如何提高课堂效率

第一篇：如何提高课堂效率1

如何提高课堂效率

什么是课堂效率?

课堂效率，就是指教师在课堂既定的时间内从事教育教学所取得的效果，是教师强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。

在以前讲到课堂课堂效率是，我们往往只重知识的传授而忽视学生能力的培养，只重视学生成绩而忽视学生的价值观、人文素养及道德人格的培养。因此，在新课改的背景下，我们也应重新审视课堂效率，从知识与能力、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标来考查课堂效率。

那么作为思想品德教师，我们应如何提高课堂效率呢?

一、不断提升教师个人的素质

教师个人素质如何将会直接影响课堂教学效率。因为教师是教学活动的组织者和领导者，因此教师在备课时准备的怎样，课堂教学中知识点把握是否准确、重点是否突出、难点是否突破、驾驭课堂能力的高低都直接影响着课堂效率。

教师要在教学过程中和教学之余努力提高自己各方面的素质。在备课时，认真研究课程标准，研读教材，准确把握教材。并在教学之余，努力提高自身素质。

二、改进教学方法，创造有效课堂。

提到思想品德课，就会让人联想到枯燥、空洞乏味等词语，许多教师单

一、乏味的教学模式与方法，更是让许多学生厌烦上思想品德课。俗话说：“教学有法，教无定法。”思想品德教师要因时、因地、因条件而异，灵活把握教材，研究学生，运用合理的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，使自己的课堂和谐、生动而又有效。

如运用社会热点，创设恰当情境。在学习依法治国的意义时，学生对依法治国是发展社会主义市场经济的客观需要，这一观点的理解有一定的困难。在这里我用了这样的案例：联合利华的发言人在3月份多次在公开场合发布涨价信息，造成了洗化用品市场的“抢购”现象。让学生分析这一现象所产生的危害：市场秩序混乱，影响了消费者的利益。说明这一事件的处理情况：上海市物价局根据《价格法》，对来联合利华公司处以200万元的罚款。运用这一案例，让学生加深对知识的理解，同时也培养了学生分析解决热点问题的能力，培养了学生的法律意识。

在复习中我尝试过这样的方法，取得了较好的效果。复习中实际知识，学生往往会感到枯燥乏味，所以我模仿知识竞赛的方式在课堂上对学生进行测试：采用了个人抢答，小组固定成员抢答，和答错扣分等形式，较好的提高了学生学习的积极性。

在学习人与大自然的关系时，我要求学生收集生活中环境破坏的事例，让学生认识到当前社会环境问题的紧迫性，激发学生的环保意识。

第二篇：如何提高美术课堂效率

陶 行 知 说 ： “ 处 处 是 创 造 之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在教学过程中要善于创新，善于在教学过程中寻找新点子，新创意。如在教学《童话中的城堡》一课时，用一个完整的童话故事串联其中，从国王征集城堡的设计图稿开始，到欣赏设计师的作品，再到自己为国王设计城堡，最后到国王为童话王国评选城堡设计方案效果图。整个过程都是用讲故事的语言过渡、连接，学生在童话故事中，不知不觉地学习了本节课的内容。

著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学刮蜡画的过程中，采取学生自主探究的学习方式，引导学生通过议一议、试一试等环节自主探索、研究，并分析、总结出刮蜡画的基本方法。结果，学生在交流、讨论的基础上，集思广益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了这些方法。

俗话说：兴趣是最好的老师。在教学过程中应善于引导和培养学生的学习兴趣。如在教学《设计茶具》一课时，先为学生创设一种特定情景：精美的茶具、优雅的装扮、娴熟的冲泡技术、优美的古筝音乐等。通过这些富有传统韵味的实物展示和表演，让孩子们在美术活动中充分体验祖国传统文化的无穷魅力。又如在教学《笔的世界》一课时，为学生提供各种千姿百态、创意独特的笔，让学生欣赏，为学生打开创造思路。在教学《漂亮的服饰》一课时，让学生穿上自己制作的衣服，通过自我评价、相互欣赏，激励学生的学习兴趣，从真正意义上促进学生的发展。教师还可以把孩子带出教室，在大自然中学习，引导孩子们用脚感觉一下鹅卵石小道的表面，摸一摸树皮，感受一下表面的粗糙，逐渐感受物体表面肌理的概念，找一找学过的冷色、暖色，在身边的事物中感受美、发现美、创造美。在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇心，运用多种方法，激发学生学习美术的兴趣。

