寄宿制管理制度（通用9篇）
篇1：寄宿制管理制度
为进一步强化寄宿制学校管理，保障学校工作有序、顺利地实施，依据《国家中西部农村寄宿制学校项目学校暂行管理办法》，结合我县寄宿制学校实际，制定本制度。
第一章 校内管理制度
第一条 建立门卫值班、巡逻制度。各校要不断建立完善校舍管理、食堂管理、学生宿舍管理、检查等各项校内管理制度和应急机制，及时消除隐患，预防事故发生。
第二条 建立校外人员入校登记和学生出入校验证制度。寄宿制学校应当加强校外人员和车辆管理，禁止无关人员和校外机动车辆入内;制订学生出入校门管理制度，规模较大的学校不仅应有专职保安员，还应设专职的保卫干部，负责住宿学生的生活管理和保卫工作。
第三条 配备教师或管理人员，专门负责管理学生宿舍。寄宿制学校应对学生宿舍实行夜间巡查、值班制度，坚持对寄宿学生实行晚点名和定时查铺制度，并针对女生宿舍工作的特点，加强对女生宿舍的管理。
第四条 落实消防管理制度和消防工作责任制。寄宿制学校应按规定配备消防设施和器材，并加强日常维护，保证其能够有效使用。设置消防标志，保证疏散通道、出口和消防车通道畅通。采取有效措施，保证学生宿舍的消防。
第五条 严格遵守卫生操作规范。严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，建立食堂加工食品定点采购和索票、登记制度，建立饭菜24小时取样留存(验)和签字记录制度，保证饮用水的可靠，保障师生饮食卫生。
第六条 建立学生信息通报制度。学校将规定的学生到校和放学时间、学生非正常缺席或者擅自离校情况，以及学生身体和心理的异常状况等关系学生的信息，及时告知其监护人。对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理状况异常的学生，学校应当做好信息记录，妥善保管学生的健康与信息资料，一旦发生特殊情况，有针对性地进行处理，并注意依法保护学生的个人隐私。
第二章 排查制度
第七条 建立校内日常检查工作制度，认真开展好学校工作“五个一”活动。各校要注重学校排查过程中的每一个细节，重点检查学生宿舍、楼梯过道、食堂餐厅、饮用水源、用电(线路)、图书室、实验室、教室、锅炉房、教职工宿舍等重点场所和重点部位的情况。
第八条 建立专项检查工作制度。在日常检查基础上，针对不同时期的工作特点，专门组织消防设施、危房、破旧校舍、卫生等综合性或专项检查，提高学校工作的针对性和实效性。
第九条 坚持学校隐患排查与整改登记制度。排查后应填写“学校隐患排查与整改表”。排查过程中发现有危房和其他有隐患的设施，应立即停止使用，及时进行维修或更换;学校无力解决的，要采取防护、警示措施，并及时报告当地教育行政部门和政府。
第十条 积极协调公安等相关部门，加强对学校周边环境的排查整治，严厉打击校内外暴力侵害师生行为，维护学校正常的教育教学秩序和治安秩序。
第三章 楼梯过道管理
第十一条 学校楼梯间应有警示标志;学生在教学楼进行教学活动和晚自习时，学校应合理安排学生集中上下楼梯时间;在容易拥挤的时段应有专人定岗疏导，切实防止发生拥挤踩踏事故。
第十二条 加强对学生在楼道和在大型活动地方等拥挤场所活动的行为规范教育，强化其意识。
第十三条 学校应定期对教学楼楼梯、扶手、楼梯间照明设施进行检查，及时清理楼道、楼梯间堆积物，确保楼道、楼梯通畅。要随时检查加固已损坏的楼梯扶手。校舍楼梯、通道的设置凡不符合要求的，应采取措施及时予以改进。
第四章 学生离返校
第十四条 建立学生返校和回家接送制度。根据学生档案注明的详细家庭住址，与家长联系合作，制订详细可行的接送方案，确保寄宿制学生往返学校。
第十五条 针对寄宿制中小学学生集中在节假日前后离校和返校的特点，要根据公安、教育部门制订的要求，严格执行校车接送学生管理制度和违规接送学生举报制度，建立接送学生车辆和驾驶人员档案。
第五章 教育制度
第十六条 建立经常性教育制度。要结合中小学生的特点，用好《中学生教育读本》和《服务手册》等教材，落实教育“八有”的要求，使教育入校、入课、入心。利用教育课、社会实践课、板报、橱窗、校园广播等有效途径定期对学生进行交通、消防、用电、防溺水、预防传染病、食物中毒和空闲时段要从事的游戏活动等知识的宣传与教育。
第十七条 建立专题教育制度。在开学初、放假前，要结合当地事故发生的特点，做好学生回家教育工作，教育学生在回家、返校和放假期间自觉不搭乘超载、违规车辆以及农用车辆，防止各类事故的发生。寒假期间要有针对性地组织中小学生进行烟花爆竹燃放常识教育。暑假期间，针对我地区雷雨多、山洪大、雷击事故多发、频发的特点，开设专题防溺水、防雷击、防山洪的自护、自救教育，切实预防学生伤害事故的发生。
第十八条 建立健全应对突发自然灾害和公共事件的应急预案和演练制度。针对本学校的地势特点和存在的隐患，各校要根据20__年责任目标的要求，在教体局、中心小学以上的指导下制定相应的应急预案，每学期至少组织一次全体师生参与针对性、实效性较强的预案避险演练，结合本校实际，在精心筹划的基础上，安排一次全体住校生参加的夜间逃生疏散演练，提高学生的意识和自我保护能力，增强学校应对突发事件的应急能力。
第十九条 加强学校全体教职员工管理能力建设。强化措施，切实提高其意识，防止学生事故的发生。制定并落实家校联系制度，建立学校、学生、家长之间畅通的联系方式，探索加强家校共同实施教育的长效工作机制。
第六章 责任
第二十条 校长是寄宿制学校管理工作的第一责任人，应履行领导职责，真正把学校工作作为日常管理工作的重要内容，摆在更加突出的位置，抓紧抓好。
第二十一条 建立和完善学校工作管理制度。各校要制定目标管理细则，细化每个岗位的责任，分解落实到人、落实到每项工作、每个环节，实行岗位责任制。针对寄宿制学校的特点，建立和完善奖惩制度。对工作措施到位，成绩突出的部门和人员，给予奖励;对责任心不强，工作不力的部门和人员，给予批评、限期整改;对工作失职、渎职，造成重特大事故的责任人，依法严肃处理。
第七章 附则
第二十二条 发生学生伤亡事故时，学校要按照《学生伤害事故处理办法》规定的原则和程序，及时实施救助，并进行妥善处理。
第二十三条 本办法自印发之日起施行。
★ 寄宿生安全管理制度
★ 寄宿生规章制度
★ 寄宿生管理工作总结
★ 小学生寄宿生规章制度
★ 寄宿生毕业感言
★ 寄宿生管理工作总结
★ 小学传染病管理制度
★ 小学卫生室管理制度范本
★ 小学班级管理制度
★ 小学班主任管理制度
篇2：寄宿制管理制度
一、组织纪律
1、建立健全宿舍舍长负责制，每人服从宿舍长管理；
