寄宿制学校管理措施

第一篇：寄宿制学校管理措施

浅谈农村寄宿制学校校园安全隐患及防范措施

摘要：近年来，随着农村学校布局调整步伐的加大，教学点、村小学生大量涌现中心校或规模较大的学校，由于住家离学校比较远，大部分学生都选择住校，寄宿生的数量在不断增加，同时也为学校的管理带来了挑战，特别是安全管理，一度成为人们讨论的热点。安全是学校一切工作的重中之重，农村寄宿制学校更要把安全工作放在首位。只有做好寄宿生的安全管理工作，我们才有条件和能力开展教育教学工作。作为一名寄宿生管理员，笔者根据多年的工作经验结合网络资源，将农村寄宿制学校的校园安全隐患进行归类和整理，通过对这些隐患的充分认识，探求防范措施，真正做到防患于未然，营造充满生机的校园环境，让寄宿制学生健康地成长。

关键词:寄宿制 学校 安全 隐患 防范

安全是学校一切工作的重中之重，农村寄宿制学校更要把安全工作放在首位。它直接关系到寄宿生能否安全、建康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。因此，保护好每一个孩子，使发生在他们身上的意外事故减少到最低限度，已成为中小学教育和管理的重要内容。寄宿制学校校园安全隐患到底有哪些呢?

一是交通事故。不走人行道、随意横穿马路、强行超道、高速骑车等造成的交通事故，乘坐货车或超载车辆而造成车翻人伤亡的事故。

二是不当活动事故。学生在课余时间相互追逐、戏耍、打闹时不掌握分寸和方式方法，使用石子、小刀、玩具等器械造成的伤害。

三是挤压、践踏事故。放学和下课时在楼道、门口等黑暗和狭窄的地方互相争先而造成的挤压、践踏等事故。

四是校园暴力事故。学生受到校外不法之徒的侵害，学生之间有摩擦使用武力，盲目消费导致偷盗，不良朋友引诱，群殴，学生自身心理疾病伤人或自伤。 五是体育活动事故。体育活动或体育课上不遵守纪律或注意力不集中，活动随意，体育器械使用不得要领而造成的伤害。

六是劳动或社会实践事故。在劳动或社会实践中安全意识差，操作不熟练或不按要求操作而造成的伤害。

七是消防事故。学生取暖、用电、饮食不当而造成火灾、触电、中毒等事故。 八是自然灾害事故。学生自救自护能力差，遇到暴风雨、地震、洪水等自然灾害无法有效防卫造成的伤害。 九是食品卫生事故。学校卫生管理重视不够，学校食堂或饮用水基础设施条件落后，未经检验合格擅自使用，造成师生中毒、拉肚等。

十是学生心理负担过重而造成事故。如学生跳楼事件、学生私自外出不归事件等。 根据寄宿制学校校园安全存在的一些隐患和主观上存在的一些思想认识不到位的现状，寄宿生安全管理工作应立足特点，针对学校安全工作存在的突出问题，建立有效的工作机制，采取有效的工作措施，扎实地抓好各项安全工作的落实，确保寄宿生平安。

(一)加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识

学校要围绕“珍爱生命，安全第一”这个主题，深入组织学生开展“学生安全教育日”、“平安行动在校园”等安全教育活动，使学生在活动中切实提高安全意识和防范能力。通过举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、发放安全手册、制作宣传板、编写校本教材等多种形式，生动形象地对学生进行预防火灾、拥挤踩踏、交通、溺水等事故的教育。学校还要精心组织，周密部署，面向全体学生组织开展紧急疏散、报警、灭火、逃生自救演练，提高全体教职工和学生应对突发事件的能力。

(二)加强对班级的管理，明确班主任和教师的责任

为了进一步强化学校安全工作责任制，学校要制定目标管理细则，教师与学校签订责任状，并严格考核，兑现奖惩。学校安全工作实行一把手负责制，将安全工作摆上学校工作的重要议事日程。校长集中精力，切实负起责任。把学校每个部门、每个工作岗位的安全责任进行细化，明确要求，层层分解，落实到人，落实到每项工作和每个环节。加大对学校安全工作的检查考核力度，严格实行学校安全工作“一票否决”制。

