创业社会实践论文

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《创业社会实践论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要:职业中学通过创业教育,有效帮助学生转变就业观念,增强创业意识,提高创业能力,为自主就业打基础、做准备,成为未来的创业者。学校高度重视,加大投入,制订创业流程,规范开展创业实践,为学生创业提供机会和平台,帮助学生发现商机,利用所学的知识进行创业活动,对促进就业,建设创新型国家发挥很大的作用。

第一篇：创业社会实践论文

探究“双创”背景下大学生创业教育与创业实践

摘要：在双创的背景下，大学生创业教育是各个高校的热门问题，随着逐年大学生毕业人数的增加，大学生就业已成为一个严峻的问题，在这个时代背景下，我国越来越重视大学生创业教育、创业实践。目的当代大学生的就业问题关系国家经济的发展和综合国力。然而，对于大学生创业教育与创业实践，很多高校都有一定的缺失。为了跟进时代的发展，应对大学生创业教育创业实践进行创新与改革，提高一个高校的人才输出水平。本文就双创背景下大学生创业教育与创业实践進行全面的分析。

关键词：双创;大学生;创业教育;创业实践

近年来，我国提出了关于《深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出了高等学校应完善人才培养质量标准，创新人才培养机制，高校应当完善创业教育的课程体系，改革对于大学生创业教育与创业实践的教学方法和考核方法，并且高校要提高对大学生创业资金的扶持投入。

在双创的背景下，很多高校开始重视大学生的创业教育与创业实践，高校也为此提供了很多的创业平台以及产业孵化园。在创业教育的路上，部分高校已经对创业教育进行了深化与改革。即使如此，我国高校的创业教育与创业实践仍处于初级阶段。

一、大学生创业教育与创业实践的状况

“大众创业，万众创新”在2015年3月被李克强总理在政府工作报告中提出，这一词的提出立即引发了高校对大学生创业教育的热点。尽管大学生创业实践正热火朝天，就目前形势来看，我国很多高校仍然处于重理论轻实践的阶段。部分高校开创的创业教育的课程仅以讲座的形式展现，并未将创业教育纳入大学生的必修或者选修课程，而且创业课枯燥乏味，大学生的参与性并不高。大学生作为一部分知识分子，要利用自身的优势和特点推动国家未来经济的发展，积极踊跃报名大学生的创业实践活动。据国家人事部预测，十三五期间每年需安排就业人数约为2500万，拥有1500万左右，是各大高校应届毕业生和军队专业人员。由于2020年年初突发疫情，在毕业人基数的增长上我国高校应届毕业生更加面临着一个严俊的就业问题。学生的创业不仅可以解决自己的就业问题，也可以为别人提供一些工作岗位，还可以完善国家的就业体系。就2016年10月某一市调查数据展示，全市2016年毕业人数达1.8万人，参与创业的大学生仅有2.8%。这个比例不仅在这个市比较低，在全国也是如此，目前来说，我国双创事业的发展仍有待进一步发展。

二、大学生创业教育与创业实践存在的问题

2.1高校对大学生创业教育不够科学的认知

现在还有很多高校把创业教育与创业实践作为大学生就业的工作考核指标，对大学生创业教育没有完全重视。目前阶段，高校也没有投入很多精力对大学生创业教育与创业实践内容进行研究，不仅如此，大学生创业教育的课程也没有深入研究，或者说创业教育的课程不够完善还停留在理论的阶段，创业教育仅有理论性，没有实践性，不足以吸引学生的兴趣。就目前很多高校对于创业课程来说，对于创业教育，仅以知识性讲座或者创业大赛的形式展示，对于很多应届毕业生，创业的积极性并不高。在很多应届毕业生的思想中，在找不到工作岗位，又或者找不到满意的工作岗位时，创业作为退而求其次的选择。在很多毕业大学生的观念认识里，专业知识比创业更为重要，找到一份好的工作作为第一选择，创业作为找不到工作的第二选择。在大学里，很多学生都追求学历，没有想着去创业，大部分学生认为创业与自己无关，再加上高校又没有较多的资源引导学生去创业，很多学生在面临创业机会时都自主放弃。

