规范用字建议范文

2022-05-26

第一篇：规范用字建议范文

规范起名用字

规范姓名汉字是对自由和权利的侵犯吗?

国家语委的《规范汉字表》一经推出便引发讨论，有人称这是个性的伤害，有人说这是对自由的剥夺。果然如此吗?给孩子取一个古怪的名字任他遭受小伙伴们的嘲笑，只为彰显父母的“博学”，不是自私吗?对汉字的使用进行规范就是对自由的剥夺吗? 你叫赵C?我叫牛B——个性留给自己，祝福送给孩子

当然有人认为在名字上认为是对孩子的祝福是一种存在于代沟中的思维，但在改变的中国社会中，随着中国国力的增强，民族自豪感与文化自豪感将进一步得到提升，当一个有些另类的名字在社会上出现时，初时或许是新奇，但也有可能引发歧视，这或许是当初的父母没有想到的后果吧。我们并不需要用个性化的名字记录下一代，用饱含文化底蕴的方块字给予孩子们祝福或许更能够代表父母的心情。个性留给自己，祝福送给孩子。

赵C?牛B!

规范起名用字，与“自由”无关

姓名权的确是人们最基本的人身权利之一，但这就如同人有生理、出行等自由一样，但做什么和如何做、何时做，也要考虑社会的必要规范。我们有出行的自由，但在街道上开车也要遵守交通规则是一个道理，如果各行其是的话，交通必然大乱，进而影响你的出行自由，这与否定人的起名权没有关系。应该说，《规范汉字表》是一场对新生婴儿家长文化水平的一次限时、限字数、限范围的考试。

给孩子起名，更要注意公序良俗

中国人以汉字做名字，是几千年来的约定俗成。“赐子千金，不如教子一艺，教子一艺，不如赐子好名”这句老话，足以显示中国人的名字不仅仅是一个代号，更是一个特殊的载体，是某种愿望和血缘系统的表现符号，同时承载着中国不同历史时期的文化特色。《规范汉字表》的出炉，规定公民在行使民事权利时，应当尊重公序良俗。规范起名用字健全国人性格

学生们天天学习和使用汉字，碰到的状况是最多的，如果不规范，按照自由发展的趋势，火星文得宠，网络符号语流行，仿明星个性签名最火，省笔简笔才能装酷。使用规范汉字能降低很多工作成本，可惜我们一些人一边指责服务机关的公权力，一边却以自己违背社会的公序良俗来刺激服务机关增强公权力的机会，形成可怜可叹的病态性格。

给孩子取生僻的名字是不是一种自私?

一些父母为了显示自己博学，从康熙字典上寻找一些极度生僻的文字，作为小孩字的命名元素，结果造成小孩子屡屡在课堂上因为名字被老师喊错成为全体同学们的注目对象，实在是汗。曾经有父母给兄弟起名，一个叫中共，一个叫中央，这些很怪异的名字不但给警方登记户口造成麻烦，而且恐怕给孩子未来的发展带来潜在的诸多麻烦。毛泽东：扫除文盲，就是要改革难学、难认、难记的汉字

毛泽东在1956年1月25日一次会上说：汉字再也不是少数人可得和私有的了，它是全体人民日常生活不可缺少的东西。我们还有80%的人口是文盲，扫除文盲，就是要改革难学、难认、难记的汉字。汉字的改革，关系到中国人民的生活和世世代代子子孙孙的幸福。全球一派汉语热，中国大众更肩负责任。希望大家为这次规范姓名用字做些推广和落实吧!

第二篇：教师规范用字

脑泉小学教师教学用语用字规范要求

一、教师备课时书写用字要求：

所有备课笔记、教学案例等用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

二、教师上课板书及教学用语要求：

1.板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字; 2.教学时必须使用比较标准的普通话。

三、教师进行课外辅导时板书及教学用语要求：

1.辅导板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字; 2.课后辅导时必须使用比较标准的普通话。

四、教师批改作业、书写评语用字要求：

批改作业、书写评语用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

五、教师参加教研活动时工作用语和交流材料要求：教师参加教研活动时须使用比较标准的普通话;所有文字材料用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。说明：“比较标准的普通话”具体是指语文教师普通话水平须达到二级甲等以上，其他专任教师须达到二级乙等。脑泉小学教学常规要求

