如何提高地理课堂效率

由于我校高中地理师资不足, 因此, 对高一地理教学课时就作了适当在调整, 把每周三课时缩减为每周两课时, 用较少的教学课时要完成全部的教学任务, 确实是一个较大的难题。为了攻克这个难题, 顺利完成教学任务, 就必须充分利用有限的教学时间提高课堂效率。因此, 上学期, 我们高一地理备课组全体成员就如何提高课堂效率做了一个研究性课题。通过一学期的实践活动, 在如何提高地理课堂效率上达成了一定共识并取得了较为满意的效果。

一、要明确教学目标, 突出重点, 解化难点

首先, 要明确教学目标, 教学目标是学习活动要达到的标准。教学目标能否实现, 很大程度上取决于教学方法的选择。在每周集体备课时, 我们牢固树立目标意识, 科学地制定每周每课时的教学目标, 并围绕这些目标选择适当的教学策略、方法、媒体、进行必要的内容重组。

其次, 要突出重点, 化解难点。如何在教学中确定重点、突出重点、抓住重点的教学, 是提高地理课堂教学质量的一个重要条件。每堂课都有教学要点需要学生掌握, 要学生把握一节课的教学内容, 必须要做到突出重点, 从而起到提纲挈领的效果, 便于学生掌握。在教学中如何确定重点呢?这就要求全组老师要集体备课, 在备课活动中, 全组教师认真学习大纲, 钻研教材, 学习教参及刊物的相关资料, 并虚心请教有经验的教师, 充分发挥集体备课的作用, 运用集体智慧, 明确一节、一章和全书的重点及重点的层次与联系。通过一系列的教学实践, 让每位教师学会重点的确定方法。

在教学中还应抓好重点的教学。第一要突出重点;第二要重视学生的信息反馈, 了解学生对重点知识的学习情况, 便于调整教学活动;第三要对重点知识内容及时强化;第四要对重点知识归纳网络, 学完一节、一章、一个单元或一个学期要把重点知识整理成知识点、知识线和知识网络, 使所学知识概括成系统, 以便形成一个优化的系统和知识结构, 利于学生对重点知识的理解掌握。

在教学过程中, 每一课时往往有一些知识学生难以明确, 难以掌握。我们在集体备课时, 本着从学生的角度出发, 精心设置问题, 降低难度, 减缓坡度, 化繁为简, 化大为小, 化难为易, 层层推进, 步步深入, 把学生一步步引向广阔的知识天地, 以达到预期的教学目的。例如, “地球的运动”这一节知识是整个高中地理教学的重点难点, 一部分学生由于空间想象能力不足, 缺乏较强的逻辑思维能力, 仅凭课本罗列的知识点和插图往往让学生云里雾里不知所云, 很难理解和掌握这部分知识。针对这种情况, 我们发挥备课组集体智慧, 自制地球运动的多媒体课件, 用动画分别演示地球的自传和公转、黄赤交角的形成、二分二至的形成、昼夜更替、昼夜长短的变化、太阳高度角的变化等重难点知识, 安排学生轮流到多媒体教室观看, 边观看边讲解, 运用动画把抽象的空间知识具体化直观化, 帮助学生建立正确的空间概念, 化繁为简, 化难为易, 以达到预期的教学目的, 完成教学目标。

二、如何调动学生的主动性和积极性, 让课堂真正成为学生学习的乐园

要学生能主动积极的学习, 关键还在于要激发学生学习兴趣。我国古代伟大的教育家孔子曾说过“知之者不如好之者, 好之者不如乐知者。”兴趣是推动人们去认识事物, 探索真理的一种动机, 兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用, 能变无效为有效, 化低效为高效。为了调动学生的学习兴趣, 集合全组教师的智慧, 针对不同的教学内容, 设计出灵活多样, 生动有趣的教学情境, 来调动学生的学习热情, 让学生在地理研究中找到乐趣。

课堂的主体是学生, 课堂是学生学习的地方, 一堂课不是老师的独角戏, 而是师生互动的过程。备课时教师先要做好相应的教学设计, 在教学过程中, 教师只扮演好导演就行, 引导把握好教学方向和教学进程, 把课堂的空间还给学生, 让学生体味到做主人的乐趣, 把学生学习的主动性积极性都激发出来调动起来。

例如, 在讲“常见的天气系统”的时候, 运用多媒体动画演示气旋和反气旋的水平和垂直运动以及锋面的形成与天气, 攻克重难点知识;运用卫星云图和天气图设计天气预报的情景, 鼓励学生根据画面的变化现场做一下天气预报;运用图片和文字展示台风、梅雨、伏旱天气情景, 引导学生运用所学知识解释以上天气现象。这样, 既活跃了课堂气氛, 又激发了学生的学习兴趣并达到了学以致用的目的。课堂以学生为中心来安排教学, 这样的课堂很受学生喜欢, 课堂效率自然会提高。

三、做好课堂评价与课堂小结

地理教学过程中的评价既要关注学生学习的水平, 又要关注学生在学习中所表现出来的感情态度个性倾向。好的评价是学生学习的动力和源泉, 可以提高学生学习效率。因此, 在教学过程中, 本着以人为本的思想, 对学生的回答教师要及时地给与激励或肯定, 要尽量减少对学生思维的限制, 要适时加以引导, 使学生敢想会想, 使学生的创新精神在民主和谐的学习氛围中生根发芽, 这样才能提高学生的课堂学习效率。

课堂小结能使学生更牢固地掌握好学过的内容, 且对学习的知识起到画龙点睛的归纳作用。孔子曾云“学而不思则罔, 思而不学则殆”, 表明了学习与思考之间的辩证关系。思考对学生来讲意义很重要, 对所学的内容理解, 学生创造性思维的形成与发展起到重要作用。在教学中, 总结不应该只是由老师来进行, 而应该给学生自我小结的空间, 由学生来作小结, 然后同学补充, 最后教师点评的方式来进行。如果课堂时间不充分, 也可以课堂不小结, 将小结工作留给学生课外独立完成, 再由老师集中整理, 留待下堂课完成, 这样既可以起到复习旧知识的作用, 又可以承上启下的引入新课。注重小结有助于学生认清知识的本质, 理清所学知识的脉络, 使知识系统化, 从而提高地理课堂效率。

高一备课组全体同仁群策群力, 致力于提高地理课堂效率的研究性课题。通过一学期的教学实践活动, 虽然取得了一定的成效。但我们还应该加倍努力, 教学有法但无定法, 要因材施教, 与时俱进, 使我校的地理教学水平更上一个台阶。

摘要：如何提高高中地理课堂效率。首先要明确教学目标, 突出重点, 化解难点。其次要调动学生学习的主动性和积极性。最后要注重课堂评价和课堂小结。

关键词：地理,课堂效率,课堂评价