网络资源与传统的教学资源相比, 具有来源多样、传播便利的特点, 能够为教师教学和学生学习提供诸多的方便。但是我们也应当看到, 网络资源的质量参差不齐, 如果教师不能对海量的网络资源进行筛选, 很有可能取得适得其反的教学效果。文章首先对网络资源的特点进行了概述, 随后指出了现阶段计算机教学中存在的问题, 最后就如何运用网络资源, 提高计算机教学效率提出了几点建议。
一、网络资源的特点
(一) 共享性
存储于互联网空间中的网络资源, 也继承了互联网信息共享性的特点。从来源渠道上看, 网络资源可以由权威机构或教育部门发布, 也可以由教师或专家在网络论坛上分享自己的教学经验。这些网络资源是面向所有人的, 通常来说, 用户只要登录相关的网站, 就可以浏览或是下载这些网络资源。教师可以从网络资源中借鉴一些优秀的教学经验, 从而不断完善和提升个人的教学水平, 使教学方法更加多样化;学生也可以在课后利用这些网络资源进行自学。此外, 无论是教师还是学生, 都可以成为网络资源的发布者和分享者, 从而实现了网络资源的共享[1]。
(二) 反馈性
在网络资源应用的早期, 还是以单向传播为主, 但是随着各类社交平台的出现, 如微信、QQ等, 为网络用户之间进行沟通和交流提供了便利。尤其是在教学中, 师生交流是必不可少的, 学生虽然可以利用网络资源降低学习难度, 但是仍然不可避免会遇到一些问题。在这种情况下, 就可以借助于网络平台或交流软件, 向教师提出疑问, 或与其他同学进行在线讨论。教师在接收到学生的反馈信息后, 就可以及时帮助学生进行指导、解答, 这对于提高教学效率、培养学生良好的学习习惯也起到了促进作用。
二、现阶段计算机教学遇到的问题
(一) 计算机课程内容滞后
现阶段计算机教学中, 仍然是以教材内容为主, 网络资源为辅。虽然经过多次修订, 计算机教材的内容不断进行更新, 但是由于本行业的发展速度较快, 教材内容的更新速度始终滞后于行业的发展速度。这就导致学生从教材中学习的一些专业知识, 其实用性和价值性大打折扣。而网络资源则具有实时性的特点, 教师或教育机构可以不定期的发布网络资源。而借助于互联网实施传播的特性, 网络用户几乎是同步的获取这些网络资源。如果教师能够将这些网络资源与教学内容进行有机结合, 对提高教学实用性也发挥了关键作用[2]。
(二) 网络资源筛选效率低
如上文所说, 人人都可以是网络资源的发布者和分享者, 由于门槛较低, 造成了网络资源呈现出爆炸式的增长。面对海量的网络资源, 计算机教师采用的筛选和获取手段则相对落后。例如, 很多教师还是采用关键词检索的方式, 获取与某个知识点相关的网络资源, 然后再将这些网络资源拼凑呈课件。这种方式不仅费时费力, 而且网络资源的教学价值并不高。此外, 教师没有对网络资源进行去粗取精, 导致网络教学资源冗长、繁琐, 许多学生抓不住学习的要点, 也就无法凸显出网络资源在计算机教学中的应用优势[3]。
三、计算机教学中合理利用网络资源的策略
(一) 教师要熟练挑选和科学选择网络资源
合理挑选与计算机知识点配套的网络资源, 是运用网络资源进行课堂教学的第一步。计算机教师本身具有较高的信息技术水平, 可以充分借助于这一优势, 积极学习网络资源获取、筛选和编辑的方法, 为学生制作精品课件, 在吸引学生学习兴趣的同时, 实现计算机教学效率的提升。另外, 教师也要不断提高网络资源的运用能力, 这样可以减少课前准备的时间, 从而使教师有更多的精力投入到其他工作中。还可以建立起反馈机制, 例如每次网络课程结束后, 学生可以匿名打分, 或是提出意见、建议, 帮助教师认识到教学中存在的不足, 为今后更加科学、高效的利用网络资源进行教学也奠定了基础。
(二) 将网络资源与教学内容相结合
网络资源虽然丰富, 但是只有与计算机教学内容相结合, 才能帮助教师达成教学目标。计算机教师应充分发挥出主观能动性, 主动依托网络环境去搜索、查询、下载与大学计算机教学有关的教学内容, 将网络课程的相关资料进行整理, 通过一些备课工具挖掘重点与难点, 将其作为辅助内容填补传统教材资源的不足, 目的是让学生全面掌握大学计算机理论知识与实践知识, 增强大学计算机教学趣味性。教师为学生提供网络资源的下载地址, 目的是为学生获取网络资源的便捷性, 挖掘网络资源价值, 提高计算机水平与能力。
(三) 利用网络资源开展远程教学
运用远程教学来进行高校的计算机教学也是应用丰富网络资源的一个部分, 远程教学具备普通教学不具备的先进性。运用远程教育进行高校计算机教学, 让不在一个地方的名师为学生讲授计算机知识, 不仅可以吸引学生的注意力, 还可以提高高校计算机课堂教学的效率。远程教学实践中网络资源的运用, 要求教师具备较强的网络资源的使用素养, 制作多媒体课件与计算机演示课件, 在一对一远程教学中边讲解、边演示, 将学生的全部注意力集中到计算机教学当中, 所展现出的结果则是以网络资源为核心的远程教学效用显著。
四、结语
网络资源的科学应用, 为计算机教学带来了诸多便利。考虑到网络资源具有海量化、质量参差不齐的特点, 要求计算机教师要提高个人的教学能力, 能够对网络资源进行筛选和加工, 制作出精品课件, 为学生掌握知识点、提高计算机综合能力奠定基础, 充分凸显网络资源在计算机教学中的应用优势。
摘要：在“互联网+教育”的时代, 网络资源成为推动现代教育发展和改革的重要动力, 能否重视并高效的利用网络资源, 也直接关系到各个学科的教学质量。在计算机教学中, 教师应当充分利用学科优势, 熟练的将网络资源运用到日常教学中, 一来为学生营造活泼的学习氛围, 拓展学生的视野, 二来也能够逐步提升学生的操作能力, 真正培养出符合社会要求的应用型人才。
关键词：计算机教学,网络资源,特点,问题,应用策略
参考文献
[1] 吴艳芳.网络资源的价值最大化——高校图书馆中网络资源的运用与实践[J].湖北函授大学学报, 2017, 30 (9) :51-52.
[2] 左祥呈.运用网络资源自主高效学习——美术教学中引领学生网络下自主学习的实践探索[J].新教育时代电子杂志:学生版, 2016, (14) :131-133.
[3] 谢汝赞, 刘佳斌.网络环境下高职高专学生自主学习策略研究——以《信息技术教育学》为例[D].广州:华南师范大学, 2013.