为进一步提高学校对教学工作的管理水平，规范教师教学行为，严格做到教学“六认真”(认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真考查、认真教科研)，现制定常规要求如下：

一、备课

1、教师首先要在认真学习教学大纲，新课程标准，深入钻研教材、了解学生现状的基础上，制订好学期授课计划，并按计划进行备课。开学前主科应提前写好一周教案，小学科写好二周教案，学期中应提前写好一周教案。教师不备课不得进课堂上课。

2、教师所写教案每章(每单元)既要有总的要求，又要分课时写好一个教案。不能以旧教案充当新教案或抄袭他人教案，禁止以注书头代替教案。

3、教案必须精心设计、内容完整。要有课题、有明确的教学目标(包括德育目标、情感目标)、重点、难点、教学方法和手段、教学程序、板书设计、作业布置、教后感等环节。

4、要加强集体备课。在集体备课前每位教师应充分准备，要在个人写好备课笔记的基础上参加集体备课，集体备课要安排中心发言人，发言后进行充分评议、集思广益，进而对自己原来的教案进行修改、补充。要充分发挥“老带新、新促老”的作用，把备课的质量提高到一个新的水平。

5、各学科备课组长至少要坚持每两周集体备课一次，做到“三定”、“三统”、“三活”。“三定”为：定时间、定内容、定中心发言人;“三统”为：统一教学内容，统一目的要求，统一重点、难点;“三活”为：教法活(无定法，贵得法，提倡个性风格)，作业活(针对性布置，既保证好学生吃得饱，又保证后进生吃得了)、备课活(源于教材，不拘泥教材，做到用教材教而不是教教材)。

6、教务处对每学期教案和作业进行定期检查，并公布检查情况。

二、上课

1、教师在上课前要准备好一切教学用品。预备铃响后，教师即应站在教室门口督促检查学生做好课前准备。教师上课时，没有特殊原因不允许中途离开教室，也不允许在上课时叫学生离开教室，随便停学生的课。

2、教师必须严格遵守教务处制订的课表和作息时间。未经教务处同意不得擅自调课、停课、让课，也不得迟到、提前下课和拖课。

3、教师授课要围绕教学目标进行教学，要求达到：目的明确、内容正确、重点突出、难点突破、讲练结合，注重实效，开放创新。

4、课堂教学必须坚持以“教师为主导、学生为主体，训练为主线”的原则，面向全体学生，因材施教，发扬教学民主，培养学生积极主动、生动活泼地学习。

5、课堂例题应具有典型性、课堂练习要有针对性，要达到示范引路、巩固知识、提高能力的目的，避免低效或无效。

6、教师的板书设计应做到合理、科学、规范、工整。书写清晰，板面美观。

7、要用足用好学校现有的现代化教学设施，加强实验教学。

8、要注重检查教学效果，力争当堂过关、立足课课过关、确保单元过关，要通过各种教学信息的反馈及时抓差补缺。

9、教师上课一律用普通话教学，教学语言力求规范、准确、精练、生动形象。禁止伤害学生自尊和挫伤学生学习积极性的语言和不文明的词语。

10、教师在上课时要进行组织教学，严格课堂纪律，既要管教又要管导，既教书又育人。

11、举止文明，仪表端庄，不允许伏在讲台上或倚在桌旁讲课，没有特殊情况不允许坐着上课，也不允许接、打电话，不接待任何来访，更不得体罚和变相体罚学生。

12、依法施教，尊重学生人格，注重激励学生，严禁对学生进行体罚和变相体罚，营造良好的师生关系和教学氛围。

三、作业布置及批改

1、教师布置作业应认真精选，做到符合教学要求和学生的实际，对不同层次的学生可以有不同要求。

2、作业要合理配置、要适量，一般情况下，语文、数学、外语三科书面作业量平均每次不超过半小时，做到科学“减负”。

3、教师对学生的作业要有严格要求，做到行款要规范、步骤要完整、字迹要工整、书写要整洁，并要求学生按时、独立完成作业。

4、教师所布置的作业应及时全部批阅。如发现作业中有关键性或带普遍性的问题，教师应及时在全班进行讲评、弥补，提倡面批。

5、各学科作业批改应有等级。作业统一用A、B、C、D四个等级，答题正确、书写端正，符合格式规范者为A;答题正确，符合格式规范，但书写不够认真者为B;符合格式规范，但书写明显不认真或答题有个别错误者为C;答题有较多错误，书写极差，不符合格式规范者为D。如作业中有错误应打“×”，在作业后注明“订正”字样，要求学生及时订正。批改后要签署日期。

