电工电子实训车间工作计划

电工电子实训车间工作计划（精选14篇）

篇1：电工电子实训车间工作计划

2008年电工电子实训车间工作计划

一、指导思想：

本学期我们机电教研组，在学校教科室、教务处等部门的领导下，围绕培训和提高教师业务能力、规范常规教学、提高教学质量和教科研能力、以及继续对理实一体化教学模式进行探讨这几个方面为中心，结合本组的实际特点和具体情况，制定了本学期电工电子教研组工作计划。

二、工作计划：

1、全面贯彻和学习学校教学、教研工作思想，开展好电工电子教研组各项常规工作。

2、组织各专业课老师相互讨论，总结专业教学成果，研究教材，及时制定各学科教学实施计划，统一相同专业课程进度计划。

3、制定及落实好本专业教师的培训工作计划和内容，以老带新，以新促老。新、老教师间的相互学习，讨论教学方法，交流教学经验，进一步提高教师的教学技能，从而提高教学质量。

4、加强本教研组内的教学常规检查，及时发现存在问题，及时反馈，集思广益，解决问题，提高教学质量。

5、为推动理论实习一体化教学工作，教研组内全体老师积极配合学校有关科室，进行电子、电工一体化教学。本学期有多个班级相继进行电工技能、电力拖动、模拟电子等多个项目的实习工作，相应做好理论与实践一体化，提高教师的动手操作技能，从而进一步提高教学质量。

6、继续完善教学设备，开展新的实习课题，丰富技能训练，提高学生的操作技能水平，从电工专业末来的发展考虑，积极争取领导重视配置本专业技能大赛实验实训装置。

7、本学期组织学生开展“电力拖动控制线路安装”制图及安装竞赛活动，进一步激发学生的学习兴趣，以及提高其实践动手能力。

8、认真抓好安全文明生产实习工作，提高实习指导教师的安全意识和责任感，做好学生的安全教育工作，经常检查维护教学设备。

9、开展多样化教研活动，以来促进和提高本专业教师综合业务素质。（1）开设技能训练周、技能大赛，提高本专业教师的操作技能。

（2）开展说课和集体备课活动，提高教师的授课技巧。

（3）通过开展公开课、示范课的评选活动，推动听课、评课活动深入开展。（4）组织本专业教师学习一门专业技术课PROTEL2004绘图技能，为教师间的学习、交流和提高提供一个科学的研讨平台.(5)鼓励和引导专业教师撰写教学案例、论文和开展课题研究。

10、充分利用教研组活动时间，及时总结教学中常见的问题以及探索教学改革动向，加强课题研究，提高教科研水平，全面推行专业理论教学实验化，专业技能教学实训化，理论实践一体化，逐步形成有特色的“技能型”教学特点

篇2：电工电子实训车间工作计划

一、明确实训实习的目的

安排机电实训的基本目的，在于通过该课程的学习，使学生熟悉地掌握各实验器材的使用方法，并能达到中级或中级以上的水平。

具体表现在以下三个方面：

⒈重视学生良好习惯的培养

学生开始实训时先进行为期两天的入厂教育，主要内容是尊师教育、安全操作教育、文明操作教育、实训日常行为规范教育、专业思想教育、学习方法教育，擦机床训练、打扫车间卫生训练、工量具摆放训练。通过教育，有助于学生形成良好的思想意识，养成良好的工作习惯。

⒉因材施教

“包教，包会”，确保每一个学生达到基本标准要求，对于极个别差的学生，如果在规定的实训期间内达不到要求，允许随以下的班级训练达到要求。同时为优秀的学生创造脱颖而出的机会，鼓励他们参加高级工考试。

⒊尽量为学生提供较多的训练时间

实训教师克服器材品种繁杂，操作方法不一样的困难，尽可能的多安排器材供学生训练；同时尽可能延长实训时间，每天从早上：一直到晚上：都有实训，周六、周日也从不休息。

二、精心组织，认真做好实习教学

⒈实训教材的编写

老师经过艰苦而紧张的工作，终于在本学期实训开始之前完成了本共万字的讲义编写任务，实训教学第一次有了合适的教材，彻底结束了口述指令的历史，大大提高了实训的效果，学生反映良好。

⒊新老结合，互相促进，互相提高

在此次承担实训任务的名教师中有名教师是第一次承担教学任务。在教学过程中他们能够克服老师少、设备系统繁多的种种困难，并虚心请教老教师，很快进入角色，迅速成为一名受学生欢迎的老师，出色地完成了本次教学任务。

⒋实习成绩的评定

为调动实习学生的积极性，保证实习效果，本系对实习学生的成绩评定分为两部分：

一是实习期间，由任课老师对学生的平时表现做出鉴定；

二是由任课教师对学生完成的实习总测验进行评定，用百分制打分。

两者的结合最后形成学生实习的期末成绩计入学生学籍登记表。

三、实习教学取得的效果

实习教学是理论与实践相结合的一种教学手段，有力的促进了我系人才培养计划的完善，是高职教育的重要组成部分。近年来，我系为适应学生的实践需要陆续增设与调整了一系列课程，受到了同学的欢迎。

实习教学达到了专业教学的预期目的。在实习之后，学生普遍感到不仅实际动手能力得到了前所未有的提高，绝大多数学生达到了电工中级工的要求，更重要的是通过具体的实践，进一步激发了广大同学对专业知识的兴趣，并能够做到理论与实践相结合，为后继课程（如和毕业设计）和今后自身的就业及发展打下了扎实的基础。

四、存在的问题

在每期结束后，我们都做了认真的总结和反馈。大部分学生对我们安排的实习表示了满意，对任课教师也给予了很好的评价，但学生普遍也反映出一些不足。根据我们现有的情况，目前我们存在不足有：

⒈师资队伍不足，已严重制约了教学质量的进一步提高。

目前，我们正式编制的实训教师只有人（名去读研的教师未计算在里），而本次参加实训的学生有人，现在的师生比是：，与我院提出的师资队伍建设规划中的到年在校生师生比：的这一要求还相差甚远。学生人数多在实训期间出现的问题也随之增多，且出现的问题往往各式各样，带课教师不可能一一加以解决，这样的话就影响了教学质量的提高，久而久之，学生

⒋我系实训教师待遇太低，不利于教师积极性的提高。

高职院校的办学理念应该是突出职业性和技术性，所以实训环节是高职院校教学环节当中的一项重要内容，院领导也对实训教学环节给予了很大的重视，对我系的实训教学的顺利进行起了很大的推动作用。实训教师作为实训教学环节的具体执行者和参与者，在待遇方面与理论教学的教师待遇不能同日而语，这样容易造成情绪的不稳定，更不能提高实训教师的主动性和积极性。我系的实训教学的性质、特点与其他系存在着很大的不同，我系的实训教学的特点是分散型教学，一个老师不可能同时带很多学生，学生一多，就会出现“放羊”现象，这样一来，教学质量无从谈起。因此，实训教学的工作量应该改革。比如，课时工作量计算办法不按学生人数的多少来算，而是按照教师指导的时间乘以一个系数（比如或）来计算，只要有一个教师带实训就算一份的工作量。根据设备的实际情况，普通机床以一名教师指导～人为宜，数控机床以人左右为宜。这样可以较好的保证教学效果。

