电工实训期末考核（共9篇）
篇1：电工实训期末考核
电工实习（实训）考核制度
在电工实训教学中，系统地、正确地考核与评定学生的实训成绩，是实训教学过程中的一项重要内容。实行严格的实训考核制度，可以在教师、学生和教育管理三个方面起到反馈作用，有利于促进、巩固教学效果和总结实习教学经验，是提高实习教学质量的重要方法之一。
一、考核的内容
考核内容包括以下几个方面：
（一）考核学生对电工技术知识和操作技能、技巧理解和运用的程度；
（二）考核学生遵守电工规程、安全文明生产实习、工作态度等职业道德的情况；
（三）考核学生利用专业技术解决实际问题的综合能力。
二、考核的原则
（一）实训指导教师应当坚持经常地、有计划地对实习进行考核，这样才能及时的发现教学中存在的问题，并加以调整和改进教学内容和方法。
（二）考核必须采取客观的、统一的标准，防止对学生的实习活动和完成的工作采取主观的、偶然的和任意的评定。
（三）教师评定学生的成绩应当是公正的、准确的，能够真实地反映学生的知识、技能和技巧的实际水平，保持成绩的真实性和严肃性。要公开评分标准和每一个学生的实习课题成绩，使成绩成为鼓舞学生努力学习的积极因素，让学生知道为什么会得到这个成绩，今后应如何发扬优点，克服缺点。
（四）实训教师在技能考核中可结合口头答辩，以考核一些专业基本理论知识和在本校无法实施的专业技能方法。
三、实训成绩考核的方式
实训成绩考核有以下几种方式：
（一）项目考核：一般要求是实训教师在每实训完一个项目后，由教师命题进行一次考核并详细记录考核结果，将评分标准和评分公布。
（二）技能鉴定考核：由教务科组织，学校统一办理全国通用技术资格证书，其实作成绩可作为阶段考核成绩。
四、实训成绩的计算
实训成绩：项目考核平均成绩占60%，技能鉴定考核成绩占40%；
实习实训成绩加减分制度
凡有下列情况者，由实训教师提出，各专业部可酌情考虑加分或减分，但须报教务处批准。
（一）在实训训练中制止他人违章操作、违反规章制度、避免人身事故，使生产实习设备免受损失者，除给予表扬或奖励外，可适当提高实训总评成绩。
（二）在实训训练中违章操作、违反规章制度、造成人身事故，或损坏生产实习设备、工具及故意浪费实习材料者，除给予批评或赔偿处罚外，可适当降低实训成绩。
（三）在生产实习中出色完成实践任务，受到生产实习部门书面表扬者。
（四）在各类实习技能比赛中成绩优秀者。
（五）在生产实习中提出合理化建议和技术革新被采纳者，可适当提高实习成绩。
（六）对于经常违章、违纪，被实习部门取消实习资格退回学校的学生，实习近平时成绩按不及格处理。
（七）在实习实训训练期间，请假或旷课超过三分之一者，实习实训成绩即为不及格，不得参加该阶段的技能考核；请假或旷课累计节数超过十节，但又不超过三分之一的，其最高成绩按下式计算：
最高成绩＝100×（1－请假累计节数／本阶段实习总节数）
（八）凡因违反操作规程或工作纪律而造成重大责任事故或造成恶劣影响有损学校荣誉者，实习成绩为不及格。
（九）在实习实训训练中有不服从教师安排、违反实习课堂纪律、不安全文明等现象的，视情节轻重给予扣分。
（十）在技能考核中作弊者，该项成绩按零分计。
五、实习补考和重修制度
（一）凡实习实训成绩低于60分的，均应进行补考。阶段性补考不及格者，不得参加技能鉴定。技能鉴定不及格者，都可以进行重修，重修要进行技能训练的需缴纳一定的相关费用。
（二）凡列入教学计划的实习实训教学，学生必须有结业成绩。通过技能鉴定者，将技能鉴定成绩作为其结业成绩；未通过技能鉴定者，将实训结业考试成绩作为其结业成绩。经补考结业成绩仍不合格的实习实训项目，作为一门挂科处理。
篇2：电工实训期末考核
总体设计为三区一室，面积48m分为工作准备区、基础电工实训区、高压操作区、触电急救室。
1、工作准备区：安全帽挂架、绝缘手套、绝缘鞋放置平台配件柜、工具柜，需要资金2万元。
2、基础电工实训区，可放在维修电工实训室。
3、高压操作区（需新增设备）
变压器10kvA 1台×4500.00元（旧变压器）变压器10kvA 1台×14000.00元（新变压器）高压保险1套×2000.00元
4、触电急救室：需增操作平台、双人讲桌及座椅 资金5000.00元
5、考核时以每组2人，流水作业式考核。
6、共需（预计）资金50500.00元
上报人:王东升
篇3：电工实训期末考核
1 低压电工智能实训室建设的背景、意义及特点
1.1 原有培训的不足
长期以来, 由于对企业需求调研不够, 对低压电工技能培训的要素研究不够;对低压电工技能培训课程应该“教什么、怎样教”, 与之配套的实训室应该“建什么、怎样建、怎么管”等问题缺乏明确的认识;没有形成与企业需求和技术发展相适应的课程体系和实训室建设模式。
1.2 教学特点
既是教学内容又是教学手段。上海宝徕科技有限公司开发的低压电工教学模块和智能考核系统已在我校采用。其中的每个单元模块都是电工实际生产中的一个相对独立的工作任务。因此, 对于中职学校培养“高素质技能型专门人才”的目标, 则需要加大实训室内涵建设的探索。
1.3 以学生为主体, 以教师为主导
针对我校设备和教学模式的局限性, 使得学员在理论和实践学习过程中多数时间处在被动听课或消极听课的位置, 低压电工智能实训教学中, 通过各单元模块训练, 其亮点凸显了安全操作的过程监控环节, 在解决了教学的盲点的同时激发了学员主观能动性。
2 低压电工智能实训教学内容的具体实施
1) 对学生进行引导。介绍各实践模块的任务内容及任务目标, 积极引导学员理解其操作流程。
2) 学生操作, 教师指导。学生实训过程中, 教师进行巡回观察, 及时纠正不当操作, 使学生在规范操作中能够进一步重视安全问题。
3) 实施考核, 完成成绩评定。根据教学计划的要求, 培训结束后, 指导教师可通过智能考核系统完成考生信息、考试组织及成绩评定。系统软件在授权方式、考试时间、分值比例等的参数可进行灵活设置, 可实现操作步骤、操作规范及操作工位整理等环节控制, 系统最终完成考生成绩界定。