6、语文学科的作文一律采用百分制，大作文每两周1篇，大作文一律用作文本书写，不可以用周记替代作文;周记每周不少于1篇。

大作文的批改可以采取详批与略批相结合的方法，并按作文批改格式进行批改，每个学生每学期要有3篇详批，详批要求是：有眉批、尾批、勾出错别字与病句。略批也要勾出错别字与病句，并要求订正。

7、教师批改作业必须规范、字迹要工整，使用规范化汉字、严禁使用不规范简化字和繁体字，更不能出现错别字。

四、辅导

1、教师除上好课外，还应重视并认真做好课外辅导工作，注重辅优补差。

2、对学有余力的学生要积极引导发展他们的学科特长，进行培尖辅导，力求在各级各类竞赛中获奖人次多，获奖等级高。

3、对学有困难的学生要耐心进行辅导，甚至个别帮教，不要歧视他们，要尽最大努力不让一个学生掉队，力求提高班级整体水平。

4、课外辅导制度化、经常化，各学科教研组、备课组要制订好辅导计划，做到“五落实”(教师落实、学生落实、内容落实、时间落实、地点落实)。

五、复习考试

1、每学期学校组织进行期中、期末两次考试。

2、在期中、期末考试之前教务处将安排时间进行复习，在复习前，各学科教师应对已学过的知识进行认真梳理，根据自己所任班级学生的学习情况进行有针对性的复习。

3、重视平时考查。平时考查可采取提问、作业或单元练习、实验操作等形式进行。这些考查成绩作为学生的平时成绩记载。

4、教师要认真记载学生成绩表：平时成绩占学期成绩的30%，期中成绩占学期成绩30%，期末成绩占学期成绩40%。学年成绩为第一学期占40%，第二学期60%。

5、考试前，对学生要进行考风考纪教育，不舞弊、不弄虚作假，戒骄戒躁。

6、考试期间每位教师要认真按照学校制定的“监考、阅卷工作基本要求”做好工作。

六、教科研

1、教师必须准时参加县、校两级组织的科研活动，按教研活动要求认真教研。

2、每学年必须完成“三个一”的基本教研任务。即：完成一课优秀教案，撰写一篇优质论文，上好一节公开课(汇报课、示范课、研讨课均可，课型不限)。(50岁以上的老年教师可放宽要求)

3、教师每学年至少要有一篇论文(或教后感，或教学札记，或教材分析等有关教育的文章)获奖或刊出。

以上常规请全体教师严格、认真执行，学校将以此为依据对每位教师进行考核，并作为考绩、职称评定、评优、聘任的依据之一。脑泉小学校园用语用字监督检查制度

第一条、为了加强对校园用语用字情况的监督检查，发现问题及时纠正，制定本制度。第二条、监督检查采取平时监督检查和集中检查相结合的办法。第三条、学校工作小组负责组织、安排监督检查工作。

第四条、在日常工作中，各功能室主要负责人、各教研组长和各班主任对其所负责教研组和班级用语用字情况负有监督检查责任。第五条、除平时加强对用语用字情况的监督检查外，学校检查工作小组每学期组织一次对校园用语用字情况的集中检查，也可根据需要，对存在较严重问题的教研组或班级组织专项检查或抽查。

第六条、在监督检查中发现的问题要及时提出改进意见和措施。第七条、学校检查工作小组检查的结果要与教师的各项业务考核、各班级量化考核成绩挂钩。第八条、本制度自下发之日起施行脑泉小学校园用语用字制度