2、不准在宿舍里的打架、骂人、抽烟、打牌，与校外人员串连打架，肇事者从严处理；
3、按时起床、睡觉，切实保证午间休息；
4、节约用电、用水，人睡灯熄；
5、不准在宿舍里点蜡烛。
二、安全保卫工作
1、上课期间不经允许，任何人不得进入宿舍；
2、不随意破环别人东西，非经本人许可，不得随意挪用别人东西，更不能占为已有；
3、自己的学习、生活用品应妥善保管；
4、不得随意留宿非宿舍人员住宿，确实需要住宿者，需值日老师同意。
5、按时返校、回家，有事向班主任或值日老师请假。
三、清洁卫生
1、天早晨内务整理，叠好被子，口杯、牙刷、毛巾、脸盆、桶、箱子放在指定位置。
2、坚持轮流打扫宿舍，宿舍内无果皮、纸屑、饭渣、剩菜、米粒。
3、晚间起床、进厕所，不得随地大小便。
4、勤洗澡、勤换衣服，不得乱泼脏水。
四、爱护公物
1、爱护学校公共财产，如有损环照价赔偿。
五、文明宿舍评比
1、每周评一次文明宿舍。
篇3：寄宿制学校学生管理
宿舍是学生在学校里的家, 是学生养精蓄锐、自我调整的场所, 因此宿舍的环境对学生的影响是巨大的。 当学生在教室学习了一天, 忙碌了一天以后, 他们回到宿舍最希望看到的就是整洁的房间和温馨的环境。 宿舍同时也是寄宿制学校里很重要的组成部分, 代表着学校的形象和名誉。 宿舍管理的好坏也与班级管理有着直接的关系, 对寄宿制学校的教学秩序产生很大的影响。 我长期从事寄宿制学校的学生管理工作, 特别是对学生住宿管理有一定的经验。 下面, 我将结合学校实际谈谈如何提高学生的住宿管理和生活指导工作。
一、体现对学生住宿的细节管理, 注重人文关怀
寄宿制学校里, 每次我们查宿舍都会发现一些宿舍内非常杂乱, 无论我们做出什么样的努力都得不到很好的效果。 实际调查以后发现, 这些宿舍里的学生大多是自理能力较差的, 他们在来到寄宿制学校以前都是家里人负责日常起居生活。 针对这种现象, 需要加强对学生的细节管理, 比如暖瓶、拖鞋、书籍等要放到指定地点, 被褥整齐干净, 宿舍卫生要每日打扫, 只有学生坚持不懈, 才能够真正将宿舍变成温馨的家园。对于学生的住宿生活知识, 教师要做精做细, 根据学生的实际水平和能力帮助他们获得集体宿舍生活的指导, 让学生能够对宿舍有全新的认识。
二、提高学生的自我保护意识和理财计划能力
寄宿制学校里, 学生很多时间是在宿舍度过的, 因此学生的个人物品基本都放在宿舍。我在日常工作中会发现值班室档案里有学生丢失财物的现象, 也会有学生来找生活教师说自己的零花钱丢了。 为了能够提高学生的自我保护意识和防盗意识, 我会把学生每周从家里带来的零花钱都收集起来进行统一保管, 建立支取档案表, 这样就可以确保学生随用随取, 财产安全得到保护。 我还遇到过学生因为把零花钱都花光了而无法坐车回家的现象。 这主要是由于学生的自理能力差, 不会合理理财, 没有养成勤俭节约的好习惯。 针对这样的现象, 生活教师可以根据学生的离家远近情况来合理管理学生的花费, 让学生留出足够的车费, 并且锻炼了学生的理财能力和节约意识。 学生由于年纪小, 所以在寄宿制学校里会出现各种各样的状况, 需要教师认真指导和悉心教育, 促进学生在提高学习成绩的同时, 能够处理好宿舍的关系和宿舍生活, 让宿舍焕发出团结友爱的气息。
三、构建宿舍文化, 让学生感受到温馨的住宿环境
在推行素质教育的今天, 寄宿制学校的宿舍管理应该是生活化、规范化和科学化的。 生活化是指让学生能够感受到在宿舍里就像在家里一样温馨, 能够让学生安心的在学校里学习。 比如定期组织学生进行卫生大扫除, 对卫生保持较好的宿舍给予颁发卫生流动红旗, 并且计入班级日常考核中。规范化是指宿舍要制定相关的管理制度来约束学生的行为, 比如《宿舍管理制度 》《宿舍外出签到制度 》《学生就寝制度》等, 使宿舍各项工作能够有理有据。科学化是指宿舍管理要与时俱进, 遵循学生的发育特点和成长阶段, 教给学生正确的作息时间和生活规律, 促进学生养成良好的生活习惯和自我管理能力。比如可以定期开展内务整理比赛, 评选出哪个宿舍的学生能够快速、整齐的整理好自己的内务, 充分调动学生的积极性。在此基础上, 我会让学生发挥特长, 装扮自己的宿舍, 有的学生会制作励志条幅, 有的学生会绘画美景, 有的学生会制作手工艺品等等, 使宿舍更加温馨和舒适。
四、对宿舍卫生和纪律要常抓不懈, 从小事做起
宿舍卫生应该是寄宿制学校里需要常抓不懈的工作, 为了给学生提供一个良好的住宿环境, 也为了学校的宿舍管理工作能够更上一层楼, 需要提高对宿舍卫生的重视程度。 卫生是健康的保证, 是对学生素质的体现, 因此不仅要制定相关宿舍卫生管理制度, 还要鼓励学生提高卫生保护意识, 加强对宿舍的卫生清扫工作, 从小事做起, 不乱扔垃圾。学生要做好分工, 施行轮流值日制度, 即每个学生负责一天, 这样做是比较合理的。还有的宿舍每人负责一部分的卫生, 这也是很合理的做法。 对于宿舍的纪律管理更是永恒的话题, 有的学生在宿舍里大吵大闹, 有的学生在宿舍里不按时就寝, 有的学生在宿舍里抽烟, 这些现象在日常工作中都是时有发生的, 所以学校要派专人负责, 加强对学生宿舍纪律的管理。如可以让班主任实行抽查制度, 不定期到宿舍查看学生的表现, 作为对学生的考核之一, 在家长会上对表现差的学生与家长进行沟通。
五、培养学生的责任意识, 每个宿舍选拔一名舍长
对于寄宿制学校的宿舍管理工作需要选好管理人员, 将管理的责任落实到个人, 这样才会提高管理人员的工作积极性。学校应该把有责任心、有爱心、做事稳重勤快的教师聘为生活教师, 并且在宿舍的每一个楼层设置一名生活教师, 对住宿学生的日常生活进行管理和指导。生活教师要培养好学生的责任意识和团队意识, 一个宿舍就是一个小团队, 团队成员要互帮互助, 不能搞分裂, 一个优秀的宿舍需要宿舍成员彼此包容, 彼此理解。 要让学生知道作为宿舍的一员应尽的责任和义务, 以及应有的素质。 同时, 为了配合宿舍管理员和生活教师的管理, 应该为每一个宿舍选拔一名舍长, 舍长负责监督和督促其他宿舍成员认真完成宿舍值日和其他各项任务, 这样既确保宿舍环境能够更加清洁和健康, 又有利于学生的成长和生活。
摘要：在社会飞速发展的今天, 寄宿制学校作为改善教育发展不平衡的手段被越来越多的关注。在寄宿制学校发展过程中, 对学生的管理是工作的重点, 建立、健全学校的管理服务体系是做好学生管理工作的前提。对学生实施人性化、科学化的管理将会提高学生的归属感。本文将重点研究寄宿制学校里对学生住宿进行生活指导的有效策略。
关键词：寄宿制,生活指导,学生管理
参考文献
[1]景淑英.农村寄宿制学校学生管理策略[J].教书育人, 2013 (20) .