孩子们喜欢幻想，因为他们的生活本身就充满幻想。所以美术需要学生的幻想，绘画课中让孩子们用手中的画笔描绘出他们的内心世界，手工课上让他们把手中奇形怪状的瓜果变成调皮的小老鼠、羞涩的小女孩„„学生的想象力的飞翔是无止境、无穷尽的。音乐正是激发这种想象力的源泉。例如在教学《感受声音》的时候，有选择性地播放一些音乐，用音乐的和谐美和韵律美去感染学生。音乐的曲调诙谐，幽默又欢快，让学生根据旋律来想象出画面内容。在这样的环境中，学生的创作情绪一下子提高了，随着节奏的变化，学生这儿一笔，那里一划，作画时创意大胆、自然、简练，各种各样的形象造型一下子展现在眼前，学生的思维活跃了，能力发展了，兴趣也提高了。

在教学过程中，教师只有用心观察，才能从中发现问题;只有用心思考，才能找到好的方法。美术教学中仍有许多问题值得去深入思考和研究，需要在教学实践过程中认真去落实。无论在教学的探索创新方面，还是在培养学生能力方面，都需要教师做个有心人，做到常思常想，常想常新，进而获得课堂教学的优质高效。

最后，课后反思是实施高效课堂的升华。有人说：“成功的优秀教师无一不是反思性的人。”课后的反思要做到细而勤。细，就是要对课上的每个环节做认真仔细的反思，要对课前的准备，教师、学生的情况，成功之处，不足之处，方方面面都要用心反思，做好记录。勤，就是及时，要为提高自己的教学水平总结教训，积累经验。教师应该做到勤于反思、善于反思。

总之，要切实提高教学效率，课堂是主战场，只有理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学存在的问题，在教学过程中，善于留意点点滴滴，从课前到课后，从教师到学生，从每个细小的环节到每个不起眼的步骤，都需要用心思考。

第三篇：如何提高语文课堂效率

要提高课堂教学效率，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，让学生在课堂上充分活跃起来，使语文课堂生机勃勃，充满活力。通过长期的探索，我认为可以采用以下几中途径：一﹑巧设语文课堂教学情景，激发学生学习积极性。

在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。为此，我在教学中进行了积极的尝试。在教学《桃花源记》一文时，我播放典雅优美的古曲《春江花月夜》，学生仿佛进入到一个如诗如画的世界中，不由自主的随着音乐有感情地朗读课文。

二﹑开展分组教学，让学生在自主、合作﹑探究中获取知识。

课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。而新课标认为学生是关键，学生要通过自己的活动获取知识。要提高课堂效率，就要在语文课堂上落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，甚至可以让学生去“标新立异”、去“异想天开”，敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，在无拘无束的争论中让思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

三、教学中相信并尊重学生，树立学生的自信心。

学生回答问题时，我总是这样说“你是怎样想的，试着来说说，只要有自己的看法，就大胆地讲。”一句鼓励的话，不但活跃了气氛，而且减轻了学生的压力。实践告诉我：应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣，让这一部分课堂上奉行“沉默是金”的学生动起来，使课堂真正地活起来。

第四篇：提高课堂效率 打造高效课堂1

“高效课堂”建设研修班学习体会

庙滩镇小 毕清荣

今年暑假7月18至7月19日，我非常有幸地参加了谷城县中小学“高效课堂”建设研修班的培训。在这短短的2天的学习时间里，使我开阔了视野，增长了知识，丰富了思想，促进了工作。