(三)加强对校园内重点部位的检查，消除安全隐患。

学校在开学前，开展一次校园安全大检查(如电路、门窗、灭火器等)，消除安全隐患。而且坚持每周一次检查和每天随时注意，把上级部门对安全管理和教育工作的各项要求和措施扎扎实实落到实处。

(四)加强学校与社会和家庭的合作，齐抓共管学生的身心安全。

学校要切实做到与社会联系，密切配合，齐抓共管，及时沟通情况，解决重点问题，在当地政府的统一领导下，共同做好安全管理工作。深入开展学校及周边环境集中整治。落实一校一警或责任区民警制度，在学校周边治安复杂地区设立治安岗亭，有针对性地开展治安巡逻，严厉打击侵害校园和伤害青少年学生的各种违法犯罪活动，营造保障青少年学生健康成长的环境和氛围。深入开展交警护学岗活动，完善学校门前交通警示标志，落实维护校园门口道路交通秩序的人员与责任，确保广大师生进出安全。还同卫生部门切实做好学校传染病防控与食品卫生安全工作，有效控制学校突发公共卫生事件的发生。

(五)加强对学生安全实践的教育，提高学生应对安全的心理素质

安全是一种意识，更是一种习惯。安全教育就是培养孩子的这种意识，使其逐渐养成习惯。在预防校园伤害的教育中，不能忽视心理素质的培养。这包括应激心理训练，如冷静心态、勇敢精神、创造能力等。包括良好心理品质的训练，如沟通、合作能力，健康的自我形象、自我调试。还包括安全能力的训练，防灾避险、自救互救、被害预防。这种训练要在学校深入开展，力求使学生们获得全面的生活经验。

安全无小事，事事须精心。寄宿制学校的安全管理是一项长期而又艰巨的任务，贵在坚持，重在落实，只有加强领导，人人参与，不断创新，形成高效的工作机制，才能真正将安全管理工作做实、做好，确保校园平安，让孩子们健康地成长。

第二篇：民乐县李寨寄宿制小学安全隐患排查计划及整改措施

为进一步加强我校安全管理，全面落实安全隐患治理工作要求，有效遏制学校安全事故的发生，促进学校平安稳定，根据教体局精神，结合我校实际，特制定学校安全隐患排查治理工作计划。

一、指导思想

以《张掖市教育局关于立即开展校园安全生产大检查的紧急通知》(张教函177号)文件精神为指导，认真贯彻落实“安全第

一、预防为主、综合治理”方针，全面落实学校安全责任制，进一步排查治理影响学校安全的事故隐患和薄弱环节，以治理重大安全隐患，防范重大安全事故和责任安全事故为目标，切实保障师生生命财产安全。

二、工作目标

通过开展安全隐患排查治理专项工作，切实落实学校的安全主体责任，消除安全隐患，改善校园及周边治安环境状况，遏制重大事故发生，确保学校安全形势稳定，学校安全教育进一步强化，师生安全意识和防范能力明显增强。

三、组织领导

学校成立学校安全隐患排查治理领导小组，校长任组长，副校长任副组长，各处室负责人为成员。

组 长：吕得海

副组长：刘红新

王秀唐 胡万琪

成 员：韩世鹏 李承斌 程 红 李正耀 陆金论 各科室具体负责学校安全隐患的排查，发现问题逐条记录，并及时落实整改，不留后患。

四、工作内容

1、校舍安全：检查是否存在隐患，厨房、厕所、学生寝室等重点场所给予高度重视，查找是否存在安全隐患。

2、食品卫生安全：学校食堂是否配备必需的防蝇、防尘、防鼠、消毒和冷藏设备，是否出售劣质、霉烂变质、无合格证的食品，从业人员是否持有健康证和卫生许可证上岗，日常饮用水卫生状况，公共卫生突发性事件应急预案制定情况。

3、设施设备安全：对学校的电路、电器进行检查，发现问题及时检修和整改。

4、防火安全：检查是否对师生集中进行了防火安全教育，教学、生活设施等人员集中场所的火灾隐患是否得到整改，消防设置是否完善，消防通道是否畅通。

5、防盗安全：学校的微机室、图书室、财务室及教师办公室等重点部位的安全防范措施是否到位，有无领导、教师值班巡逻，门卫值班制度是否落实。

6、周边环境安全：协助公安机关对学校周边环境进行一次集中清理。重点检查有无社会闲杂人员在学校附近敲诈勒索伤害学生，有无违反规定在学校附近设置游戏厅、录像厅、网吧等现象。