篇4：藏区寄宿制学校管理
摘 要：随着社会经济的发展，教育布局的调整，加之受藏区地理位置影响，诸多学生离家较远，所以越来越多的家长要求让孩子寄宿在学校。因此，住校生管理的工作就显得尤为重要。
关键词：寄宿；责任心
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-150-02
随着社会经济的发展，教育布局的调整，加之受藏区地理位置影响，诸多学生离家较远，所以越来越多的家长要求让孩子寄宿在学校。因此，住校生管理的工作就显得尤为重要。下面我在藏区寄宿制学校管理方面浅谈几点不成熟的看法：
一、突出特色，明确思路
比如我西俄洛乡农牧民居住分散，为了解决偏远村寨农牧民子女上学难的问题，保证学生进得来、留得住、学得好，让家长放心，学校应尽力为学生营造一个良好的学习、生活环境，明确提出了“突出当地特色、彰显以人为本”的办学思路。为了保证学生学习的稳定性和教学的持续性，学校要加强与学生家庭、乡党委、政府的沟通与联系，携同多方力量，共同解决家长送子女积极性不高、学生流失、迟到、早退、旷课、逃课等问题，把学校办成学生之家，家长、社会放心之所。
二、建章立制，加强制度建设
办寄宿制学校的目的是整合资源，提高教育质量，推进农牧区教育发展。为此，应明确提出“以学生为主体，教师为主导”的理念，切实加强内部管理。
1、加强教师管理。学校首先应从提高教师的政治素质入手，建立健全政治理论学习制度，加强对教师的政治思想教育，增强其敬业意识和使命感、责任心，使其自觉做到爱岗敬业，一心扑在教育事业上。同时，建章立制，以制度约束人，制定《教学常规管理办法》、《教师业绩评价办法》、《教师岗位责任制》、《寄宿生管理教师责任制》等各项规章制度。
学校在各项规章制度的制定与实施中力争做到情感上尊重师生，在工作与生活上关心师生，关心他们的需要，营造领导与教师之间、教师与学生之间、同事之间彼此相互尊重、信任、相互理解支持的和谐氛围，尽力为教师敬业营造一种安心、舒心的工作环境。
2、加强常规管理。按照上级主管部门的要求，结合实际，切实加强常规管理，建章立制，制定《作息制度》、《门卫制度》、《食堂卫生制度》、《财务管理制度》、《寄宿生行为准则》等一系列规章制度，并完善监督机制，狠抓制度落实，使寄宿制教育基本步入规范化、正规化管理轨道，保证寄宿制教育各项工作的正常运行。
3、改善办学条件，营造良好的环境。寄宿制教育的关键是改善办学条件，完善相应的设施，使学生有一个良好的学习环境和条件。为此，学校应积极争取上级相关部门的支持，在政府和主管部门的支持下，修建和改善教学综合楼、师生宿舍楼、办公综合楼、学生食堂，购置床及配套的棕垫、床单、被子、枕头等，建起实验室、图书室、少先队活动室、陈列室、储藏室，改善办学条件。同时，绿化环境，美化校园。组织师生种花、种草、植树，美化校园、净化校园，尽力创造良好的学习环境。在此基础上，学校要经常开展符合学生实际的文体活动，每年除组织开展丰富多彩的“五四”、“六一”、“十一”庆祝活动文艺演出外，平时开展符合学生实际特点的文体活动，丰富学生的课外生活，尽力为学生创造良好的学习、生活环境，让学生在愉悦、舒心的环境中学习、生活，使学生有一种胜似在家之感，真正做到让学生进得来、留得住、学得好，并让家长放心。
4、加强财务管理。学校应健全财务管理机制，落实专兼职人员，强化财务管理，统一开支，日结月清，账目清楚，公开上墙。并要求炊事员用心安排一日三餐，做到卫生可口。
5、落实四保证机制。学校要始终把学生安全放在第一位，制定《学校安全制度》和《突发事件应急预案》，并与各班签订《安全责任书》，落实责任，各班班主任具体抓，科任老师协助抓。从日常起居到课外活动，从冬天生火到夏天游泳，均有具体的安全制度，做到排除安全隐患，防止安全事故的发生。学校要把保证学生健康成长作为抓好农牧区寄宿制教育的前提，从在校行为到公共场所的言行举止，从身心健康到学习文化知识的能力培养，均要有量化管理要求，并且要与老师的晋级、评先进等挂勾，从机制上为学生的健康成长提供保障。把教育质量和学生合格率作为寄宿制教育的立足点，制定相应的量比管理办法，实行老师跟班制和阶段跟班制，狠抓教育质量，强化合格率保证措施，
以人为本，切实保证每位学生成为合格生，从而保证入学率和毕业率。
三、以人为本，向学生捧献“六心”
寄宿制教育的特点就是解决偏远农牧民子女上学难问题，而寄宿制学生一般都年龄小，他们在正需要父母关爱年龄阶段离开父母到新的环境学习、生活，这就要求学校针对寄宿制学生的特点，营造母爱和父爱的家庭气氛，关心他们的身心健康，千万不能造成寄宿制学生母爱、父爱心灵上的缺失。为此，学校要在坚持以人为本的同时，在寄宿制学生管理中坚持向学生捧献“六心”。
1、爱心。学校要明确要求各班班主任和管理教师要像父母一样，给予学生慈父母般的爱，要从学习、生活、家庭等方方面面，给予他们无私的爱。
2、耐心。寄宿制学生往往都来自偏远农牧区，大部分不懂汉语，难以交流，加之离开父母来到陌生的环境，既有不适应环境的一面，更有陌生之感。为此学校要求班主任和管理教师要有足够的耐心，尽力做好教育和引导工作，使之适应新的学生、生活环境。
3、细心。学校要求班主任和管理教师要关注每一个学生，善于察言观色，对寄宿制学生的学习、兴趣、个性、家庭状况都要了如指掌，即使是安床位、安座位都要照顾学生的实际，做到细心。
4、信心。学校鼓励班主任和管理教师在工作中遇到困难不要气馁，要有信心。要善于与寄宿制学生交朋友，随时关注后进生，肯定他们微小的进步，重树他们的自信心。在此基础上，采用走出去和把家长请进来共同做好学生思想工作等办法，探索学校与家长互动的教育模式，共同促使学生健康成长。