五、今后努力的方向和采取的措施

篇3：电工电子实训车间工作计划

关键词：数字化,电工教学,实训室,工作思路

随着现代信息技术的发展, 人们逐渐的走进信息化、数字化的时代, 电子技术也得到了快速的发展, 数字化、自动化技术逐渐应用到各行各业中, 推动着国民经济的发展。在教育教学方式, 人们也越来越重视对于学生的数学化理念的教育, 希望能够为国家培养出优秀的掌握现代化技术的人才。在教学中理论固然重要但是教学实践更是必不可少的, 这对学生能力的提升是非常重要的。建立数字化电工教学实训室是一种有效的教学措施, 能够有效提升教学的质量。

1 数字化电工实训室教学

数字化实训室中, 大多数都是借助计算机或者是自动化系统等来对某项工作进行数字化的控制, 在工作的过程中实现资源的有效管理, 在实训室工作的过程中要求各个环节以及成员之间都要进行密切的配合。尤其是电气、自动化生产方面, 在操作的过程中要按照设计好的电路系统图来进行操作, 对于系统内部的各个元件的尺寸以及大小都要非常的清楚, 才能够进行接下来的操作步骤, 如果是经验不是很丰富的操作人员, 在电气控制柜完成之间的操作就会显得非常困难。数字化实训室主要就是解决电气以及自动化操作系统当中出现的问题, 并且对这一系统进行维护, 并且解决安装和运行中出现的各种问题。在教学的过程中建立数字化实训室, 能够让学生获得更多的实践操作的机会, 借助计算机网络以及全新的电子信息技术, 能够帮助学生在学习的过程中了解更多的技术知识, 从而有效的提升学生的理论基础知识掌握能力以及实践操作的能力, 让学生得到能力上的提升。

2 应用软件介绍

要想建立数字化电工教学实训室就需要建立完善的系统, 当然也需要进行系统软件的设计, 在教学的过程中使用的软件需要具备多种功能, 能够在运行的过程中进行数字化的信息平台管理, 能够帮助用户实现多种业务的操作。另外该系统最好好具备比较好的人机交互界面, 操作界面简单大方能够吸引用户的注意, 采用这样的设计系统能够帮助用户实现需求, 专门针对自动化以及电气专业来设计的操作系统, 不能能够完成数据集成的操作还能够实现数据的共享。这样的操作系统在工作效率以及周期方面都有了很大程度上的提升, 软件系统的设计对于整个数字化电子实训室的操作都有着很大的影响, 是比较核心的一部分。

3 建立数字化电子实训室的主要设计方案

在传统的自动化或者是电气学科的教学中, 并没有什么实践操作的机会, 一般都是教师进行理论知识的讲解, 对于教材上给出的实践的项目由于学校经费或者是场地的限制也很少有机会实现, 因此现在要建立的数字化的电工教学实训室对于学生来说是非常有帮助的, 它能够实现机电一体化的实际训练, 让学生通过这样的一个实训室来进行工厂技术的实际训练, 在建立数字化电子实训室的过程中主要的设计方案包含几个方面的内容, 首先要改变传统的教学理念以及教学方法, 对电工实训室的概念进行具体深入的探究和分析, 对教学的主要内容进行重新的整理和分析, 将教材中的家庭照明电路以及工厂需要的照明电路进行区分教学, 对于一些比较复杂难懂、并且在现实生活当中很难得到应用的电路可以适当的进行选修, 将比较实用的电路作为主要的教学内容。其次就是在软件的使用方面, 利用相关的软件才能够绘制出正确的电气原理图, 是绘图效果尽量和实际的电路操作相一致, 根据实际情况开展准备工作, 对工程中可能出现的各种工作障碍进行分析, 尽量模拟真实的工作环境来进行。

4 数字化电工实训室的预期效果

电子实训室的建立就是为了能够提高学生的实践操作的能力, 所以说最终的效果是非常重要的, 对最终的数字化电工实训室的效果也要进行预测, 具体的可以将其分为三个教学模块, 以这三个模块为基础来开展教学活动。在数字教学当中学的知识是比较复杂的, 如果教师不对学习的内容进行分类的话, 那么学生会感觉知识的学习比较复杂难学, 其中综合布线是一项比较基本的电工操作技能, 主要就是进行电气机柜以及各种管道穿线的安装和线路布置, 在电子实训室中可以对综合布线的方式进行真实的模拟, 可以从最基本的模拟布线项目开始进行训练, 根据教学原理图设计教学内容, 学习完理论的教学之后就要让学生进行实际的操作, 让学生能够在学习的过程中理论与实际得到共同的发展, 学生主要掌握布线的基本原理以及电器元件的使用方法等就可以在教师的指导下进行实践。教师要正确的指导学生进行实训操作, 根据电气原理图呈现出真实的效果图, 然后学生根据情况进行操作。学生在了解知识的时候能够真正的掌握实际的操作流程, 教师要对学生的技术流程以及技术操作的规范性等进行严格的控制, 激发学生学习兴趣的同时让学生提升实践操作能力。

5 结语

总而言之, 数字化电工教学实训室是一项比较新的运用到教学中的手段, 通过实训室的模拟功能帮助学生实现各种真实的电气操作流程的模拟操作, 不仅能够让学生在学习的过程中提高学习热情还能够有效的提高学生的实践操作能力。主要就是利用强大的系统软件来实现真实的操作, 这样的教学形式满足现代课程改革的要求, 是扎实理论、提升能力的有效方式。

参考文献

[1]钱勇.高职院校电工电子实验室建设的实践与思考[J].数字化用户, 2013 (13) :23-24.

[2]刘润, 赵慧玲, 朱先勇, 武昆, 段利利.建设数字化电工教学实训室的新思路[J].中国校外教育 (上旬刊) , 2013 (01) :24-25.

篇4：电工电子实训车间工作计划

【关键词】电子商务 实训工作室  建设

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）12C-0183-02

信息时代的进步，孕育了电子商务，朝气蓬勃的商业社会，促进了电子商务的快速发展。早在上个世纪末，就有不少高校相继开设了电子商务专业。由于电子商务专业较强的学科交叉性和实践性，电子商务实训工作室的建设，对专业的人才培养起着非常重要的作用。它有利于促使学生实现学以致用、工学结合、学做一体。因此本文着重探讨高校电子商务专业实训工作室建设问题。

一、电子商务专业实训工作室建设和使用现状

许多开设了电子商务专业的高校都建有校内和校外实训基地，校内的专业实训工作室往往承载了电子商务专业校内实训实习的职能和任务。然而目前许多高校的电子商务专业专业实训工作室在建设和使用中都存在问题。

（一）建设目标不明确

电子商务专业实训工作室的建设是为学生提供校内实训实习基地，可是在各高校实际操作中，却存在建设目标模糊、定位不明确的现象。一部分实训工作室独立建设，只为电子商务专业学生提供专业设施，另一部分实训工作室同物流、营销等专业共同建设，容易存在培养定位不一的问题，加之专业建设和行业需求脱节，在专业人才培养模式上无法和市场变化需求相匹配等问题的存在，使得工作室对学生能力培养的方向和水平不够明确。