为了实现国家提出的新世纪“普通话初步普及”的目标，积极有效地开展我校普通话推广工作，根据《中华人民共和国教育法》、《国家通用语言文字法》和上级语委的规定，特制定以下推广普通话和规范用字工作制度：

一、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》，增强师生语言文字工作的法律意识。

二、学校领导每学期要召开1~2次推广普通话和规范用字工作会议，听取工作汇报，研究普通话推广和规范用字工作，将推广普通话和规范用字的工作内容纳入学校工作计划和总结中。

三、认真策划、组织一年一度“推普周”系列活动，并将这项活动常规化。“推普周”常规活动内容如下：

1.学校主管行政领导和推普领导小组对校园推广普通话和语言文字规范化的工作进行一次大检查，并形成检查报告提交学校会议。

2. 教务处组织一年级新生开展推普的问卷调查。 3.语文教研组组织学生开展校园推广普通话和语言文字的专题调研活动，并形成调研报告。 4.教导处、少先大队认真动员和组织学生开展各种形式的推广普通话和语言文字规范化活动，鼓励学生在家庭、社会讲普通话，用规范字，营造浓郁的“推普”氛围。

学校要大力表彰在“推普周”活动中做出成绩的教师和学生。通过“推普周”活动的开展，进一步推动我校推广普通话和语言文字的工作。

四、学校录用新教师时要审核普通话测试水平，语文教师普通话必须达到二级甲等，其他学科教师必须达到二级乙等。

五、教师上岗前，必须向教导处提交普通话水平测试证书，未达标者，一律不能上岗;未达标的的教师要积极参加县教师进修学校组织的普通话培训、测试。

六、加强普通话达标后的“测后管理”，引导和鼓励教师自觉地把普通话作为自己的职业语言，加强教师的常规培训，不断提高普通话和规范用字水平。

七、在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中必须使用普通话和规范用字，对标牌、公文、印章、内部文件、教案、板书、课件、作业批改记录、学习笔记不能使用不规范字和错别字及二简字(教学需要除外)，违反规定要限期整改。

八、学生必须按照学校制定的《小学生日常行为规范》，在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中使用普通话和规范用字。

九、教室、各功能室等公共场所必须设置“请说普通话，请用规范字”的提示牌。

十、规范档案管理。有关语言文字规范化的资料要全部及时入档，并确保档案管理的规范化。

第三篇：规范社会用字

“啄木鸟行动”

规范社会用字，共建文明潍坊

龙池镇瓦城小学

规范社会用字，共建文明潍坊

“啄木鸟行动”走进瓦城小学调研报告

一、调查目的：我校以增强师生语言文字规范意识，普及社会用字规范化为起点，针对社会现实生活中不规范用字进行调查，正确引导并建议他们改正，在文字使用中体现社会进步和文明，共建设文明潍坊。

二、调查内容：

本次调查主要针对社区街道两侧的企事业单位及经营单位标示名称的标（招）牌广告牌（栏、箱）、宣传标语等出现的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字情况进行调查，引导学生在调查实践中掌握社会用字规范的知识，提高对不规范用字的识别能力。

三、汉字规范化依据：

新中国成立以来，国家制定了推行规范汉字的各种政策和法规，如《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《简化字总表》、《现代汉语通用字表》、《关于企业、商店的牌匾、商品包装、广告等正确使用汉字和汉语拼音的若干规定》等等，这些标准既是社会用字规范的标准，也是社会用字的法律依据。

四、调查人员：瓦城小学全体“啄木鸟行动”行动小组。

五、指导教师：赵凤敏、孙旭红、王冬雪六：调查时间：2012年4月18日---4月22日七：调查路线：⑴瓦城社区街道（集市南北）

⑵各商买店内

调查报告

瓦城小学组织四至六年级学生，分三个“啄木鸟行动”小组，分别有赵凤敏、孙旭红、王冬雪老师带领，于2012年4月18日至22日，深入瓦城社区进行调查。通过对瓦东、瓦北这条集市大街路段及附近商买店内调查，，我们发现：社会上的繁体字，错别字普遍存在，异常字、简体字也常出现在不应该使用的地方。首先，错别字较多的出现，这种现象还是比较广泛的。下面举例说明：“家具”错写作“家俱”，有的是“白字先生”造成的，有的是为了达到“广告效应”故意使用错别字。如：某商店：“房屋折迁”的“折”（应为“拆”）；婚介广告：“搭桥”的“搭”写成了“打”；低价“低”写成了“底”；这些错别字已经充斥了我们生活的方方面面，不能不引起我们的重视。