5、童心。针对低年级寄宿制学生的实际和特点，学校要要求班主任和管理教师要善于转换自己的角色，做学生的知心朋友，乐于倾听学生诉说，设身处地为学生排扰解难，与他们做知心朋友。
6、责任心。学校要要求班主任和管理教师应有对学生教育终身负责的思想，要对学生、对家长、社会负责，做寄宿制学生的管理工作不能拖拉、放任、推卸、流于形式，责任心要强。
参考文献：
[1] 苏海红.论我国藏区的反贫困开发与和谐社会构建.社会科学，2008.
篇5：寄宿制学校安全管理制度
为进一步强化寄宿制学校安全管理，保障学校安全工作有序、顺利地实施，依据《国家中西部农村寄宿制学校项目学校暂行管理办法》，结合我县寄宿制学校实际，制定本制度。
第一章
校内安全管理制度
第一条
建立门卫值班、巡逻制度。各校要不断建立完善校舍管理、食堂管理、学生宿舍管理、安全检查等各项校内安全管理制度和安全应急机制，及时消除隐患，预防安全事故发生。
第二条
建立校外人员入校登记和学生出入校验证制度。寄宿制学校应当加强校外人员和车辆管理，禁止无关人员和校外机动车辆入内；制订学生出入校门管理制度，规模较大的学校不仅应有专职保安员，还应设专职的保卫干部，负责住宿学生的生活管理和安全保卫工作。
第三条
配备教师或管理人员，专门负责管理学生宿舍。寄宿制学校应对学生宿舍实行夜间巡查、值班制度，坚持对寄宿学生实行晚点名和定时查铺制度，并针对女生宿舍安全工作的特点，加强对女生宿舍的安全管理。
第四条
落实消防安全管理制度和消防工作责任制。寄宿制学校应按规定配备消防设施和器材，并加强日常维护，保证其能够有效使用。设置消防安全标志，保证疏散通道、安全出口和消防车通道畅通。采取有效措施，保证学生宿舍的消防安全。
第五条
严格遵守卫生操作规范。严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，建立食堂加工食品定点采购和索票、登记制度，建立饭菜24小时取样留存（验）和签字记录制度，保证饮用水的安全可靠，保障师生饮食卫生安全。
第六条
建立学生安全信息通报制度。学校将规定的学生到校和放学时间、学生非正常缺席或者擅自离校情况，以及学生身体和心理的异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人。对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理状况异常的学生，学校应当做好安全信息记录，妥善保管学生的健康与安全信息资料，一旦发生特殊情况，有针对性地进行处理，并注意依法保护学生的个人隐私。
第二章
安全排查制度
第七条
建立校内日常安全检查工作制度，认真开展好学校安全工作“五个一”活动。各校要注重学校安全排查过程中的每一个细节，重点检查学生宿舍、楼梯过道、食堂餐厅、饮用水源、安全用电（线路）、图书室、实验室、教室、锅炉房、教职工宿舍等重点场所和重点部位的安全情况。
第八条
建立专项安全检查工作制度。在日常安全检查基础上，针对不同时期的安全工作特点，专门组织消防设施、危房、破旧校舍、卫生等综合性或专项安全检查，提高学校安全工作的针对性和实效性。
第九条
坚持学校安全隐患排查与整改登记制度。排查后应填写“学校安全隐患排查与整改表”。排查过程中发现有危房和其他有安全隐患的设施，应立即停止使用，及时进行维修或更换；学校无力解决的，要采取防护、警示措施，并及时报告当地教育行政部门和政府。
第十条
积极协调公安等相关部门，加强对学校周边环境的排查整治，严厉打击校内外暴力侵害师生行为，维护学校正常的教育教学秩序和治安秩序。
第三章
楼梯过道管理
第十一条
学校楼梯间应有警示标志；学生在教学楼进行教学活动和晚自习时，学校应合理安排学生集中上下楼梯时间；在容易拥挤的时段应有专人定岗疏导，切实防止发生拥挤踩踏事故。
第十二条
加强对学生在楼道和在大型活动地方等拥挤场所活动的行为规范教育，强化其安全意识。
第十三条
学校应定期对教学楼楼梯、扶手、楼梯间照明设施进行检查，及时清理楼道、楼梯间堆积物，确保楼道、楼梯通畅。要随时检查加固已损坏的楼梯扶手。校舍楼梯、通道的设置凡不符合安全要求的，应采取措施及时予以改进。
第四章
学生离返校安全
第十四条
建立学生返校和回家接送制度。根据学生档案注明的详细家庭住址，与家长联系合作，制订详细可行的接送方案，确保寄宿制学生安全往返学校。
第十五条
针对寄宿制中小学学生集中在节假日前后离校和返校的特点，要根据公安、教育部门制订的要求，严格执行校车接送学生管理制度和违规接送学生举报制度，建立接送学生车辆和驾驶人员档案。
第五章
安全教育制度
第十六条
建立经常性安全教育制度。要结合中小学生的特点，用好《中学生安全教育读本》和《安全服务手册》等安全教材，落实安全教育“八有”的要求，使安全教育入校、入课、入心。利用安全教育课、社会实践课、板报、橱窗、校园广播等有效途径定期对学生进行交通安全、消防安全、用电安全、防溺水、预防传染病、食物中毒和空闲时段要从事安全的游戏活动等知识的宣传与教育。
第十七条
建立专题安全教育制度。在开学初、放假前，要结合当地安全事故发生的特点，做好学生安全回家教育工作，教育学生在回家、返校和放假期间自觉不搭乘超载、违规车辆以及农用车辆，防止各类安全事故的发生。寒假期间要有针对性地组织中小学生进行烟花爆竹燃放常识教育。暑假期间，针对我地区雷雨多、山洪大、雷击事故多发、频发的特点，开设专题防溺水、防雷击、防山洪的自护、自救教育，切实预防学生伤害事故的发生。