7、学生心理安全：是否面向全体学生开设心理健康教育课程，是否组织心理健康教育活动，对有心理疾病和问题家庭的学生是否建档造册、跟踪监管。

五、工作措施

1、加强领导，精心组织。学校要切实加强对学校安全隐患排查治理工作组织领导，进一步落实隐患排查治理责任制，健全工作机制，明确职责分工，周密部署，精心组织，全面完成各项治理工作任务。

2、突出重点，狠抓治理。要突出校舍、食堂、教学、活动四个治理重点，以师生人身安全为中心，抓检查、抓隐患治理，促平安稳定。学校定期召开专题会议，分析安全形势，明确各时段工作重点和任务，在防范和隐患治理上下功夫。认真贯彻落实“安全第

一、预防为主、综合治理”方针，加快隐患排查治理力度和进度，做到排查不留死角，整改不留后患。对查出的各类隐患，要不讲困难、不讲条件，必须整改到位。

3、强化监督检查，确保整改实效。学校要做到日检查、周通报、月汇总。隐患检查要按照“谁检查、谁签字、谁负责”的原则，纵向到底，横向到边，不留死角。建立重大隐患公告公示、跟踪治理和逐项整改制度。

4、严明奖惩，强化责任追究。行动结束后，学校将对行动开展情况进行总结，并将此项工作纳入目标管理的重要内容进行考核。对不履行或不认真履行学校安全隐患排查治理职责的，以及在排查治理工作中发现不作为、乱作为的，对重大隐患整改不力的，要依法依纪追究有关人员和负责人的责任。对因工作不力、失职、渎职，导致学校发生重特大安全事故的，要严格依法追究主要负责人及相关人员法律责任。

第三篇：加强寄宿制学校管理

加强寄宿制学校管理、提高办学效益

——重细节科学管理为寄宿制学生创设最优成长环境

1984年以来，在省教育局的大力支持下，我校以办人民满意的教育为目标，以“建校园于景、治食宿于欣、立学风于劲、创质量于精、树人才于莘”为建设管理理念，紧紧围绕“示范带动、突出特色、严格管理、有序推进”的工作思路，不断加大农村标准化寄宿制学校建设步伐，农村寄宿制学校建设工作得到了较快发展。

寄宿制学校住宿的学生年龄小、年龄跨度大，认知水平、生理条件差异都很大，生活自理能力较差，而家长对学校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教学质量高。我们深信建一所寄宿制学校实属不易，要管理好一所学校更难。经过几年来的实践和探索，我们针对寄宿制学校管理中存在的问题，不断完善，大胆创新，注重细节，科学管理，使寄宿制学校教育模式的育人功能得到有效发挥，基本做到了让社会放心，让家长放心，让学生放心，让教师开心。我们的主要做法是：

一、建章立制，完善管理制度

在不断总结寄宿制管理工作经验的基础上，经过大家共同学习研究，并广泛征求师生和学生家长的意见和建议，同时组织大家反复论证，我校制订了《寄宿制学校食堂管理制度》、《寄宿制学校宿舍管理制度》、《寄宿制学校管理工作手册》等，内容涉及学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、往返安全等各个方面，形成寄宿

1 工作项项有目标、时时有人管、事事有人管、人人有责任的运行模式和管理机制。双哨小学学校对各个环节进一步细化，率先探索、制定了《食堂工作人员岗位职责》、《卫生保健员岗位职责》、《寄宿生家校联系制度》、《文明宿舍评比制度》、《寄宿生学生一日常规制度》等，从学生每天早上起床、就餐、学习、活动、就寝等提出分时段工作要求，实行精细化的一日管理流程。管理制度的细化，为寄宿制管理提供了具体的制度保障。