3 低压电工智能实训提高过程监控的措施
1) 实训模块单元设计上完善了规范操作的过程监控:学生单机训练时, 各训练模块须在断电状态下进行, 若误操作或违规作业, 系统会予以报警提示, 并自动阻止后续操作。
2) 系统软件设计上进一步提高过程监控考核要素:考生进入考试环节, 在考试管理界面, 系统软件进行成绩参数设定, 强化安全作业及规范作业。
4 低压电工智能实训室建设的成效
近两年来的开发建设与运行实践中, 低压电工智能实训室建设取得了良好教学、考核于一体的效果, 主要体现在以下几个方面:
4.1 构建了较为科学合理的实践教学培训体系
低压电工技能培训体系设计是建立在对电工技术类工作过程的广泛了解与深入分析的基础之上, 通过企业调研, 结合宝钢集团八钢公司培训处及自治区安监局技能鉴定的要求, 由我校牵头与上海宝徕科技有限公司合作开发了该项目。该项目明确提出了以安全作业、规范作业为宗旨的培训目标, 兼顾一专多能训练和社会化培训的需要, 即构建“模块化、组合型、智能化”的新培训考核体系, 主要内容:
1) 触电急救与消防:考核形式为模拟操作、识别、叙述。训练能力主要如下:触电的抢救方法;识别各种灭火器性能及使用;电气设备导致火灾的原因;使用时应注意的安全事项。
2) 供电与照明:考核形式为接线、画图、识别与隐患查找。训练能力主要如下:居民供电与日光灯照明电路;居民供电与两控一灯一插座电路;三相四线电能表的接线。
3) 电工仪表与测量:考核形式为操作、识别、隐患与违章查找。训练能力主要如下:万用表的使用;兆欧表的使用;钳形电流表与接地电阻测试仪的使用;三相异步电动机首尾端的测试;变压器极性与变比的测定。
4) 三相电动机的控制线路操作:考核形式为接线、识别、隐患与违章查找。训练能力主要如下:三相电动机正反转控制电路;星三角降压启动控制电路;线绕电动机串电阻启动控制电路;自耦变压器降压控制电路。
4.2 运用信息技术, 建立了较为完善的实训考核管理系统
我校依托行业, 每年承担近万人次的培训, 为保证教学的顺利进行, 采用现代技术提高管理效益势在必行。该智能考核装置可实现学员培训、考试与成绩的管理, 使低压电工培训的管理更加科学和高效;为实训教学顺利进行提供了有力的技术保障。
4.3 运用现代教育技术, 强化目标管理过程监控
依据行业对员工的作业规范, 培训力求强化安全与规范作业的力度。该实训室建设亦将其作为重点, 采用现代教育技术, 将培训目标要素融会到教学、训练及考核各个环节, 这些都是传统方法无法达到的教学效果。为提升社会服务能力逐步将其建设成为开放式的、共享型的职业技能鉴定中心, 为人才培养提供教学服务, 为企业提供应用技术研究服务, 进一步扩大对外服务的范围和能力。
参考文献
[1]陈华絮, 杨素娇.开放实验室模式与管理探讨[J].重点实验室建设, 2007.
篇4：电工实训期末考核
关键词：专业建设 研发设计 原则 方法
一、教学现状
技工教育是以培养生产、建设、管理、服务第一线技术应用型专门人才和熟练劳动者为目标的教育类型，是国家教育事业的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。在当代电力技术飞速发展的前进浪潮下，电力应用在国民生产、生活当中所起的作用明显增加，而电工技术类人才则供不应求。这大大增加了我国技工教育特别是电工类专业教育的教学压力。目前大多数院校所使用的设备是20世纪90年代所遗留下来的教学设备，存在形式单一，功能单一，与时代脱节的特点，甚至有些在安全方面都存在设计缺陷，人性化考虑不足。
二、研发意义
现代科技的飞速发展给我国技工教育提出了新的目标：“工学一体化”，即在现有的条件下，不仅要实现教学过程与生产活动相结合，还要实现教学内容与操作项目相结合，教学意义与实际应用相结合。然而，若与教师教授所配套的也只是形式单一、功能单一的过气的教学实训设备，学生的学习效果也可想而知，所以研发和设计出新一代的维修电工通用型实训考核设备具有时代的必要性。
三、研发设计原则与思路
1.安全性能方面
“安全第一，生产第二”，所有的成功企业都必须坚守这一重要的生产文化理念。安全隐患是对生产的最大危害。相对应的，在日常实训教学当中，教学人员的安全，教学设备的安全自然也是第一位的。任何成果的教学都离不开安全的保障，而出现任何安全事故的教学都将成为反面的案例。在设备的设计研发过程中，首要考虑的问题就是安全问题。在注重安全教育的同时，主要就是在设备当中设计加入保护和保护环节，并需要在显眼的位置增设电压显示、电流显示等指示仪表。
使用维修电工实训设备，首先就应具备电气安全保护功能和隔离措施，在电气方面最大限度保证教学人员的人身安全和设备运行安全。为了防止意外事故扩大，还必须设计急停按钮，并作显著标志，增设完备的消防配套设施。
除了电气方面的安全隐患需要消除之外，还需要针对其他安全隐患进行防护，比如设备对人身可能造成伤害，以及在使用过程中出现损坏设备和元件的情况，例如因设备、元件滑落，砸伤人体，损坏元件。鉴于这种情况，可使用防滑材料组件，变旧式木板板件为金属网孔面板，把立式操作板设计成坡式结构。
2.实现功能方面
目前，大多数学校购买的实训教学设备或装置虽然外形美观，但从提高学生的职业素养和岗位能力来讲还存在缺陷。实训教学设备或装置功能往往比较单一、专业综合性及可扩展性不强。所以，在满足基本使用的前提下，应考虑设计研发专业综合性强、通用面广、转换灵活度高的新一代维修电工通用型实训考核装置。
在当代新生产设备日益更新的工业生产和生活使用上，新技术已经逐步开始替代旧时期的产物。在新兴技术当中PLC技术、触摸屏技术、变频器技术、液压及气动传动技术、单片机IC技术等等已经慢慢地在教学内容上占据了重要部分。然而新技术的学习和传授往往就需要新设备的支持，在设计教学设备的同时必须考虑新技术的教学在设备上的可行性问题。
