工程项目教育法在实践教学中的应用研究

2023-01-23

一、什么是工程项目教育法

工程项目教育法是指在教师的指导下, 将一个相对独立的项目交由学生自己处理, 在这个过程中, 信息的处理、方案的设计、项目的实施以及最终的评价都由学生自己负责, 学生通过该项目的进行了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。可以看到, 工程项目教育法运用在教学过程中将会极大地提高学生的实践参与度, 通过老师一定程度上的指导再加上学生绝大部分的自主规划, 使得学生在一个完整项目的实施过程中能够从更大程度上提升自己的能力。工程项目教育法适合在教学过程中进行运用的原因就在于它的目标指向多重性、培训周期短、理论与实践的结合相比于其他教学方式来说更为紧密。工程项目教育法萌芽于欧洲的劳动教育思想, 经过大约两个世纪的发展逐渐趋于成熟, 它是以培养社会实用性人才为直接目的的一种人才培养模式, 所主张的是先练后讲的方法, 强调学生要主动学习, 使学生的主动性、积极性、创造性能够得到有效提高。一般来说, 工程项目教育法的流程有5个: (1) 收集信息, 主要是针对用户信息的收集, 这当中包括与用户进行接触, 通过所收集到的信息对合同进行分析等; (2) 在对合同进行分析之后就需要制定合同, 然后对产品进行定价, 最后向客户发出合同; (3) 根据合同内容进行项目实施, 包括设计图纸, 控制电路以及产品的制作; (4) 产品完成之后, 老师和学生一起对其进行检查, 找到在之前的过程中可能忽视的地方进行最后的补充; (5) 同学们对这个项目的前期准备阶段、中间实施阶段以及最后总结阶段进行评价, 发现可取之处, 弥补不足之处, 为之后的项目进行总结经验。在利用工程项目教育法进行教学的过程中, 教师不再是一个简单的知识传递者, 而是学生探索知识路上的引导者, 帮助学生在独立完成项目的过程中更好地掌握新知识的同时提升实践能力。另外, 教师在观察学生进行项目的时候也可能从学生的身上发现一些新的东西, 这也帮助教师扩宽了他的眼界, 可以说, 工程项目教育法是一个能够让教师和学生一起进步的教育方法。

二、工程项目教育法在实践教学中的应用

工程项目教育法在其理论基础不断完善的基础上, 因其在培养学生实践能力上的优越性, 正被越来越多的教育者所采用, 从初中教育到大学教育, 都可以利用工程项目教育法来帮助教师进行更有实践意义的教学和学生更具主动性的学习。

(一) 工程项目教育法在初中英语教学中的应用

利用工程项目教育法开展初中英语的教学实践活动, 教师设定一个教学的项目, 学生作为项目实施的主体。在这个过程中教师所担任的角色是一个引导者和帮助者, 通过对学生适时的指导来带领他们经过合作探究完成项目, 从而掌握知识、获得自主学习的能力。通常我们可以通过以下的步骤来完成一个项目:

1.设计项目, 创设情景

在课本的project版块A tourist guide的学习中, 首先教师结合学生的水平, 播放一段北京旅游的视频, 然后让学生讨论北京的著名景点、文化和历史等情况, 接着通过网络对资料进行补充, 最后引出项目的主题:Tourist Guide to Beijing.我们根据真实的情景来进行项目的设计, 能够让学生感受到学习的实用性, 从而在更大程度上激起他们的积极性。

2.讨论主题, 分工合作

同学们通过讨论可能会从这几个方面来介绍北京:历史背景、地理环境、著名景点、饮食文化、民间传统等, 然后按照学生兴趣将他们进行分组, 每个小组选择项目主题下的一个方面开展工作, 小组内再确定人员分配, 分别负责资料信息的搜集、信息整合与项目计划书的制定、项目的实施、成果展示等。在这样的过程中能够培养学生处理事情的条理性, 同时这种高参与度的教学方式能够使得学生在学习过程中持续保持较高的积极性。

3.分析问题, 制定计划

各小组根据所选择的项目主题, 制定项目实施的详细计划, 确定需要解决的问题。同时, 要预估完成该项目所需要的条件, 包括英语知识、旅游常识、北京的介绍等;可以通过哪些途径获得这些资料, 主要有:图书馆查阅文献、网络搜索、专家咨询等;预测项目进行的过程中可能会出现的问题并提出相应的解决方案, 例如一些专业词汇的表达, 可以通过查字典、请教老师等方式来解决。在计划制定的过程中, 能够培养学生的综合能力, 从不同的角度去发现问题, 并积极思考解决问题的方法。