2.2创业教育师资水平不高

在全国高校中创业教育的教育资源不够均衡，很多高校缺乏对于创业教育的教师。而且有些具备这些教师资源的高校，他们又缺乏一定的实践经历，对于这些老师来说，创业实践属于纸上谈兵，我们也清楚纸上谈兵的事终抵不上亲身的实践，由于这些老师缺乏真正的实践经历，学生进行创业指导时，也很难科学的、有效的指导。对于社会上的创业热点缺乏敏锐的洞察能力，这就很难指导学生进行创业，选择正确的创业项目。

2.3创业教育内容不够完善

就全国目前的状况来看，我大部分高校的创业教育仍处于初级阶段，对于相关体系的构建还比较缺失，而且还不能够将创业项目与大学生自己所学的专业结合，我是大学生创业的项目，与自己所学的专业严重不符，因此，大学生的创业教育应从各个方面进行完善和创新。大学生创业教育指导意见的提出，为全国各大高校对大学生创业教育的研究指明了路径。高校可以研究创业教育与大学生又或者创业教育与大学生专业之间的联系，这样不断的完善创业教育体系与内容，这样才真正目的的实现大学生的自主创业，有效的解决了大学生就业问题。

2.4大学生创业实践扶持政策不够完善

近些年来，虽然我国对大学生颁布了一系列的创业优惠政策，但在实际的创业过程中，一些制度和政策还不能够落实到位。主要表现在创业资金，税收减免以及服务政策制服的不落实，而且在很多方面的政策不够专业化、细致化。尤其是大学生的创业融资得不到有效的保证。再加上我国才刚构造双创环境，对于大学生的创业服务体系还不够完善，创业扶持部门只有在高校中才有，对于应届毕业生社会上的创业扶持部门还比较缺少。

2.5对于大学生创业实践政府宣传力度不够

当前我国大学生创业资金的来源主要家庭的支持，银行的政策性贷款，政府、高校的扶持资金，对于资金的来源，对于大多数学生希望从银行低息的获得贷款，只有部分学生希望得到政府的资金扶持。当调查学生是否希望得到政府的资金扶持时，大部分学生表示没有听过政府的扶持政策，因此，政府宣传力度不完全足够导致了大学生创业资金的缺失，学生在创业道路上前功尽弃。在这一块政府要有足够的宣传力度来扶持大学生的创业实践。

2.6大学生创业实践素质不高

我国的教育状况属于传统的应试教育，当代很多大学生会受到应试教育和就业压力的影响，对创业教育认识不足，对创业实践更加缺失，其创业的综合素质也比较低。传统思想的影响，很多学生认为只要学习成绩有足够优秀，就能找到理想的工作，也因此他们忽视了自己的创业意识和创新思想。创业过程中会遇到很多困难和阻力，很多大学生望而生畏，加上有的大学生缺乏对困难敢于迎难而上的精神，以及吃苦耐劳的品质。因此，很多大学生对创业的道路浅尝而止。也有些大学生缺乏对消费市，场的观察能力，对于行业的发展趋势不够深入了解，贸然进行创业，起初的创业就进入失败阶段，也就使很多大学生对创业失去信心。

当然，影响大学生创业教育与创业实践的因素还有很多，还有学生家庭的因素等。在家庭层面，许多家长把大学生毕业后考研，出国当成最好的就业选择，而大学生创业往往很多家长不支持的，在家长们眼里，往往认为是不务正业的。也有家长出于对孩子的保护心理，创业的道路未知且艰难险阻，而且又面临很大的失败风险，巨额的资金是很多家庭不能够承受的，因此，对于大多数家长来说，他们内心极其的反对学生创业。

三、“双创”背景下大学生创业教育与创业实践的对策

开展大学创业教育与创业实践，并不是要求每位学生都要创业，重要要的目的在于培养他们的创业精神，磨练他们的意志，培养他们的综合素质，无论创业成功与否，对于他们今后就业创业的道路都有一定的帮助。