新一代的维修电工通用型实训考核装置不仅要能满足良好地完成基本教学内容，还要能够满足递进式的教学内容，即不仅简单的实训能够完成，复杂的部分也能够胜任。一般的教学设备在使用几年之后，在实际应用上往往会落后于学生所学的新知识、新技术和企业生产一线技术。针对这一情况，就应在保障专业综合性的同时，还需要在设计当中预留再开发再成长的空间。例如，在基础照明配电模块当中，可以保留原来的电源与计量内容并增设工业电力拖动、单片机IC、气动液压、液晶显示控制、网络技术等模块，在锻炼学生动手能力的同时也激发其发展创新思维。
3.经济适用性方面
经过长时间的使用，根据众多教学人员的使用情况来看，设备落后于时代发展已是不言而喻的。除此之外，设备在长期使用中，难免会出现损坏和故障，从往期的实训设备的情况来看，相当一部分的损坏和故障是不可修复的，因而如何使得实训设备能够经受时间的考验是一个长期的课题。在实训设备满足当前技术学习需要的同时，必须考虑延伸扩展功能，同时应考虑设备的耐用性，在选材和结构设计上，务必做到“好用耐用，易懂简修”以达到经济实用，使用周期长的目的。
4.以人为本方面
教学的主体是学生，教学的主导是教师，教学过程的实施需要我们去实现。结合旧设备的使用反馈，根据众多教学课堂和生产一线所得到的反馈信息可知，以人为本的设计理念必将渗透至新设备的研发当中。
（1）教学管理问题。当前仍有相当多的立式板件还在教学一线服役，但这种立式教材存在阻碍视线的弊端。当教师在讲解授课或巡回指导过程中想要了解学生情况时，因板件将实训室划分成了多个小隔层，对学生的可视角度明显受到严重限制，不能满足教师审视全场的广泛性视角的要求。这无疑增大了课堂管理的难度。
（2）教学心理问题。根据上述分析，学生群体被分割在隔层当中，在实训过程中，学生不能够较好地观察教师及其他同学的操作过程，而在讨论环节和互相学习方面也存在缺失。在立式板件上端进行元件安装接线时，身材较为矮小的学生明显不能够很好地完成任务。这样的情况对学生的心理也易造成负面影响。
（3）教学环境问题。立式板件会阻隔大部分的光照部分，即使开启普通日光灯补光，也容易在雨天阴天形成“小黑屋”的情况，同时通风效果也可想而知。教学人员在密闭的昏暗环境下进行教学活动，显然容易出现烦躁易怒，缺少耐心等悲观情绪，不得不说是因为立式板件的设计不足所致。
（4）美化效果问题。往期的实训板件往往只针对实训内容进行设计，在要求学生对板件内元件进行美观布局的同时，忽视了板件自身的美化。所以在新设备的设计当中，应当考虑如何加入新颖、灵活甚至多彩的元素来体现“快乐学习”的设计理念，力求使得教学人员最大限度地减轻视觉疲劳，在新设备上尽可能地保持兴趣和专注力。
四、研发实例
在对其他旧式的维修电工实训考核装置不断学习、借鉴和改进之后，现已研发出新一代维修电工通用型实训考核装置。该装置已获得国家实用新型专利、通过了质量监督部门的监督检测，在地区进行推广使用，得到一致好评，并荣获中国职协2015年度优秀科研成果二等奖。
五、研发心得
教学设备的研发不能一蹴而就，在研发过程中应当考虑设备的实用性、综合性、灵活性和扩展移植性，并广泛吸取教学人员、生产工人的宝贵经验和意见，总结归纳，同时讨论研究，分析整合。“行而不思，创新无望；行而三思，脱颖出新。”只有不断思考，反复推敲研究，并形成自己解决问题的思维方法，才能不断推陈出新，实现超越。在发展理论结合实践的教学模式当中，设备的作用日渐增长，不断地设计推广更新更全面更适合当代技工教育的教学培训考核设备是我们共同的目标。
篇5：电工考核实训室管理制度
电工考核实训室是专门进行电工考证培训的重要场所。为确保技能训练的顺利实施，加强实验室的管理，特制定如下管理制度：
一、实验室一切仪器设备及其它财产进行专人管理，室内各种仪器设备和其它财产进行分类编号，定点存放；对领用、借用、维修分别建立登记册，并按实验器材借用规定执行；实验室内一切设施和财产严禁私自带出。
二、电工考核实训室常为带电作业，无论在实验中、实验后都应做到安全第一，做好安全防护和保管工作，严格遵守操作规程和实验守则。
三、实验操作要按编好的仪器设备、操作程序和操作要求进行。因违反操作规定，或因使用不当造成损坏的，要登记在册，视情节轻重，做出赔偿处理。对使用过程中，仪器设备出现故障的，应及时查明原因，做好维修工作，对于仪器设备有损坏的应及时登记，标明损坏原因、时间和具体使用人、经办人。
四、大型精密仪器设备的使用，必须事前经过技术培训，不经技术培训，不得擅自使用。对大型精密仪器设备的有关技术资料，要指定专人妥善保管，不得丢失。
五、严肃纪律，强化实验室安全工作，严格对易燃、易爆、易腐蚀、有毒物品和危险品的管理。对这类物品必须指定专人管理，做到领用有手续，使用有记录。
六、实验操作要按编好的仪器设备、操作程序和操作要求进行。实训学生及其它操作人员，如果不按操作规程操作实训设备而造成实训设备损坏的，必须照价赔偿，并给予纪律处分；如果故意损坏实训设备或有偷窃行为的，送相关部门严肃处理。
七、爱护室内一切公物，严禁在一切仪器设备及其它财物上乱涂乱写，如有损坏，视情节轻重做赔偿处理或纪律处分。
八、实验室工作人员要经常检查维护保养供电线路及通风、防火设备，杜绝事故隐患。
九、室内要保持清洁干燥，注意通风，确保各种模型的正常使用。
十、实验室要加强仪器设备和器材的管理，保证账、物、卡相符。定期进行保养、维修、检验，保证仪器设备完好和检测数据的准确、可靠，提倡协作共用，提高仪器设备利用率和完好率。
十一、实验室工作人员及学生应具有严谨的作风、科学的态度和文明整洁的卫生习惯。保持良好的室内环境，讲文明，讲卫生，任何人按规定穿着方可进入实验室。
十二、室内一切物品未经主管行政批准，不得私自带出，否则追究相关人员责任。
篇6：电工实训期末考核
实验室成套设备
一、产品特点：
