电工实训教学工作总结

工作总结是我们在工作过程中，获得的工作经验，通过工作总结的方式，我们可以更加了解自己的工作水平，了解自身的不足之处，从而明确自身的成长方向，一步步向着更好的目标前进。以下是小编整理的《电工实训教学工作总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：电工实训教学工作总结

电工技能与实训教学大纲

一、 课程性质、目的和任务：

本课程是中等职业学校电子电工专业和机电技术应用专业的主干专业课程。其任务是使学生掌握从事维修电工作所必需的电工基本工艺和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。其任务是使学生具备综合运用电工基本知识的能力和直接从事电工工作的技能。

二、 教学基本要求：

认识电工基本元器件，学会电工基本仪表的使用并能装接简单的照明和电气控制线路。

1.理论教学要求：40课时

学习供电与安全基本知识，学习电工仪表的正确使用，认识简单的电工电器元件。

2.实践教学要求：80课时

学习掌握使用万用表正确测量电工电量，学习照明电路和电控电路的装接。 3.素质要求：

牢固树立“文明生产、安全第一”的职业意识，确保人身和设备安全;进行职业素质训导，培养学生敬业、创新、务实、奉献、协作的深职院精神;通过严格的技能训练，使学生具备发现问题、解决问题的能力。重点培养学生的电工素养和规范学生行为。

三、 教学内容及要求： 第一单元 安全用电基本常识 1.了解跨步电压; 2.了解什么是碰壳故障; 3.了解人体触电的种类、方式; 4.了解触电原因及预防措施; 5. 了解触电急救知识;

6. 掌握什么是相电压、线电压及安全电压; 7. 掌握什么保护接零和保护接地。 第二单元 室内照明电路的安装 项目五 万用表及常用电工工具的操作 1. 认识数字万用表的面板;

2. 了解线路装修工具和设备装修工具的使用，能正确选择专用电工工具; 3. 掌握常用电工工具的使用; 4. 掌握数字万用表的测量。 项目六 一控一照明电路的安装 1. 了解元件的定位和线路的安装; 2. 了解电路的通电检测与测试; 3. 了解常用电工材料; 4. 学会识别使用电器元器件; 5. 掌握一控一照明电路的工作原理。 项目七 二控一照明电路的安装 1. 了解元件的定位和线路的安装; 2. 了解电路的通电检测与测试; 3. 了解常用电工材料; 4. 了解导线的绝缘恢复; 5. 了解照明灯具安装的基本原则; 6. 学会识别使用电器元器件; 7. 掌握二控一照明电路的工作原理。 项目八三控一照明电路的安装 1. 了解元件的定位和线路的安装; 2. 了解电路的通电检测与测试; 3. 了解常用电工材料; 4. 了解导线的绝缘恢复; 5. 了解照明灯具安装的基本原则; 6. 学会识别使用电器元器件; 7. 掌握三控一照明电路的工作原理。 项目九荧光灯照明电路的安装 1. 了解元件的定位和线路的安装; 2. 了解电路的通电检测与测试; 3. 了解荧光灯电路的工作原理; 4. 学会识别使用电器元器件; 5. 掌握荧光灯电路的组成。 项目十电能表及照明配电装置的安装 1. 了解家用配电板的安装及配线要求; 2. 了解家用配电线路及器材选用; 3. 掌握电能表的接线方式。 第三单元 电动机的拆装、维护和运行

1.了解直流电动机基本结构、工作原理及励磁方式; 4. 了解直流电动机调速、制动与反转原理及方法; 5. 了解特种电动机工作原理及应用。 第四单元 基本电器控制线路

1. 了解三相笼型异步电动机制动控制电路的组成及工作原理; 2. 了解X62万能铣床电气控制电路结构与工作原理，并能分析其典型故障;

3. 了解三相笼型异步电动机时间继电器自动控制的Y–Δ降压起动控制电路的组成，工作原理、运转方式;