第十八条
建立健全应对突发自然灾害和公共安全事件的应急预案和演练制度。针对本学校的地势特点和存在的安全隐患，各校要根据xx年责任目标的要求，在教体局、中心小学以上的指导下制定相应的应急预案，每学期至少组织一次全体师生参与针对性、实效性较强的预案避险演练，结合本校实际，在精心筹划的基础上，安排一次全体住校生参加的夜间逃生疏散演练，提高学生的安全意识和自我保护能力，增强学校应对突发事件的应急能力。
第十九条
加强学校全体教职员工安全管理能力建设。强化措施，切实提高其安全意识，防止学生安全事故的发生。制定并落实家校联系制度，建立学校、学生、家长之间畅通的联系方式，探索加强家校共同实施安全教育的长效工作机制。
第六章
安全责任
第二十条
校长是寄宿制学校安全管理工作的第一责任人，应履行领导职责，真正把学校安全工作作为日常管理工作的重要内容，摆在更加突出的位置，抓紧抓好。
第二十一条
建立和完善学校安全工作管理制度。各校要制定安全目标管理细则，细化每个岗位的安全责任，分解落实到人、落实到每项工作、每个环节，实行岗位责任制。针对寄宿制学校的特点，建立和完善奖惩制度。对工作措施到位，成绩突出的部门和人员，给予奖励；对责任心不强，工作不力的部门和人员，给予批评、限期整改；对工作失职、渎职，造成重特大事故的责任人，依法严肃处理。
第七章
附则
第二十二条
发生学生伤亡事故时，学校要按照《学生伤害事故处理办法》规定的原则和程序，及时实施救助，并进行妥善处理。
第二十三条
本办法自印发之日起施行。
为进一步强化寄宿制学校安全管理，保障学校安全工作有序、顺利地实施，依据《国家中西部农村寄宿制学校项目学校暂行管理办法》，结合我县寄宿制学校实际，制定本制度。
第一章
校内安全管理制度
第一条
建立门卫值班、巡逻制度。各校要不断建立完善校舍管理、食堂管理、学生宿舍管理、安全检查等各项校内安全管理制度和安全应急机制，及时消除隐患，预防安全事故发生。
第二条
建立校外人员入校登记和学生出入校验证制度。寄宿制学校应当加强校外人员和车辆管理，禁止无关人员和校外机动车辆入内；制订学生出入校门管理制度，规模较大的学校不仅应有专职保安员，还应设专职的保卫干部，负责住宿学生的生活管理和安全保卫工作。
第三条
配备教师或管理人员，专门负责管理学生宿舍。寄宿制学校应对学生宿舍实行夜间巡查、值班制度，坚持对寄宿学生实行晚点名和定时查铺制度，并针对女生宿舍安全工作的特点，加强对女生宿舍的安全管理。
第四条
落实消防安全管理制度和消防工作责任制。寄宿制学校应按规定配备消防设施和器材，并加强日常维护，保证其能够有效使用。设置消防安全标志，保证疏散通道、安全出口和消防车通道畅通。采取有效措施，保证学生宿舍的消防安全。
第五条
严格遵守卫生操作规范。严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，建立食堂加工食品定点采购和索票、登记制度，建立饭菜24小时取样留存（验）和签字记录制度，保证饮用水的安全可靠，保障师生饮食卫生安全。
第六条
建立学生安全信息通报制度。学校将规定的学生到校和放学时间、学生非正常缺席或者擅自离校情况，以及学生身体和心理的异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人。对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理状况异常的学生，学校应当做好安全信息记录，妥善保管学生的健康与安全信息资料，一旦发生特殊情况，有针对性地进行处理，并注意依法保护学生的个人隐私。
第二章
安全排查制度
第七条
建立校内日常安全检查工作制度，认真开展好学校安全工作“五个一”活动。各校要注重学校安全排查过程中的每一个细节，重点检查学生宿舍、楼梯过道、食堂餐厅、饮用水源、安全用电（线路）、图书室、实验室、教室、锅炉房、教职工宿舍等重点场所和重点部位的安全情况。
第八条
建立专项安全检查工作制度。在日常安全检查基础上，针对不同时期的安全工作特点，专门组织消防设施、危房、破旧校舍、卫生等综合性或专项安全检查，提高学校安全工作的针对性和实效性。
第九条
坚持学校安全隐患排查与整改登记制度。排查后应填写“学校安全隐患排查与整改表”。排查过程中发现有危房和其他有安全隐患的设施，应立即停止使用，及时进行维修或更换；学校无力解决的，要采取防护、警示措施，并及时报告当地教育行政部门和政府。
第十条
积极协调公安等相关部门，加强对学校周边环境的排查整治，严厉打击校内外暴力侵害师生行为，维护学校正常的教育教学秩序和治安秩序。
第三章
楼梯过道管理
第十一条
学校楼梯间应有警示标志；学生在教学楼进行教学活动和晚自习时，学校应合理安排学生集中上下楼梯时间；在容易拥挤的时段应有专人定岗疏导，切实防止发生拥挤踩踏事故。
第十二条
加强对学生在楼道和在大型活动地方等拥挤场所活动的行为规范教育，强化其安全意识。
第十三条
学校应定期对教学楼楼梯、扶手、楼梯间照明设施进行检查，及时清理楼道、楼梯间堆积物，确保楼道、楼梯通畅。要随时检查加固已损坏的楼梯扶手。校舍楼梯、通道的设置凡不符合安全要求的，应采取措施及时予以改进。
第四章
学生离返校安全
第十四条
建立学生返校和回家接送制度。根据学生档案注明的详细家庭住址，与家长联系合作，制订详细可行的接送方案，确保寄宿制学生安全往返学校。
第十五条
