高职会计专业人才培养论文提纲

论文题目：“互联网+”背景下高职学校会计专业人才培养途径研究

摘要：职业院校是我国高等教育的重要组成部分,是培养人才的实施主体,也可以成为“互联网+教育”发展的依托。当前,“互联网+”时代对于人才的培养有了新的要求和发展,互联网等信息技术植入到职业教育人才培养模式里来,从而应对职业教育就业顶岗的全新挑战。我们应该建设有自己学校特点的,有自己国家特点的学习环境,因地制宜的创新人才培养途径和方法,改变过去的教育管理方式和评价标准。本文首先从研究背景、意义上对“互联网+”进行了概述,又对“互联网+”相关概念进行了界定,包括“互联网+”的概念及特征、“互联网+职业教育”的概念和可行性分析、“互联网+职业教育”会计专业人才培养途径的理论基础和特点;其次,利用访谈和问卷调查的研究方法对当前高职学校会计专业人才培养途径现状进行分析,并找出其中存在的几点主要问题。然后从人才培养途径改革思路入手,分析对比了当前国内外职业教育会计专业的发展和改革趋势,从宏观角度对“互联网+”教育创新意义做了探讨。最后将研究重点放在了对当前高职学校会计专业人才培养途径存在的问题及解决途径。主要存在的问题包括大部分职业院校对“互联网+教育”理解较为片面,主要力量集中在硬件投资上,忽视了平台建设;学校和学生对“互联网+教育”认可度不够;职业学校学生运用互联网学习的能力不足;校园网络建设并没有在学生自身实际、企业需求和技能养成中真正发挥出积极作用等。然后结合当前信息化发展建设情况,提出了“互联网+”背景下高职学校会计专业人才培养途径的改革新思路和新思考。另外,还主要从学生、教师、学校、社会四个方面对“互联网+”背景下高职学校人才培养途径中存在的问题提出了具体建议。

关键词：职业教育;会计专业;互联网+;培养途径

学科专业：职业技术教育

摘要

Abstract

一、绪论

(一) 研究背景

(二) 研究目的及意义

(三) 研究的创新点

二、“互联网+”相关概念界定

(一) “互联网+”的概念及特征

(二) “互联网+职业教育”的概念

(三) “互联网+职业教育”会计专业人才培养途径的主要特征

1 、开放性

2 、多元化

3 、翻转性

(四) “互联网+职业教育”可行性分析

三、高职学校会计专业人才培养途径现状

(一) 我国高职学校会计专业人才培养途径的现状

(二) 国外发达国家职业教育会计专业人才培养途径的种类

(三) 当前高职学校会计专业人才培养途径存在的问题

1 、校内外的管理制度存在失衡现象

2 、学校和学生对“互联网+教育”认可度不够

3 、各教学主体之间沟通不畅

4 、校园网络建设没有发挥真正作用

5 、培养方式上没有结合会计专业特点,实习安排僵化

6 、会计专业知识传播并不理想

四、“互联网+”背景下高职学校会计专业人才培养途径的改革思路

(一) 高职学校会计专业在“互联网+”下的培养目标及发展趋势

1、彻底提高会计专业就业率

2、提高会计专业知识储备率和转化率

3、建立会计专业精英库

(二) 高职学校会计专业与“互联网+”教育进行整合的宏观策略

(三) “互联网+”对于高职学校会计专业人才培养途径的创新意义

五、“互联网+”背景下高职学校会计专业人才培养途径的思考

(一) “互联网+”背景下高职学校会计专业人才培养途径及特点

1、从学校和社会角度,建立互动联动机制

2、优化资源配置

3、创新“互联网+”学习理念

(二) “互联网+”背景下高职学校人才培养途径与传统途径对比

1、招生途径的大变革

2、知识获取与存储的大变革

3、教学方式的大变革

4、教学评价的大变革

(三) “互联网+”对教育、教学资源和学习方式的具体转变方式

1、改革职校会计专业上层建筑

2、利用“互联网+”拓展教学资源的深度和广度

3、用“互联网+”改变师生学习方式

六、结语

附录 1

附录 2

参考文献

致谢