4. 掌握常用开关类电器的结构、用途、符号及质量检测方法; 5. 掌握熔断器的结构、用途、符号及质量检测方法; 6. 掌握交流接触器的结构、用途、符号及质量检测方法; 7. 掌握热继电器的结构、用途、符号及质量检测方法; 8. 掌握按钮开关的结构、用途及质量检测方法;

9. 掌握三相笼型异步电动机刀开关直接启动控制电路的组成，工作原理、运转方式;

10. 掌握三相笼型异步电动机点动控制电路的组成，工作原理、运转方式 ; 11. 掌握三相笼型异步电动机具有自锁的单向运转控制电路的组成，工作原理、运转方式;

12. 掌握三相笼型异步电动机具有过载保护的单向运转控制电路的组成，工作原理、运转方式;

13. 掌握三相笼型异步电动机具有辅助触点做联锁可逆运转控制电路的组成，工作原理、运转方式;

14. 掌握三相笼型异步电动机按钮做联锁可逆运转控制电路的组成，工作原理、运转方式;

15. 掌握三相笼型异步电动机按钮和辅助触点做联锁可逆运转控制电路的组成，工作原理、运转方式;

16. 掌握三相笼型异步电动机自动往返控制电路的组成，工作原理、运转方式;

17. 掌握三相笼型异步电动机具有接触器自动控制的Y–Δ降压起动控制电路的组成，工作原理、运转方式;

18. 掌握三相笼型异步电动机具有顺序启动自动控制电路的组成，工作原理、运转方式。

四、必要的说明： 1. 教学基本要求的应用：

本教学基本要求内容采用项目式教学结构，包括知识链接模块和任务模块两个部分。可根据情况在知识链接模块和任务模块中选择部分内容实施教学。

2. 教学建议：

(1) 课堂教学应多采用教具、模型、实物和现代化教育技术，以增加学生感性认识，启迪学生的科学思维，注意理论联系实际。注意电工技术的新发展，适时引进新的教学内容。 (2) 考核可通过课堂提问、学生实训、测验和职业技能鉴定等手段，全面评价学生成绩

第二篇：中级维修电工实训教学大纲

维修电工技能鉴定是提高劳动者素质，增强劳动者就业能力的有效措施，是劳动部为企业合理使用人才、为劳动者自主择业提供依据和凭证的有效途径为了让更多的学生能顺利通过维修电工技能鉴定，提高他们的劳动技能和就业

竞争力，特举办维修电工培训。本课程适合具备一定的电工知识、对维修电工 有一定了解的在校学生、电工技术人员，以及今后想从事电气工作的技术人员。

一、培训目的

通过培训，使学生具有中级维修电工的基本技能，能熟练掌握中级维修电

工所必须具备的基本理论知识和基本实践技能，为从事维修电工工作打下良好基础。

二、培训内容

1、电路基本知识

2、电机和变压器知识

3、模电和数电基本知识

4、安全用电基本知识

5、常用电工仪表与工具的使用

6、低压电器基本知识

7、电气控制线路的安装与调试

8、

9、机床控制线路故障分析与排除

10、简单控制电路设计方法

11、供配电知识

三、培训形式

理论复习和实际操作交错进行，每班安排一个指导老师

12、供配电知识

三、培训形式

第三篇：中职学校电工电子实训教学的改革研究

【摘要】改革开放以来，随着我国经济的发展和社会生产力的不断提高，电工电子技术在各个领域都得到了广泛到发展和应用。电工电子的教学重点培养的是学生的技能，实践能力要求高。为了更好的适应时代的需要，很多中职学校对于电工电子的实训教学进行了改革。本文将针对中职学校电子电工实训教学中存在的问题出发，对于实训教学改革的方式方法进行探究，以期能为促进电工电子技术的发展做出自己的贡献。