一、培训情况介绍

此次培训的主要形式是聆听了谷城县教学研究室的领导作专题报告、盛康镇小学校长、石花镇中心学校校长的经验交流和胡局长的动员报告。这次报告主要阐述的是“高效课堂”建设。这报告分别是县教研室宋炳新主任的专题讲座主要讲述的是《积极推进高效课堂建设，努力提高教育教学质量》;县教研室宋建国主任的专题讲座主要讲述的是《高效课堂建设的组织、领导与管理》;县教研室江保成主任的专题讲座主要讲述的是《高效课堂教学模式的构建与创新》;县教研室龚幼平主任的专题讲座主要讲述的是《导学案的编制原则、方法与要求》;县教研室陈建兵主任的专题讲座主要讲述的是《谷城县初中高效课堂模式建构与创新》;盛康镇小学樊昌成校长作了《大胆尝试 率先临摹 促成高效》的经验交流，交流了学习杜郎口的主要经验，大胆尝试导学案，还学生主体地位。石花镇中心学校杨昭明校长作了《唱响三部曲 推进新课改》的经验交流，主要阐述的是构建高效课堂的具体做法;结业典礼上教育局胡局长作了动员报告，动员各学校一定要搞好“高效课堂”建设，搞好教育教学改革。

二、培训后的感悟。

经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育

的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，

它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

现在新课程改革如火如荼“自主、合作、探究”为核心的课堂

教学备受青睐。以前认为“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，

甚至不讲，谈讲色变，有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺

激”，一味追求课堂气氛上的“热闹”，一味追求课堂教学手段的花俏

等教学过程表面上的“唯美主义”，特别是公开课，示范课或观摩课，

更是让人觉得如此。一些教师却说，这是新理念的课堂。可我心存疑

虑：这样的课堂能高效吗?“自主、合作、探究”固然重要，可是学

生终归是学生，有些问题只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无

味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中

的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢?能谈得上高效

吗?

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高

效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学

习思维过程，在一节课中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生

获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学

业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认

知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜

欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展，

高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更

是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于

教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂

的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精

心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动

抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识

积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得

最大的教学效率。

以有效的课前准备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对

课堂教学的无效性，低效性表现行为进行梳理。当前，课堂教学的低

效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前都能

做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着，自信的心理状

态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参，现成教案的照抄

照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到

根据课堂教学目标的要求，教学对象的年龄、知识、认知能力等，去

精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想

到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而

随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”

要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，

而必须备教材，备学生，不仅要花功夫钻研教材，理解教材，仔细琢

磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选

择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中

的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，

针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要

设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的

实际需要制作好教学所必须的教具或课件，学生操作的学具等。总之,课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂

就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了

相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们

的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教

学效率的方法有很多，除了课前的周密准备，课堂求真务实，不断改

进教学结构和教学方法，营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去

思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师

要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜

不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于

总结，一定会不断提高课堂教学效率。

第五篇：如何提高学生的课堂效率

如何提高课堂效率，我认为从以下几点出发：

一、结合教材，创设情景，激发学生的兴趣。

创设学生愿意学习的情景，把学生带入引人入胜的的环境，是激发学生最好的方法。

1、导入过程，创设审美气氛。

2、学生亲身参与课文内容的表演，创设情景 。比如《卖油翁》一课，我让学生上台分角色表演，学生很快就融入到课文里面，会复述课文。

3、教师应用电教手段，创设情景。借助录音、电脑、多媒体等手段进行教学，可以突出语文教材的文章美感。

二、学生动脑、动嘴、动手的机会。 学生 参与到语文教学活动中来，跟着老师走。

1、设置问题交给学生， 学生不断思考。让学生动脑，就要让他们积极思考。教师可以提出问题进行引导。

2、让 、学生动嘴动手，就减少了他们走私的机会，注意听讲。

3、动手，让学生做笔记，可以了更好的巩固所学知识，以便接受新的知识。

在这样的课堂中，学生才能学的轻松，课堂效率发能提高。