电工.模电.数电.电力拖动实验与技能实训考核实验室成套设备是电工、模电、数电、电拖实验台与技能实训考核实验台有机的结合，做到资源共享一室多用，减少实验实训指导教师人员和基建投入，经济效益显著。与KH-855C电工、电子、电拖（带直流电机）技能实训与考核实验室成套设备相比，本产品在实验台技术性能，实验内容深度与广度做了较大的改进。实验项目包括电工学、电工原理、模拟电子技术、数字电子电路、电力拖动、电气控制、继电控制等课程，可完成交直流、振荡、磁场电路、运算放大器、整流电路、交直流放大电路、数字逻辑电路、电气控制等电路实验。采用德国职业教育先进的实验方法；利用九孔通用万能实验底板和分立式透明元件盒灵活地组合实验，元器件可重复利用，实验方便，动脑动手能力强。
电子技能实训改革传统实验实训教学模式，通过基本操作技能和二十几类实用新型电路的制作、调试，使学生掌握电子产品的制作调试，学会阅读电路原理图和PCB图，熟悉常用电子元器件的选择、测试，掌握焊接和电路组装工艺技能（设备中配置二十几套特制实训电路板和相应元器件），并能处理安装调试过程中出现的问题。实训电路中涵盖开关、音频、信号发生、计数、译码、显示、测量、控制等内容。
电工、电拖技能实训通过安全用电，常用工具及仪表的使用，电工基本技能训练，电动机的安装维护与故障处理，电动机基本控制线路的安装、调试与维修，常用生产机械电气控制线路的故障分析与处理等项目系统训练。可以达到劳动及社会保障职业技能鉴定中级以上水平。本系列设备具有科学性、验证性、实用性、趣味性，是高等、中专、职业学校及各类培训机构新建、改建实验室的理想产品。
二、实验台和实验操作桌结构及功能：
1、实验台构成与性能： 1.1电源及参数：
1.1.1、输入电源：三相四线电源，输入时指示灯亮。
1.1.2、电源输出：有嵌入式保险盒和三相漏电开关二级保护功能。
A组：单、三相可调交流电源，提供0－430V连续可调的交流电源，同时可得到0-250V单相可调电源（配有一台1.5KVA的三相自耦调压器，配有三只液晶交流电压表，指示调压输出电压）
B组：低压交流电压3-24V分七档可调，最大输出电流1.5A，电流表指示。C组：低压直流稳压电源，电压5V，电流0.5A，电流表指示。
D组：双路恒流稳压电源，二路输出电压均为0-30V，内置式继电器自动换档。多圈电位器连续调节，使用方便。输出最大电流为1.5A，具有预设式限流保护功能，每次输出有0.5级数字电流表、电压表指示，电压稳定度＜10-2，负载稳定度＜10-2，纹波电压＜5mv。E组：单相交流市电输出，由万能插板供用户自备设备使用。1.2函数信号发生器:
1.2.1波形:正弦波、三角波、方波、脉冲波、锯齿波、TTL方波、矩形波.1.2.2频率范围:由0.1Hz到2MHz，分七个频率档级。1.2.3正弦波失真度:10-30Hz<3%30Hz-100KHz≤1% 1.2.4方波响应:前沿/后沿≤100nS（开路）
1.2.5最大输出幅度(开路)：f＜1MH幅度≤15VP-P；1M＜f≤2MHz≤11Vp-p 1.2.6直流偏置(开路)：±lOV 1.2.7输出阻抗Z：ZO=50Ω±5Ω
1.2.8占空比:脉冲与锯齿波上升、下降沿可连续变化，范围10%～90％。
1.2.9压控振荡(VCF)：加外加直流电压0±5V变化时，对应的频率变化大于l00:1。1.2.10输出衰减:20SK40SK60SK 1.3频率计数器:
1.3.1测频范围:lHz～l00MHz。1.3.2闸门时间:0.01S、0.1S、1S、10S
1.3.3输入阻抗(AC耦合)：电阻分量约500KΩ，并联电容约100P。
1.4智能型功率表、功率因数表：由24位专用DSP、16位高精度AD转换器和高速MPU单元设计而成，通过键控、数显窗口实现人机对话功能控制模式。软件上采用RTOS设计思路，同时配有PC监控软件来加强分析能力。能测量电路的功率、功率因数。功率测量精度为1.0级，功率因数测量范围0.3-1.0，电压电流量程为450V和5A，能自动判别负载性质（感性显示“L”，容性显示“C”，纯电阻不显示），并可存储测量数据，供随时查阅。（注：“SK-770A 无此功能”）
1.5单次脉冲:每次可输出一对正负脉冲。
1.6音频功率放大器：输入音频 电压不低于10mV，输出功率不小于1W，音量可调，内有喇叭，用于放大电路扩音，也可作信号寻迹。
1.7七段译码器：3组七段译码器及对应译码显示数码管。
1.8外测交直流二用电流表:精度0.5级,三位半数字式显示，测量范围:0～1000mA 1.9外测交直流二用电压表:精度0.5级,三位半数字式显示，测量范围:0～99.9V。
2、实验操作桌:双面饰面板制成，不变形不褪色，尺寸:160×70×80cm，造型美观大方,中间设有抽屉，存放工具，左右二只存放柜，用于储存元器件。
三、结构与配备（以二十四座为例）
（一）实验桌：学生实验桌12张，一桌二座，实验桌外形尺寸为160×70×80cm。桌子中央配置九孔电路插板，电路板注塑而成，表面布有九孔成一组相互联通的插孔，元件盒在其上任意拼插成实验电路。元件盒盒体透明直观，内装电阻、电容、电感、二极管、三极管、场效应管、可控硅等元件来完成原理实验。内装元件一目了然，盒盖印有永不褪色元件符号，线条清晰美观。盒体与盒盖采用较科学的压卡式结构，维修、拆装方便。继电部分训练元器件已装在特制的元件盒上，实训时插在九孔电路板上即可连线实验，方便，灵活。模电、数电实训项目由二十几套实训电路板和相应元器件来完成。每张操作桌配有一粒胶皮板，保护通用电路板和桌面(如出需要在桌上放置电动机、焊接等)桌子下部是元器件储存柜，放置实验元件、器材、工具等。
（二）、示教控制台：1台示教台，分别控制12台学生实验台的电源，通用九孔电路板演示屏立在实验台上，尺寸：160×70mm。用于讲解、演示。
（三）、实验台，共13台，学生实验桌和示教台上各配备1台。
四、实验及实训项目：
1、电工实验内容：
１、电工测量仪表的使用 ２、常用元件的识别与检测