（二）使用效率低

作为校内实训实习基地，实训工作室因其设备的专业性，只限电子商务专业或物流、营销等专业学生在特定的实训项目中使用，使用效率偏低。绝大多数时间设备都空置，同时也缺乏专人维护，管理松懈，工作室也缺乏针对教师和学生相应的规章制度。

（三）教学设备设施缺乏

由于各个高校对专业建设的重视程度不同，教学资金投入也不同，因此实训工作室的建设程度也就有差别。有的高校连单独场地都不具备，学生的实训多在综合实训室或普通教室完成，而多数高校的实训工作室则缺乏相应的教学设备，遇到专业实训时，还要教师自主解决设备问题，给学生的实训教学带来很大不便。

（四）学生实操能力弱、积极性不高

由于专业实训工作室建设和软硬件设施的局限，学生无法获得等同的实践操作经验，往往在小组的团队模式里，并非每个学生都全力投入，而有可能会形成好的越好、差的越差的恶性循环。无法使每个学生都参与到实践中，无法发挥学生的主观积极性，就会降低部分学生学习兴趣，再加上教师的监管力度有限，实际的实训成效并不理想。

二、电子商务实训工作室的建设措施

（一）打造多功能实训工作室

打造具有如下多种功能的实训工作室：一是实验教学功能。实训工作室最基本的功能是为学生提供学习实践的场所，将电子商务实训工作室投入使用，可以帮助学生把课本上的电子商务理论与具体实践相结合，让学生加深对理论知识的认知，掌握实际应用的技能和电子商务理念，加强感性认识及实际操作的能力。二是创业实践功能。电子商务实训工作室的另一项功能就是在实践教学基础上进行实践应用，通过该平台进行大学生创业实践活动，开展网络商务、网络服务等创业实体。三是技术研发功能。通过电子商务平台和网站的构建，以及网站的经营、数据库的维护，学生可以获得相应的计算机软硬件技术。即使学生不具备完全的小型信息管理系统开发能力，也可以从多方渠道获得技术支持。因此，实训工作室完全可以承载技术支持和技术传递的功能。四是职业资格考证培训功能。电子商务专业有电子商务师的等级考证，需要使用电子商务师的培训软件和培训环境。实训工作室可以把资格考证作为一个综合实训项目，通过专业理论和电子商务技能操作培训，使学生掌握和运用专业的知识和综合技能，并借助相应软硬件设备，达到更好更有效的培训效果，实现证书高通过率。五是大学生技能竞赛平台功能。实训工作室可以为学校举办和参加的一些学科竞赛活动提供支撑，例如全国职业院校创业技能大赛、建行“E路通杯”电子商务技能竞赛、网络营销竞赛等。学生可以以赛代练，以赛促练，在竞技的过程中锻炼实践能力。六是社团活动基地。电子商务协会作为学生的第二课堂，既丰富了学生的课余生活，又可以作为课堂的延伸，在引导学生自主学习方面具有积极意义。实训工作室可以提供场地和设备，成为社团活动基地，社团的学生也可以参与到实训项目中，在教师的指导下完成项目的实施。多项个人素质能力的获得和锻炼，也是社团的优势所在。

（二）实现实训项目的可持续发展

实训工作室要根据学生认知水平的渐进，根据专业课程设置的顺序，建立一套由浅入深、由简入繁、由单一到复杂的实训项目。实训工作室应针对不同职业岗位群的技能要求，形成功能分区，以实现项目任务模块化。同时严格制定每个模块的标准化流程，这样就可以建立细分化的考核标准，对学生规范化的操作和职业素质的养成都具有重要的作用。在遵循标准化流程的同时，引导学生积极创新，鼓励学生结合自身的优势，使用更简洁有效的途径完成实训项目。

（三）实现实训项目的深度校企合作

实训项目的来源，可以是仿真项目或真实企业项目，只有真实企业项目才能更好地培养和锻炼学生的职业能力，实现学校和企业岗位的无缝对接。高校的校企合作往往只停留在表面，一般是企业人员指导学生实验，开几个讲座，教师则带领学生去企业参观，使校企合作流于形式。企业由于种种担心不敢把项目交给学校，而学生也担心做不好而不敢接企业的项目。因此，需要教师选择合适的企业项目，带领学生，在企业人员的指导下，分批分步骤进行。选取的项目要能和专业课程的技能要求相适应，学生就可以从课堂学习转而课下实践，实现理论和技能的同步。同时项目还应具备长期性和持续性，使得每一届学生都可以参与到项目的运作中，并由高年级学生带领低年级学生，而教师从最初的指导者角色变为旁观者，形成良性循环。endprint

（四）实现实训项目的跨专业联合运作

电子商务作为一门综合性学科，和计算机、物流、营销等学科领域联系紧密。实训项目也不应仅仅局限于专业本身，更应着眼于专业群。以校园电子商务创业实训项目为例，平台的构建和网站的设计需要电子商务网站建设规划思想理论作为指导，需要用计算机技术手段来完成，网站的运营和维护需要企业管理的相关知识，而商品和网站的推广则需要线上网络营销及线下市场营销等多种复合型营销方式，商品的销售和配送离不开快递和物流，贯穿售前和售后的客户服务也必不可少。实训工作室具备多专业协同工作能力，不但可以增加工作室的使用率，更符合培养复合型人才的专业培养目标。

（五）注重培养学生的职业能力和职业素养

实训工作室可根据人才培养模式的标准和课程设置的要求，根据专业的不同就业方向（网络营销、商务客服、网站运营等职业岗位群），搭建企业仿真环境，从大学生网上开店、企业仿真模拟项目，企业网站项目开发及代运营，到企业项目联合开发运作，由浅入深，逐步锻炼学生的职业能力，培养学生的职业素养。同时，鼓励学生自主创业，在教师的指导下独立完成个人项目，从网上开店的前期货源准备、店铺装修，到网店经营，再到客服售后以及物流运作，锻炼学生的创业能力，并引导学生逐渐向独立网站或阿里巴巴等大型网络商务平台发展，完成学生个人创业能力的提升，实现学习、实践、创业一体化的飞跃。

综上，电子商务专业实训工作室的建立和使用，目的就是使学生在从理论到实践的过程中获得相应的职业技能，增强培养高技能人才的能力，为学生步入社会、融入社会奠定良好的基础。这是一个长期的过程，只有社会、学校、教师和学生共同努力，才能营造更好更专业的实训环境。

【参考文献】

[1]吕丽珺.电子商务校内实习实训模式研究[J].电子商务，2011（8）

[2]木薇.电子商务校内实习实训模式研究[J].赤峰学院学报，2013（3）

[3]刘莉萍.高职电子商务多功能实训基地建设的探索[J].电子商务，2010（6）

[4]王丽菊，吴晓玲，高彩霞.电子商务专业实训全真化经营实践与应用[J].中国电子商务研究中心，2012（7）

【作者简介】钟 明（1982-   ），男，广西机电职业技术学院工商系讲师，硕士，研究方向：电子商务和物流。

篇5：车间电工班长个人工作总结

在过去的一年中，在车间领导的帮助和带领下，经过了和同事们的共同奋斗，也经过了自己的积极努力，做为电工班，我们顺利的完成了自己的工作，在岁末之际，我就一年以来的工作做一下认真总结，总结自己过去一年的得与失，总结自己明年该如何去做的更好，以下便是我对自己今年的工作总结：

