目里面最早被职业化管理的，其职业化参考了欧洲职业化管理的模式，形成了体系较为完善的国内联赛、杯赛及升降级制度，并且市场较为开放，各支队伍可以有外援的加入。这种情况之下，作为全世界最受欢迎的体育项目，足球也点燃了中国人民的热情，在甲A时期，球市一度非常之火爆，常常一票难求，中国国家男子足球队也一度打入亚洲杯决赛。而这一切都被中国的企业家们看在眼里。于是，资本的大举入侵不可避免，这也就催生了理论上更为职业、更为专业的中国足球超级联赛。而他们，正好是中国足协腐败之始，亦是中国男子足球衰落之路的开端。

二、本文内容的背景简述

2015年8月17日下午，足球改革发展工作会议在国家体育总局举行，《中国足球协会调整改革方案》(以下简称《方案》)正式对外公布。《方案》指出，调整改革后的中国足协会成为团结全国足球组织和个人共同发展足球事业、具有公益性质的社会组织。而在中国足协与体育总局脱钩改革完成后，体育总局不再具体参与足球业务工作。中国足协依法独立运行，在内部机构设置、工作计划制定、财务和薪酬管理、人事管理、国际专业交流等方面拥有自主权，并且，承担社会公共管理职能。

而在此前，中国足协和中国体育总局足球运动管理中心实际上是一套班子，这是为了应付国际足联的规定——各国政府不得干涉足球这一条款。所以，中国足协可以理解为中国足球管理中心的马甲。足协主席仅是挂名不负责日常事务，负责日常事务的足协专职副主席即足球管理中心主任(即在体育总局管理足球项目的人)。这也就是说足协的领导人是随着体育总局足球运动管理中心的人事变动而变动，并不是由民间选举产生的，这体现出足协领导其本质是为了完成政治目标，而非为了足球管理、发展与进步的本质。所以纵观中国足协的领导行事风格便可以看出其愈发的急功近利的实质，甚至于会做一些杀鸡取卵的事。

而中国足协与中国体育总局的脱钩，意味着自1955年1月3日建立的中国足球协会真正意义上成为了一家民间组织，意味着足球从某种程度上来说不再是某些人用于职位晋升的政治筹码，也许，这更意味着中国足球真正有了崛起的希望。

问题

一、中国足协极差的领导能力

正所谓“上梁不正下梁歪”，造成中国足球如此局面的罪魁很大程度上都归咎于中国足协。由于中国足协以社会行业协会的面目出现，行使的是政府管理的权力，同时又试图以计划经济的手段对市场经济进行管理，因此常常出现职权不明的情况，这使得足球的发展与制度的推行阻力重重。在这种无法调解的矛盾的工作面前，中国足协的领导能力表现出明显的不足。这种不足并不只是足协领导个人能力的欠缺，而是整个足协权限和任务的不适应与不确定。譬如面对俱乐部贿赂裁判、运动员参与赌球等问题的处理, 这些问题已经触犯了刑法, 在国外不需要足协管理, 司法部门不用任何人的请求自己就会介入, 即使足协想隐瞒也是不允许的, 而在中国，足协首先就没有提请与司法机关合作解决这一问题，也没有有效的手段控制该问题的出现，甚至隐隐有放纵的行为，这种表现是极为差劲的。

二、组织制度问题

2015年8月17日的《方案》出台之前，足协是作为一个国家职能部门而不是民间组织出现在大众面前的，其实际就造成了中国足球不是大众的足球，而是足协这些公务员的足球。 因此，足协第一把手是不会在5年的任期内踏踏实实按照足球规律来开展工作，其做得一切都是为了赌国足世界杯出线、奥运会出线、亚洲杯出线等等政治目标。这些都是反足球、反规律的。

三、青少年足球运动员培养的缺失

青少年足球作为世界足球发展的基础和希望，其梯队培养也是足球竞技人才发展的关键，而我国大力发展青少年足球事业却远远达不到需求。并且有很多急功近利的思想，如青少年年龄肆意篡改，忽略了青少年足球的培养目的，在资金紧张、体制落后的现实情况下，青少年足球根本无法满足成年队伍所需的后备力量，这使得我国群众足球运动的发展和以此为基础的竞技足球水平的发展深受影响。我国现有业余体校业余足球俱乐部收费过高且是粗放型经营，许多体校收费过高以及文化课培训能力的低下造成家长敬而远之，而我国中小学在足球后备人才上发挥的作用并不明显，在中超、中甲球队的大名单中几乎没有上过普通中学的足球运动员。另外，在体校之中，足球教练员的水平普遍较低，这直接导致了其学员的低水平。在中国足球职业化后，随着足球人才社会需求的不断增长，人们开始把大量资金投入其中，以期获得更多资本收益，而一些人不考虑教学质量，盲目扩大招生规模，无视足球运动的参与标准，结果数量的提升反而使球员的质量开始下降。