【关键词】中职学校 电子电工 实训教学改革

中职学校为社会提供了大量的实用型人才，电工电子的实训是培养学生专业技能的重要途径和手段[1]。但是目前我国中职学校电工电子实训教学中还存在很多不足。随着时代的不断进步和发展，中职学校不得不对传统的实训教学方式做出改革，以期能够提高教学的效果，为社会的发展提供能多合格的人才。因此对于中职学校电工电子实训教学的改革研究具有非常重要的指导意义。

一、电子电工实训教学中存在的问题

(一)教学考核评价体系不科学

教学的考核评价体系是检验教学效果的重要手段，但是对于电子电工实训课程的考核多以试卷为主，使得学生在应对考核的时候重点去记忆实训的步骤或者过程，而动手操作能力还是无法得到测试[2]。这样一种不科学的考核评价体系，使得老师在教学和学生在学习的时候都不能把重点放在实训上，影响了对于实训课程的重视程度。

(二)基础理论掌握不全面，影响技能的提高

虽然在课程的安排上理论课居多，但是中职学校的学生对于学习理论课程的积极性不高。他们大多数基础比较差，对于专业理论知识的接受速度慢，因此更喜欢上实训课[3]。但是理论基础是保障实训的基础和前提，没有良好的理论作为基础，实训过程中很容易出现问题。因此对于理论基础的缺乏，使得学生的电子电工技能很难提高。

(三)教学设施条件差

学校的电子电工设备设施是保证实训课程的基础，因此没有完善的实施条件就会使得实训课程上，不能掌握紧跟时代潮流的技能。如果学校的设施落后，社会上以及淘汰掉得使用设施，学生在实训的时候还要使用，那么实训课程也就没有意义。另外，对于学校的教学条件还包括老师的综合素质。大多数中职学校师资力量缺乏，老师的综合素质也不是很高，老师的教学方式多采用以理论为主的传统教学方式，对于学生电子电工技能的实训造成很大的影响。

(四)实训课程太少，学生动手实践能力差

电子电工课程的教学，是非常注重实践性的。但是目前中职学校大多采用传统的教学模式，对于电子电工的实验课程安排较少。老师对于理论课的安排较多，而考核的成绩也多以理论为重点，因此老师的教学重点还是理论。但社会的发展需要更多具备技能型的人才，因此中职学校的课程安排不够合理，使得培养的学生动手实践能力差，不能很好的适应社会发展的要求。

二、电子电工实训教学的改革需要注意的方面

(一)创新实训教学的方式和方法

传统的教学方式早就不能适应时代发展，对于电子电工这种实践性较强的专业更需要创新教学的方式和方法，才能收获更好的教学效果。因此，老师在教学的过程中，要以学生为主体，培养学生自主学习的能力，不断激发同学们的学习兴趣。老师要根据教学的内容，联系学生的实际生活，创设出适合提高教学效果的情景，引发学生的自主思考。老师要鼓励学生在这个过程中，敢于提出自己的想法，积极和老师交流，并能够独立解决实训中的问题。在新的实训教学方法和方式下，培养学生的实践能力和自我学习能力。

(二)加强学校教学设备和教学环境的建设

电子电工的实训教学，要做到以基础理论为指导，以社会发展需要的人才为培养目标。因此，要加强实训基地的建设。中职学校电子电工实训的教学，不仅要建设好校内的实训基地还有建设好校外的实训基地。对于校内的实训基地，学校要不断引进新的设备设施，使得学生的实训能和时代发展的需要相结合。校内的设施建设，要能够满足老师教学的开展和学生技能的训练。能够给学生创造一种真实的职业环境，促进学生对于实训的认识，加强对实训过程的重视。而校外实训基地，就要通过校企合作或者其他方式，让学生真正得到实训，接触到最前沿的技术，明确社会发展需要的人才培养方向。对于教学环境的建设，直接影响学生实训的效果，而通过让学生进入企业实训，使得学生的理论和实践能够更好的结合，为以后的发展奠定了良好的基础。