二、安全教育，坚持常抓不懈

构建寄宿生管理网络，我们要求学校成立以主任为主要责任人的管理工作领导小组，构建起以值周领导、部门负责人、值周教师、班主任为框架的五级管理网络，与各级各类管理人员签订管理目标责任书，贯彻“谁主管谁负责”的原则，明确寄宿生在校期间各个环节、各个时段的管理要求，层层落实责任，做到寄宿生一日学习生活无缝链接式管理，确保管理无“死角”、无“盲区”，规范形成学生在校的全天侯、全方位、全过程的服务保障体系，确保学生的安全，其次加强对寄宿生的安全教育，除了开展日常防触电、防溺水、防火灾、防意外事故、防煤气中毒等“五防”安全教育外，我们还实行“三制”、“六册”制度。“三制”即家长学校交接手续制、值班教师校园巡查制、食堂宿舍定期消毒制;“六册”即“寄宿生花名册”、“接送登记册”、“卫生检查册”、“请假登记册”、“药品登记册”、“生病学生护理登记册”确保学生人身安全，尤其是课余安全、饮食安全、就寝安全、往返途中安全。做到环环相扣不留空缺。

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三、养成教育，培养学生良好习惯

在寄宿制管理工作中，我们不断创新管理方式，深入推进养成教育。利用每天夜间活动时间，教师对寄宿学生进行辅导，纠正学生不良的学习习惯。对寄宿学生洗漱、吃饭、内务整理等方面进行手把手辅导，培养学生自主生活的意识、能力、和良好的生活卫生习惯。每个学生宿舍任命宿舍长，让学生参与宿舍管理，培养他们自我管理、自我监督的能力。通过上述方法，促进学生养成良好的生活习惯、学习习惯，为学生终生发展奠定良好的基础。

四、强化管理，深入实施素质教育

在寄宿制学校管理中，我们一是要求学校针对不同年龄学生的身心发展特点，推行人性化管理、实施人情化服务。对单亲家庭、贫困家庭的学生，学校统一造册，在管理中对其加以特别关照，让学生在管理中随时都能感受到家庭般的温情。二是针对不同年龄的学生积极开展主题实践活动，培养良好的劳动习惯和独立生活的能力。如小学低段开展“个人卫生习惯养成”的主题实践活动，在小学高级开展“内务整理大比武”的主题实践活动，在中学开展“营造温馨宿舍”的主题实践活动等，培养学生的创新意识和实践能力。同时，根据寄宿制学生的特点，组建兴趣小组，有效利用课余时间，培养学生的爱好和特长，彰显学生个性特点，深入推进素质教育的实施。三是重视家校的沟通与联系，构建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信 3 息卡，定期召开寄宿生家长会，开放家校沟通渠道，建立民主、平等、互信互访的家校关系，争取家长的主动积极配合，共同教育好孩子。

五、积极探索，建设寄宿制学校校园文化

为了体现环境育人的特点，我们一是积极实施学校绿化美化工程。在实施整体建设，包括围墙、操场、食堂、餐厅、道路、花园工程时，聘请专人参与指导，策划花园花坛的建设，树木花卉的栽植，体现四季常青、三季有花，雍容高雅的特点。同时，我们对学校建筑物表面的装饰，包括涂料、油漆、窗帘的颜色也做了统一要求。体现活泼、活跃、大方的主题。使学校绿化与建筑物色调相得益彰、相映生辉。二是加强校园文化建设，发挥环境育人的特殊功效。积极构建走廊文化、围墙文化、校园宣传栏文化、宿舍文化、餐厅文化、班级特色文化等校园文化体系，将学生的视角引向世界，将学生的思维引向文化，使他们的情操得以陶冶，心灵得以深化，在潜移默化中形成良好的人生观。

六、强化师资，提升管理水平

一个寄宿制学校管理的成功与否决定于教师。为此，我们通过向寄宿制学校补充优秀教师、加大教师寄宿制相关培训、不断丰富教师职能，狠抓各项管理工作，促进了寄宿制学校教育质量的提高。近几年，我们一是为寄宿制学校充实了学历高、有能力、责任心强的教师，定期组织山区寄宿制学校领导教师到城里学校、市区名校听名师上课，提高了教师队伍素质，通过教师互动、学生互动等多种形式提高

4 教学质量。二是不断深化寄宿制学校教师的管理作用。寄宿制学校的管理要求每一位教师对自己的职责进行重新定位，充分认识到寄宿学生生活既是学校围墙中的“家庭”，又是家庭之外的“学校”，教师肩负着双重使命，既要承担学校教育义务，又要承担家庭教育责任，既是传授知识之师，又是辅导生活之师，从而实现角色的重新定位。三是加大对青年教师基本看护知识的培训。包括医务知识、生活常识、生活技能的培训，真正使教师较变成合格的“代理家长”。