四、较低的基层足球参与程度

这是影响我国足球水平高低的一个非常重要的因素。目前，我国参与足球运动的人愈发稀少，足协注册的青少年足球运动员的数量只有1万左右，而日本长期稳定踢球的至少有5-6百万，像英国更是几乎3个男的里面就有一个经常踢球的。以英国为例，其国内一共有12个级别的联赛，除开英超、英冠、英甲、英乙四个职业联赛，其半职业和业余联赛更是细化到了每个城市的每个区。仅仅在伦敦这一个城市，就有14家职业足球俱乐部，更别提半职业和业余球队了，试问同为首都的北京，又有多少呢?而且英国还有足总杯这种全国注册球队都可以参与的比赛，大家都非常热衷于踢球。特别是有前途的青少年球员往往能够稳定的每周1场正式比赛，这样长期踢下来，当然水平就高了。并且，这里我们还必须谈到关于足球场地的问题，就算有人愿意踢球，那么在哪里踢呢?拥有足球场的都是大、中、小学以及各个市体育场、省体育场之类的，他们都不对普通人们开放，而且现在我们有了方便人 4 们进行活动的空地之后，政府往往会选择将之卖予地产商高楼房而不是建设公共体育设施，更有甚者会将某些建好的体育场拆掉然后建楼，这些都是相当令人无奈且遗憾的。除此以外，还有一点不得不提一下，我们观看的中超比赛中，很多球队使用的都是带有跑道的综合体育场，这就表现出了一种很明显的不专业感，专业的足球场是没有跑道的，这样就可以拉近球员与球迷之间的距离，增强互动感，同时也能增加球场的容纳人数。这些都会极大的影响到我国的基层足球参与情况。

可能的解决方案

在这里，特别是在《方案》出台以后，足协自身的组织制度问题就有了明显的改观，如果足协在之后真的能够成为一个独立自主的民间公共组织的话，那么经过选举产生的领导与经过合理借鉴论证后改革的组织制度就更加具有可操作性，这对于中国足球的长期积极发展与国家队成绩的提升一定是有着极为重要的意义的。

之后，这里将重点谈谈关于青少年足球培养的问题。

首先，在青少年足球培养上面要分两方面去讲，一方面是关于普通中小学的，在我国的中小学以及大学是有着体育特长生这种特殊入学人群的，他们因为特长方面的突出会受到特别优待，足球特长生也是如此，而无论是大学还是中学，拥有足球特长生的学校都会参与其所在地区的区域联赛，这一点是值得推行提倡的，我们应该以此为模版对我国普通学校的足球发展进行改革。第一，推广区域联赛，即使得该区域的所有大学、中学都能参加足球联赛，扩大区域联赛的参赛成员，也就是说应该要求各个大学、中学都组建校足球队以参与区域联赛。第二，改进联赛制度，我们可以在现有的联赛基础上开展市级、省级，甚至全国级别的学校联赛，足协通过对于这些联赛制度的指导，从总体上加强各地足球之间的联系，提升荣誉感，借以提高参与热情。值得一提的是，其费用可以由足协与当地政府协商解决，每年足协从国际足联、中超公司分红、转会市场手续费用以及赞助商支持等方面能够得到足够多的资本用于青少年足球的培养。我们也可以对联赛进行冠名商的招标，以其资金支持机票、训练、住宿等费用。第三，我们也不能忘记各个小学的足球发展，但是由于小学生的身体情况，我们可以以学生的兴趣为主，其可以自由决定是否参与足球运动，并且，因为小学生的体能问题，我们可以在其中着力推广五人制、七人制足球比赛，其对场地的要求与体能的要求就少了很多，亦可适当开展趣味区域性质的足球比赛，当然这个就不太适用于跨区域的比赛了，毕竟孩子都还太小。对于小学而言，学生踢球主要还是以兴趣为主，但需要提醒的是，众多的足坛天才在他们

8、9岁左右的时候就已经展露出了与众不同的一面，其天生的球感与协调性是最为宝贵的财富。而这些无论是联赛的建立形成还是足球项目的推广，足协都该是主力军与倡导者，足协的带头作用非常重要，并且足协也应该积极去进行这一活动而不是只关注国家队的成绩。