一、工作态度、思想工作

我热衷于本职工作，严以律己，遵守各项规章制度，严格要求自己，摆正自己的工作位置，时刻保持谦虚、谨慎、律己的工作态度，在领导的关心培养和同事们的`帮助下，始终勤奋学习，积极进取，努力提高自我，认真完成车间下达的各项工作任务，履行好岗位职责，坚持思想、坚定信念，不断加强学习，牢固自己的工作技术。

二、电气设备管理工作、工作领悟

今年我作为电工班长，对车间的电气设备做好检查、维护、保养工作，做好定期除尘，配合电气技术员搞好电气设备管理工作，对电气设备做好周检、月检，及不定期检查，做到能够早发现、早排除故障，保证电气设备的正常运转，出现问题及时修复，做好电气配件整理工作，需要计划提前上报电气技术员。把电气维护工作提前做好，我们利用最后两个月的时间已经把电气设备的冬检工作完成了大半。剩下的生产期我会做好本职工作，保证车间的电气设备正常运行。

每个好的员工都应对自己的工作认识清晰，熟悉和熟练自己的工作，要对自己的岗位职责了解，能够熟练操作，也要有对发生故障随机应变的能力，完成领导给与的各项任务，由于自己能力不足，不能做的一丝不差，所以自己在工作进程中也有许多不足和缺点，对及其原理和工作技巧还稍欠缺，然而，这些会让我能够更加努力的工作，谦虚谨慎的向别人学习，尽可能提高自己的工作能力，使自己在本岗位发挥到最大的作用。更快更好的的完成自己的本职工作，也能使公司获得最大的效益，这样我做的，以及收获的也能达到平衡，使我更加有动力、更有自信的工作。和其他同事的人际关系也很重要，因为一个人的能力有限，每件事的成功都是靠集体的智慧，所以和同事们团结在一起，才是完成自己工作任务的前提，这一点不但是体现在工作上，平时生活中也是如此，所以团结其他同事不仅是个人的事，也是一种工作任务，我会履行我的义务，锻炼培养自己的交际能力。

三、回顾过去、展望未来

对于过去的得与失，我会吸取有利的因素，强化自己的工作能力，在自己以后的工作中把不利的因素排除，一年的工作让我在成为一名合格的职工道路上不断进取，我相信通过我的努力和同事们配合，以及领导们的领导，我会成为一名优秀的员工，充分发挥我的社会能力，也感谢给我这样一个合适的工作位置，让我能为社会作出自己该有的贡献。

篇6：电工电子实训工作总结

本教材力求体现国家倡导的“以就业为导向，以能力为本位”的精神，电子电工技能实训目标就是：“培养学生的职业素质和培训学生的职业技能。”职业技能培养的内容包括电工电子基本操作能力、电工电子基本操作能力、电子电工基本工程能力。使学生了解和掌握电子产品制造、工艺设计系统集成与运行维修所具备的基本操作能力、识图能力、简单电路的制作及电子产品辅助开发能力。

本学期的主要有一下学习内容:

(一) 常见电工工具的认识及使用

(二)电烙铁的使用

(三)万用表、示波器、电能表的使用

(四)导线的连接及绝缘恢复

(五)配电板的安装

(六)变压器的结构及性能的检测

(七)三相异步电动机的控制及制动

下面将对上述内容进行总结：

一、通过学习常见电工工具的认识和使用，我认识了很多电工工具并学会了用剥线钳、电工刀剥削或切割导线的方法，并了解了在操作过程中应注意的事项，还在课堂上亲自动手锻炼。

二、在学习电烙铁的使用中，首先了解了电烙铁分为内热式和外热式两种，并了解了它们各自的优缺点，另外还了解了电烙铁的一些其他知识，如电烙铁的选择和保护等。最重要的就是电烙铁的操作使用了，焊接前应该把元件表面的氧化膜清除掉，并把元件引脚弯制成形，在安插元件时也要注意引脚插入的位置及插入的程度。焊接时，电烙铁的握法主要有三种：正握法、握笔法、反握法，握法主要是根据每个人的习惯而定的，并没有太大的要求。

万用表使用 要注意量程的选取及直流档和交流档的选择。示波器基本由五部分构成：显示电路、垂直放大电路、水平放大电路、扫描与同步电路、电源供给电路等。

三、示波器是显示器的核心部分。使用前要将示波器后面板上的“220/110v”的电源切换开关拨到“220v”;输入端不要输入过高的电压;显示屏辉度调节要适中;按下电源开关， 指示灯亮，同时屏幕上出现一条水平的扫描线;将探极的测量端接至校准信号输出端，在屏幕上调出一个清晰的方波信号。通过示波器的学习掌握了示波器的一些应用及使用方法。

电能表也是一种常见的仪表，学过电能表的使用后对电能表也有了很多的了解，并知道了很多关于电能表的知识，如反接时可能会造成反转等。另外，在使用中有很多需要注意的事项：

(1)在低电压和小电流的情况下，电能表可直接接入电路进行测量。在高电压和大电流的情况下，电能表不能直接接入线路，需配合电压互感器或电流互感器使用。

(2)对于直接接入线路的电能表，要根据负载电压和电流选择合适的规格，使电能表的额定电压和额定电流，等于或稍大于负载的电压或电流。

(3)负载的用电量要在电能表额定值得10%以上，否则计算不准。所以电能表不能选择太大。若选的太小也容易烧坏电能表。

四、导线的连接及绝缘恢复：不同的导线要用不同的工具来剥削，芯线截面积为4平方毫米及以下硬线，一般用钢线钳进行剖削，剖削出的芯线应保持完整无损，如损伤较大，应重新剖削。芯线截面积大于4平方毫米的塑料导线，可用电工刀来剖削绝缘层，操作时一定要注意安全。在连接时要把两根导线的接口要尽量整齐美观，还要接紧，在实际操作中这并不是很容易做到的。另外，连接时有好多种不同的连接方法，这里就不一一介绍了。导线绝缘层的恢复中绝缘带的包扎时一定要排列紧密，从导线的一段开始缠绕，不能留有缝隙，此外尽量要美观。在刚开始的实际操作时总会遇到这样那样的问题，不过经过练习后就熟练多了。

五、安装配电板之前先设计好是很重要的，这个实验不难，但设计出来的实际电路板却各不相同，有的之前没有设计好，各个器件的位置没有放合理，看起来很乱，另外，线一定要排列整齐美观。学习之后我知道了一个知识，之前一直认为开关应该安装在零线上，现在知道了拉线开关一定要安在火线上才正确。

六、变压器在日常生活中的用处也是很大的，生活中到处可见，通过对变压器的学习，能够更安全、更经济、更合理的使用变压器。

七、电动机在生活中更是到处可见，电动机的正反转控制常用于生活中，例如升降机。学习电动机时，我们主要学习了电动机的结构及三相异步电动机的正反转控制和制动，在实验操作中还学到了一些故障的检查及排除，对以后的生活带来了很多好处。