三、改进电子电工实训教材的内容

电子电工实训教材是学生学习的基础，因此对于教材的选择和编写方面要做出改进。中职学校在开展电子电工实训教学的时候，要加强和相关企业专家的联系，和专家一起来分析相关岗位工作的过程，然后制定相关的教学计划，以保证和时代发展不脱节。在编写实训系统的指导书时，要多加入实训例子，对于实训过程中的内容要适当的插入图画，让学生理解起来更加简单，使得实训过程更加顺利。另外还要和实际生活加强联系，提高学生学习的积极性[4]。对于实训内容的编排上，要注意形成一个系统，使得内容模块化，让学生在学习的过程中更好的掌握。

结语：

综上所述，由于现在中职学校电子电工实训教学中还存在很多问题，因此对于实训教学的改革是必须的。而在改革的过程中，要全面了解社会发展的需要，紧跟时代发展的潮流，才能使得改革的效果更佳。不管是在教学设备和教学环境、教学方式和方法还是对于教材的改进，都要始终坚持以学生为主体。最终解决电子电工实训教学中存在的问题，提高教学效果，为国家和社会提供更多更加优秀的电子电工技术人才。

【参考文献】

[1]刘瑞敏.如何提高中职电工电子实训教学有效性[J].新课程(教研版)，2012，(3)：288.

[2]来玉平.如何提高中职电工电子实训教学质量的思考[J].科技展望，2014，(7)：10-11.

[3]来玉平.如何提高中职电工电子实训教学质量的思考[J].华章，2014，(16)：215-216.

[4]林旭静.构建中职电工电子实训教学的“四化”策略[J].职业教育(上、中旬)，2013，(2)：16-18.

第四篇：项目教学法在维修电工实训教学中的应用

摘要:项目教学法是针对中职学生的实际情况，应用于维修电工实训教学中，注重淡化理论，重视学生动手操作技能训练，培养学生适应社会的能力。从而能快速提高中职学生专业动手操作能力，使教学更好地适应社会的需求，更加贴近企业岗位的需求。

关键词：项目教学法;维修电工实训;应用

项目教学法是以团队的形式通过共同实施一个完整的项目而开展的教学活动。能适合中职学生学习专业的理论基础知识和动手操作能力结合的教学模式，其目的是在教学中把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分挖掘学生的创造潜能，提高学生分析、解决实际问题的综合能力维修电工实训项目教学法的教学设计。

一、引入项目教学法的必要性

对于维修电工实训教学，传统的教学方法都遵循以下程序：

第一：由教师讲解设备整体工作原理及作用，并结合实际讲解各个部件的工作原理及作用。

第二：由教师根据教学安排进行示范，学生则进行实际操作，此时，教师进行巡视检验学生的实习结果。

经过多年的教学实践，我们发现按照这种方法教出来的学生操作技能较强，技能熟练程度较高，学生就业后能在工作岗位上按师傅所要求的去做。但是，学生就业后续跟踪调查发现，在工作岗位上，学生缺乏创新意识，独立分析问题和解决问题的能力较差。

在实施项目教学法的过程中，学生是主体，教师为主导，改变了以往“教师教，学生听和看”的被动教学模式。技能学习和操作过程成为一个人人参与的创造实践活动，从项目初始调查到设计开发，直到最终得到结果，在整个过程中，学生都作为第一责任人。在项目实践过程中，学生可学会自学，提高对知识的认知能力、培养协调及合作能力。通过项目教学法的实施，学生毕业后在工作岗位上具有独立探索、勇于开拓进取的创新精神，能够独立分析和解决在工作中所遇到的问题。