当下时代创业的主力军仍然是当代的大学生，伴随着国家双创环境的营造，国家更需要新型人才。大学生不仅要有艰苦奋斗的信念，也要有足够的创业理论和创业实践能力。

3.1加强师资力量的建设

大学生创业教育是一项复杂的社会工程，而师资力量是影响大学生创业的主要因素。建设一支优良的师资队伍，可以保证大学生创业有优良的资源和经验。大学创业教育主要目的是培养他们的创业意识，而实现这一意识高校应加强对师资力量的建设。根据创业教育的自身特性，师资队伍不仅要有较强的核心理论知识，也要有足够的实践创业经验。高校首先要做的就是加强对师资队伍的培训。在全国高校中，师资是大学生创业教育的中坚力量，高效的领导层面要加强对师资队伍知识层面的拓展，要有足够的知识适应创业教育的需要，同时，高校要对师资队伍有足够的经济支持帮助他们教学产出。其次，从创业成功的校友中选出选出师资力量是不错的选择，他们有更强的示范作用和更多成功经验。

3.2构建科学的创业教育教学

科学的教学模式是保证大学生创业的一个重要前提，他需要人才市場的需求为导向养出一批具有创业意识的学生。科学的教学模式不仅要培养学生扎实的核心理论知识，你要培养他们的创业意识、创新能力、创业兴趣，并且能够将理论知识有机地融合到实践过程中，充分的发挥学生对创业的主观能动性，为我国经济社会的发展贡献一份力量。创业教育不是少数人的，他是大多数人的，他要有普及性鼓励学生创业，带动就业。高校的创业教育要有长远的目光，并且要结合市场的需求，所设计的课程要包括经济管理、市场研发与营销、人力资源管理等创办一个公司所要具备的课程体系，这些创办的课程要对大学生的创业能力与创新能力的培养有一定的帮助。在教学手段上，改变传统的教学方式，要多以实践为主，由举办一些创业活动以及模拟创业演练等。还可以让优秀的校友企业家进校园宣讲，讲授他们创业成功的经验、创业必备的核心素养、创业所涉及的知识层面，让这些优秀的校友企业家参与课程的研发与指导，从而提升大学生的创业技能和创业素养。

3.3加强创业宣传力度

学生创业是否成功，不仅要有足够的物质支持，也要有其精神成层面的支持，大学校园建立一个良好的创业氛围是极其关键的，因此，高校要做好大学生创业的宣传工作。第一，现在信息化的时代，高校要利用好媒体，通过网络、报纸、以及校园广播等，宣传企业家创业的精神，同时也要宣传国家政府对大学生创业的扶持政策，努力营造出一个大学生创业的氛围环境。第二，高校要利用各界的力量鼓励大学生勇敢的尝试创业。可以宣传优秀企业家创业成功事例，鞭策学生以他们为榜样，努力实现自己的创业目标。第三，树立良好的社会氛围，让大学生们正确的看待创业失败，在走向任何成功的道路上不是一帆风顺的，要对创业失败的案例有一定的宽容。从思想意识上改变学生们对创业失败的狭隘看法，不要只看重创业的结果，也要看重创业的过程。大学里创造一个良好的创业文化氛围，能够让大学生们更全面的看待创业活动，给大学生们营造了一个良好的社会环境。在此基础上，不仅高校要做出努力，而且科研机构以及政府的相关部门也要对大学生的创业提出一定的指导作用，组织并筹划大学生的创业活动。举办创业大赛，激发学生的创业潜能，将创业知识得到足够的宣传。

3.4加强与企业的合作

创业教育其他理论课程的教育有很大的区别，创业教育重视实践技能，而其他课程重视知识理论的构建。创业教育不仅要对学生进行知识理论的构建，也要将所学的知识理论融合到实践过程中。高校可以根据学生所学专业的特点，让学生深入与自己专业相关的企业进行实践，激发学生的创业潜能，提高其创业能力。国外的发达国家，之所以他们的学生能够创业成功，就是因为他们把企业引入了学校园。我国的创业教育也不能只依靠政府和学校的支持，也要有一些企业的帮持。企业是否进入校园，对学生创业理念的构建有着举足轻重的作用，并且让学生进入企业实践能够培养学生的创业能力与创业精神。拥有专业化的师资队伍，完善的课程体系，密切的校企合作大学生创业的基本保证。加强大学生创业教育的开展，有利于缓解社会的就业压力，培养学生的创业思维，我国经济社会的发展提供强有力的力量。