针对寄宿制中小学学生集中在节假日前后离校和返校的特点，要根据公安、教育部门制订的要求，严格执行校车接送学生管理制度和违规接送学生举报制度，建立接送学生车辆和驾驶人员档案。
第五章
安全教育制度
第十六条
建立经常性安全教育制度。要结合中小学生的特点，用好《中学生安全教育读本》和《安全服务手册》等安全教材，落实安全教育“八有”的要求，使安全教育入校、入课、入心。利用安全教育课、社会实践课、板报、橱窗、校园广播等有效途径定期对学生进行交通安全、消防安全、用电安全、防溺水、预防传染病、食物中毒和空闲时段要从事安全的游戏活动等知识的宣传与教育。
第十七条
建立专题安全教育制度。在开学初、放假前，要结合当地安全事故发生的特点，做好学生安全回家教育工作，教育学生在回家、返校和放假期间自觉不搭乘超载、违规车辆以及农用车辆，防止各类安全事故的发生。寒假期间要有针对性地组织中小学生进行烟花爆竹燃放常识教育。暑假期间，针对我地区雷雨多、山洪大、雷击事故多发、频发的特点，开设专题防溺水、防雷击、防山洪的自护、自救教育，切实预防学生伤害事故的发生。
第十八条
建立健全应对突发自然灾害和公共安全事件的应急预案和演练制度。针对本学校的地势特点和存在的安全隐患，各校要根据xx年责任目标的要求，在教体局、中心小学以上的指导下制定相应的应急预案，每学期至少组织一次全体师生参与针对性、实效性较强的预案避险演练，结合本校实际，在精心筹划的基础上，安排一次全体住校生参加的夜间逃生疏散演练，提高学生的安全意识和自我保护能力，增强学校应对突发事件的应急能力。
第十九条
加强学校全体教职员工安全管理能力建设。强化措施，切实提高其安全意识，防止学生安全事故的发生。制定并落实家校联系制度，建立学校、学生、家长之间畅通的联系方式，探索加强家校共同实施安全教育的长效工作机制。
第六章
安全责任
第二十条
校长是寄宿制学校安全管理工作的第一责任人，应履行领导职责，真正把学校安全工作作为日常管理工作的重要内容，摆在更加突出的位置，抓紧抓好。
第二十一条
建立和完善学校安全工作管理制度。各校要制定安全目标管理细则，细化每个岗位的安全责任，分解落实到人、落实到每项工作、每个环节，实行岗位责任制。针对寄宿制学校的特点，建立和完善奖惩制度。对工作措施到位，成绩突出的部门和人员，给予奖励；对责任心不强，工作不力的部门和人员，给予批评、限期整改；对工作失职、渎职，造成重特大事故的责任人，依法严肃处理。
第七章
附则
第二十二条
发生学生伤亡事故时，学校要按照《学生伤害事故处理办法》规定的原则和程序，及时实施救助，并进行妥善处理。
第二十三条
篇6：寄宿制学校学生管理制度
一、班容卫生常规：
1、教室地面无积尘，墙角四处无蛛网，室内做到六面光。上课前黑板上无遗忘字痕。
2、门窗常擦洗，关锁有专人，玻璃如明镜，窗棂无灰尘。
3、教室内外无纸屑，无果壳，无痰迹，有人每日保洁。
4、课桌排列做到由低到高，纵横对齐，间距均匀。学生座位表贴在讲台右上角。
5、清扫工具有固定地点隐蔽存放，没有条件隐蔽的应排列整齐。
6、教室布置做到整齐大方，黑板报板画字迹清楚，书写规范，整齐美观。
7、教室要打扫清洁，磨石子地坪的要用拖把擦洗干净。全体学生离开时要关灯关门上锁。
8、教室内及走廊内，不准追逐吵闹，保证学习环境安静。
9、每天一小扫，一周一大扫，中午补缺漏，形成制度
10、注意个人卫生，定期检查学生的头发和指甲，督促学生勤洗头洗澡、勤剪指甲、勤换衣。
二、校容卫生常规：
1、全校师生都要爱清洁，讲卫生，讲文明，保持校容整洁，做到吐痰入盂，废纸人篓，大小便人厕所。不准乱倒垃圾，乱抛废纸、果壳、烟蒂等杂物。
2、卫生包干区由各班各室负责，发现脏物，及时清除。垃圾一律倾倒人箱，不倒在箱旁或遗留在路面上。树棍木棒要送木工间，砖石等建筑垃圾集中指定地点，不能倒人垃圾箱。
篇7：寄宿制学校管理制度学习心得
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寄宿制学校管理制度学习心得
通过近期的培训学习给了我很大的帮助。在寄宿制学校学生的生活、学习、心理问题、后勤人员的管理以及以后的制度完善给了很大的帮助。在我校有200多名寄宿学生，学生的安全尤其重要。在排除一系列大的安全隐患（食物中毒、煤气中毒、消防安全）的前提下。
在学校近几年发展规划实施过程中，现代学校制度建设是一项必须要做而且要认真做好的重要工作，因为它是实施依法治校、提高管理绩效的前提。我校把现代学校制度定义
为以现代教育思想为指导而制定的符合学校发展需要的，以鼓励与倡导为主的，以促进教师与学生的健康发展为根本目的的学校管理机制。本着这样的思考，学校近几年开始了在原有制度基础上的现代学校制度建设。梳理、修订、完善、建构的过程是对学校发展规划的再认识过程，也是对学校文化建设、思想建设、制度建设等的再思考过程。怎样的制度
才是现代学校最需要的？本着“制度建设促发展”的思想，学校召开教职工座谈会，学生座谈会，职工代表会，讨论了学校需要建立健全哪些制度，需要完善哪些制度？对此，展
开了有针对性的讨论和建设。不尽合理的，力求合理；力度不够的加大力度，落实各项制度，补充考核细则……学校逐渐梳理出了《考核制度》、《学生管理制度》、《教师管理
制度》、《住校生管理制度》、《食堂管理制度》……力求做到了科学，规范，合理，所制定的各类规章制度起到了规范与约束作用。从而尽量减少教师“必须要这么做”“不得
不这么做”的心理压力。以学校文化建设为大背景，以学校办学品牌与特色打造为根本目的，将教师的注意力引导到为学校建设出力流汗和不断促进专业成长上来。在学校的“软