二、维修电工实训项目教学法的教学设计

教师在教学中实施项目教学法时不仅要考虑教学内容，还要考虑教学方法和学生能力的培养。因此，教学设计至关重要。

层次： 教师进行项目设计时，不仅要考虑学生的整体水平，还要考虑不同学生存在原有基础知识、认知能力和兴趣等差异。在设计过程中，针对不同程度的学生设计不同层次的练习。

情境 ：创设与学生当前所学习的内容接近的生活实际情况或实际生产情况基本情境，在教学过程中，不断地用“项目任务”来引导学生自学。让学生置身于主动发现问题、独立解决现实问题的情境。

关联 ：维修电工专业具有专业知识多、技能范围广的特点，因此，在教学设计时，要考虑前后交叉及关联性，有利于学生把握前后知识的联系，以帮助学生在学习新知识的同时及时复习已学过的知识。

参与： 只有让学生真正参与了从做中学的完整的任务过程，他们才能体验到分析问题和解决问题的快乐。在解决各个项目的过程中，学生可培养技能，锻炼动手能力，提高逻辑思维能力，将被动学习转变为在主动解决实际问题过程中的学习。

学习评价： 学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括学生自我评价、学习小组互评和教师评价三部分。学生自评，可以提高学生自主学习的主动性。学生互评可以使学生共享学习成果，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。教师评价要注重学生综合运用知识与技能解决实际问题的能力，同时要着重肯定学生积极的工作态度。

三、具体应用实例

现以《电气意外及处理》为例，说明在教学过程中如何应用项目教学法

1.分析教学内容，设计情境，确定项目任务

能否确立一个实用、优秀的项目是项目教学法实施成功与否的关键所在。项目教学的教学过程重点就在于师生协同努力完成一个具有实际意义的项目的开发。根据对这一节内容和情景设计分析，我们可以确定的项目任务有三项为：任务一：触电;任务二：触电处理方法;任务三：电气火灾及处理。项目开始就设计了与教学有关的情景，引导学生解决问题。通过给学生布置任务，使学生明白:我要做什么，我应该怎样做，如何做得更好。学生带着任务去实训，他们的自主性和积极性会更高，会收到事半功倍的实训效果。同时学生在共同完成实训项目的过程中，互相学习，培养了他们的团队合作精神。

2、.开始具体的实施项目任务过程

教师从触电案例入手，讲解触电方式以及处理方法，脱离低压和高压电源的方法，并配有图片和实例以及现场急救模拟演示，然后给出任务

(1)、谈一谈

案例分析

收集触电案例和电气火灾案例，从一名专业电工的角度进行案例分析。 (2)、查一查

安全隐患

对家庭或学校进行用电安全检查，提出整改措施，并进行整改。 (3)、做一做

触电急救

根据触电者有呼吸无心跳的状况选择急救方法，并在模拟人体上进行操作。

3、建立合作学习小组

项目教学法最常见最有效的组织形式是小组合作学习，此组织形式能够有效地促进学生之间的沟通和交流，在任务确立以后，对学生进行分组——建立合作学习小组。根据问题的难易程度以及学生的个人能力，确定每个小组4～5个成员，每个小组由其成员选定一个组长。组长的职责是在老师的指导下，制定本小组的计划以及负责本组各成员的工作任务分配，监督实施等各个方面的工作。有争议的问题小组自由讨论，探讨更好的解决方法。通过对所提问题和拓展问题的讨论，锻炼了学生的语言表达能力，增强了小组成员之间的沟通。

4、检查开展项目实践教学的评估

任务结束后，同学展示作品，提出安全隐患整改措施。现场急救模拟演示。教师给出评价标准。同学们开始进行自我评估。然后各组互拼，最后教师点评。提出肯定指出不足。

四、应注意的问题

在教学中引入项目教学法，应注重学生探索新知识的经历和获取新知识的体验，而不是简单地让学生按照教师的要求操作去得到一个结果。因此，教学中应用项目教学法应注意以下几点。

