声乐教学中教师主观消极方面的探析

2022-11-28

严格意义上说, 声乐教学课程的开展要求教师的授课方式是一对一的。所以在声乐教学中, 教师扮演着十分重要的角色, 尤其是教师的心理情绪会直接对学生产生影响。总体而言, 每一个人的情绪主要分为积极情绪和消极情绪两方面。如果声乐教师长期处于主观消极的教学状态, 那么就无法把正确的声乐技能知识准确的传递给学生。长此以往更不能提升学生的声乐专业能力。

一、声乐教学中教师主观消极情绪的表现形式

1、声乐教学中因压力过大而焦虑

焦虑是声乐教学中教师比较明显的一种主观消极情绪反应, 实际上也是一种类似担忧的反应。这种焦虑原因是多方面的, 而主要还是来源于压力过大, 这种压力既是来自于学校的教学安排, 也来源于学生家长的巨大期望。如果这种焦虑的情绪得不到及时有效的控制, 甚至会变成抑郁的倾向, 不仅会影响到声乐教学的质量, 还会影响其余正常教学工作的开展。

2、身体和心理过于疲劳

声乐教学工作是一门对体力和脑力要求都比较高的学科, 因此注重身体和心理的健康也十分重要, 因为这种情绪将直接影响到声乐教师的教学效果。从体力上讲, 声乐教学主要对声音的要求和专业程度都比较高, 由于它的教学模式是一对一, 因此使得教师的教学课程任务会比较繁重, 以致于很少有休息的时间和机会。而从脑力上说, 声乐教学也需要一定的方式方法, 尤其是随着新课程教学的不断改革, 对各科教师的教学要求都有所提高, 但是由于教师在教学工作中对教材的不熟悉等问题, 使得教师在声乐教学中会表现的很费劲, 一旦长期见不到教学效果, 情绪就会下降。

二、声乐教学中教师主观消极情绪所产生的影响

1、学生声乐课程学习中存在情绪障碍

声乐教师在教学中如果存在主观消极的情绪, 那么就会直接影响到学生的学习情绪, 与此同时, 还会使他们在心理上造成压抑感和紧张感。长期受到这种情绪障碍的影响, 学生在声乐教学中就会失去学习的兴趣, 主要表现为缺乏热情和过度紧张, 严重的甚至会对声乐教学活动产生恐惧心理。其实这种情况在声乐教学实践中经常能够看到, 这种主观消极的情绪甚至还会在学生中间广泛传染。而解决这一问题的关键就是让教师的消极情绪得到合理的调整。

2、限制学习声乐课程学生的想象力

声乐课程虽然是门和音乐相关的艺术学科, 但是对学生的想象力有着极其严格的要求。尤其是部分声乐曲目, 只有充满想象力才能被学生演绎的更好。然而声乐教师在教学过程中所存在的主观消极情绪不仅影响到了教学的质量, 还限制了学生的想象力发展, 而这其实是不利于他们进行进一步的声乐教学课程学习的, 最终也只会影响到学生对相关声乐知识的掌握。尤其是很多声乐教师在教学中缺乏足够的耐心, 一旦觉得学生表现不好, 就会对他们进行严厉的责骂, 而这只会从某种程度上进一步加深学生的紧张感, 同时遏制他们的想象。

3、造成学生对声乐课程的厌学情绪

声乐作为一门艺术课程, 无论是从教学还是学习的角度上看, 要想取得良好的教学效果是有一定难度的。学生一旦学不好, 难免心理就会产生极大的压力, 加上如果教师以主观消极的情绪对待他们的学习情况, 就会使得学生开始对教师产生不满的情绪。长期如此, 学生原有的学习热情也会受到不同程度的影响。

此外, 声乐教师以主观消极情绪对待自身的工作, 就会使得整个课堂缺乏一定的组织性, 而教学态度上的漫不经心也会让学生在学习上处于放松的心态, 持续下去也就会出现厌学的情绪。

三、如何改变声乐教学中教师消极的情绪

1、提高教师的情绪自控能力

不管是声乐教学还是其余学科知识的教学, 教师始终都肩负着为人师表的重要责任。虽然在教学中也会遇到各种问题, 并使得自己产生各种主观消极的情绪。但是一个优秀的声乐课程教师应该拥有极强的情绪自控能力。

因此, 为了保持一个良好的教学情绪, 作为声乐教师, 应该清楚的意识到不管在工作还是生活中遇到什么样的问题, 在课堂上都要保持积极乐观的教学心态。因为内心的主观消极情绪一旦表露出来就会影响到学生。因此提高教师的情绪自控能力, 是一名优秀的声乐教师必须具备有的能力。

2、有意识的培养自身良好的性格

情绪也是一个人的性格特点反映, 而一个拥有渊博知识、幽默性格的声乐教师, 既容易和学生打成一片, 也有利于提升整个声乐教学的质量。所以教师拥有良好的教学情绪尤其重要。

比如, 在声乐教学课堂上会遇到各种各样的问题, 而那些表现不好的学生最容易引起教师心理情绪的变化。这时候教师除了控制自己的情绪外, 还要正确的看待学生的表现, 针对出现问题的学生, 要多加鼓励, 并学会使用类似:“你表现很不错”等充满鼓励性的话语。除此之外, 还要善于利用表情进行展现, 比如时常露出满意的笑容......这不仅利于教师有意识地培养自身良好的性格特点, 也有利于声乐教学质量的提升。

3、及时疏导声乐教学教师的主观消极情绪

任何一门学科知识的教学过程都不是一帆风顺的, 很多时候对教师的意志力也是一种考验。但是仅仅具有应对教学难题的意志力还不足以解决实际问题, 其中还对教师的心理情绪有着极大的考验。通常积极的情绪对整个声乐教学的质量会起到提升作用, 而主观消极的情绪是不利于教学活动开展的。因此为了确保声乐教师教学的积极情绪, 作为学校就要定期开展座谈会, 听取教师在声乐教学中所遇到的问题, 并及时对教师的教学情绪进行调整。其次是通过专业的心理讲师进行相关课程的培训, 并引导教师在声乐教学中始终保持热情。这样他们才能更好的控制情绪, 从而顺利完成教学任务和目标。

四、结语

声乐教师作为整个教学活动中的主导者, 他们的情绪变化对课堂教学的质量有着十分重要的影响。尤其是声乐教师在教学中, 时常会遇到一些难以解决的问题, 以致于长期受到主观消极情绪的影响。而这种不良的情绪会被潜意识的带入到声乐教学中, 进而影响到学生的学习情绪。作为一种消极情绪, 必须要进行适当的调控, 才能确保今后声乐教学活动的开展更加顺利。

摘要：情绪是一个人心理活动的重要表现, 而声乐教学教师的心理情绪则直接影响到声乐教学的质量和效果。教师在教学过程中保持积极的情绪则能有效提升声乐教学的质量。反之教师消极的心理情绪将会严重影响声乐教学课程的正常开展, 长期如此, 还将会使声乐教学进入恶性循环的状态。因此, 在实际声乐教学中, 教师首先应该保证良好的教学情绪, 同时注重激发学生学习的积极性, 这样也才能实现声乐教学的最终目的。本文主要就声乐教学中教师主观消极方面的情绪进行探析。

关键词：情绪,声乐教学,教师主观消极,探析