肋”上加上奖励力度，以鼓励更多的老师争优创先；在团队建设和教师专业成长上加大引导力度，让老师知道可以怎么做以及做得好坏的评价要求。
作为管理者需要时刻思考：在发挥现代学校制度最大作用的过程中如何调动广大教职工自觉遵守各类规章制度的积极性，如何把教职工的注意力引导到以主人翁的姿态为学校
建设添砖加瓦上，如何让每位教职工实现高度的文化自觉？作为一个冷静的管理者，千万不能有“写在纸上，挂在墙上”的思想，恰恰要有“革命尚未成功，同志仍需努力”的思
想准备，更要有“如何让制度真正内化”的不懈思考与实践。用好制度，践行制度，完善制度是管理者重点要思考的问题。
当然，现代学校制度的建设没有尽头。当管理者在遇到管理问题的时候，不是一味地发牢骚或泄气，而是从如何以更健全的制度或机制建设来规范和提高管理质量，解决管理
问题，深化管理，使学校走上科学的、可持续的发展的道路。
文 章来源 莲篇8：寄宿制学校学生管理初探
一、管理隐患
1. 安全隐患。
(1)交通安全隐患：寄宿制学校的学生大多是本村本乡镇人，他们分散居住在本行政区划内的各个地方，来去学校有的要过河，有的要走山路。学生往返学校的时间普遍较集中，他们依靠的主要交通工具是仅有的几辆公交车、出租车，有的甚至乘用农用车，上下学车辆超员现象可想而知，路途中会有车祸、溺水、被抢劫、摔伤等安全隐患，这些隐患给学校安全工作带来了极大的困扰。(2)饮食安全隐患：农村商店中的三无食品很多，学校周围小食品摊点很少有人去管，加之农村学生的卫生习惯普遍较差，饮食存在很多安全隐患。(3)其他安全隐患：“普九”后的学校教室和宿舍多以高层楼房为主，学生上下课，在楼道发生拥挤、踩踏、坠楼事件时有发生。还有社会闲杂人员对学生进行敲诈、勒索钱物，引诱外出打工之事发生。
2. 生活隐患。
初中生年龄小，生活经验少，不会合理安排饭食结构，不会整理内务。部分家长长年在外务工，自感对孩子照顾不周，给孩子很多钱，由他们自己支配，这就使得自控能力差的学生对网吧、台球、烟酒着迷，无心于学业。
3. 心理障碍。
初中生离开父母，独自一人到一个相对陌生的地方生活，又面对很多新的同学、老师，由独自生活到群体生活，心理上有许多不适应。当生理上发生变化时，他们的心理就会产生恐慌，同时会对异性产生朦胧的爱慕情感。这些隐患若不及时疏导，很容易造成安全隐患。
二、管理措施
1. 要做好寄宿学生的安全管理。 (1)要根据本地特色、本校学生实际、公寓设施等方面的具体情况制定寄宿生的安全管理制度，成立管理组织，明确职责。(2)通过班会、集会、宣传栏、校园广播、专题法制交通报告等形式，针对交通、食品卫生、防火、防灾等主题对学生进行安全教育。并适时安排地震、防火等方面的安全演练，让学生掌握在特殊情况下的逃生知识，熟悉逃生通道。同时，制定地震、火灾等应急预案，做好发生各种灾害后的报案、指挥、组织救护、事后处理等事宜。(3)合理安排学生住宿。依据寄宿生管理制度，规范住宿行为。(4)学校要积极配合派出所、工商所等单位整治校园及学校周边环境，加强学生食堂、学校周围小食品摊点管理，预防食物中毒。
2. 班主任要从学生吃、穿、住、行等方面教会他们生活。提醒他们按时按量吃饭、按时休息。勤换衣服、勤晒被褥，勤剪指甲勤理发，纠正学生的不良生活习惯。并教会学生与其他同学和睦相处，帮助他们处理好同学间的各种纠纷。
3. 班主任应细心观察，细致了解每一个学生的心理问题，及时做好心理疏导，经常进行一些青春期卫生常识教育，多关心爱护学生，使他们能正确认识自己，克服各种不良的心理问题。
4. 学校要认真落实国家的“两免一补”和寄宿生困难补助政策，摸清各班学困生、贫困生、问题学生，经常对他们进行分类教育引导;组织学生参加各种兴趣小组，丰富学生的课余文化生活，真正达到人人“有学上”，不失学，个个“上好学”，不辍学的目的。
篇9：寄宿制学生的就餐管理
随着“民工潮”不断壮大，留守儿童的数量不断增多，小学寄宿制学校应运而生。作为寄宿制学校中的一所优秀学校，我校在学生管理方面着重对学生以“行为十文明”进行日常行为规范的养成教育。“文明就餐”即为其中一项。
一、 困惑：大半盆的剩余饭菜！
现象1：
午饭后，二楼餐厅。学生纷纷把自己的剩余饭菜倒入学校规定的饭桶，三四个桶不一会儿就装满了。饭桶中，白花花的米粒在菜汤、菜中失去了光泽，见了让人倒胃口。
现象2：
午餐。我们班学生依次入座后，就三三两两端起餐盘，走向加菜处减菜。回到教室，我作了统计，减了两份菜的同学有２０多人，其中有两名同学一份菜都没吃，只吃些了米饭，喝了几口菜汤！
现象3：
午餐。孩子们吃的是红烧鱼、白菜红烧肉、西红柿炒鸡蛋。就餐前，我对学生说，今天有一样菜没吃的扣２分，吃而没吃完的扣１分。可是仍然还有很多同学吃不完。于是，我便问了学生A（男孩）不吃鱼的原因，他说他在家里从来不吃鱼。我又走向一个三份菜几乎都没吃的学生B（女孩），我问她大白菜、西红柿一类的菜在家吃不吃？她说吃啊。我问她为什么在学校就不吃了呢？她说不想吃，一点也不饿。
这一系列的现象使我困惑，让我的心久久不能平静，促使我沉思，思考问题的症结所在，思考解决问题的有效办法。
二、 分析：呈现的问题与矫正的对策
经历了沉思的痛苦后，笔者意识到学生就餐时剩余饭菜过多，跟社会、家庭、学校都有关系。笔者将其归纳为习惯性浪费、习惯性挑食、生物钟紊乱等，并针对不同的现象，对学生或进行专项疏导或综合治理。
1.习惯性浪费
可能是家庭教育的不及时、不得力，也可能是部分学生没有参与过插秧、锄草一类的劳动，使得他们不知道粮食里究竟包含着多少辛苦。因此，这些学生剩了馒头、剩了米饭也不以为然，久而久之竟成了习惯。