1、教师对自己的角色定位要准确： 教师要改变传统教学观念，明确自己所充当的角色，要从讲台上走下来到学生中与学生进行交流、讨论，从讲授、灌输转变为引导和监督。教师的备课时间应比传统的教学备课时间更长，备课的知识面应更广。教师不仅要做知识的储备，还要注意激发学生的探究欲望，调动学生的创新欲望，培养学生发现问题和独立解决问题的能力。

2、充分发挥学生的主体作用 在教学过程中，教师引导学生自己进行方案设计、计划实施，通过查阅资料解决困难。在整个过程中，学生通过自己的努力以及同学间协作，完成项目任务，让他们在这一过程中学会独立思考，善于分析问题、解决问题。

3、要根据相关生产实践需求选择项目 模拟生产实际选择及设计项目，让学生毕业后更好地适应工作岗位。所有项目教学的过程在实训场所进行，教学过程使专业理论和动手操作有机地结合起来，既可锻炼学生的专业技术能力，又使学生了解生产管理知识，达到工种强化的目的，真正做到工学结合。

项目教学法突破了传统的教学模式，使教师和学生的关系发生了可喜的变化，应用于维修电工实训教学中也取得了良好的教学效果，培养出来的人才更能适应社会的需要。

参考文献：

[1]陶双双.项目教学法应用的体会与建议[J].中国职业技术教育，2007(28). [2]肖建章.高级维修电工专业技能训练[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2004. [3]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006(22)

[4]李晓，朱迅.项目教学法在我枝的应用[J].中国职业技术教育，2005,(5). [5]袁华.职业中学电子专业课程项目教学的误区与对策[J].职业教育研究，2009,1. [6]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001

第五篇：中级电工实训总结

这学期我们班通过两周的中级电工实训，我认识电工器件，如开关，电熔器，继电器，辅助继电器，万用表等，和认识到怎么看电路图，怎么连接线路，怎么样处理故障点等，为我们以后能够找个好工作打好基础。作为一名电工，需要具备相关专业知识还有实操能力，同时培训也是为了我们能更好更为安全顺利地进行今后工作。

这两周我感受很深，受益也不浅，在学校学习课本知识的基础上，这次取证培训学习拓展了我在实践操作方面的能力，使我在实际操作方面得到很好地提高。比如如何专业的去接线、如何专业的去排除电路可能出现的故障、如何使用示波器、如何使用万用表等。前几周我在学校的时候只是简单地学习了一下，知道的只是书本上简单介绍的知识，学习了最基础的理论知识，通过这次学习，我在电工技术方面的综合能力得到锻炼。

中级电工培训让我回顾在大学机电一体化专业课上所学习的东西，等于是温习一遍以前所学的东西，不过课上老师给我上课结合了更多的与实际方面的联系，加深了对电工知识的理解，更是给我耐心地讲述了电工学中常用到仪器的使用方法，让我有了整体的认识。上课的时候任课老师除了教我培训的知识还不断给我独立实操的机会，而且十分照顾我们的安全操作，一切工作都已安全为主，让我单独的去寻找问题的解决方法和故障点，让我更好地学习课件的知识，还能够能培养我在电工方面的综合能力，加深了知识的学习记忆;使我得到锻炼。在这个过程中我学习的很愉快，不至于课堂太沉闷，达到很好的学习效果。

这次培训让我认识到自己还有许多的不足之处，以前在学校里只是学到理论知识，通过培训才知道与实际工作的差距，在实际工作中要做到理论和实际相结合才能做好工作。同时，认识到电工是一门技术性强，知识不断更新的专业，只有不断学习，不断提高，才能适应新的形势。实际操作方面还有很大的提高，只有不断地学习总结，踏踏实实的做好每件事，不断提升自身的技能水平，努力做一名优秀的电气工作者，为国家的明天做出自己最大的贡献。为自己的将来工作作基础，让我进一步的了解和熟悉工作的操作。

在这我要感谢老师的指导，和同学们的帮助。