３、线性元件与非线性元件的伏安特性 ４、电源的外特性
５、电位值、电压值的测定 ６、电流表和电压表的扩程 ７、基尔霍夫定律的验证 ８、验证楞次定律
９、迭加原理与互易定理的验证
10、戴维南定理与诺顿定理的验证 11·电压源与电流源的等效变换 12·受控源特性的研究 13·一阶电路实验
14·二阶电路的过渡过程
15·研究LC元件在直流和交流电路中的特性 16·负戴获得最大功率的条件 17·交流电路参数的测量
18·正弦交流电略中RLC元件的特性 19·RL屈上RC串联电路实验 2O·RLC串联谐振电路
21·日光灯电路的连续及功率 22·三相负戴的星三角接法 23·三相电路及功率的测量 24·R-C选频网络研究 25·二端口网络研究 26·单相变压器实验 27·互感电路实验
28·三相异步电动机的使用与起动
29·三相电动机继承人电接触控制的基本电路 30·三相电动机Y-△起动控制实验 31·三相电动机的顺序控制实验 32·三相电动机能耗制动控制实验
2、电子实验内容
1、模拟部分实验
1·二极管的正、反相特性
2·晶体三极管的输入、输出特性 3·晶体管共射极单管放大器 4·两级阻客搞合放大电路 5·负反馈对放大器性能的影响 6·场效应管放大器 7·差动放大电路
8·运算放大器指标测试
9·集成运算放大器的基本应用(多种模拟运算电路)10·集成运算放大器非线性应用（多种波形发生器）11· 变压器耦合推挽功率放大器 12·OTL功率放大器 13· 集成功率放大器 14·单相桥式整流电路
15·串联型晶体管直流稳压电源(设计性实验)16·集成直流穗压电源 17·单结晶体管特性 18·单结晶体管触发电路 19·晶闸管简单测试 20·晶闸管可控整流电路
利用上述20项实验元器件还可完成下面实验项目 l·电压负反馈偏置电路
2·分压式电流负反债偏置电路 3·用二极管穗定工作点 4·共基极放大电路 5·共集电极放大电路 6·共源极基本放大电路 7·场效应管共漏极电路 8·场效应管共栅极电路 9·单管阻客放大电路 10·变压器耦合放大电路 11·甲类功率放大电路 12·串联电流负反馈电路 13·串联电压负反馈电路 14·并联电压负反馈电路
15·串联型晶体管直流稳压电源(设计性实验)16·共基共射极放大电路 17·自举射极输出电路
18·NPN一PNP直接耦合放大电路 19·用负反馈消除自激根箔 20·晶体管开关作用
21·变压器反馈式振荡电路 22·电容三点式振荡电路 23·电感三点式振荡电路 24·差动放大电路的基本形式 25·长尾式差动放大电路
26·双电源长尾式差动放大电路 27·运放用作交流比例放大 28·反相输入保护措施 29·同相输入保护措施 30·电源极性错接的保护 31·RC高通电路
32·利用三极管来保护器件 33·差动输入运算电路 34·快速积分电路
35·模拟一阶微分方程电路 36·模拟二阶微分方程电路 37·基本对数运算电路 38·实用微分电路
39·反对数放大基本电路 40·简单的过零比较电路
41·利用二级管作为上限检测幅度选择电路 42·下限幅度选择电路 43·RC无源网络的低通滤波电路 44·同相输入一阶低通滤波电路 45·反相输入一阶低通滤波电路 46·简单的二阶RC滤波电路
47·典型二阶RC有源低通滤波电路 48.典型二阶高通有源滤波电路 49·基本带通滤波电路 50·典型带通滤波电路 51·矩型波振荡电路
52·宽度可调的矩形波发生器 53·幅频可调的锯齿波发生器 54·单相半波整流电路 55·单相全波整流电路 56·电容滤波电路
57·电容滤波带电阻负载 58·RC滤波电路
59·基本LC滤波电路 60·二倍压整流电路 61·三倍压整流电路 62·基本稳压电路
63．基本调整管稳压电路 64·具有放大环节的稳压电路 65·单相半波可控硅整流 66·电子调压电路
67·电子催眠器一一趣味性实验一 68·电子门铃电路一一趣味性实验二 69·电子报警电路一一趣味性实验三 15·并联电流负反馈电路
2、数字部分实验
l·TTL集成迈林门的参数测试 2．CMOS逻辑门的参数测试
3．TTL集成电极开路门与三态输出门的应用 4·与、非·或、与非门电路实验 5·半加器电路实验 6·全加器电路实验 7．RS触发器实验 8．D触发器实验 9．JK触发器实验 IO·T触发器实验
11．JK型触发器转换成D触发器 12·D型触发器转换成JK触发器 l3。计数器实验 14·MSI移位寄存器及其应用 15·译码器及其变换方式
16·MSI数据选择器及逻辑设计 17·微分型单稳态电路 18·环形多谐振薄器
19·利用门电路构成编码器，分配器、选择器 20·组合电路的设计之一一一编码转换 21．组合电路的设计之二一一显示电路 22·同步时序电路的设计 23·计算机时序电路的设计 24·集成定时器测试及应用
25·CMOS集成A/D、D/A转换电路实验 26·二极管非门·或非门电路
27·三极管非门、与非门、或非门电路 28·异步十进制减法计数器 29·异步十进制加法计数器
30·综合能力培训实验一一电子秒表
3、电力拖动电气控制实验内容
1、闸刀开关正转控制线路 2·接触器点动正转控制线路 3·具有自锁的正转控制线路 4·具有过找保护的正转控制线路
6、接触器联锁的正反转控制线路 7·按钮联锁的正反转控制线路
8、按钮接触器复合联锁控制线路 9·自动往返行程控制线路
10·接触器控制串联电阻降压起动线略 11·时间继电器控制串联电阻降压控制线路 12·手动Y/△降压起动
篇7：电工实训
桂林电子科技大学信息科技学院
电工实训论文
题目：导线连接及照明电路 系别： 机电工程系
专业： 学号： 姓名： 指导教师：
题目类型 ：理论研究 实验研究工程设计 工程技术研究 应用研究 1 2017年6月 25日
摘 要