其次，较多的使用不规范的简化字。向我们常说的“早餐”、 “代销点”等都被改得面目全非，而且这样的现象在生活中广泛存在并且得到很多人的默许。再如：“鸡蛋汤”变“鸡旦汤”； “零售”变成“另售”或“令售”；“出租”的“出”变成“上面„二‟下面„山‟”；“彩电”的“彩”写成“左采右竖”，虽然这并不影响人们的日常使用，但是对于文字的规范化工作确实一个很大的弊端。

再次、乱改乱造乱用成语问题。肆意乱改造成语大多出现在商品广告、商店牌匾和小广告中，这几乎已经成为商家广告词的主要修饰手段。例如，时装店：“衣衣不舍”、“百衣百顺”；药店广告：宣传治咳嗽的药就说“咳不容缓”、某饭馆广告：“食全食美”、网吧店名：“一网情深”；这些广告或店名都是借谐音乱用了以下成语和常用语：“依依不舍”、“百依百顺”、“ “刻不容缓”、 “十全十美”、“与时俱进”、“我行我素”、“一往情深”。乱改乱造成语或词语的现象干扰了小学生的认识。

不仅仅是在日常生活中，在很多广告中也存在运用错字、别字、不规范字的现象。广告作为一种大众传媒形式，具有广泛的传播性，对人们有着较强的影响。因此，广告中出现的错字、别字、不规范字更容易误导公众，特别是儿童和青少年这些群体。比如一则服装广告将“一鸣惊人”写作“衣鸣惊人”，吸引了很多顾客，当然我们都知道这只是店主招揽生意的一种手段，而且比较新鲜，但是对于学龄儿童和青少年来说，将会是一个不小的误导。不可否认，这些商家在文字方面确实做到了独到新颖，但是我们也要看到另一个问题，商家在经营的同时也是和社会相互作用的过程，他们对社会的影响不容忽视。这样下去对我们的文字规范工作造成一定困难，在一定程度上阻碍了文字规范的推广过程。

由此可知，目前社会上的不规范用字现象还是比较严重的。那么，这种现象存在的原因是什么呢？我们认为主要有一下几个方面：

一、许多商家为了吸引顾客，采用谐音等手法设计自己的广告词，改换一些常用词语中的字来为己所用。这种想象表面看没有什么大碍，实际上，这是非常严重的，严重到甚至关系到国家的声誉。同时，改换词语的做法也不利于语言文字学今后的健康发展，对学龄儿童也是一种误导。《中华人民共和国语言文字法》对文字语言的规范使用是有明确规范的，我们应该严格遵守。同时，我们也呼吁商家在追求盈利的同时，也要多一些社会责任感，想想自己的行为会对社会造成什么影响，三思而后行。

二、很多错字别字都是出自于小商贩之手，他们的文化程度普遍不高，因此容易写错别字。事实上，小商贩在全国范围内是一个很大的群体，他们对社会对文字工作的影响也是很大的，因此，提高全民的科学文化素质也要列为今后相关机构的工作重点，这也是对文字规范化的一大建设性工作。

针对以上的一系列问题，我认为今后社会各界都应贯彻落实我国文字法的相关规定，将汉字规范化运动进行到底。时刻杜绝不规范字的运用，为社会创造和谐的语言文字环境尽一份自己的力量。

我们应该树立规范用字的社会责任感，在日常生活中不仅要严格要求自己，还应帮助别人纠正错误。虽然我们也有语言文字法作为我们规范用字的依据，但是它毕竟不像其它法律那样有很强的约束力和强制性，贯彻实施起来仍有一定的困难。汉字规范化的道路还很长，规范社会用字作为一项长期任务，需要社会成员共同努力。我相信只要每个人都有这种意识，并切实付诸行动，就能逐步在全社会范围内实现汉字的规范化。