3.5完善大学生创业服务体系和扶持力度

虽然大学生有丰富的专业核心理论知识，但是他们对于社会的服务体系有所缺失，因此大学生创业还需要政府提供一站式的服务，让大学生在高校里面就能更快更简便办理创业的相关手续。政府可以化繁为简，为大学生创业服务提供便捷通道。用户家为学生提供一系列的服务时可以包括政策咨询、项目设计、创业业项目风险评估、贷款服务以及融资服务规划指导等。因为刚进入社会的大学生经验不足，容易上当受骗，所以对于他们创业的风险也比较大，政府的干预可以降低大学生创业的失败率，同时，政府也可以为大学生提供免费的法律咨询顾问和技术指导等，又或者政府可以设立专业的法律部门完善相关的法律规章制度保障大学生创业道路的通畅。

3.6创建成果孵化实践基地

大学生创业成果转化是一项必要的举措，通过创建成果孵化及实践基地满足大学生的创业需求，可以提高大学生创业的自信心。实践基地可以将学生的核心理论知识于是真正的实践相结合，培养学生创业的核心素养。创建成果孵化实践基地也要建立相关的政策和经费保障机制，指导学生自主创业项目、创办公司，同时也可以为学生提供合作伙伴的条件，可以认为创建成果孵化实践基地是创业教育与创业实践见成效的一块试金石。

四、结束语

双创背景下大学生的创业教育与创业实践需要社会各方面的努力，要为学生提供一个良好的社会氛围，提高学生创业的积极主动性。在创业过程中政府要加大对创业学生的扶持力度，高校也要积极改进创业课程，这样才有利于创业学生为社会、国家输出，也彰显了高校在国家经济发展中的作用。

参考文献：

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[4]崔健东.“互联网+”大学生“双创”教育中创业领导力影响研究[J].内蒙古科技与经济，2020（11）：29-30+33.

[5]邵雪梅.大学生创新创业教育及双创博览会满意度提升的研究[J].电脑知识与技术，2020，16（17）：146-149.

[6]黄兆信，等.高校创业教育的重心转变——以温州大学为例[J].教育研究，011（ 10）： 101.

[7]胡楠楠. 基于“大众创业、万众创新”背景下大学生 创业教育研究[D].重庆：重庆理工大学，2018.

作者简介：

孙盟，山东省现代教育科学研究院。

作者：孙盟

第二篇：加强创业实践　深化创业教育

摘要:职业中学通过创业教育,有效帮助学生转变就业观念,增强创业意识,提高创业能力,为自主就业打基础、做准备,成为未来的创业者。学校高度重视,加大投入,制订创业流程,规范开展创业实践,为学生创业提供机会和平台,帮助学生发现商机,利用所学的知识进行创业活动,对促进就业,建设创新型国家发挥很大的作用。

关键词:中等职业教育;创业教育;创业实践

创业教育是培养具有开创性个人的教育。它以提高学生自我就业能力为目的,尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力,使更多的中职生成为职业岗位的创造者。职业中学通过创业教育,能够有效帮助学生转变就业观念,增强创业意识,提高创业能力,为自主就业打基础、做准备,成为未来的创业者;同时通过创业实践,可以引导、帮助学生发现商机,利用所学的知识进行创业活动,将对促进就业,建设创新型国家发挥很大的作用。

学校根据省教育厅《关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见》精神,积极大力实施职业教育创业行动工程,通过深化创业教育,加强创业实践,不断探索中职学生创业教育方法与途径,近年来涌现出了一批创业典型,对在校学生的成长成才发挥了积极的示范作用。