通过这学期的学习，真正的掌握了很多的实用的技巧。培养了我的胆大、心细、谨慎的工作作风通过这次实训，使我巩固了理论知识的同时，也对实际操作有了进一步的认知。

篇7：电子电工实训工作总结

时间像小马车，过的飞快。转眼间，为期四天的实训就结束了。

在这几天中，我学到了许多知识。令我印象最深刻的是电子电工这门课了。老师带我们来到了教室，分配好了位置，我就迫不及待的想打开面前的“百拼电子世界”的盒子，可我还是忍住了。老师让我们打开盒子，把盖子放在上方，把说明书放在下方，把装导线的盒子放在盖子里，把绝缘板放在右上方，放在面前的是泡沫盒，里面装的是各种各样的器材。摆放完后老师教我们认识盒子里的材料。

接下来是组装小灯泡的串联和并联电路，并联只有一条电路，其中一个小灯泡坏了的话另一个小灯泡就不会亮了。串联就不一样了，它可是有2条电路的就算一个灯泡坏了，另一个灯泡也会继续亮着。老师教我们“迷你红绿灯”的`拼装，还教我们音乐门铃的组装方法。

学完这些后评优的时间到了，考题是拼装音乐门铃。老师宣布开始后同学们都努力的在拼装，第1名；第2名；第3名……眼看名次快被同学们抢走了“啪”开关被打开了，可音乐却没响起来，我检查了以遍，原来是少了以根w2的导线可我刚装好人数就已经满了。

下面的时间都是热我们自己拼装的，我拼装了以个“太空大战”

的门铃声。其他同学也拼了一些五花八门的铃声，渐渐的就下课了。

篇8：试论中职学校实训车间的管理

一、面临的问题

1. 许多车间管理依然无章可循

目前, 我国大部分地方的中等职业技术学校实训车间管理缺乏计划与总结, 材料工具不全, 个别实训指导教师的专业技术水平不过硬。

2. 无计划实施, 安全工作无法展开

对于学生的日常实训管理, 无计划无总结, 学生来了只是转转、看看, 认识一下设备, 也不知道这些设备是用来做什么的, 更不用说什么地方有哪些危险, 无法展开车间安全常识的教育。因此, 学生得到的只是较随意的、肤浅、模糊的大概样子。

3. 实训师资力量严重不足

我国大部分中职学校都有设备, 但教师专业化程度不高, 在实训车间的实训指导教师师资力量不足, 分配不匀, 个别实训教师一个人同时得指导好几台设备上实训的学生。

4. 实训设备陈旧且数量不足

很多学校实训车间的实训设备陈旧, 仍然在使用20 世纪90 年代出厂的各种设备, 性能一般, 操作复杂, 设备安全程度低, 根本不能与现如今的社会生产需要相配套、相衔接。

5. 实训车间原材料配备不足

很多管理人员认为, 中职学校仍以普通教育为主, 他们把职业教育同化成为普通教育来抓, 对于车间的原材料不以为然, 认为没有必要在这上面去花钱。

6. 学生实训时间不够

很多学校不能给学生提供足量的实训课时让学生下车间实训, 学生在实训过程中, 难以学到真本事。许多教师专业化水平不够, 在指导监管实训的过程中常力不从心, 致使学生的实训工作处于盲目甚至是瘫痪状态。

二、改进的方法

1. 着实转变对于中职学校教育方式的认识

中职学校领导要把车间实训管理放在重要的位置上来抓, 要着实认识职业教育发展的本质和目标, 要着实转变对于职业教育的个人片面看法, 要从职业教育的 “职” 字入手, 认清职业教育的特点, 从特点入手去抓, 而不要去和普通教育相互混淆, 这才是对于职业教育发展提出的第一步要求。

2. 安全工作不容忽视

职业教育的实训车间管理要从安全入手, 要求车间实训管理人员做好各个工种的规章制度和安全应急预案, 把学生、教师和车间设备等的安全放在第一位, 一切都为了学生的专业发展着想。人说 “安全无小事, 事事要上心”, 所以必须做到安全工作万无一失, 这是职业教育工作最重要的一环。

3. 着实提高实训指导教师的专业化水平和专业素质

学校应当精心、合理地选配专业教师进入车间, 填充学校实训指导教师的空缺, 以便着实提高实训教学效率; 并适时选取技术水平较弱的实训指导教师到高一级学校或企业进修培训, 以提高实训教学水平。这对于中职学校的长远发展将是有利的。

4. 提高车间实训的日常化管理水平

在车间实训的日常化管理中, 应当做到安全工作天天讲、时时讲, 工作前对设备进行必要的检查和维护。做到工位的干净、整洁, 各个工作区域划分合理、均匀。比如原材料堆放区、半成品堆放区、成品堆放区、待检验区、合格区、垃圾堆放区等, 每天做好设备安全工作记录表的填写。在日常教学过程中, 教师要引导学生了解安全常识, 并将常识贯穿于教学全过程中去, 使学生养成严肃、认真、负责、精益求精的高水平人才的基本素养和行为习惯。

5. 做好每学期所需材料的采购工作

中职学校经常需要进行车间实训, 原材料损耗件、消耗品较多, 工具、量具、刃具亦需更新校正, 机油、润滑油等也需更换, 故对于机械加工车间, 到处都是损耗件、消耗品, 所以学校应当在上个学期结束实训工作时, 做好下个学期所需的各种损坏件、消耗品等必需品的采购工作, 这是实训工作展开的第一步, 要求各车间按需如实上报所需品, 同时要求学校必须留出一部分经费用于各种原材料的采购。

6. 做好学生的专业实训计划及总结

篇9：电工电子实训车间工作计划

关键词：“5S”管理高职院校实训车间学生职业素养

1 什么是“5S”

“5S”是指在生产现场对人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效管理，在丰田公司的倡导推行下，“5S”对于塑造企业的形象、降低成本、准时交货、安全生产、高度的标准化、创造令人心旷神怡的工作场所、现场改善等方面发挥了巨大的作用，逐渐被各国的管理界所认识。随着世界经济的发展，“5S”在工厂管理中取得了鲜见的效果。

“5S”就是整理（SEIRI）、整顿(SEITON )、清扫(SEISO)、清洁(SETKETSU)、素养(SHITSUKE)五个项目，因日语的罗马拼音均为S开头，简称为“5S”。

实施“5S”管理的目的就是要提高人的素质。没有实施“5S”的工厂，触目可及地就可感受到职场的脏乱，例如：地板粘着垃圾、油渍或切屑等，日久就形成乌黑的一层，零件与箱子乱摆放，起重机或台车在狭窄的空间里游走。再如：好不容易购进的新设备也未加维护，经过数个月之后，也变成了问题设备，要使用的工夹具、量具也没有固定地方放置，用到的时候到处乱找，浪费了时间，显现了脏污与零乱的现象。员工在工作中，显得松松垮垮，规定的事项，也只有起初的两三天遵守而已。改变这样的工厂面貌，实施“5S”管理活动最为适合。