三、调查结果：

同学们这次的调查活动，发现了很多的错别字，能弄清真假，不再让错别字在自己的学习中鱼目混珠了。我觉得这次调查对学生纠正错别字有很大的帮助。活动本身也锻炼了我们的口语交际能力和社会活动能力，使我们认识到：语文即生活，生活即语文的学习观。从而培养了学生学习语文的热情。

四、活动的意义：

1、培养学生关注社会，加强规范用字的思想意识。

2、引导学生深入实际，广泛接触社会，体验规范使用汉字的迫切性，培养学生的社会调查能力。

3、培养学生收集、处理、运用多种信息的能力。

4、在活动过程中培养学生合作的能力及相互合作、默契配合的精神。

5、通过对社会用字的调查研究，培养学生的社会责任感和使命感。

五、整改意见：

1、对出现错别字的部门或单位发放宣传单，宣传错别字给城市文明带来的不利影响。

2、主动对出现错别字的部门或单位进行回防和交流，通过照片、录像等形式，将错别字反馈给相关单位。委婉劝其改正。

3、在学校内，通过组织编顺口溜、相声等文艺节目，向全体学生宣传写好规范字的重要意义，要求学生必须写好规范字。并以此教育自己的家长也要正确使用规范字。

第四篇：社会用字规范常识

(一)机关公文用字规范的有关规定1.《中国共产党机关公文处理条例》(中办发〔1996〕14号)

第五章第十六条起草公文应当做到：

(1)符合党的路线、方针、政策和国家的法律、法规及上级机关的指示，完整、准确地体现发文机关的意图，并同现行有关公文相衔接。

(2)全面、准确地反映客观实际情况，提出的政策、措施切实可行。

(3)观点明确，条理清晰，内容充实，结构严谨，表述准确。

(4)开门见山，文字精练，用语准确，篇幅简短，文风端正。

(5)人名、地名、时间、数字、引文准确，公文中汉字和标点符号的用法符合国家发布的标准方案，计量单位和数字用法符合国家主管部门的规定。

(6)文种、格式使用正确。

(7)杜绝形式主义和繁琐哲学。

2.《国家行政机关公文处理办法》(国发〔2000〕23号)

第五章第二十五条草拟公文应当做到：

(1)符合国家的法律、法规及其他有关规定，如提出新的政策、规定等，要切实可行并加以说明。

(2)情况确实，观点明确，表述准确，结构严谨，条理清楚，直述不曲，字词规范，标点正确，篇幅力求简短。

(3)公文的文种应当根据行文目的、发文的职权和与主送机关的行文关系确定。

(4)拟制紧急公文，应当体现紧急的原因，并根据实际需要确定紧急程度。

(5)人名、地名、数字、引文准确，引用公文应当先引标题，后引发文字号，引用外文应当注明中文含义，日期应当写明具体的年、月、日。

(6)结构层次序数，第一层为“

一、”，第二层为，“

(一)”，第三层为“1.”，第四层为“(l)”。

(7)应当使用国家法定计量单位。

(8)文内使用非规范化简称，应当先用全称并注明简称使用国际组织外文名称或其缩写形式，应当在第一次出现时注明准确的中文译名。

(9)公文中的数字，除成文日期、部分结构层次序数和在词、词组、惯用语、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字必须使用汉字外，应当使用阿拉伯数字。

汉字数字的“○”是一个空心圆圈，在“插入”的“特殊符号”中找，不能用阿拉伯数的“0”和英文字母“o”。如二○○九年不能写作二00九年和二oo九年。

3.公务用字须知

党政机关、企事业单位的名称牌(招牌)、标志牌及标语、广告、大型活动等各类用字应使用规范字。

党政机关名称牌(招牌)的规范要求是：严格按照国家关于党政机关招牌设计和悬挂的有关规定，不得使用手书字、外国文字，不得出现字型不规范的字。

(1)企事业单位名称牌(招牌)的规范要求是：

①汉字规范：印刷体或手书字完全规范(手书字中若有繁体字、异体字，须在醒目位置配放规范汉字副牌)。

②汉语拼音按照《汉语拼音正词法》书写正确。

③外国文字书写正确，并与中文配合使用，中文置于主要位置。

(2)其他公务用字应使用规范字：

①公文文头、信封、便笺、文件袋、档案袋、印章用字要规范。

②各单位发出的奖牌、奖状、证书用字要规范。

③内部印刷品、文件用字要规范。

④网络、网页用字要规范。

⑤公务员名片用字要规范。

4.公文序号标点须知

(1)“第一”“第二”“首先”“其次”等后面用逗号(“，”)。

(2)“一”“二”“三”后面用顿号(“、”)(3)“1”“2”“3”和“A”“B”“C”后面用齐线墨点(“.”)，而不该用“、”或其他。

(4)序号如加括号，如：(l)(2)(3)