农村中小学实施标准化寄宿制以来，我们感到效果非常明显。一是义务教育段的入学率、巩固率、毕业率全部达到“两基”要求，巩固了“普九”成果。二是教师队伍稳定了，县城学校和农村学校的条件差距减小了，农村中小学教师工作安心了。三是农村中小学教育教学质量明显提升了。四是学生文明程度提高了，以前学生见了老师或上级来检查的领导，总是躲躲闪闪的，现在是大大方方，主动问好。五是群众普遍满意了，学生在校吃得好、住得好、学得好，安全有保证，家长放心了。今后，我们将进一步积极稳妥地开展学校布局调整工作,扩大优质教育资源的覆盖率。同时还要以建立并完善务实高效、规范有序、科学系统的现代管理制度为重点，强化学校课程、教学、质量、常规四方面的管理;以培育和形成良好的校风、教风和学风为目标，大力开展以人文校园、书香校园、绿色校园、平安校园为主要内容的和谐校园创建活动，不断提高户县教育的品位，全面推进义务教育均衡发展。

第四篇：《农村寄宿制学校寄宿学生自主管理探究》

开题报告

土门关初级中学课题组 组长：蔡邦福

一、问题的提出

(一)研究的背景：

1、农村初中布局调整的发展趋势。

中小学教育布局调整，是深化教学改革，是优化教育资源配置，提高基础教育规模效益的主要手段。布局调整对加快农村经济和社会事业的发展，建设社会主义新农村，满足人民群众日益增长的教育需求有着十分重要的意义。我校自2002年实施布局调整工作以来，已形成“一乡一校”的办学格局，但由于农村区域宽广，且我镇地形特殊，学生集中入学交通安全隐患较大，寄宿制伴随着布局调整工作的深入推进应运而生。

2、解决“留守儿童”的教育问题。

随着农村经济结构的调整，大部分农村劳动力进城务工，留守在农村的孩子均由爷爷、奶奶或亲戚朋友照管，孩子的教育、督促严重欠缺，实施寄宿制能将这部分孩子集中起来，加强教育，强化自主管理，有效地促进学生良好行为、学习习惯的养成，弥补家庭教育的空白。

3、独生子女教育的现状分析。

现在农村独生子女越来越多，他们大部分都以自我为中心，合作意识、服务意识、集体主义观念都比较淡薄，寄宿制就是要将独生子女融入集体之中，让他们通过自主管理学会生活、学会合作、学会服务，对他们人生观、世界观、价值观的形成都有着积极推进作用。

(二)研究的意义：

1、有助于全面实施素质教育。

素质教育是实施党中央“科教兴国”战略目标的重大组成部分，是教育适应我国在跨世纪的历史阶段中科学技术和市场经济迅速发展形势的重大举措，也是以经济和科技为基础的综合国力竞争的决定因素。走素质教育之路，全面提高学生整体综合素质，是全社会对教育的要求，也是我国社会主义现代化建设的需要。

2、有助于探寻农村中学寄宿制办学的自主管理模式。

寄宿制是新时期教育发展过程中的一个新生事物，它的出现引起了教育界的广泛关注，如何有效地管理好寄宿制却是摆在我们面前的一个新的课题，经验不足，操作性复杂，我校农村初中学校寄宿制自主管理体系研究旨探究寄宿制自主管理体系化、规范化，我们有信心将寄宿制稳步推进下去。

3、有助于学校办学特色的形成。

寄宿制的产生如果只是为了解决农民进城打工，家中无人和学生上学路途遥远的困难，那么，充其量它只能是后勤管理，还会给学校和教师带来一系列的麻烦，学生也会因枯燥的学校生活而失去学习的兴趣。但是如果我们变换角度思考一下，在学校时间相对固定，学习任务相对较重的情况下，想要创出本校的办学特色并不是一件容易的事。那么，课外大量的时间和自由的空间如果能有效地利用起来，有条不紊地按照学校的办学思路实施的话，那么寄宿制就成为创建学校办学特色的有效途径。