电工实训教学是理工科院校的一个重要实践性教学环节，实训的主要目的是将学到的专业知识再带回实际中，通过再认识的方法，将感性的和理性的专业知识融合起来，进行深层次的专业强化。本文着重分析家庭照明线路及其元件的工作原理，电工技术知识及掌握电子线路接线的基本原理、基本方法，通过具体的电路图，初步掌握简单电路元件装配。培养学生理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力，增强独立工作能力，培养学生团结合作，共同探讨，共同前进。
关键字：用电安全；电气电子元件；家庭电路；导线的连接；
目录
引言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 1 用电安全„„„„„„„„„„„„„„„„„1 1.1 家庭用电安全知识„„„„„„„„„„„„„1 1.2 接地„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 2 接线„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 2.1 导线的连接与绝缘恢复„„„„„„„„„„„„„2 2.1.1单股线的直线连接„„„„„„„„„„„2 2.1.2 单股线的T字形连接„„„„„„„„„„„2 2.1.3直线连接接头的绝缘恢复„„„„„„„„„3 2.1.4 T字形连接接头的绝缘恢复„„„„„„„„4 2.2 网线的连接„„„„„„„„„„„„„„„„„5 3 家庭电路„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 3.1 家庭电路组成简介„„„„„„„„„„„„„„7 3.2 家庭电路的连接„„„„„„„„„„„„„„„„8 3.2.1导线的选择„„„„„„„„„„„„„„8 3.2.2开关与插座的安装„„„„„„„„„„„8 3.2.3家庭电路的简单电路图„„„„„„„„8 4 结论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 谢辞„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9
引言
科学技术的发展使得家庭中的电路越来越先进，越来越复杂。家庭电路的设计和安装也是关系到百姓的日常生活。好的家庭电路可以给人们带来便利，相反不好的电路就会给用户带来不便甚至威胁到人身以及财产的安全。因此这就要求我们电气工程专业的学生更好地掌握用电知识和各种电器的使用方法。
1.用电安全
随着科学技术和经济水平的发展，人们接触电气设备的机会大大增加。如果不了解安全用电的知识，就容易发生事故，从而导致不好的后果。因此掌握安全用电的知识是非常必要的。1.1 家庭用电安全知识
（1）不超负荷用电。家庭使用的用电设备总电流不能超过电度表和电源线的最大额定电流。要使用大功率的家电（如空调器等），须先到供电部门申请报装扩容，不要私自在原有的线路上增加用电器具；
（2）所有的电源设备（导线、闸刀开关、漏电流保护器、插头、插座），电器设备都要选用技术质检合格的产品，不能图便宜买劣质产品。不能有破损，金属原件不能外漏；
（4）不能用铜丝、铝丝、铁丝代替保险丝；不能用信号传输线代替电源线；不能用医用白胶布代替绝缘黑胶布；不能用漆包线代替电热线自制电热褥等代用品；
（5）用电设备外壳要可靠接零，严禁用接底线代替零线，以防用电设备的绝缘击穿或外壳带电发生人身触电； 1.2 接地
接地是为防止触电或保护设备的安全,把电工设备和其他生产设备上可能产生的漏电流、静电荷以及雷电电流等引入地下，从而避免人身触电和可能发生的火灾、爆炸等事故。接地的作用一是防止机壳上积累电荷，产生静电放电而危及设备和人身安全，为了使积聚在一起的电荷释放，防止出现事故；二是当设备的绝缘损坏而使机壳带电时，促使电源的保护动作而切断电源，以便保护工作人员的安全。
路芯线根部留出约3-5mm，然后缠绕支路芯线，缠绕6-8 圈后，用钢丝钳切去余下的芯线，并钳平芯线末端，如图3-2b 所示。
图3-2 单股铜线的T 字形连接
2.1.3直线连接接头的绝缘恢复
①首先将黄蜡带从导线左侧完整的绝缘层上开始包缠，包缠两根带宽后再进入无绝缘层的接头部分，如图3-3a 所示。
②包缠时，应将黄蜡带与导线保持约55。的倾斜角，每圈叠压带宽的1 /2 左右，如图3-3b 所示。
③包缠一层黄蜡带后，把黑胶布接在黄蜡带的尾端，按另一斜叠方向再包缠一层黑胶布，每圈仍要压叠带宽的1 / 2，如图3-3c、d 所示。
⑤在支线上绕至绝缘层上约两个带宽时，黄蜡带折回向上包缠，并使黄蜡带向左侧倾斜，绕至接头交叉处，使黄蜡带围绕过干线顶部，然后开始在干线右侧芯线上进行包缠。如图3-4e 所示。
⑥包缠至干线右端的完好绝缘层后，再接上黑胶带，按上述方法包缠一层即可，如图3-4f 所示。
图3-4 T 字形连接接头的绝缘恢复
色的线，其余类推，如右图所示。
（7）确定双绞线的每根线已经正确放置之后，就可以用RJ－45网线钳压接RJ－45接头，网线钳如下左图所示。
3.家庭电路
家庭电路的组成：常见的家庭电路一般由进户线、电能表、总开关、保险设备、、插、用电器等组成。3.1 家庭电路组成简介 3.1.1进户线
进户线分为火线和零线，它们可以用试电笔来判别，能使试电笔的氖管发光
4mm²。家庭装修线路导线均选择单芯绝缘导线。3.2.2开关与插座的安装
（1）插座的安装高度，当设计有规定时应按设计要求安装；当设计不明确时，一般应符合下列要求开关距地面的高度为1.4m，距门口为150-200mm。开关不得置于单扇门后。开关位置应与灯位相对应，同一室内开关方向应一致；成排安装的开关高度应一致。
（2）插座安装时其面板应端正并紧贴墙面。而且接线（相位）应符合下列要求：单相两孔插座，面对插座的右孔或上孔接火线；左孔或下孔接零线。单相三孔插座，面对插座的右孔接火线，左孔接零线，上孔接地线。3.2.3 家庭电路的简单电路图