加强组织领导

多方位开展创业教育

2007年8月,泰州市教育局向全市职业学校发出了《关于在职业学校中大力开展创业教育的通知》。学校领导高度重视,立即成立了创业教育活动领导小组,由分管教学、就业的校长、接受过创业教育培训的骨干教师组成创业教育活动领导小组,通过制订创业教育课程方案,启动创业教育活动。起初,由于学校在创业教育上还没有什么经验,只是把创业教育当成选修课安排。学校选择了具备一定营销理论和技能的06届市场营销班作为基本班级,同时吸收了一部分学生会干部、家庭困难但品学兼优学生加入,组成了创业教育兴趣班,在创业教育不够普及的情况下,通过对他们的创业教育,逐步将创业理念、创业知识向全校学生进行传播,由点及面,以此稳步推进创业教育。

在自我摸索的同时,学校还走出去、请进来,不断总结研究创业教育的新方法,好途径。学校组织有关人员到发达地区及大专院校参观学习,取长补短,逐步将创业教育做大做好。从2008年上学期,学校将创业教育课列入必修课,每周2课时。同时学校在资金、校舍都较为紧张的情况下,用很短的时间建成100多平米的创业园。校长亲自挂帅,以培训就业部为班底,成立了创业园管理委员会,使创业实践落到实处。此外,学校每学期组织创业讲座,邀请创业专家、已创业的毕业生来校作报告,通过榜样的力量来促进同学珍惜学习的时光和机会,为自己的将来储备能力。如2007年举行了“优秀毕业生”讲座,赖文龙系03届电脑美术专业毕业生,成立“成了”品牌策划机构,拥有三家子公司,为首席设计师。他向同学们讲述了自己走上社会后创业的经历,畅谈了自己对创业、对人生的独到见解,让在校学生找到自己努力的方向和奋斗的目标。

制订创业流程

规范开展创业实践

2008年,学校创业园管理委员会制订了《学生创业园管理办法》《学生创业园管理细则》,设计了创业项目,通过宣传发动、撰写商业计划书、审核商业计划书等一系列的程序,分批组织中标者入驻创业园,开始创业实践活动。具体方法为:

(1)创业实践活动动员:对于正在开设创业教育理论课的班级,教师在课堂上有意识地介绍创业园的情况,调动学生的创业激情,启发他们参与创业实践活动。对于将要开设创业课程的班级,创业园管委会专程到班,讲解创业的意义,动员他们参与创业实践。

(2)学生提交商业计划书:商业计划书的撰写过程就是学生对创业计划全面梳理的过程,要求每个到创业园创业的学生撰写商业计划书。在创业项目上面,创业园管委会给他们设计了早餐销售、图书经销、日用品销售、副食品销售、图像处理、洗衣服务、车辆修理、废品回收等8个项目,学生可以从中选择适合自己的创业项目,也可以从事适合创业园运作的其他创业项目。

(3)审核商业计划书:学生提交商业计划书后,创业园管理委员会及时加以审核,并结合学生平时表现,确定是否同意其入园创业。

(4)与学生、家长签订创业实践合同:创业实践活动可能会影响到学生其他课程的学习,也可能需要一定的资金,因此家长有知情权,也希望活动得到家长的支持,与家长签订合同的过程其实就是了解、沟通的过程。

(5)指导学生开展创业实践活动:一旦合同签订,创业园管理委员会即给他们颁发创业园入驻许可证,为公司员工办理创业园员工证。同时,对他们进行纪律教育和业务指导,确保他们诚实经营,合理经营,安全经营。创业实践过程中,个别问题,个别指导,倾向性问题,集中辅导。

(6)创业实践活动总结。学期结束,学校召开全体参加创业园工作的学生创业总结大会,要求他们撰写创业实践小结,并填写创业教育学生问卷调查表,对学生的创业活动以及创业园管理委员会的工作进行总结评估,以利于不断改进创业实践活动。