4.积极思考, 协作探究

小组成员从各种途径搜索与项目相关的资料, 然后按照一定的规则将这些资料进行分类, 形成各小组自己的资料体系, 老师定期开展讨论会, 让各小组之间相互学习, 有好的思想和方法相互之间可以学习, 存在不足的地方也能够通过大家的讨论进行修正, 在这个过程中也能够使得老师对项目的进行情况进行把握, 以便于给予学生及时的指导。

5.制作作品, 展示成果

各小组将自己所整理的资料进行分析、整合, 制作成文字、图片或者视频的形式向老师和其他组的成员展示, 当然也可以通过表演、网络、小报等形式进行展示。可见在这个过程中学生可以充分发挥自己的想象力和创造力, 利用不同的手段对自己的研究成果进行精彩的呈现。而且, 在进行成果展示的过程中, 能够增加每一个参与者的成就感, 实现个人成就感和集体荣誉感的统一。

6.实践体验, 评价反思

我们进行任何一项工作都需要进行反思, 通过反思来总结自己在本次项目过程中的优缺点, 以帮助下一次能够更好的进步。因此在成果展示结束之后, 老师可以先让各小组之间相互评价, 让大家从参与者的角度来评价每个小组值得肯定的地方以及需要再进步的地方, 然后老师再进行专业的评价, 指出学生在项目过程中的创新点以及没有注意到的细节等问题, 帮助他们从更深层次的角度去反思自己的项目过程。而且通过评价体系, 也能够激发学生更积极主动地去探索。

(二) 工程项目教育法在程序设计实践教学中的应用

在高等教育阶段, 由于学生在毕业之后要面临就业问题, 所以高等教育阶段的实践教育就显得更为重要, 旨在培养能够适应社会需求的应用型人才, 这就要求在学习阶段能够获得尽可能多的实践经验, 工程项目教学法作为一个能够极大提升项目实践能力的教学方法正被各高校采用。例如, 在程序设计课程中, 主要在培养学生的程序设计能力, 这对于学生的自主探索能力要求就非常高。教师在教学的时候就可以先给出一个程序设计题目, 然后让学生自己去探索, 查询他们所需要的资料, 思考完成这项设计需要满足什么要求, 以及在程序设计的过程中可能出现什么问题该如何解决等。最后当学生做出成品之后向同学进行展示, 老师再进行点评。一般来说程序设计项目都不止有一种方案, 在展示阶段可能会出现各种思路, 在这个时候同学们就可以互相学习, 每个设计方案都有它可取之处, 而面对不当的地方大家也能够引以为戒, 从而有效提高学习效率。

三、结束语

工程项目教学法作为一种实践型的教学方法, 对于培养实践型人才有非常好的作用。学生通过完成一个完整的项目, 能够体会到这个过程中的各个阶段, 包括信息搜集、方案设计、发现问题、项目实施、成果展示、分析评价等, 在提升学生的综合能力方面起着重要作用。另外, 由于学生在整个过程中全程参与, 他们的学习积极性也能够得到极大的提高;对于老师来说, 既是指导学生进行学习的过程, 也是老师在向学生学习的过程。最后, 通过评价体系, 学生能够实现优势互补, 也能有效提高他们的学习效率。

摘要：随着现代教育的不断发展, 无论是教育者还是受教育者都对教育产生了越来越高的要求, 不仅要求受教育者能够掌握理论知识, 而且要在受教育的过程中得到实践能力的提升。这样的要求就需要教育者在准备教学的过程中改变自己传统的教育方式, 探索新的教育方法, 使得受教育者在学习理论知识的过程中能够做到更深刻地理解, 以及获得一定量的实践经验。工程项目教育法萌芽于欧洲的劳动教育思想, 后在不断的发展过程中进行完善, 它以将受教育者社会化, 以使受教育者适应现代生产力和生产关系相统一的社会现实与发展为目的。工程项目教育法作为一种实用型的教育方式被教育者所推崇, 在各个学科的教育过程中被广泛运用, 例如, 计算机专业教学, 机电专业教学, 高职物流教学等。本文就将针对工程项目教育法在实践教学中的应用进行探讨。

关键词：工程项目教育法,实践教学,应用研究