家庭电路的简单电路图如上图所示。
4.结论
篇8：电工实训期末考核
传统的高职教育是以某一种 (类) 职业岗位为中心的职业教育, 其培养目标定位在以“胜任某种岗位”、“具备胜任某种岗位的能力”作为人才培养标准。这种培养目标定位显然是不适应当今社会发展的动态需求的。高职教育的人才培养目标应主动适应知识经济社会的需求, 不应再仅仅局限于向某一岗位群输送人才, 而应立足于现在, 更应着眼于将来, 要为学生终身发展、可持续发展奠定基础。高职学生可持续发展能力, 主要是指高职院校在人才培养的过程中, 不仅要让学生掌握一技之长, 具有岗位适应能力, 实现顺利就业, 而且还要让学生在未来的工作中具有潜在的发展后劲, 成就自己的事业。
1 系统的开发思路
目前, 学生的基础职业技能的实训还不够系统化, 对学生技能的培养力度还不够, 学生对基础实训兴趣不够浓厚, 缺乏主动性与积极性。本系统建成后, 能完善目前的实训教学, 并从实训的管理模式上促进学生实训技能的培养, 使学生能主动学习, 培养了他们的创新意识。主要研究内容:在实训上开展多形式, 多内容的互动。激发学生的兴趣, 启发思考, 突出学生的主体性。分五大模块:电路原理模块, 仪表照明模块, 电机控制模块, 机床排故模块、电子模块。建立完善的电工技能考核系统。
通过整合实训资源, 模块设计, 每个模块下又包含多个小模块, 通过小模块单元构建实训课程, 编成切合实际的实训指导书。学生可以按照兴趣和专业需求选择实训项目, 多渠道提高技能。
2 系统新增电子模块
XKSX-2B型维修电工技能培训考核实验装置原系统没有电子实训模块, 这对于维修电工而言是不够完善的, 为此我们增设电子实训模块, 自制了一个测量装置, 可测量8组ACV交流电压、8组DCV直流电压、8组DCm A直流电流、8组电阻和1组ACm A交流电流。此新增的装置特点在于方便学生进行各电量的测量和读数, 同时也方便考官进行考核。增设安装调试直流电源并测量三极管静态工作点, 安装调试单相半波整流、电容滤波、稳压管稳压电路, 安装调试单结晶体管触发电路, 安装调试RC阻容放大电路, 安装调试晶体管稳压电路, 安装调试晶闸管调光电路等6个电子任务。
3 实训系统模块任务的设计
首先更新教学观念和策略, 充分考虑学生的选择和意见, 充分考虑实训项目的可行性和实用性。其次依据本专业所必须具备的基本技能设计实训项目, 对于不同专业的学生进行实训考核的具体模块也不一样, 采取项目化的形式对原有的实训内容进行重新构建。除了学生可以自主选择实训项目外, 有部分项目还可以由学生 (小组) 自行设计实训过程, 步骤。并将整个工作原理向其他小组介绍, 回答老师和同学们的提问。经过互动学习, 充分开发他们的研究问题和解决问题的能力。培养学生的创新意识。
XKSX-2B型维修电工技能培训考核实验装置原系统的每个实验基本由4个步骤组成:实验元件→实验电路图→实验过程→检测与调试。这比较粗略, 不够系统详尽, 学生不好操作。现在新系统调整为6个大步骤 (大量使用图片和表格) :
学习目标→学习任务→环境设备→学习过程→质量评价标准→拓展与提高
“学习目标”——使用如下这些语句:会识别、使用xxx熔断器、xxx接触器;会识读xxx电路图和接线图, 并能说出电路的动作过程;会板前布线, 能根据电路图正确安装xxx电路。
“学习任务”——写明任务的具体内容和任务流程图, 比如:本项目的任务是安装与调试三相异步电动机点动正转控制电路。要求电路具有xxx功能, ……
“环境设备”——是指学习所需的工具和设备, 列表显示。
“学习过程”——此为核心内容, 是完成任务的细分过程。配有多个表格和图片, 内容详实, 可操作性强。比如:1) 识别元器件, 意即识别本次任务所涉及到的相关元器件;2) 识读电路图;3) 识读接线图;4) 固定元器件;5) 配线安装;6) 自检 (列表给出万用表检测电路的过程) ;7) 通电调试、故障模拟, 分别有电路运行记录表和故障现象记录表;8) 操作要点。
“质量评价标准”——列有项目质量考核要求及评分标准表。
“拓展与提高”——在完成基本任务后, 给出一些拓展题, 供学生选用。
4 考核系统
实训时以独立的具体模块为实训单元, 各个单元 (任务) 之间既相互独立又相互联系, 每个模块进行基本技能考核、专项任务考核。学生只有通过基本的实训模块考核后, 才能进入提高环节。哪个模块考核没通过需进行重修, 保证学生真正掌握技能。由教师合理编排若干任务 (可按上岗证、中级维修电工等的考核要求设置) , 组成专项任务考核工单, 对学生进行考核。
5 结论
系统特色:本系统能在学生完成基本实训要求的前提下, 由学生按照学习兴趣和就业需求, 自主选择实训项目, 互动式学习。图文并茂, 大量使用图片与表格展示知识点与小任务, 从而大大提高可读性和可操作性。而且学生还能自主设计实训项目, 充分调动了学生的主观能动性, 培养了学生的创新能力。
本系统能使每一位学生都能学有所成, 能力强的同学得到更多的锻炼, 更好地满足企业岗位的需要。
参考文献
篇9：浅谈《电工技能实训》
【关键词】电工实训；教学
随着我国科学技术的快速发展，科技知识更新的步伐也在加快，因此对于现代本科院校的教育教学理念也提出了新的要求，要求以全面素质教育为基础和以能力为本位的教学指导思想，使学生具备新的行业规范所要求的基本技能和操作技能。
在电工工艺实训中，要求学生具有一定的基础理论知识，以电工基本技能的培养为目的，对学生的动手能力进行规范训练，使学生真正获得电工技术工艺和操作的基本知识和基本技能，为今后走向社会奠定良好的基础。
为了更好地解决教学与实践的问题，发挥教师和学生的双主动性，在教学模式上应进行充分的改革，强化基础工艺训练。
一、电工工具和仪表的规范化训练，使学生掌握其技术要领