彰显创业活动特色

提高社会关注度

通过学校的创业教育引领,不断地让学生寻求校园的创业机会,以此为学生创业提供有利的机会和平台,促成创业实践活动的蓬勃开展。2007年,学校在创业教育兴趣班中,成立了三家公司,分别经销学生用品和生活用品。学校腾出了一间门面房作为他们创业实践活动基地,命名为“学生创业门市”。考虑到学生创业门市面积有限,学校还指导他们将销售网点广大到校园和宿舍内,实现了定点销售和游击销售相结合。2008年,学校建成100多平方米的创业园,共吸收了10家公司,已开张运营的项目有早餐销售、图书经销、日用品销售、副食品销售、图像处理、洗衣服务、车辆修理、废品回收等,前后有60多位同学参与创业实践;2009年上学期同样吸收了10家公司,现有30多位同学参与工作。

中职生的创业教育与实践,归根到底是解决就业,离不开社会的关注与帮助。学校通过稳步推进创业教育与实践引起了各界的关注,2007年12月,北京光华慈善基金会领导、市教育局领导来学校视察,通过听课、查看营业场所、召开教师座谈会、学生座谈会,了解了学校NFTE创业教育开展情况,对学校创业教育的做法和成果给予了充分肯定;2008年3月,江苏省职教学会会长周稽裘、江苏省职教学会秘书长王秀文、江苏省教育厅职社处科长徐萍、北京光华慈善基金会于秘书长和市教育局领导一行来学校调研创业教育情况,听取了学校汇报,查看了学生创业门市,听了创业理论课,对学校重视创业教育的远见、投入创业教育的魄力表示了赞赏;泰州日报、泰州晚报也来到学校采访教师学生,并对学校学生创业门市做了专题报道;2008年12月,泰州市创业教育研讨会在学校召开,市区两级教育局领导充分肯定了学校创业园对兄弟学校的示范、借鉴作用;2009年《人民教育》杂志第1期、第2期对学校的办学情况进行了较为全面的报道,创业园的工作也是其中的一个亮点。

事实证明,没有创新就没有发展。职业学校的创业教育只有坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的教育方向,重视管理创新,与时俱进,才能培养出社会发展所需要的人才。

作者：严海芳

第三篇：创新社会实践，提高高职学生创业就业能力

摘要：大学生社会实践作为思想政治教育的重要环节，对于塑造人的全面素质，促进人的自由发展，起着重要作用。大学生创新能力与实践能力的养成是健全大学生品格，提升素质，全面成才的核心，本文分析了创新开展社会实践活动对高职学生创业就业能力培养的作用与实施途径。

关键词：社会实践;创业就业能力

高职阶段的教育既重视课堂教育、技能培养，又注重引导青年学生深入社会、了解社会、服务社会。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用坚持政治理论教育与社会实践相结合[1]。我们利用各类社会实践的机会大力开展创新创业教育，使学生在实践中成长，尝试变革传统的社会实践形式和内容，采用项目化的社会实践活动特色模式，以达到促进自身的综合素质及就业、创业能力的目的，从而创新社会实践，提高大学生创业、就业的能力[2]。

一、社会实践活动对于高职学生就业创业能力提升的作用

1. 提高高职学生思想政治素质，健全心理素质，提升社会交往能力

社会实践是大学生创新人才培养过程中的重要环节。通过社会实践，可以提高学生的心理素质、与人交往、合作的精神。很多大学生刚刚步入工作岗位时，对单位同事不熟悉，在工作中不知如何去与其他同事协调沟通，人际关系不和谐，工作很难进行，工作压力很大。从这个角度出发，通过社会实践，大学生可以有效地提高这些方面的能力和素质[3]，培养大学生的协调沟通能力，尽可能避免此类现象的出现。通过社会实践开展社会观察和调研，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观;通过力所能及的专业实践和就业顶岗见习，增强社会责任感和使命感，主动适应社会要求，提高综合素质。

2. 巩固专业知识，完善知识结构，培养创新创业能力[4]

