新型英语教学方法探讨

在英语教学中, 每位英语教师的教育理念应该是人本主义, 首要定位就是人的教育。我们应该相信, 每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能, 每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用, 注重学生的全面发展, 让学生具有持续学习的能力, 为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣, 帮助学生树立自信心, 形成有效的学习策略, 养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间, 让不同的学生在学习过程中获得乐趣, 获得满足感与成功感。多年来, 我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位, 而忽视学生的精神世界。实际上, 学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师, 在英语教学中要尊重学生, 注重情感教学。就尊重学生而言, 我们也承认, 学生之间是有差异的, 有个性的。我们应该给每个学生提供平等的学习机会, 针对他们的差异性提供切合他们实际的学习指导。实际上, 在英语教学中, 我们也会发现学生在英语学习中表现出来的差异:女生长于记忆单词、规则, 男生长于阅读思考;有的学生口头表达能力很强, 有的学生善长书面表达。作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导。

1英语教学要重在培养学生的综合语言运用能力

(1) 掌握语言技能是语言学习的主要目的。所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入, 也就是吸收的技能, 说和写是语言输出, 也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中, 听、说、读、写既是学习目的, 又是学习手段。所以, 我们在英语教学中, 一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践, 提高他们综合运用英语的能力。

(2) 学习必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的, 它是形成能力的基础。我们反对把英语课上成语法课, 并不是说我们就不必学语法。中国人学习英语掌握必要的英语语言基础知识是必要的。语言基础知识是语言能力的有机组成部分, 是发展语言技能的重要方面。问题是不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的, 不能把英语课上成语言知识课。目前的认识误区之一便是一提到培养学生的运用英语的能力, 有人就认为是不学习语言基础知识, 把知识与能力对立起来, 这种认识显然是不对的。

(3) 学生运用语言能力的高低是与他们的情感态度、文化意识和学习策略相关的。英语教学一定要注重心理因素和英语文化背景, 不仅是影响英语学习的重要因素, 也是人的发展的一个重要方面。一个人只有对英语文化背景感兴趣才能抱着积极的情感, 主动参与, 善于配合, 乐于进取, 把英语学好, 才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。同时还要指导中小学生选择正确的英语学习的策略。学习方法 (包括应试技巧) 就是充分运用智慧和智谋, 也就是讲究学习策略。现在我们教学提出以学生发展为本, 提出备课要备学生, 提出要教给学生学习方法, 实质上就是要讲究英语学习策略, 以便在英语学习的过程中提高学习的效率。

2英语教学要充分利用IT技术。

IT技术 (Information Technology) 即信息技术。近年来, IT技术的迅速发展, 引起了教育的极大变革。利用IT技术改革传统的教学模式, 让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂, 是教育发展的必然趋势。那么, IT技术在英语教学中应用的基本理念应该是什么?仅仅是追求教学方式层面上的变化吗?答案远非如此。我们认为, IT技术在英语教学中应用的基本理念应该包括以下几方面的内容:

(1) 使课堂成为充满活力与创意的学习场所, 使学生成为主动学习者。这里包括两方面的问题:一是课堂教学技术层面上的问题, 二是学生在英语学习中的主体作用问题。

多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机, 注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中, 让学生在一定的语言环境中去领悟语言, 操练语言, 运用语言, 效果一定会更好。如洪恩软件《从零开始学英语》就运用IT技术, 把英语学习的情景设计得生动活泼, 富有创意, 其制作的光盘, 图、文、声、像并茂, 学生各种感官受到刺激, 更能调动学生的学习积极性, 发挥他们的主体作用, 更有利于他们语言能力的提高。我们可利用计算机的动画演示和学生的实际操作, 发展学生的探究性学习, 拓展学生思维的广阔性与独特性。例如, 我们可以制作这样的课件:布置一个展览中心, computer等包含最新词汇的科技展品, 可让学生用鼠标拖动放在展览中心的某个位置, 让学生通过自己创意练习“intend/plantodo”;“Therebe……”等句型, 操练词汇。在这种练习中学生充分地表现自我, 其抽象思维能力与形象思维能力得到了同等发展, 创新意识也孕育在他们对美感布局的实践操作中。利用计算机的交互功能, 他们可以自主地决定个体的学习进程, 可以自由地选择各自的学习策略。学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程, 而是一个主动参与的过程。浓厚的学习兴趣与主动参与, 形成了学生优化的内部心理过程, 这种心理过程与优化的外部刺激相互作用, 就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。

(2) 培养学生迅速、有效地处理信息的能力。当今的学生, 如果不及时掌握IT技术, 绝对适应不了未来的时代。英语教师在课堂上使用IT技术, 并不仅仅是为了帮助学生学习英语, 更重要的是培养学生的一种意识, 让学生掌握运用IT技术的能力, 特别是运用IT技术迅速有效地从网络探索信息, 选择信息, 管理信息, 和处理信息的能力, 取其精华, 去其糟粕, 使我们的学生具有广阔的视野, 分清莨莠的能力, 能迅速有效地从网络获取和处理信息的学生, 在学习英语的过程中也会始终处于主动地位。

(3) 先进的英语学习软件丰富了学生的学习策略。《疯狂李阳英语》, 《金山单词通》, 《英语听力通》, 《轻轻松松学口语》, 《英语口型教师》等一系列优秀的教学软件丰富了学生的学习方式, 通过电脑甚至可以自学而获取成功。老师在英语教学中要适时做好指导和推荐工作。

我们提出新型英语教学并不意味着我们把以前的英语教学斥之为传统英语教学而一概否定。如同我们讨论素质教育一样。我们提倡素质教育并不意味着现行教育就是应试教育, 现行教育有着许多优良的传统与好的作法, 但存在着应试教育的弊端。提倡素质教育是一个完善性的口号。探索新型英语教学也是一个完善性的口号, 而不是一个否定的批判性口号。新型英语教学是现行英语教学的进步与发展。它不否定现行英语教学的优良传统和富有成效的教学方法, 它是在总结多年来我们英语教学的经验与教训的基础上提出的进一步发展的目标。只有带着广泛的、联系和发展的观点来看待本文提出的新型英语教学, 才能真正实现英语教学的更加完美。

摘要：英语教学随着科学技术的迅猛发展, 信息技术的广泛运用, 面临着前所未有的挑战。我们的英语教学如何适应时代的发展, 这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。本文就英语教学方法进行探讨。

关键词：英语教学,语言能力,IT技术