(三)国内外研究现状 国外对我国农村寄宿制学生的现象关注较多还谈不上正式研究，特别对留守学生寄宿制的专项研究较少，目前尚少此类的教育专著。农村学校寄宿学生的出现，是随本世纪初布局调整的实施而产生的，部分寄宿制学校大多在安全管理方面作出了一些积极的探索，但对寄宿学生自主管理策略的专项研究比较少。且这些研究取得了一些成效，但也存在一些问题。特别是农村地区寄宿制学校由于资金和师资力量的限制，寄宿制的办学模式多为后勤管理，基本上停留在“吃好、喝好、住好”的层面上。寄宿制管理研究针对性研究不够规范，不成体系;特别是学生自主管理，任然是一项空白。

二、理论、现实依据

1、马克思主义关于人的全面发展学说。

马克思主义认为，人是社会的人，具有主观能动性。学生既是教育的主体，又是发展的主体，教育活动是他们生命活动的一部分，他们对教育信息不是被动地全盘接受，而是能动的有选择的接受。寄宿为学生提供了主动、能动发展的空间，对学生的全面发展起到了促进作用。

2、活动教学理论。

根据美国教育家杜威的“从做中学”理论和我国教育家陶行知的关于“教学做合一”的理论，学生良好的道德行为习惯应该是在生活和学习实践中形成的。我们的一切教育工作不应该是空洞的说教，而应该是符合学生身心特点的有生命价值的活动，让学生在自主管理的活动中学会合作、学会自省，从而逐步达到思想的升华。

3、现代德育论。 斯宾塞指出，“人类是完全从自我教育中取得进步的，教师讲得应该尽量少些，而引导他们去发现应该尽量多些。”苏霍姆林斯基也认为，学生健康发展的关键在于学生自身的精神状态，即学生的自我教育，自主管理。

4、学校是寄宿制学校，六至九年级实行寄宿，有丰富的资源和条件，可供实验中获得该课题的及时、第一手有关信息。

5、我校在农村寄宿制管理中已有一定尝试，并取得一定成果。

6、本课题组研究成员是具有强烈的工作责任感和教先进的教学理念，对科研工作有热情，能自觉主动地投入到教学中，对新的教学理念和教学行为具有一定的敏感性和接纳性，在县、校领导重视科研课题及农村寄宿制学校的建设和管理的大背景下，在实际中尝试、探索、应用、总结，学会探究的研究，具有一定的理论和实践基础。

7、申报的课题与本校的实际工作紧密结合，有充足的时间保证。

8、本课题已在学校立项，德育主任直接参与、主持，并大力提供资金支持。 研究价值及目标

(1)在现有基础上构建起一套科学合理、行之有效的农村初中学校寄宿制自主管理制度和运行机制;推进寄宿制学校德育校本教研制度建设，逐步建立德育校本教研管理、评价与监督机制。

(2)充分利用寄宿生在校时间长的实际，探索对学生行为习惯、学习能力、身心健康等方面的自主管理与有效教育研究，总结出挖掘寄宿生潜能、展示寄宿生特长的经验和做法，使寄宿生各方面得到可持续发展。 (3)加深全体教职工对农村初中学校寄宿制自主管理重要性的认识，充分发挥其职能，实现全员参与的寄宿生自主管理模式; (4)形成有农村特色的校园文化，促进学生身心健康成长。

(5)研究寄宿生在独立生活的环境中，如何对他们进行学生行为习惯与心理咨询。让他们掌握基本生存技能，培养健康心理。

(6) 通过本课题的综合研究，寻找出农村寄宿制学校学生自主管理的有效途径和方法。 研究思路

本课题运用文献法、访谈法、行动研究法等研究方法进行研究。首先结合土门关寄宿制初中得实情，分析了学校进行学生自主管理实践探究的必要性和可能性;第二步是先寄宿学生进行自主管理理论上的学习，在理论联系实际原则的指导下，根据前期的理论学习和校情研究确立了寄宿学生自主管理的模式——学生会自主管理与宿舍自主管理相结合的模式;第三步对土门关寄宿制初中的实践进行成效分析，总结实践经验，反思存在的和潜在的问题，尝试性地提出对应措施。