社会实践能进一步深化学生对理论知识的认知， 将所学理论知识应用到社会实践中进行检验， 可以培养主动获取和应用知识信息的能力、独立思维能力和创造能力，根据客观需要不断更新自己的理论体系，完善知识结构，拓展学生的专业面， 强化基础理论知识和基本技能训练， 不断激发大学生的创造潜力[5]。通过创新实践内容与教学相结合，解决现实社会生活中的实际问题。因此，学生通过参与实践，检验自己的专业知识掌握程度，进一步巩固了理论知识，提高专业技能。

3. 提高学生服务社会的能力

通过与本地化工企业发展需要相结合，科学地组建实践团队，发挥我们高职学生的智力优势和学科专业特点，能够运用所学的理论分析问题、解决问题，直接为经济建设服务，服务社会，增强社会责任感。

4. 增强学生就业竞争力

创新实践过程中要求三年级以上学生以开展就业见习实践活动为主，依托社会实践活动平台，结合所学专业，到化工企业，开展就业见习活动，提高适应能力和认知能力，对于学生了解社会需求，调整就业目标，及早联系就业单位发挥重要作用。

二、创新社会实践模式，提高大学生的创业意识和技能

1.广泛利用校企合作模式为学生搭建社会实践平台

徐州工业职业技术学院在2009年首先发起成立了校企联盟，与徐州市及省内外400余家知名企业签订了校企合作协议，通过积极推行“工学交替”、“订单培养”、“职业素养训练”等一系列实质性有效措施，按照企业要求实行“定单式培养”，根据企业需求制定教学计划和培养方案，开发相关的课程教材，极大地满足了毕业生就业工作的需要。学院积极发挥校企联盟的作用，与企业深度融合，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密合作型教育新机制。为学生提供广阔的学习、实践平台，学院建立的区域广泛、覆盖面广、专业性强的就业与实习、实践基地，让学生在实践中与企业进行“零接触”，更进一步明确了学生的就业目的，为学生的就业和创业打下坚实的基础。

2.实行双指导教师制[5]

大学生社会实践的创新人才培养，要求既要进行社会调查， 又要参加社会实践，是一项有深度的教育教学活动，而不是简单的社会体验。整个活动既要突出学生的主体性， 又不能脱离教师的指导，根据研究性社会实践的内容， 每一个实践团队均配备校内导师和企业导师。分别进行基础理论及实践操作的指导。

3 .分阶段实施项目化的社会实践活动

考虑到参与社会实践的成员不同年级学生的知识水平、社会经历和成长的需要，提出大一新生的社会实践目标 “接触实践，了解社会”，实践内容主要以社会观察、调研为主，了解国情、区情;大二学生的社会实践目标是“理解实践，提升专业”，重在利用专业知识解决实际问题，通过社会实践消化、巩固和提高专业知识;大三学生是“依靠实践，促进就业，增强创新创业能力”，将就业见习与社会实践相结合，提高学生适应能力和认知能力，帮助学生了解社会需求，调整就业目标，促进顺利就业，锤炼学生创业能力，积累社会经验。

社會实践是大学教育的重要环节，是青年学生成长成才的重要途径。创新社会实践形式是大学生创新能力的体现。而大学生社会实践活动的开展，让学生走出校门，走向社会，近距离地感受企业，体会企业文化，使得学生们更好地了解社会、认识国情、增长才干[6];加强对学生的就业指导，帮助学生认识和了解了用人单位，从而对大学生就业创业发挥着不可替代的作用。

参考文献：

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[2]肖媛媛.如何创新社会实践、提高大学生创业就业能力的探析[J].科协论坛，2010，3：156-157

[3]郭晶晶. 浅谈社会实践与大学生就业创业[J]. 市场周刊(理论研究)， 2010，04：58-59

[4]姜涛.开展大学生社会实践活动提升青年大学生的创业意识和技能[J].科技向导，2010，33：35-36

[5]杨国辉.大学生社会实践与创新人才培养[J]. 教育评论，2010，2：34-36

[6]余亮，鲁玮.暑期社会实践在大学生就业创业中的作用[J].人力资源管理，2010，1：54

(作者单位：江苏省徐州工业职业技术学院221140)

作者：王宁　慕金超　傅迅训