心理干预对实习护士操作技能的影响

实习时学生从学校走向社会的一个桥梁, 从理论到实践的一个过程, 实习对卫校学生尤为重要。各种操作技能只有通过临床实习才能了解、掌握。而不良的心境状态不利于实习护士操作技能的掌握。本文的目的在于探讨心理干预对实习护士操作技能的影响。

1 对象与方法

1.1 对象

选择2009年来自同一学校、同一文凭、学习成绩相当的100名实习护士, 均为女性, 年龄17～21岁, 平均年龄为19岁, 分为A、B2组, 每组各50名, 入组方式采取抽签的形式, 心理干预组为A组, 对照组为B组。

1.2 方法

1.2.1 资料采集

对A组实习护士发放调查表, 了解她们的心理状况、家庭状况、社会关系等。

1.2.2 心理干预方法

每到一个科室, 至少进行一次的连续心理干预, 包括心理治疗、家庭支持、患者及家属支持等。具体方法如下: (1) 心理治疗:通过对调查表的了解, 针对不同的心理状况进行不同的心理治疗, 包括理解、安慰、鼓励等。克服她们的胆怯心理, 做每一项操作时带教老师站在身边亲自指导, 放手不放眼。 (2) 家庭支持:及时与实习护士家长进行沟通, 营造良好的家庭气氛, 使她们能够在情感上、生活上得到家庭的体贴照顾, 能无忧无虑地在医院实习。 (3) 患者及家属支持:随着社会的进步, 患者及家属对护理操作要求越来越高, 要求各项操作不但要一次成功, 而且疼痛感最少。这就无形地给实习护士造成巨大的心理压力, 使得她们不敢进行操作。俗话说:百看不如一做, 就是说看一百遍不如做一遍的效果好, 如果得不到患者和家属的支持, 对她们的操作技能的影响是很大的。带教老师要耐心、细致地做好患者家属的思想工作, 动之以情, 晓之以理。百炼才能成钢, 如果实习期间不让她们在老师的指导下进行操作, 等到她们走向工作岗位后就无法胜任工作。老护士总有衰老的一天, 退休的一天, 新护士又无法胜任工作, 就会造成一种青黄不接的社会现象。经过耐心、细致的解释、劝说, 实习护士的操作能得到患者和家属的理解和支持。

注:P>0.05, t为A组平均分与B组平均分之差

2 结果

A组和B组操作技能比较, 经过1年实习后, 护理部对A组和B组操作技能进行抽样考核, 考核项目和考核成绩见表1。

3 讨论

本研究发现A组在经过连续的心理干预后, 其操作技能大大提高。对实习护士进行心理干预, 能使她们增加自信感、安全感、责任感, 全身心地投入到实习中去, 苦练基本功, 使各项操作技能都得到较大的提高。

摘要：目的 探讨心理干预对实习护士操作技能的影响。方法 将2009年来自同一个学校, 同一文凭的100名实习护士分成A、B2组, 每组各50名。A组每到一个科室, 带教老师都对其进行心理干预, 包括心理治疗、家庭支持、患者和家属支持。B组无特殊干预措施。结果 1年实习结束后, 护理部对她们进行操作技能考核, A组的操作水平比B组要高出P>0.05。结论 积极进行心理干预有助于实习护士操作技能的提高。

关键词：心理干预,实习护士,操作技能

参考文献

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