(一)

(二)

(三)，后面不加逗号、顿号或齐线墨点。

5.公文发文号的正确使用

公文发文号中，年份外的括号应用“〔〕”而不用“()”或“[]"

如：语委办发(2011)6号(错误)，语委办发〔2005〕6号(正确)

6.汉语拼音注音的正确使用

(l)大小写：句子的首字母大写;诗行的首字母大写;专有名词每个词首字母大写;标题可以全部大写。

(2)分连写：词内连写，词间分写。

(3)商品包装、广告应当使用汉字或汉字与汉语拼音混用，不得仅使用汉语拼音。

(4)纠错举例

错误一：不分音节连写

中国永康五金博览会

ZHONGGU0YONGKANGWUJIN- BOLANHUI

正确用法：拼音应以词为单位对应

中国ZHONGGUO永康YONG-KANG五金WUJIN博览会BOLANHUI

7.正确区分连接号和破折号

(1)凡文中使用连接号的应使用“~”而不是用“——”或者“—”;

(2)凡文中使用破折号的应使用占两个空格的“——”而不是用“~”或只占一个空格的“—”。

(二)标点符号用法规范

1.文章标题中标点符号的使用

处理文章标题标点符号的一般原则是，标题末尾不用点号;标题中间如有语气上的停顿可用标点，也可用空格表示，停顿文章标题使用标点符号，有以下几种情形：

第一，有疑问语气的用问号例如：私有化：是福?是祸?

第二，有强调成分的用引号例如：“友邦惊诧”论

第三，有感叹语气的用叹号。例如：触目惊心!

2.各种标点符号书写的位置

句号、逗号、顿号、分号、冒号横排时居左下，竖排时居右上，占一格的1/4的位置。问号、叹号横排时居左，竖排时居右，占半格的位置。引号横排时前半边居右上，后半边居左上，各占一格的1/4的位置;竖排时上半边居右下，下半边居左上，各占半格的位置。括号横排时前半边居右，后半边居左，各占半格;竖排上半边居下，下半边居上，各占半格。破折号、省略号居两格的正中，连接号放在格的中间，间隔号放在格的中心。书名号每半边居中占一格。着重号横排紧贴在字的下边，竖排紧贴在字的右边。

3.不能放在行首和行末的标点符号

在现代汉语中，所有的点号，包括句号、问号、叹号、逗号、冒号、分号、顿号等，都不能放在行首;间隔号也不能放在行首。

有前后(或上下)两半组成的标号有引号、括号和书名号这三种。标号的前半边(在竖

排中是上半边)不能放在行末，但可放在行首;后半边(在竖排中是下半边)不能放在行首，但可放在行末。

省略号、破折号占两个字位，写在两格的正中，可以放在行末，也可以放在行首，但不能一半放在行末，一半放在行首。

4.表格内文字的末尾不用点号

表格内的文字通常比较简约，有时是完全句，有时是不完全句，甚至只是一个词、一个字，为了格式的统一，习惯上在文末不用点号。

(三)广告语窜改成语举例

陕西省人民代表大会常务委员会公布的《陕西省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》规定，广告用字不得使用繁体字和已经废止的异体字、简化字，不得使用错别字，不得利用谐音字改变词语的原义。但一些商家为了吸引消费者眼球，追求广告效应，时常在广告用语中窜改成语。

1.杀蚊剂：将“默默无闻”窜改为“默默无蚊”;

2.牙膏：将“哑口无言”窜改为“牙口无炎”;

3.某名牌服装：将“百依百顺”窜改为“百衣百顺”;