电工常用工具是指一般专业电工都必须使用的工具。电工工具质量的好坏、工具是否规范、使用方法是否得当，都将直接影响电气工程的施工质量及工作效率，直接影响施工人员的安全。因此，电气操作人员必须熟练掌握电工常用工具、仪表的结构、性能和正确的使用方法。
例如钢丝钳，是电工应用最频繁的工具。电工用钢丝钳炳部加有耐压500V的塑料绝缘套。因此，在使用钢丝钳时，必须检查绝缘炳的绝缘是否完好。钳头不可代替手锤作为敲打工具使用；钳头的轴销上应经常加机油润滑。用电工钢丝钳剪切带电导线时，不得用刀口同时剪切相线和零线。
像尖嘴钳，它的头部尖细，适用于在狭小的工作空间操作。它除了头部行状与钢丝钳不完全相同外，其功能相似。
像低压验电笔，它是检验线路和设备是否带电的工具。使用时注意：用手指握住验电笔身，让笔尖的金属体接触带电部分，食指触及笔身金属体（尾部），验电笔的小窗口朝向自己眼睛。
像电工刀，它是一种切削工具。使用时注意：刀口朝外进行操作；使用后要及时把刀身折入刀柄内，以免刀刃受损或危及人身。
像螺钉旋具（螺丝刀），使用时，应按螺钉的规格选用适合的刀口；并且螺丝刀应垂直于被拧的螺钉；螺丝刀不能当凿子用；电工不能使用穿心螺丝刀。
比如，像电工用万用表，要了解在使用时为什么要水平放置；测电阻时，为什么要对“零”， 对“零”有什么作用；红、黑表笔各代表什么意义。根据被测电压、电流的大小，选择适合的量程；要注意交流电压（电流）和直流电压（电流）的区别等等。
像兆欧表，要了解使用前应放置在平稳的地方，以免摇动手柄时，因表身抖动和倾斜产生测量误差；使用时应先做开路和短路试验；使用中用单股导线将“L”和设备的待测部位连接，“E”端接设备外壳；使用后，将“L”和“E”两导线短接，对兆欧表放电，以免发生触电事故。
二、指导学生通过实训，使学生熟悉室内线路的敷设与安装要求
室内配线有明配线和暗配线两种。导线沿墙壁、天花板、桁架及梁柱等明敷设称为明配线；导线埋在墙内、地坪内和装设在顶棚内等称为暗配线。
（一） 室内配线的基本要求
室内配线不仅要求安全可靠，而且要求线路布局合理、整齐、安装牢固。配线时要求导线额定电压应大于线路的工作电压；导线的绝缘状况应符合线路安装方式和敷设的环境条件；导线截面积应能满足供电负荷和机械强度要求。配线时应尽量减少导线接头；穿管和槽板配线时，中间不允许有接头，必要时可采用接线盒或分线盒。明线敷设要保持水平和垂直，导线与地面的最小距离应符合有关规定。导线穿墙时，应加保护管；保护管伸出墙面的长度应不小于10mm，并保持一定的倾斜度。导线通过建筑物的伸缩缝或沉降缝时，敷设的导线应留有余量。导线相互交叉时，为避免相互接触，应在每根导线上加套绝缘管。
（二） 室内配线的敷设要求和操作工序
室内配线又分为瓷夹板配线、瓷瓶配线、塑料护套线配线和线管配线等四种配线方法，每种配线方式都有不同的操作工艺和敷设要求。我们以塑料护套线配线为例。
护套线是一种具有塑料层的双芯或多芯绝缘导线，它具有防潮、耐酸和耐腐蚀的特性。护套线可直接敷设在建筑物的表面，用塑料线卡作为导线的支持物。护套线敷设的方法简单、线路整齐美观、造价低廉；广泛应用于电气照明及小容量配电线路中；不适用于室外露天场所明敷和大容量配电线路。
护套线配线的敷设要求：
护套线的型号、规格必须严格按照设计图纸规定；塑料线卡必须与所夹持的护套线规格相对应。护套线的敷设应横平竖直，不应松弛、扭绞和弯曲。护套线在同一墙面转弯时，必须保持相互垂直，导线弯曲要均匀，弯曲的半径不应小于导线宽度的3倍；两根护套线相互交叉时，交叉处要用4个塑料线卡固定；护套线在转弯前后要用塑料线卡固定。室内使用护套线配线，其截面规定铜芯不得小于0.5mm?，铝芯不得小于1.5mm?。护套线的分支接头和中间接头，应放在开关、灯头盒和插座等处，必要时可装设接线盒，以保持整齐美观。在地下或墙壁内敷设护套线时，必须穿管。在护套线配线时，严禁将护套线直接埋在墙壁或顶棚的抹灰层内，容易造成漏电事故，危及人身或建筑物安全，且无法进行检修和更换。
护套线配线的操作工序：
（1）绘图定位。根据所给的材料和工作台的大小以及指导老师的要求绘制接线图，敷设护套线时，可用粉线按照图纸弹出正确合理的水平线和垂直线。
（2） 放线。放线时需两人合作，一人把整盘线套入手中，另一人将线头向前拉直；为了便于施工，可按实际长度并留有一定的余量将导线剪断（实习时用此方法）。
（3） 钉塑料线卡。根据护套线不同的宽度和外形，选择相应得线卡外形和规格。塑料线卡的钉制距离及位置要求：直线敷设段每隔150-200mm；转角处距离转角50-100 mm处；距离开关、插座和灯具木台50-100 mm处钉塑料线卡。同一根护套线塑料线卡钢钉钉在同一方向上。
（4）接线盒内接线和连接用电设备（开关、插座、灯头）。
（5）检查线路及通电试验。
三、重视作业，着重培养动手能力
作业也是实训课程实施的重要部分，从绘制日光灯的原理图到室内照明布线图，首先要求学生熟悉、了解日光灯的工作原理。要求学生按照操作工序，敷设护套线配线线路。并写出制作报告。学生自己亲自参与的实践过程，可以培养学生的严谨作风，还可以把学生从过去的单纯理论学习，引导学生向工程方向发展。使学生能够适应未来的工程及科研设计的要求，增强学生逻辑性、条理性及数字的准确性能力。
四、通过实训，提高学生动手能力，丰富知识结构
实训是本科院校教育的重要课程之一。必须重视实训课对学生动手能力培养的作用。通过学生对室内护套线配线的敷设，使学生对配线过程有一个比较直观的认识，初步建立电工工艺认识，为实训开展创造了良好的条件。
综上所述，电工实训课程的教学，主要是将理论与实践紧密结合。因此，不僅要加强对电气专业学生的要求，同时要强化非电专业的电工基础教学内容，研究旨在优化教学模式，更新教学方法与手段，以达到提高学生综合素质，培养学生创新精神和实践能力的目的，以培养适应社会需要的实用型人才。
参考文献：
[1] 徐国华. 《电工技能实训教程》北京航空航天大学出版社， 2007. 3.
[2] 周卫星、米彩霞、樊新军.《电工工艺实习》中国电力出版社， 2005.