一、2015.3制定《农村寄宿制学校学生自主管理研究实施方案》

二、2015.4寄宿制学校学生自主制度管理，健全各项制度研究。

三、2105.5-7学生活动与学习、生活自主管理策略、途径研究;学生行为习惯与心理咨询方法研究。

四、2015.8-11挖掘寄宿生潜能、展示寄宿生特长的经验和做法研究。

五、2015.12结题：《农村寄宿制学校学生自主管理研究结题报告》

第五篇：寄宿制学校管理案例

——陕西勉县元墩镇九年制学校

我校是陕西省勉县的一所农村寄宿制九年制学校，现有住校生三百多人。为加强我校寄宿生的教育管理，提高寄宿制学校的管理水平，我们要坚持“以人为本、教育服务”的理念，以“安全、有序、规范、优质”为管理目标。本着方便家长、服务学生和培养学生的自主能力的原则，让学生学会做人，学会生活，学会学习，全面推进素质教育，着力培养“五自”能力(自学、自理、自护、自强、自律)，凸显教育特色，提升办学品位，努力把我校办成学生求知强能的学园和充满亲情的家园。现结合我校实际，制定寄宿制学校管理方案如下。

一、改善寄宿制条件，创设良好环境。

为办好寄宿制学校，确保学生有良好的住宿与生活环境。学校必须积极主动地筹措资金，着手做好硬件设施建设准备工作，改善办学条件，改造住宿条件。宿舍做铁门，加以保护;学生床铺是铁架造的上下床，再配备管理员办公室，学生食堂、餐厅等等。通过对学生公寓的装修与改造，改善住宿与生活环境，满足了住宿需求，让全体寄宿的学生与家长都很满意，给他们一种“这里的条件比咱家的还要好”的感觉。

二、加强寄宿制学校管理，逐步实现管理规范化。

俗话说，“没有规矩不成方圆。”寄宿制的常规管理如何，直接影响到寄宿生的学习与生活。因此，必须把寄宿生的常规管理摆上重要议事日程，努力做到制度化、规范化。

1、制度管理

要使寄宿制学校管理规范化，健全领导机制，制定规章制度是重要环节之一。学校要建立由校长室总体抓——教导处、总务主任分管抓——生活管理老师具体抓——班主任、学生干部协助抓的网络管理机构。还要成立了宿舍舍长配合生活管理老师抓宿舍内务(物品摆放、纪律秩序、卫生清扫)，形成处处有人管，事事有人做的良好生活格局。

① 生活管理 尽量创造宽松和谐的生活环境，使寄宿生感受到集体的温暖，逐步培养生活自理能力和良好生活习惯。生活管理教师要重视对寄宿生的生活指导，在生活上要求学生要做到“三统一”，即统一作息时间，统一用餐，统一排列日用品。在时间安排上：早晨6：40开始督促学生起床，洗漱，整理内务，再带孩子们晨练，早读;7：10带孩子们吃早餐，然后再检查学生的宿舍卫生和内务整理情况。中午12:00带孩子们吃午餐，然后安排他们合理的休息和指导他们完成适量的作业，一直到下午14：10上课。16：30带孩子们吃晚餐，然后安排他们合理的休息(17：00—18：00让孩子们自由活动，18：00—20：40组织学生参加晚自修，指导他们完成适量的作业，或组织其他有意义的活动。20：50要求学生到宿舍洗漱，准备睡觉，21：20准时熄灯睡觉。夜间生活管理教师要查铺，主要检查学生是否按时休息，有无生病等等其他意外情况。 ②宿舍管理

让学生住得好，睡得香，快乐的生活是宿舍管理的目标，在宿舍管理上要尝试模拟军营管理。严格要求统一行动，步调一致。为培养学生良好的生活习惯，我们要要求学生自己整理宿舍内务，要求是床上用品摆放整齐统一：棉被折叠方正美观，摆放成一线，鞋子等其它物品也应排成一条线。洗漱间毛巾挂成一条线，脸盆、口杯等洗刷用品摆放有序，也摆成一条直线。 ③食堂管理

为了让每一位学生吃得饱，吃得好，健健康康地生活，要在食堂管理上有一套自己管理的特色——快餐式配餐制饭菜。

学校食堂要设有厨房、配菜厅、洗漱池、餐厅。学校实行统一配餐，每周由专人负责安排营养菜谱(周一至周五均衡安排，每天均有不同的菜谱)，并负责采购。学校对食堂单独设账，独立核算，负责人员每天都要建立台帐。对于生活确有困难的学生，学校要给予资助。

