运用网络环境加强教学效果

2022-09-10

近年来, 互联网络在我国中学教育中发挥越来越大的作用。校园网已成为各学校所必备的重要信息基础设施, 其规模和应用水平也成为衡量学校教学与科研综合实力的一个重要标志。随着计算机的普及和信息技术的发展, 学生可以方便地通过互联网络获得大量信息, 传统的中学教育模式正经受着空前巨大的冲击[1]。适应信息技术的发展, 充分利用网络环境, 已成为中学教育改革的一个重要环节[2,3]。本文结合作者在中学教改实验中的切身体会, 探讨通过网络环境加强教学效果的思路与方法。

1 学习名师, 提高自我教学水平

在传统学习环境中, 教学信息资源的存在及其传递形式主要局限于文字印刷形式和面对面的口头传授, 以教科书为蓝本的课堂面授成了教学的主要形式。这样的信息传递方式在很大程度上受时间和空间的限制, 在沟通形式上缺乏灵活性, 同时不适于信息资源的跨地域共享, 容易造成地区间教育信息资源的巨大不平衡。

然而在网络普及的今天, 教师可以通过互联网查阅中外教学名师的优秀教案范例, 甚至通过视频方便地聆听名师们的示范课。这对于我们中学教师提高教学水平, 帮助是非常大的。现在许多拥有现代远程教育项目站 (点) 的学校, 教师能够直接观摩到国家教学名师的同步课堂, 备课组可以了解到其它城市甚至其它国家的教育教学动态, 并直接借鉴和参考名师教案, 从而快速提高教师的教学水平, 促进教学质量的不断提高。

2 积极开拓, 引导学生合理使用网络资源

网络为教学提供了一种新的功能强大的、集成性的信息传递媒介, 通过W W W、F T P、计算机会议、视频会议、B B S等形式, 互联网络可以实现各种数字化信息资源跨越时间与空间、跨越平台的沟通传递, 实现优秀教学资源在更大范围内的共享。在教学的过程中, 我们可以先教会学生使用这些工具, 并介绍一些与课程学习密切相关的重要网站。也可以组织学生在课余进行交流, 共同探讨在网络上搜索信息的技巧, 共享有用的信息资源。

促进学生使用网络资源的一个有效方法是针对课程进度, 给学生布置适量的任务, 让学生们课余通过上网获得所需的信息。教师可以将所学习的知识分解成若干小问题, 让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站全方位、多角度地找出答案, 完成任务。如在讲授《噪声污染调查》这一课时, 我把全班4 0多人分成3组, 分别上网查询“防止噪声产生”、“阻断噪声的传播”、“防止声进入人耳”三部分内容, 并在活动过程中提供必要的指导和帮助。半节课后, 让学生停止搜索, 对各个小组找到并发表在论坛的资料进行筛选评阅, 达到资源共享的目的。在这种探究中, 常会有许多惊喜发现, 比如我们发现噪声居然也有好处——可用于除草。一旦一个学生找到有价值的资料, 就能及时地与其他同学共享, 这种收获在传统的教学过程中是没有的。该模式不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性, 而且也充分发挥了教师的主导作用。

寓教于乐, 也是培养学生学习兴趣、促进学生使用网络资源的好办法。多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境, 有利于激发学生的自主学习兴趣, 同时它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激, 更有利于情景创设和大量知识的获取和生成, 激发学生的学习热情。我在讲授《七巧板》这一课中, 自行设计了一个用于课堂教学的软件。该软件先设置几个要求拼的图形, 然后让学生用自制的七巧板进行思考, 先完成的同学上台进行展示。由于软件的灵活性和趣味性, 使课堂教学生动活泼, 情趣盎然。课后我把课件放到网上, 允许学生上网下载, 供学生在课堂外学习。这种教学方法在游戏中开拓学生思维, 激发他们的学习兴趣, 效果很好。

3 加强交流, 促进师生互相协作

在传统的中学教学中, 群体活动开展较少, 而在网络环境下, 可以很方便地展开丰富多彩的群体活动来培养学生的群体意识和群体活动能力。学生之间可以不用直接面对, 而是教师通过网络把分散在课堂中 (家中) 的学生链接成小组性的学习团体。他们利用网络来传递声音、文本、图像等各种符号, 以此达到在有限的时间里同步传递信息, 加强互相交流的目的。这对于克服学生操作的自我中心性, 促进学生的个体社会化发展具有重要意义。例如在《运动和力》这一章教学中, 为了充分调动学生的想象力, 我组织了“没有摩擦力的世界”、“没有重力的世界”等讨论。我先做了一组简单的网页, 里面有许多网上下载的信息和相关网站链接。学生通过查找正面的资料加上自己想象力, 在论坛上尽情地发挥着自己想象力。学生们都能发表自己的想法, 或针对其他同学的想法进行辩论。最后, 针对每个问题的讨论, 我选择典型的回答加以分析, 表达出自己的观点。这种没有标准答案、没有预设任何思维限制的协作式自主学习提供了让学生自由表达的时间和空间, 充分发挥了学生的想象力, 对培养学生的创造性思维会起到不可估量的作用。

在多年的教学实践中, 每接手一个新班级, 我都会把我的电子邮箱地址告知学生, 告诉他们课下如果有什么问题可以通过网络和我讨论。同学们会把学习中碰到的问题, 对课程的看法, 以及学习上的困难发送到我的邮箱里。没有特殊情况的话, 我一半会在24小时内给予回信。网络加强了我与学生的沟通, 增进了师生感情, 也增强了教学效果。

4 严加管理, 克服网络环境下出现的新问题

合理利用网络资源, 对于提高教学水平、促进学生健康成长, 无疑是很有帮助的。但在运用网络环境进行教学实践时, 必须克服因网络带来的新问题。

首先, 教师应充分认识到网络也不是万能的, 它只是一个工具。学生需要从老师那里学到对知识的热爱, 需要老师帮助建立对世界的协调认识, 而网络在这方面仍然有一定的缺陷。其次, 学生上网应有时间限制。中学的课业很重, 学生仍应以课堂学习为主。网上虽然信息丰富, 但只能是对学习的补充或辅助, 不能取代教科书的学习;尤其不能以上网查资料为借口, 与网友聊天或玩游戏。另外, 中学生阅历不多, 而网络上鱼龙混杂, 要防止学生沉湎于不健康的网站而不能自拔。

总之, 在中学教学改革中, 老师和学生都应充分利用校园网络环境, 提高教学质量, 促进师生交流, 并避免由网络带来的负面影响。

摘要：互联网络在我国中学教育中正发挥越来越大的作用。本文论述了运用网络环境加强中学教学效果的方法, 即:教师利用网络资源备课、学习教学名师的授课方法, 学生通过网络查阅与课程相关的资料、并通过网络提供的交互式学习环境加强学习效果, 师生之间还可以通过网络进行沟通、实现教学相长。但在运用网络环境进行教学实践时, 必须克服网络运用所带来的负面影响。

关键词：中学教学,方法,网络