2 “5S”的定义

整理：在工作场所区分需要与不需要的东西。

整顿：将需要的东西加以定位放置，并保持在需要时立即取出的状态。

清扫：将不需要的东西加以排除、丢弃，以保持现场无垃圾、污染之态。清洁：维持清扫后的厂区及环境至整洁美观。

素养：通过活动，使每一位员工养成良好的习惯，遵守规定、规则。

3 为什么要在高职院校实训车间推行“5S”

高职院校最为一个为企业培养专业人才的基地，培养的学生除了满足企业对其专业知识以及专业技能的要求以外，还应当具有一定的岗位意识、竞争能力、团队精神以及敬业精神等。从高校步入工作岗位的学生，仅仅拥有理论知识是远远不够的，公司对于高职大学生步入工作岗位以后的实际工作能力更为关注。因此，在学校的管理体制中引入“5S”管理，对加强学校管理以及学生职业意识的培养都具有积极的意义。

高职院校机械实训车间，为了更好的完成专业技能教学，添置了很多的实习实训设备，我们的实训车间每天都进行着实际生产活动，是学生接触到的第一个生产企业，将“5S”管理应用到高职机械实训车间，通过把现代企业管理观念教育与学生实训有机结合，可以培养企业需要的具有良好职业素质的好员工。企业最看重具有良好的行为习惯、严格遵守规章制度、富有团队意识的学生，作为职业院校有责任和义务，将学生培养成企业需要的“职业人”。

4 “5S”实施的具体方法

首先组织实训车间的所有人员学习，对“5S”的含义、内容、意义等进行学习，提高全体教职工“5S”管理意识，更重要的是让每个教职工从自身做起，做好“5S”，然后再对学生进行教育，身教胜于言教。

成立“5S”管理小组，由主要领导带头学习和监督检查，由“5S”管理小组制定计划，划分责任区域，制定区域责任人，将改善前的现场，拍摄照片留存，留作改善后的比较资料。

第一步是整理，改善生产现场的第一步就是整理，即将要的和不要的人、事和物分开，然后再将不需要的人、事和物加以处理。首先要对生产现场摆放的和停滞的各种各样的物品进行分类，区分现场的这些物品哪些是现场需要的，哪些是现场不需要的；其次，对于现场用剩下的材料、切下的料头、切屑、垃圾、废品、多余的半成品以及多余的工具、报废的设备和工人的个人生活用品等现场不需要的物品一定要坚决清理出生产现场，坚决将现场不需要的东西清理掉是这项工作的重点。为了做到生产现场没有不用之物，一定要对车间的各个工位、设备的前后、通道左右、厂房上下以及工具箱内外，加之车间的各个死角做彻底的搜寻和清理，做到无残留无死角。做好现场的清理工作是树立良好作风的开始，也是做好后续工作的前提和基础。“效率和安全始于整理”是日本公司提出的口号。

第二步是整顿，即整顿经第一步整理留下来的确定是现场所需要的人、事和物。为了用最快的速度取得需要的物品，一定要对生产现场需要的留下来的物品进行科学合理的布置和摆放，确保在有效的制度和规章下以最简洁的流程完成该项作业。为了在操作过程中容易找到需要的物品，一定要将需要的物品摆放在固定的地点和区域，同时还要合理的安排物品摆放的地点，以防止或消除因为混放而造成的差错。如：根据使用物品的频率，将经常使用的物品摆放在近处而偶尔使用的或者不经常使用的物品放的远一些；为了做到对定量装载的物品做到过目知数，摆放的物品应当做到目视化，采用不同的色彩和标记对摆放不同物品的区域进行标记加以区别。开展整顿工作是一种定置管理的方式，是一项专门管理现场的方法。合理的摆放生产现场的物品不仅有利于提高工作效率和产品质量，更为安全生产提供了可靠的保障。

第三步是清扫，除了将工作的现场清扫干净外，当设备发生异常情况时还应当立即对其进行维修使之恢复正常。在生产现场，不可避免的都会出现油污、灰尘以及垃圾等，这些都是导致安全事故的根源，但是这些在生产过程中又不是无法避免的，因此，生产现场的安全事故更是防不胜防。此外，如果工作现场不够干净整洁也会影响工作人员的工作情绪，不仅影响产品质量更容易引发安全事故。因此，为了给员工创造一个良好的工作环境促使大家愉悦的工作，一定要将现场的脏污通过清扫清理干净。清扫的要点如下：对于自己使用的设备以及工具等物品要自己进行清扫，不依靠他人，也不设置专门的清理工人；在清扫设备的同时一定要注重设备的保养、点检以及保养工作，做到清扫设备的同时也在改善设备的性能。清扫过程中如果发现地面存在油水以及飞屑等，一定要查明原因，同时还要采取相应的措施加以改进。

第四步是清洁，在整理、整顿以及清扫之后一定要通过认真的维护保持现场的完美和最佳状态。清洁通过对前三项活动的坚持和深入从而消除发生安全事故的根源。通过以上工作为员工创造了一个良好的工作环境，使得员工能够愉快的进行工作。清洁的要点是：车间环境不仅要整齐，而且要做到清洁卫生，保证工人身体健康，提高工人劳动热情；不仅物品要清洁，而且工人本身也要做到清洁，如工作服要清洁，仪表要清洁，及时理发、刮须。

第五步是提高素养。大家对于企业规定的事情都应当按照要求去执行，同时要养成这种习惯。公司通过向每个员工灌输遵守规章制度以及工作纪律的意识，并且强度创造一个良好工作环境的重要意义。督促员工改变不良习惯，形成并保持良好的习惯。此工作的要点是：让员工遵守规章制度以培养他们良好的习惯，以铸就团队精神。

5 “5S”管理对培养学生职业素质的作用

员工通过学习并遵守“5S”的规定，不仅使得自己成为了一个有道德有素养的职场人，还使得车间的环境面貌发生了改变，在提高工作环境的同时降低了安全事故、提高了工作效率。

对于到实训车间实习实训的学生，也按“5S”去要求。必须穿戴符合要求的工作服，外罩、书包、水杯有专门存放的地方，进车间之前必须站队、点名、接受当天的实习实训任务，工具使用后，擦干净，必须放回原位，机床使用前必须熟记安全操作规程，使用中要随时注意是否有异常现象产生，使用后必须擦拭干净。对于待加工工件、合格工件、不合格的工件必须放置在指定的位置，具有明显的标识，以防混放。

对于车间内上课使用的桌椅，要求摆放整齐，桌椅都有固定的摆放点位，每个学生将桌椅使用后，都自觉摆放到固定的点位上，则所有的桌椅都能随时保证横平竖直，整整齐齐。让学生感到，在实训车间内，事事处处都有规矩和要求。从每件小事上对学生都有要求，塑造了学生一丝不苟的做事精神，培养了学生勤奋、守纪、秩序、整洁的良好职业习惯，将来更能适应企业的需要。

6 结论

在高职机械实训车间，要做好“5S”不是一朝一夕的事情，不仅是做卫生的事，不是为了迎接检查的事，不是贴几张标语造声势的事，而是通过“5S”活动，规范人们的行为，提升人们的素质，达到培养高职学生职业素养的目的。

参考文献：

[1]沈建农.浅析5S管理及在我国企业中的运用[J].经营管理者，2012年14期.

[2]孙耀乾.关于5S管理法在高校实训室管理中的研究[J].经营管理者，2011年16期.