班会上，我让学生回忆“千层糕”概念。再给学生算账：一份饭作５００粒计算，每株稻子结２５粒算，得需要２０棵稻子，这２０棵稻子拿在手里就是一撮；而这一份米饭能吃到口中，经过灌溉、插秧、施肥、除草、除虫、收割、打谷等等，多少的工序！我建议孩子休息日到田地里帮助爷爷奶奶或爸爸妈妈做力所能及的事，感受劳动者的辛苦，体验粮食是劳动的结晶。
2.习惯性挑食
学生在家即有挑食现象，到学校则变得更加明显了。学生不吃某些菜，如从不吃鱼，即为“习惯性挑食”。笔者认为，挑食跟家庭、学校都不无关系。家庭的温情是学生挑食的温床，学校的程式化的菜谱则是学生挑食“不可避免的程式化遭遇”。
上文“现象3”中学生A从不吃鱼的现象在其他学生身上也有类似的反映，其他同学除了有不吃鱼的，不吃的还有芹菜、土豆、辣椒、豆腐、豆芽、萝卜、凉皮、猪肉、虾仁、鸡肉、鸡蛋、肉丸等。
统计的结果让我觉得事情非常棘手，面对这“众犯”，我没有草率处理，更没有“怒气冲天”，我这样提醒学生：馒头、米饭中含有大量的淀粉，淀粉在消化液、唾液酶作用下分解成人体必需的葡萄糖和热量，使人不再感到饥饿和寒冷；各种肉类含有蛋白质，蔬菜中含有各类维生素，所以每天也应摄入一定量的肉类、豆类、牛奶等，以供身体成长之需，为了长好身体，我们必须按照菜谱、均衡饮食。
3．生物钟紊乱及其他原因
很多学生家长没有稳定的工作，因此学生没有养成按时吃饭的习惯，从而导致“生物钟紊乱”，影响其在学校的就餐。经调查和处理发现，上文现象3中的学生B不想吃饭和该生家里吃饭的不按时相关。另有部分学生零花钱较多，有太多的零食，也是学生不能吃好饭的一大隐患。教师可以提醒学生在家尽量按时吃饭，要求学生少吃零食或不吃零食。
针对学生就餐时的不良习惯需要教师进行综合治理。笔者对学生文明就餐在不同的阶段，有不同的要求。首先让学生把饼、米饭、自己喜欢吃的菜全部吃完，并保证桌面与地面的整洁。其次，实行 “桌长负责制”。评比哪个小组就餐时比较安静、哪个小组餐桌与地面最干净、哪个小组剩的饭菜最少。用评比促使学生努力做得更好。再次，在与学生同时就餐过程中，适时对学生进行要求，老师为学生做好表率。
三、 实施：具体规定与学生的自我教育
针对学生就餐中的浪费和挑食、偏食等问题，根据学校的规定，结合本班学生年龄阶段特征，笔者对本班学生提出如下规定。
1．中午饭、菜必须得吃完，辣椒、肥肉除外；汤每人都得喝一些。如有特殊情况，如，生病了，不能吃的菜在和老师说明后，可与别人的菜交换着吃，但绝不可浪费。
2．早、晚两顿饭，男生每人吃饼至少3片，女生每人至少2片；男女生每人喝汤（饭）1碗；3人2份菜，剩余凉菜不超过四分之一，热菜必须吃完。
3．每次吃完饭菜后，按值日表有序端餐盘，整理餐桌。每天每桌两名同学值日，要进行合理分工。
执行规定的过程中，为了规范学生行为，制定一些奖惩是有必要的，虽然在短时间内会有效果，但根本上还要以引导学生进行自我教育为主。
一个月下来，有90℅以上的学生在一大周11天中都能自觉地把饭、菜吃完，说明大部分学生能稳定地“适量饮食”、“均衡饮食”，笔者的文明就餐的管理工作已经取得了阶段性的成果。但是还有４～５个同学偶尔有轻微的浪费或挑食、偏食现象，这反映了习惯养成中许多因素的负面影响，还需要教师作进一步的引导和教育。
四、 反思：就餐管理中应注意的问题
素质教育要求我们小学教育工作者要培养学生的良好行为素质，帮学生形成稳定、持久的行为习惯。为了实现这一目标，就餐管理中，教师需要注意以下几个问题。
1．适应学生心理发展特点，采用合适的方法对学生进行正面引导。
不同学龄段的孩子呈现出不同的心理特点，对自己在学校中的角色，对老师角色的看法不尽相同，年级愈低，对老师的观点的认同越高；反之，随着孩子年级的增高，他们会逐渐形成自己的见解，会越来越关注同学的观点和同学对自己的评价。
适应学生心理发展特点，对学生进行正面引导，不仅仅是因为学生幼小，需要多鼓励、表扬，更是一种正确的育人策略。
2．把各条规范细化为明了的规定，在不断强化学生遵守规定的过程中，逐步把学校的规定转化为学生的内在行为要求，直至成为学生自觉的习惯。
事实上，转化一种坏习惯并不能一蹴而就，需要较长的时间甚至一定次数的反复。案例中还有４～５个同学还偶尔有轻微的浪费或挑食、偏食现象，这也说明了改变一种错误习惯需要较长的时间，而良好的行为习惯一旦形成，便具有一定的稳定性和持久性。所以师者更应耐心地对这些孩子进行教育，努力让所有的孩子养成良好的行为习惯。
而当全班同学大多数做不到或故意违反班级具体某条规定时，有可能是这条规定不符合本班级现阶段的情况，师者就需要反思，有必要进行局部调整或重新制定。
3．让学生心中装有“崇高的理想”，让学生乐意做自己“应当”做的事，勇于挑战困难的事，从而成为好学生。
对孩子进行文明就餐教育时，需要和孩子讲清楚均衡饮食才能拥有一个健康的身体，拥有一个健康的身体才能精力充沛地学习；在值日中培养刻苦耐劳的精神，在克服困难中形成高尚的品质；在当好角色、遵守规定中提高未来公民的基本素质……
其实，班主任工作最重要的就是有心与用心。所以，所有的细节教育最大的源动力就是有心、用心加上必不可少的爱心。有人说，“要给人以阳光，你心中必须有太阳”。因此，班主任只要有高度的责任心，就必定能挖掘出教育细节，做好教育的细节工作。就餐管理工作也是如此，班主任只有耐心教育并运用有效的策略，才能收到良好的效果。
参考文献
[1] 郭华.论教学规范的习俗化.教育科学研究，2006（8）.
[2] 朱永新.我的教育理想.
[3] 高德胜.论道德教育的城市化遭遇.南京师大学报（社会科学版）,2007（2）.