园林生态学教学改革方法探讨

2022-09-10

环境设计专业涉及城市规划、室内设计、园林建设和公共艺术设计等领域, 因实用性较为突出, 具有极强的实践性。而传统的教学存在很多弊端, 如缺少实践锻炼、教学方法单一等, 因此教学效果并不理想。随着经济不断发展, 城市园林建设、室内装潢等行业备受重视, 这就对环境设计教学提出了新的要求。教学方法对教学效果有着直接影响, 针对以往教学方法太过单一的缺陷, 应进行改革, 掌握多种方法并能够灵活运用[1]。

1 更新教学观念和内容

1.1 理念更新

现代教育非常注重学生的自主学习能力和实践操作能力, 所以首先, 应转变陈旧的教学观念, 坚持生本理念, 提高学生在课堂上的地位, 突显其主体性。利用有效手段, 激发学生兴趣, 调动起积极主动性, 转被动学习为主动学习, 从而成为课堂的主人。教师作为辅助者和引导者, 要敢于接受新知识, 并进行新的尝试。环境设计专业经常需要人工绘图、搭配色彩、提出新创意, 并熟练操作计算机等基本技能, 而学生之间必然存在着差异性, 需要教师了解学生兴趣和心理规律, 真正地体现以生为本理念。其次, 学习理论知识的主要目的是在实践中应用, 环境设计专业的目的是培养出更多的实用型人才, 所以要重视实践。以室内设计课程为例, 需要学生掌握辨别装饰材料、熟悉施工流程的能力, 若只传输知识, 学生很难理解。但若是带领学生在材料市场或施工场地学习, 将会取得更好效果。

1.2 内容设计

教学内容的选择和设计同样重要, 首先, 课程要和专业紧密结合, 环境设计的范围其实很广, 涉及领域较多, 尤其是在基础课上, 必须结合专业设计, 体现出较强的专业性[2]。如在学习色彩搭配时, 不妨增加光与色彩之间的关系等内容, 让学生了解在今后设计时如何根据光线选择颜色;而在设计素描课上, 应增加室内空间、家具结构等写生内容, 使学生尽早适应实际生活, 而不是仅仅在学习理论。其次, 教学内容要根据社会需求和市场而加以调整, 不可与实际相脱节。例如, 环保节约是当今时代的主题, 在建筑设计或者室内设计教学上上都要突出绿色生态这一特点。教学内容要具有针对性, 根据岗位工作要求, 形成健全的内容体系。

2 积极引进新教学方法

具体的教学方法直接影响着教学效率和质量, 必须予以高度重视, 方法不能过于单一, 而且一定要有效, 能够取得进步。随着教育改革的深入, 许多新方法都经受住了考验, 应用越来越多, 在此主要介绍以下2种方法。

2.1 项目教学法

项目教学法是把课堂教学活动视为一个完整的项目, 按照规范的流程、操作要求逐步完成。通常要经过项目选择、项目实施、能力转化、能力提高几个阶段, 部分高校采取此方法, 结合现代化技术, 获得了极大的成功。教师发挥引导作用, 根据教学内容设计多个项目, 然后引导学生根据自己的擅长选择合适的项目。接下来的设计、实施工作就要学生独立完成, 最后展示成果, 增强学生的成就感。例如, 园林植物景观规划项目, 植物在园林中的作用不言而喻, 既是景观, 又起着绿色环保的作用[3]。实际中的规划工作涉及多个部门, 首先是要对项目进行策划, 考虑其可行性和合理性;确定项目后, 需初步规划方案, 根据其用途、性质以及可能带来的各种效益综合考虑;然后对方案进行修改, 直到满意后, 开始施工图的设计;最后一步是对施工图进行变更。在此过程中, 尽量遵循实际岗位要求, 提前熟悉岗位环境, 使自己的操作能力进一步提升。

2.2 实例教学法

上面已经说到, 环境设计是针对的具体项目、具体工程, 理论知识必然是要用到实际案例中的, 而且具体案例不同, 所采用的技术、方法、要求等也有差异。从另一个角度来看, 部分理论知识比较抽象, 不好理解, 需要借助实际案例进行分析。世界上有很多经典的建筑、雕塑、室内格局, 都是著名设计师的作品, 有许多可借鉴之处。国内也有很多案例值得借鉴, 如植物对污水具有净化作用。那么如何净化, 具体如何操作, 又会取得怎样的效果是教师必须考虑的问题。此时不妨以石家庄“清源节流行动”为例, 通过分析洨河水污染的处理方案和具体措施, 使学生更深刻地理解相关理论知识。除了提供实践经验, 案例教学还有很多优势, 比如可以反映行业最新动态、可以提高学生科学设计的意识、发挥模范作用引导学生进步等。

2.3 其他方法

目前, 各高校环境设计专业教学还有很多优秀的方法, 如角色扮演法, 试着让学生扮演教师讲课;头脑风暴法, 鼓励学生提问, 培养其创新意识, 集思广益, 以得到更多更好的创意;实践-理论-实践法, 即先通过实践让学生初步了解理论知识, 并主动去总结探究, 然后针对重点难点加以讲解, 再把整个理论知识串起来, 加深记忆。课堂结束后, 再次应用于实践, 操作技能会有很大的提升[4]。

3 提高实践实训课比重

为了使学生把理论知识转化为自身技能, 并用于解决实际问题, 必须增加实践实训课的比重, 争取每一个学生都能有足够的实践机会。就环境设计专业而言, 创意无比关键, 所以实践课程要以培养学生的创新意识和创造力为主。加大投资, 建立起专业的实训室, 除了实训中常用的画板、画笔等基础物, 还要注重氛围的营造和整体结构的设计, 包括选材、形状和风格等, 都要结合专业课程和企业需求考虑, 尽量保持一致。除了动手操作区域, 实训室内还应有材料存储区、教学示范区、作品展示区、现代化信息技术区等。当确定一个项目后, 搜集材料、独立思考、动手操作、作品展示、最终评价等工作最好都能在实训室内完成, 一来可充分利用资源, 二来能够提高学生的工作效率。

部分学生想象力很丰富, 经常能想出很新颖的创意, 但缺乏平台展示。所以, 学校要经常办一些实践活动, 鼓励学生参加, 给他们一展身手的机会。例如, 举办校级技能大赛、原创作品比赛、模拟实践设计活动等, 在寒暑假也可以组织学生到企业参观实习。实际教学证明, 很多优秀设计师都是在此类活动中积累了大量经验, 而且对市场需求更加了解, 所以设计水平要高于一般的学生。

4 提高师生的综合素质

教学质量的提高离不开师生的努力。教师在新的教育环境中退居幕后, 其实责任更重, 要真正提高环境艺术设计专业教师的业务水平, 就必须大力培养双师型教师。积极鼓励专业教师参加相关的专业培训与研讨会, 吸收新知识与新理念;鼓励专业教师参与社会行业的职称评定;有目的的让专业教师进入相关企业挂职锻炼, 提高教师的实际工作技能与经验, 确保其在未来的教学工作中能够将最新、最好、最实际的技能传授给学生;鼓励专业教师多参与实际工程项目, 并以实际项目为任务, 驱动教学的实际案例对学生进行教授, 在亲身经历项目过程的同时, 把实际工作的经验与技能同学生一起分享, 达到务实教学、增加学生实践经验的目的[5]。学生亦是如此, 除了深入理解环境设计专业, 了解该专业的社会现状, 还要养成独立思考、仔细观察、认真总结的习惯, 强化自身创新意识, 学习计算机等现代技术, 提高自身综合能力;同时, 要完善自身道德素质, 以便将来能够更好地胜任岗位工作。