[3]唐铭鸿.浅析现场5S管理特色——以秀强企业为例[J].价值工程，2012(04).

篇10：电工电子学实训计划书

2009

编制王伟 年3月

一电工电子实训目的、任务

电工电子学实训是在学生已经学完《电工电子学》课程，并且已经完成电工电子学实验的基础上进行的。它是教学计划规定的一门综合实训课程。属于实践教学环节。

通过此次实训，培养学生对电工电子综合知识进行应用的能力，使学生巩固所学的专业基础知识，并在此基础上进行知识扩展的能力。

电工电子学实训的时间安排为一周。

任务是：

1、在规定的时间内初步掌握应用电工电子学知识，进行电路原理图绘制的基本操作，并在此基础上初步熟悉和掌握印刷电路板绘制的基本知识和基本技术，为下一步进行进一步的专业学习奠定基础。

2、在规定的时间内初步掌握应用电工电子学知识，对电路原理图进行基本的电路分析和仿真的能力。目的是巩固所学电工电子学专业基础知识，认识和熟悉各种电子元器件的组成原理及其在电路中的作用。并为下一步进行专业课所涉及的相关知识的综合应用打下基础；深化电工电子学的理论知识，为以后的应用掌握必要的应用工具和手段。

二 电工电子实训的内容、要求

1、学习原理图和印制板绘制的软件Protel 99SE 的基本指令和操作。实际制作四套电路原理图和配套的印制电路板图。

2、将所绘制的原理图和印制板图检查无误后，写作实训报告并附所作四套电路原理图和配套的印制电路板图。

3、学习电子电路仿真软件Multisim2001 的基本指令和操作。实际制作二套电路原理图并进行仿真。通过仿真熟悉电路的实时运行参数，分析电路运行状态。并做出分析结论。

4、将所绘制的仿真原理图检查无误后，粘贴在实训报告后面。同时，学

生将所作的计算机文档按照班级和编号上交指导教师，以备检查。

5、指导教师按照学生应该完成的要求，对提交的实训报告书面材料认真检查无误后，结合实训表现和达到的作业水平，结合电子文档的给出成绩。

6、此成绩按照考察课的评分要求进行。分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。并进行成绩登陆。

三 具体安排

此次实训班级为2个班。在13周进行。

081311班和081312班。总计67人。在分院计算机中心进行实训。指导教师为2人。安排高树松和陈希峰2人作为指导教师。

篇11：维修电工实训计划安排

2011年9月27日电能表及照明配电装置的安装 2011年9月28日低压电器的检修

2011年9月29日点动控制电路的组成，工作原理设计、运转方式 2011年9月30日点动控制电路的组成，工作原理设计、运转方式 2011年10月8日具有自锁的单向运转控制电路工作原理设计 2011年10月9日

2011年10月10日

2011年10月11日

2011年10月12日

2011年10月13日

2011年10月14日

2011年10月15日

2011年10月16日

2011年10月17日

2011年10月18日

2011年10月19日

2011年10月20日

2011年10月21日

2011年10月22日

2011年10月23日

2011年10月24日

2011年10月25日

2011年10月26日

篇12：普车实训车间介绍

1、东阿县职教中心建有车工机床加工车间，建筑面积约350㎡

⑴该车间拥有普通车床CA6140A型车床（5台）、CA6136型车床（3台），CDS6136型车床（1台），X6140铣床（1台），5040型铣床（1台），Z3050X16型钻床（2台）、砂轮机（若干）。

⑵设备的用途：①车床用于回转体零件的加工（主要包括外圆、锥面、螺纹、内孔、内锥面、内螺纹、滚花等）；②铣床主要用于平面、箱体类的加工；③钻床主要用于钻削加工，还可以进行扩孔、铰孔、攻丝、套丝等的加工。

⑶以上所用设备在聊城市所有职业学校中名列前茅，在山东省省内也是先进的设备。

2、学生通过在校2年的培训，可以达到初级、中级的水平。

篇13：电工电子实训车间工作计划

1 存在的问题

我校学生现参加无线电调试中级工考试, 根据苏州市工考办的要求, 全市统一选择了由代表性的电路供学生复习训练。笔者在指导学生无线电调试中级工应会训练中发现学生的水平有不尽人意之处。主要有两方面的问题: (1) 学生独立解决实际问题能力欠佳, 不能熟练运用已学理论知识分析解决实际电路问题; (2) 使用仪器仪表的操作技能不够熟练。

2 解决的方法

以往由于实训计划性欠佳, 教学效果不够好。针对这些问题, 笔者根据数年探索, 认为必须从以下几个方面来加强实训教学: (1) 加强合理讲练的计划性, 计划力求具体细致不能粗糙; (2) 讲究教法设计, 要针对学生实际, 改变教师讲授学生死记为教师组织指导和学生动手相结合, 教师充分备课, 抓住重点要点, 以“精讲”来保证学生有充裕时间动手动脑的“多练”, 通过理论指导下的实践来掌握与提高技能, 重视发挥学生的主体作用, 教以学为依据着重于启发思维, 着眼于激励信心求知欲, 激发发展巩固学习兴趣, 提倡思考探索精神, 满怀兴趣的研究, 主动获取知识, 进而掌握学习方法, 全面提高基本技能。

3 举例说明

现以无线电调试中级工应会复习训练制以“OTL功放电路”课为例, 说明如何加强计划性, 设计教学方法达到提高实训课的效果。 (1) 明确课时分配, 复习提问OTL电路作用, 工作原理, 电路组成, 各元器件作用。 (2) 设计教法:针对学生特点, 教法设计指导思想是物图对照, 边讲边做, 教师设问, 巡视指导, 学生动手动脑, 观察现象, 测试数据, 分析探讨得出规律性结果。 (3) 备好教具:事先准备好教具, 安装齐全的OTL电路板每人一块, 数字万用表人手一只, 稳压电源, 电子电压表, 低频信号发生器, 示波器准备好。

具体实施教学时, 还要进一步细心设计合理讲练结合, 有计划有步驉的循序渐进。例如, 先展示OTL电路通电后数字万用表的显示情况, 启发学生探求究竟的愿望-激发兴趣着眼于奇。然后讲授电路组成方框图, 通过提问及辅导, 逐步展开教学过程: (1) 静态。 (2) 动态。最后教师归纳小结板书OTL功方电路组成工作原理及调试步骤。

4 结语

综上所述, 在整个教学过程中, 每课每个过程做到要求学生掌握什么, 达到什么要求要心中有数。整个过程由浅入深, 由简到繁, 逐步引导深入, 加强训练的计划性。学生操作与理论分析相结合是提高实训质量的关键。通过设计恰当的逐次提问, 学生人人动手, 实际操作测试, 在观察过程中积极思考, 主动获取知识, 逐步提高分析研究实际问题的能力。在掌握电路组成与工作原理的同时学习分析研究电路的一种思路和方法。这种激发兴趣, 探求知识, 研究方法, 能力培养诸方面有机结合联为一体的教法试验, 仅是一种以学生为主体教师为指导, 计划性较强的教法尝试。学生反映这样上课使我掌握了实际电路的分析方法;通过自己动手做, 容易理解电路, 记得牢, 不易忘;自己亲手做, 笔以前要掌握得快, 效果好。实训教学有其自身的规律, 但在大的教学规律方面与理论课教学是相同的, 如何按教学规律办学, 上好中级工应会训练课, 归根到底是切实提高实训教学质量, 全面提高学生技能水平, 尚需在教学实践中不断完善, 改进, 充实与提高。在教学实践中尚有一些需共同探讨的问题, 例如怎样处理好文化课, 专业课, 实训课三者关系;理论教学与实训教学, 理论教学实验与实训操作之间的配合协调, 以及对学生理论水平的提高等问题, 有待于大家共同努力, 敢于探索勇于实践, 全面提高教学质量, 为社会培养更多更好的有用人才。