伙食的安排是早餐主食稀饭，饼子，馒头，鸡蛋，并配二个素菜;午餐和晚餐学校统一蒸饭，每餐一荤，一素菜，并供应免费汤。

为确保食堂安全卫生，我们在管理上严格要求，按规定的程序开展各项食堂工作。在采购上实行定点定滩，并索要三证，及时建立台帐，同时做好食品留样工作;在食堂食品加工上，炊事员要穿工作服，工作要严格程序，按规章制度操作，对餐具严格实行餐餐消毒。

2、安全管理

学校要始终把寄宿生的安全教育管理工作看作一切工作的重中之重，列入学校的议事日程。①路途往返安全。为确保学生路途往返安全，建立迎来送往制度。②饮食安全。加强学校食堂管理，保证不吃变质发霉菜，预防食物中毒。此外，炊事人员还要保证厨房、膳厅的卫生清洁，坚持每天三小扫，每周一清洗，按时准点供餐。③经常开展安全防患教育。要经常组织学生收看安全教育光盘讲座、案例，寄宿生集会，分发《告家长一封信》、召开每月一次民主生活会等形式，对学生进行安全常识教育。同时与镇卫生院取得联系，如发现学生有不适及时送往医院就医。

3、学习管理

刚住校的寄宿生来源于较偏远的村落，存在着知识缺陷较多，学习习惯较差，技能素质得不到培养。针对此情况，要注重提高这部分学生的学习质量，主要采取的措施有：①调整编班。把学校原年段拆班，寄宿生按好、中、差三类学生比例插入新的班级，尽量达到优化组合效果，逐步提高教育教学质量。②认真制定计划，全面深刻地分析后进生原因，落实转化后进生措施。学校要重视后进生转化工作，要求每位教师期初做好班级现状分析，期末进行转化后进生的经验总结工作。③广泛开展班级“一帮一”互助活动，要通过学习好的同学与寄宿生一帮一交朋友，在学习上热情地帮助，让他们鼓起勇气，树立自信，争取迎头赶上。④督促晚自修，安排科任老师轮流辅导，指导学生做作业、温习功课、面批作业、补缺补漏等，以提高他们的学习成绩。⑤开展丰富多彩的课外活动，培养学生技能素质。要针对寄宿生在校空闲时间多的特点，充分利用学校教育化的有利空间，指导学生把课余时间转入参加体育锻炼、文娱活动等一些有益身心健康的活动。

4、师资管理

为了做到让家长放心，学生舒心，让他们感受到“大家庭”的温暖，抓好寄宿生工作，选好生活管理老师是一个非常关键的工作，生活管理老师要以“严父慈母”般的身份与寄宿生生活在一起，学校要经常与生管老师交流，告诉他们“家长把孩子送到我们学校，我们要像疼爱自己的孩子一样，去关心他们，去呵护他们。”只要生活老师尽职尽责，学校各项制度就会得以全面落实，寄宿管理得以不断规范，寄宿生工作就会出现良好的局面。

三、创设寝室文化，营造温馨小家。

一个寝室就是一个小天地。如何引导学生丰富自己的生活空间，美化自己的生活环境，是学校老师探索的问题。

1、生活管理老师应指导寄宿生创设寝室小文化活动，根据各寝室学生的兴趣、爱好和特长，开展动手实践活动，布置寝室月主题文化，营造富有个性的温馨小家。2.引进激励机制，开展文明寝室评比活动。通过“遵纪守法、团结友爱、按时作息、言行文明、卫生整.”五个项目的评比活动，颁发“流动红旗”或评选“星级寝室”，以此规范寄宿生养成良好习惯，增强集体主义精神。

四、开辟第二课堂，丰富课余生活。

鉴于寄宿生在校时间长，午饭、晚饭后空闲时间多，学校要组织开辟第二课堂，设置活动室和专栏，丰富课余生活，形成健康向上的校园文化，营造学生在安全、优雅、舒适、快乐的环境中学习生活。

总之，对于寄宿制学校学生的管理，除落实严格的管理制度外，还需要针对具体问题开展调查研究，不断创新、积极探索。其次更需要教师的言传身教和积极引导，只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到教育管理育人的目的。