另一方面，关于我国的一种特殊的学校性质，即体育运动学校。在我们国家，基本上所有的体育竞技项目人才全部是出自于体育运动学校，这种体制也为我国的竞技体育项目带来了前所未有的辉煌，而目前我国的职业足球运动员基本上也全部都出自于体校。这里，我们很难去说这种体制好还是不好，但是我国国家足球成绩的低下是无可置辩的，所以对于体校以及足球学校而言，改变是不可避免的。第一，其足球教练员的素质令人担忧，长期以来中国足协在教练员培训方面力度不大，造成了我国教练员水平不高的局面。而青少年足球教练员待遇低，数量严重不足。体校及足球学校中的足球教练员水平普遍较低，这就导致了学员较低的足球水平。对于这一问题，中国足协可以倡导退役足球运动员参与其中，中国足球发展这么多年，有着一批又一批退役的足球运动员，他们中的一部分踏入了商场，可更多的人却消失于大众，我相信他们对于中国足球都有一种特殊的爱，而足协就可以请各地的退役 5 运动员担任足球教练员，由这些专业人士对于体校的青少年进行专业的足球指导。第二，原始的训练方式问题也需要解决，足协应该根据南美、日韩以及欧洲的足球训练方式，结合中国足球的具体情况开发出一种先进的足球训练方式并进行全国性质的推广，这种方式首先要经过科学的论证与实验，然后在各个体校、普通中小学进行推广，从而避免误人子弟的事情发生。第三，关于足球训练器械，足协应该给出专门资金，或者直接进行器械支持与输送，在结合科学训练方式的情况下配合使用先进器械，以提升训练水平。

除此以外，关于青少年的足球培养，我们还可以有另外一种设想，就是学习外国的青训模式。简而言之具体如下，中国足协要求每一只参与中超、中甲的职业足球队都必须有完善的梯队建设，都必须有各年龄段(如19岁、17岁、15岁等)的青训队伍，并且要求这些队伍参与青少年联赛，以赛代练。青训队伍必须有合格的训练场地与配套的医疗、受教育场所。足协会定期进行检查，不合格者不准许参与职业联赛。由于职业联赛的队伍受制于足协，这使得这种青训模式可以被硬性的执行下去，而这些亦有利于我国足球事业的积极发展与促进。

而关于足球基层参与度的问题，这里也可以简单的做以解决。比如说像上文所言在基层推广五人制、七人制足球赛，以此来降低进行足球比赛的门槛，同时缩小场地的要求。另外，可以投入资金建立小型足球场地到居民健身器械之中，如架设小型球门。并且，鼓励民间组织业余足球队，适度开放国有体育场给这些队伍。近期央视举办的“谁是球王”节目就是为基层足球推广所作，这一节目对于我国民间足球的参与度的提升有着极大的指导意义与借鉴意义。

小结

到这里，本文基本就要结束了。其主要阐述了部分重要的中国足球衰落的原因，对其中“青少年足球缺失”的问题作了主要的说明，并且有着较为充分的解决方案。其实，本文对于中国足球问题的分析还是很少的，中国足球的问题是非常复杂的，足协的问题也是各种各样的。除却本文所提的领导能力差，组织制度混乱以外，还有诸如对联赛监管不力(之前的打黑风暴就很能说明问题)，对转会市场资本参与没有节制(上亿人民币的转会费满天飞，严重扰乱市场，使得中超完全成为资本的游戏)，对国家队足球风格的不确定性与不统一性(几年前学巴西，后来又学西班牙，现在貌似在学习德国，各级国家队没有统一风格)等等等等。这些都是中国足球面临的困境，也是独立出来成为民间组织的中国足协的巨大挑战。作为公共组织的一员，中国足球协会有义务为中国足球的复苏不断努力，也希望本文能给其作以参考借鉴。

第五篇：解决问题的策略

小学数学个性化辅导讲义

专题：用假设法和替换法解决问题

1、学会用替换和假设的策略解决问题，分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。

2、用替换策略时，通常把一个量替换成另一个量来表示，原则是替换以后的算式计算比较简单。

3、假设法也是常用的解题策略，思考时要先假设要求的两个未知量是同一种量，再按照题目中的已知条件进行推算，根据数量上的矛盾加以调整，最后找到答案。一般来说，假设全是A，结果算出来就是B。

典例研讨：

例1：实验小学买了1个篮球和6个足球，正好用去270元，足球的单价是篮球1的。足球和篮球的单价各是多少?

3练一练：

1、粮店有大米20袋，面粉50袋，共重2250千克.已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等，那么一袋大米重多少千克?

2、妈妈买了3千克水果糖和4千克奶糖一共用去44元，已知1千克奶糖的价钱与2千克水果糖的价钱一样多，每千克水果糖和奶糖各多少元?