摘要：在无线电调试中级工课程的教学中, 加强了实训计划性, 提高了实训课效果。.加强合理讲练的计划性, 计划力求具体细致不能粗糙;讲究教法设计, 教师充分备课, 抓住重点要点, 重视发挥学生的主体作用, 着眼于激励信心求知欲, 激发发展巩固学习兴趣, 提倡思考探索精神, 满怀兴趣的研究, 主动获取知识, 全面提高基本技能。

关键词：无线电调试中级工,实训计划性,实训课效果,教改

参考文献

[1]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 1999.

篇14：电工电子实训车间工作计划

关键词：汽修一体化课程；汽修实训车间；教学；管理形式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-021-01

根据我国相关的部门统计分析，我国每天都有大量的汽车在生产和维护中，并且我国居民国购车的数量仍在持续的增长中，汽修行业成为了我国较为热门的一个发展行业。中职学校作为我国教育机构的重要组成部分，为我国专门的培养技术型人才。但是，在不断的发展的今天，如何让学生在在以后的工作中更好的适应社会，和更好的发展，是我国中职教育者应该关注和重视的问题。在汽修教学的过程中，应当将理论知识和实训课堂有效的相结，并且对实训车间进行有效的利用和管理，将其功能加以充分的体现。

在传统的汽修教学的过程中，往往是将理论知识和实训课程分开，这样对学生在学习的过程中，带来了很大的弊端，主要表现为：在教学的过程中，往往过于注重理论知识的传授，使理论知识和专业技术，没有进行良好连接，这样不仅仅导致实训课程的教学资源和场地的功能，没有得到充分的发挥，也使学生不能将专业技术进行很好的利用，导致教学质量和实现车间的管理得不到有效的提高。为此，有必要进行科学探讨。

一、汽修一体化课程的有效教学方法

1、有针对性的设计教学内容。教学内容是学生在学习的过程中，和老师在讲课的过程中，重要的向导。因此，老师的要在正式上课的之前，对教学内容进行设计。并且在设计的过程中，老师要对学生之间的差异性进行一定的了解，由于处于中职的学生没有良好的学习习惯，学习的基础也较差，所以老师要对这些因素进行全面的分析和了解，在汽修教学的过程中，可以为分为：理论课、专业基础课、专业理论课和专业实操课等教学内容。因此，在实行汽修一体化课程教学的过程中，老师要对这些教学内容进行有效的融合，并且根据学生的兴趣点，对教学内容进行一定的设计，形成一个完整的教学体系（理论课+汽修专业基础课+汽修专业技术课），这样不仅仅可以将汽修一体化课程的优势完全的展现，也激发了学生的学习兴趣，使教学质量得到提提高。

2、构建完善的教师队伍。在汽修一体化课程教学的过程中，完善的教师队伍和老师专业性，是提高教学质量的关键。因此，中职学校要对老师进行定期的培训，加强老师对汽修一体化课程教学的了解，和汽修一体化课程对学生在学习过程中的重要性，对其教学方法也要进行全面的确定。同时，中职学校和当地的一些企业建立良好的合作关系，例如：4s店、汽车维修厂等，这样可以使老师定期到企业的汽修车进行实习，以此提高老师自身的专业性，在老师的以后的教学过程中，可以有效的提高汽修一体化课程教学的质量。另外，要有效的利用老师听课的模式，在听课的过程中，可以对讲课老师存在的问题，在课程结束以后，进行交流，提高了汽修一体化课程的教学质量。

3、利用多元化的教学形式。汽修一体化课程主要的教学目标就是，让学生可以良好的掌握汽修专业技能，在以后的工作中，能够快速的适应社会。因此，在汽修一体化课程教学的过程中，老师要利用多元化的教学形式，例如：小班教学、多媒体教学等教学形式，将学生由原来的“听”转为“学”的过程。并且在教学的过程中，老师要充分的利用教学资源，根据现实工作中的场景，进行教学，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，也使学生在学习的过程中，能够感受到职场的气氛。另外，在汽修一体化课程教学的过程中，老师也可以利用角色转换的形式，将老师变为师傅、学生变为徒弟，完全的按照车间的生产的进行教学，这样，可以有效的提高学生适应的能力。

二、汽修实训车间的管理形式

1、和相关的企业建立良好的合作关系。在汽修一体化课程教学的过程中，拥有良好的实训车间是提高教学质量的关键。因此，中职学校应当和当地的企业建立良好的关系，这样，可以为实训教学建立充分的教学资源。并且，中职学校在构建汽修实训车间的过程中，可以按照企业车间的布置，进行构建，使学生在学习的过程中，可以对实际的工作环境进行充分的体验。汽修实训车间能弥补理论知识讲解中存在的弊端，提高学生的动手能力。

2、对现有的汽修实训车间进行扩建。由于汽修专业成为我国一门较为热门的教育专业，学生也在逐渐的增多，为了不断的提高教学质量，就要对汽修实训车间的面积进行不断的扩建。在对汽修实训车间扩建的过程中，要对现有的汽修实训车间面积、设备、实训室等进行全面的整和。另外，在扩建的过程中，势必会影响学生正常上课的进度，为此，可以将学生带领到企业的汽车维修车间去，使学生可以近距离的观看企业工作人员的工作场景。同时，学生在企业的汽车维修车间中，可以对各个环节的技术形式，进行全面的了解，并针对维修中出现的问题，可以及时请教。对于学生而言，可以对自己以后的工作形式，进行全面的了解，也为学生变相的提供了一个良好的实训基地。

结束语：通过以上的综合论述，我们可以知道，汽修一体化课程可以有效的避免了传统教学形式带来的弊端。本文对汽修一体化课程的教学形式，与汽修实训车间的管理进行了简要的分析。只有在教学的过程中，不断的提高老师的专业技能，利用多元化的教学形式，对教学内容进行科学的设计，这样才能有效的提高汽修一体化课程的教学质量，为学生在以后发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 马卫卫. 浅谈技校汽修专业一体化教学的开展[J]. 教育教学论坛，2013，42：117-118.

[2] 陈超杰. 在专业实训车间教学中引入“车间课堂化”教学模式的实践探索——以汽车运用与维修专业实训教学为例[J]. 中等职业教育，2012，24：36-38.

[3] 杨 斌.汽修专业理实一体化教学探索[J]. 才智，2013，36：86.

[4] 张国强，王中海. 浅谈理实一体化教学方法在汽修课程中的应用[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊），2015，04：295-296.