3、5千克苹果和4千克梨共46元,1千克苹果的价格是1千克梨的2分之3.每千克苹果和每千克梨各多少元?

4、王老师买了同样的6本笔记本和4枝钢笔，共付出57.6元。已知3本笔记本的价钱可以买2枝钢笔。每枝钢笔和每本笔记本各多少元?

5、(生活运用题)张阿姨拿一些钱去购物，如果单买拖鞋可以买20双，单买袜子可以买60双，现在把一双拖鞋和一双袜子看做一套，这钱可以买多少套?

例2：1袋薯片比1盒巧克力便宜5元，妈妈买了6袋薯片和10盒巧克力，一共花了210元，薯片和巧克力的单价各是多少元?

练一练：

1、张老师买了2千克芒果和2千克香蕉用去了14元。每千克芒果比每千克香蕉贵3元，每千克芒果和每千克香蕉多少元?

2、5千克苹果和4千克梨共46元，1千克苹果比1千克梨贵2元。每千克苹果和每千克梨各多少元?

3、鸡和兔共有40只，兔比鸡多10条腿，鸡和兔各有多少只?

4、某剧院前排票价比后排票价要贵15元，张叔叔买了8张前排票和12张后排票，一共花了1320元，前排票价和后排票价各是多少元?

5、一个长方形的长比宽长2厘米，周长是20厘米，则长方形的面积是多少平方米?

例3：李老师买回50张公园门票，一部分是4元一张的儿童票，另一部分是6元一 张的成人票，总票价共260元。两张门票各买多少张?

练一练：

1、一个饲养组一共养鸡、兔78只，共有200只脚，求饲养组养鸡和兔各多少只?

2、、三年一班30人共向北京奥运会捐款205元，同学每人了捐了5元或10元，你知道捐5元和10元的同学各有多少人吗?

3、六(1)班同学的绿化小队有15名同学，一共植树102棵，男同学平均每人植树8棵，女同学平均每人植树5棵，绿化小队的男、女同学各有多少人?

4、一只小松鼠采松子。晴天每天可采20个，雨天每天可采12个。如果一连几天共采了112个，平均每天采14个。这几天中有几天是晴天?有几天是雨天?

5、操场上12张乒乓球台上共有34人在打乒乓球，进行单打的有多少人?双打的有多少人?

例4：在数学抢答比赛中，答对一道题加10分，答错一道题扣6分。

(1)1号选手共抢答10道题，最后得到36分。他打错了几道题?

(2)2号选手共抢答8道题，最后得到64分。她答对了几道题?

练一练：

1、运输公司为玻璃店运玻璃，每运一块可得运费0.7元，如果打破一块，不仅得 不到运费外，还需赔偿损失费7元。该运输公司运2000块玻璃，实得运费1246元，打破了多少块玻璃?

2、陈叔叔为富达超市运送200个碗，每运一个碗得运费0.5元，如果打破一个，除不得运费外，还需赔偿损失费3元。最后陈叔叔得到运费89.5元。陈叔叔打破了多少个碗?

3、某运输队为某商店运水瓶500箱，每箱6个水瓶同。已知每10个水瓶的运输费为5.5元，如果损坏一个水瓶，要赔偿成本11.5元(这个水瓶的运输费得不到)。结果运输队共得到1553.6元。共损坏了多少个水瓶?

例5：100个馒头100个和尚吃，大和尚每人吃3个，小和尚3人吃一个，则：大和尚有多少个?小和尚有多少个?

练一练：

1、一个大人一餐吃2个面包，两个孩子一餐吃1个面包，现在有大人和孩子共99人，一餐刚好吃了99个面包。问：大人和孩子各几人?

2、100个和尚吃100个馒头。大和尚每人吃4个，小和尚每4人吃1个。大和尚与小和尚各多少人?

附加题：

1、某餐桌加工厂有44名工人，每名工人一天能加工6张餐桌或8把椅，子。一张餐桌赔6把椅子为一套。怎样安排这些工人才能使每天加工的桌椅都配成套?

2、甲、乙两人共同生产一种零件，甲生产8小时，乙生产6小时，一共生产312个零件。已知乙5小时的工作量等于甲2小时的工作量，甲、乙各生产多少个零件?

3、小陈从 地翻过山顶到 地，共行了30.5千米，用了7小时。他上山速度为每小时4千米，下山速度为每小时5千米。如果上山、下山速度不变，由 地返回 地要多少时间?

4、师傅和徒弟共同加工670个零件，师傅加工了8小时，徒弟加工了9小时，师傅每小时比徒弟多加工20个，师傅每小时加工多少个?徒弟呢?